Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методический материал и презентация по обобщению опыта на тему "Работа по улучшению техники чтения в начальных классах" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методический материал и презентация по обобщению опыта на тему "Работа по улучшению техники чтения в начальных классах" (2 класс)

Выбранный для просмотра документ Работа по улучшению техники чтения в начальных классах.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifРабота по улучшению техники чтения в начальных классах.

Кудрявцева Ольга Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Порез, 2015г.


«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами»

В.А.Сухомлинский

Чтение - основа учения. От умения читать зависит успех ученика и его желание учиться

Быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы.

Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста.

В качестве одного из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования стандарт выделяет овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей относятся также к общеучебным универсальным учебным действиям, на усвоение которых должен быть направлен образовательный процесс в начальной школе.

Естественно, что навык смыслового чтения формируется, прежде всего, при обучении литературному чтению. В рамках этого учебного предмета навык смыслового чтения выступает как один из предметных результатов освоения учебной дисциплины. Однако этот навык не зря относится к метапредметным результатам обучения и входит в состав универсальных учебных действий. Он может и должен формироваться и при обучении другим школьным предметам.

Как помочь ученикам преодолеть возникающие трудности при чтении, при этом сохранить интерес к чтению и желание встречаться с книгой как можно чаще? Именно эта проблема – формирование навыков чтения без насилия над ребенком на основе развития мыслительных процессов, на основе постоянного роста интереса ребенка к чтению – является актуальной.

Навык быстрого чтения и понимания прочитанного формируется на основе развития всех познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти и мышления.

Восприятие текста.

Чтение как психологический процесс начинается со зрительного восприятия. Восприятие происходит в два этапа: первичное восприятие и его обработка.

Для увеличения скорости и эффективности чтения необходимо:

1. Увеличить ширину поля зрения;

2. Уменьшить число фиксаций на одну строчку печатного текста, т.е. формировать умение воспринимать в одну фиксацию большее число печатных знаков;

3. Сократить время каждой отдельной фиксации;

4. Избавиться от регрессий;

5. Развитие антиципации текста.

В своей работе я применяю такие упражнения на увеличение поля зрения:

-работа по буквенным и числовым таблицам проводится следующим образом: подготовительный этап - зафиксировать взгляд в центре таблицы, видеть ее целиком и найти все видимые цифры или буквы по порядку нарастания в цифровом ряду или алфавите (время выполнения - 25 секунд);

исполнительный этап – последовательный поиск всех цифр или букв. Найденные цифры указываются карандашом.

При работе с буквенной таблицей после выполнения основных упражнений предлагается игра «Печатная машинка». Напечатать называемые учителем слова (это могут быть словарные слова на уроках русского языка, термины – на уроке окружающий мир и т. п.)

По типу предыдущего упражнения используются слоговые таблицы и таблицы слов.

- Упражнения на тренировку восприятия

В ряду слов предлагается найти слово, идентичное тому, которое расположено в начале строки и выделено жирным шрифтом. Или быстро продвигаясь по строчке, найти два одинаковых слова.

-Упражнения, направленные на сокращение времени каждой отдельной фиксации:

1) Быстрое чтение слов в столбцах по вертикали, когда каждое предыдущее слово закрывается карточкой.

2)Назвать предмет, слово, словосочетание, показанное за минимальную единицу времени.

Регрессия – это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток самый распространённый. Определить наличие регрессии можно с помощью наблюдения. Если при чтении взгляд ребёнка постоянно возвращается назад или он постоянно прочитывает несколько слов на строчке два-три раза для понимания, в чтении отсутствует плавность, то это значит в чтении ребёнка присутствуют регрессии.

Причины регрессий: вы видите на экране

Сила привычки.

Кажущиеся трудности текста.

Отсутствие внимания.

Последние две причины - явления временные и достаточно легко

снимаются. Первая причина – сила привычки - явление достаточно устойчивое, и для её преодоления требуются регулярные занятия с использованием специального упражнения «Чтения с окошечком».

10 см

5 см

Листок накладывается на строку и передвигается по строке сначала взрослым, а потом самим ребёнком. Взгляд ребёнка при этом будет плавно передвигаться вместе с листком, повторное перечитывание будет исключено. Постепенно ребёнок привыкнет скользить взглядом по строке.

Антиципация или смысловая догадка – это психический процесс ориентации на предвидимое будущее. Он основан на знании логики развития событий и значительно убыстряет чтение.

Для того чтобы определить, владеет ли ребёнок данным приёмом, надо предложить ему для чтения два текста: с пропусками, затем без них. Если разрыв не превышает 15-20 секунд, значит ребёнок пользуется приёмом антиципации. Если слов, над которыми ребёнок думал долго, оказалось много, то необходимо поработать над развитием антиципации.

Для развития антиципации надо использовать следующие упражнения: тексты с пропущенными буквами в окончаниях и в других частях слова или пропущенными целыми словами, тексты с ошибками в содержании или несуразицы. Кроме того, польза этих упражнений состоит в развитии словесно-логической памяти.

Работа над развитием антиципации тесно связана с работой по развитию речи. Это обусловлено тем, что и в том и в другом случае идёт работа над расширением возможности лучше осознавать прочитанное. Работа по развитию речи включает в себя такие виды упражнений: расширение словарного запаса, развитие грамматических навыков, понимание переносного смысла и т. д. Поэтому необходимо сочетать работу по развитию антиципации с упражнениями по развитию речи.

Развитие внимания.

Чтение – вид деятельности, в котором значение внимания особенно велико, так как без умения сосредоточиться, организовать внимание, быстрое чтение невозможно. Поэтому предлагаю задания, позволяющие повысить уровень внимания.

Для расширения объема и распределения внимания использую корректурные пробы. Подчеркнуть в ряду буквы.

Для развития избирательного внимания использую такие упражнения: --найди среди буквенного текста слова, подчеркни их;

-найди общее понятие для слов общего ряда. Какое из них лишнее?

-найди ошибку в тексте

Чтение и память.

Известно, что объем оперативной памяти у взрослого человека составляет 7+2 единицы хранения. У младшего школьника – на 2 единицы меньше. Этой единицей хранения может быть буква, слог, слово, фраза, идея.

Игровые упражнения, направленные на развитие памяти детей:

-игра «Слова» - кто больше запишет слов, относящихся к определенным темам;

-игра «Кто больше запомнит?» первый участник называет слово, следующий повторяет названное слово и произносит свое и т.д.(перед началом игры необходимо определить тему);

-игра «Запоминаем рисуя»;

-игра «Посмотри и запомни»;

-игра «Прочитай и ответь».

Конечным результатом и целью любого чтения является понимание прочитанного. Для осмысления текста необходимо не только быть внимательным при чтении, но и владеть определенными приемами, к которым относятся осмысление смысловых опорных пунктов, антиципация и реципация.

1)выделение опорных пунктов предполагает деление текста на части, его смысловую группировку, т.е. выделение в тексте основных идей, значимых слов, фраз, и из них создание логической цепи.

2) антиципация – предвосхищение или смысловая догадка.

3) реципация – мысленный возврат к прочитанному под влиянием новых мыслей, возникающих в прцессе чтения.

Упражнения для формирования умения определять смысловую структуру текста, связи смысловых частей:

-Подобрать к каждому заголовку(пункту плана) соответствующую часть текста (определить где она заканчивается)

-Работа с деформированным текстом.

-Разбей текст на смысловые части. Выдели главную мысль в каждой смысловой части текста.

Упражнения используемые для работы над прогнозированием текста:

-Допиши словосочетания

-Допиши предложения

-Допиши текст

-Восстанови пропущенные строчки в произведении.

Предложенные упражнения не занимают много времени и позволяют работать над развитием навыков быстрого чтения на любом уроке.

Полноценное чтение – это сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание, поиск конкретной информации, самоконтроль и многое другое. В процессе чтения участвуют такие механизмы, как восприятие, узнавание, понимание, осмысление, антиципация, рефлексия и другие. Работа с текстом вносит существенный вклад в развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий. Поэтому навык чтения по праву считается фундаментом всего последующего образования и его формированию необходимо уделять должное внимание при обучении всем дисциплинам в начальной школе.



Приложения

Карточки для индивидуальной работы.


Карточка 1.


Прочитай медленно, договаривая слова, затем постарайся прочитать быстро за 1 минуту.


Море.

Море таит в се... огром... богатст... . Человек издавна лов... в мо... ры... Из морских водорос... приготовл... вкус... кушанья и питатель... корм для скота. Морс... вода полезна для здор... . На берег... морей строят дома отд..., лагеря. По морям плав... пассажир... и грузо... суда. Морс... дороги соедин.... даль... страны.

(47 слов.)


Научись читать за 1 минуту.


но-во-год-них стек-лян-ны-е

из-го-тов-ля-ют ра-зо-гре-ва-ют


Фабрика игрушек.

Наряды для новогодних ёлок изготовляют на фабриках. Вот цех

Изделий из ваты. Здесь делают бородатых дедов- морозов в красивых шубках

и голубых снегурочек. А вот из этого цеха выходят стеклянные шары.

Сначала делают заготовки для шаров. Потом трубки разогревают и

надувают. Шары попадают в жаркие камеры и получают цвет.

В магазины стеклянные игрушки привезут в коробках. Это очень хрупкий

товар.

(60 слов.)


Среди этих букв найди спрятавшиеся слова.

оадщшксворобеймтрвдметродостровтокрзчпричальювасрастратюла

пужшолввтоварищдквдомтидарикраингромлйясчасхвлэйтрудристре









Карточка 2.


Прочитай, договаривая слова.


Гроза надвига... . Огромная лило.... ту... медленно поднима... из-за

ле...Ракиты тревож... шелесте... и лепетали. Сильный ветер загу... в выши...

Дере... забуше...Крупные кап... дож... резко застуча... по листь... . Сверкнула

мол... . Грянул гром. Дождь полил ручь... , но вот солн... опять засия... . Как

всё засвер... вокруг. Как свеж и прозра... воздух! Как пах... земляни... и гри... .

( 54 слова.)


а о сып-лют-ся жа-лу-ют-ся пе-ре-лес-ка-ми

у ств е пря-чут-ся пе-ре-би-ра-ют-ся бес-кор-ми-цу

и ю жа-лу-ют-ся по-гру-жа-ют-ся о-го-лён-ном



Научись читать за 1 минуту.


Осень.

Ударили холодные утренники. На некоторых кустах листву, как ножом,

срезало. С деревьев дождём сыплются листья. Бабочки, мухи, жуки

прячутся. Певчим перелётным птицам уже становится холодно. Они торопливо

перебираются рощами и перелесками. Не жалуются на бескормицу только

дрозды. Они стаями накинулись на гроздья спелой рябины. В оголённом лесу

свищет холодный ветер. Деревья погружаются в глубокий сон. Песен в лесу

больше не слышно.

( 61 слово.)



Прочитай предложения и скажи, всё ли в них верно.


Зимой в саду зацвели яблони.

Самолёт сюда, чтобы помочь людям.

Мальчик стеклом разбил мяч.

В ответ я киваю ему рукой.


















Карточка 3.

Научись быстро произносить скороговорку.

Шёл Егор через двор

С топором чинить забор.


о а е о сбросил направление

у ткр ы о сбр и открытое отцепился

я и а ю плавником неосторожности


Научись читать за 1 минуту.

Мальчик на дельфине.

Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом.

Вдруг смелый мальчик очутился верхом на дельфине. Он уцепился за

дельфина. Дельфин не сбросил седока и взял направление прямо в

море. По неосторожности он ранил мальчика своим плавником. Мальчик не

испугался. Он крепко держался за дельфина. Когда же он увидел, что

дельфин уносит его в открытое море, он отцепился и поплыл к берегу.

(65 слов.)


«Слово потерялось».


Помогите поставить слова на свои места. Разыгралась буря. Волны

обрушились на борт корабля. Всё перепуталось, книги рассыпались.

Из одного стихотворения исчезли слова: август, астры, апельсины,

аппетит. Попробуй вернуть их на место.

_________ выпал жаркий-жаркий.

Ах, как душно в зоопарке!

___________ пропал у пони.

___________ вянут на газоне,

А мартышка не страдает –

___________ уплетает!





















Карточка 4.


Прочитай, договаривая слова.

Зимним вечер… мы возвраща… с лыжн… прогул… . Мы выш…

из берёзо… рощи. Вдали виднелась соседн… деревн… . Дорога выве… нас

к небольш… речуш… . Оставал… крутой подъём по холм… - и мы у шко… .

На площад… около шко…. нас ждала учительни… с групп… ребят.

Выходн… день мы всегда провод… на свеж… возду… .Завтра с нов…

сила… за ученье.




соорудили поваленных чувствуют подобраться

сооружение удивительное безопасности



Научись читать за 1 минуту.


Бобры.

Это было летом во время похода. Ребята вышли на берег лесной речки

и увидели удивительное сооружение. Оно было сделано из поваленных деревьев, веток и ила. Эту плотину

соорудили бобры. Около самой воды у бобров домик-хатка. В нижней части

домика - вход, внутри - коридор и комнаты. В домике бобры чувствуют себя

в безопасности. Вход скрыт под водой, и к хатке трудно подобраться.

(61 слово.)


Подбери пару.

Поставь стрелочку к подходящему по смыслу прилагательному (окончание можно изменять).

блузка бодливый

брюки белый

банан большой

брат больной

баран бережливый

бабушка бархатный

больница бодрый

бабочка быстрый

берег болтливый













Литература

  1. http://aida.ucoz.ru

  2. БыковаТ.П. Овладение навыком смыслового чтения как метапредметный результат обучения математике.Нач. шк..2012.№8

  3. Волина В. В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.

  4. Горецкий В. Г., Тикунова Л. И. Тематические и контрольные работы по чтению в начальной школе.- М.: Дрофа, 1995.

  5. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению. – Журнал «Начальная школа», №10, 1990.

  6. Костромина С. Н., Нагаева Л. Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению.- М.: Ось-89, 2004.

  7. Кузнецова Е. А., МОУ: начальная общеобразовательная школа п. Горноправдинск, ХМАО, Тюменской области.Тренажёр «Работаем над техникой чтения». viki.rdf.ru

  8. НагаеваТ.Ю. учитель начальных классов, учитель-дефектолог МОУ№43 г.Челябинска. Упражнения по формированию навыка чтения.

  9. РешетниковаС.В.Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов. Нач. шк..2006.№2

  10. РудыкаТ.П .Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста. Нач. шк..2007.№11

  11. СущевскаяС.А.. Тексты с дырками и хвостами.«Карапуз» «Гелеос»

  12. Эктова Н. А., учитель начальных классов МОУ лицей №7 г. Солнечногорска Московской области. Совершенствование техники чтения.



Выбранный для просмотра документ Работа по улучшению техники чтения в начальных классах.pptx

библиотека
материалов
Работа по улучшению техники чтения в начальных классах. МБОУ СОШ с.Порез Учит...
«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. О...
Проблема 	Как помочь ученикам преодолеть возникающие трудности при чтении, пр...
Навык быстрого чтения восприятие внимание память мышление
Числовая пирамида.
 А Н К О Б Х У Р Д С И Ю Ш Е А З Ч Э Т Л П Я Ц В
СЛО З ГЛА М СТО Б ГРИ Л СТУ Н
Регрессии. Причины регрессий: Сила привычки. Кажущиеся трудности текста. Отс...
Антиципация. Родился зай... в лесу и всё боял... Треснет где-ни... сучок, вс...
«Пропавшие слова». Тишина стоит в дремучем ________ . Чёрные ___________ затя...
Уровень организации внимания. Тест «Догони и поймай букву». Образец выполнени...
Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания. Упражнени...
«Найди ошибку». Зимой в саду расцвели яблони. Внизу над ними расстилалась лед...
Пришла мышь в гости к лягушке. Лягушка встретила мышь на берегу и стала её зв...
Что решила мышь, когда выбралась на берег? Научиться плавать. Не ходить в гос...
Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку...
Где и с кем жил волчишка? Почему человеку удалось его поймать? Сумел ли волчи...
Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку...
Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку...
«Закончи предложение». Дети ели ка… . На столе лежат бумага и кра… . В лесу р...
Игра-соревнование Читаем рассказы В. Осеевой Скорость чтения
Литература http://aida.ucoz.ru БыковаТ.П. Овладение навыком смыслового чтени...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Работа по улучшению техники чтения в начальных классах. МБОУ СОШ с.Порез Учит
Описание слайда:

Работа по улучшению техники чтения в начальных классах. МБОУ СОШ с.Порез Учитель начальных классов Кудрявцева Ольга Геннадьевна 2015г.

№ слайда 2 «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. О
Описание слайда:

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами» В.А.Сухомлинский

№ слайда 3 Проблема 	Как помочь ученикам преодолеть возникающие трудности при чтении, пр
Описание слайда:

Проблема Как помочь ученикам преодолеть возникающие трудности при чтении, при этом сохранить интерес к чтению и желание встречаться с книгой как можно чаще?

№ слайда 4 Навык быстрого чтения восприятие внимание память мышление
Описание слайда:

Навык быстрого чтения восприятие внимание память мышление

№ слайда 5 Числовая пирамида.
Описание слайда:

Числовая пирамида.

№ слайда 6  А Н К О Б Х У Р Д С И Ю Ш Е А З Ч Э Т Л П Я Ц В
Описание слайда:

А Н К О Б Х У Р Д С И Ю Ш Е А З Ч Э Т Л П Я Ц В

№ слайда 7 СЛО З ГЛА М СТО Б ГРИ Л СТУ Н
Описание слайда:

СЛО З ГЛА М СТО Б ГРИ Л СТУ Н

№ слайда 8 Регрессии. Причины регрессий: Сила привычки. Кажущиеся трудности текста. Отс
Описание слайда:

Регрессии. Причины регрессий: Сила привычки. Кажущиеся трудности текста. Отсутствие внимания.

№ слайда 9 Антиципация. Родился зай... в лесу и всё боял... Треснет где-ни... сучок, вс
Описание слайда:

Антиципация. Родился зай... в лесу и всё боял... Треснет где-ни... сучок, вспорх... пти..., упадёт с дере... ком снега - у зайчи... душа в пят... . Боял... зай... день, боял... два, боялся неде..., боял... год; а потом вырос он боль... и вдруг надое... ему боя... . - Нико... я не бою...!- крик... он на весь лес. - Вот не бою... нисколь..., и всё тут!

№ слайда 10 «Пропавшие слова». Тишина стоит в дремучем ________ . Чёрные ___________ затя
Описание слайда:

«Пропавшие слова». Тишина стоит в дремучем ________ . Чёрные ___________ затянули солнце. Птицы умолкли. Вот-вот пойдёт __________ . Зима. Все дорожки покрыты пушистым _________ . Гладким ________оделась река. Ребята построили высокую ___________ . Быстро мчатся __________ санки. Резкий _____________ бьёт детям в __________ . Мороз щиплет ___________ . _________ не боятся мороза. Весельем горят их ________ .

№ слайда 11 Уровень организации внимания. Тест «Догони и поймай букву». Образец выполнени
Описание слайда:

Уровень организации внимания. Тест «Догони и поймай букву». Образец выполнения задания: Е О Р Ы Л А Г Е Т С Р В Л Д Ы Р Ч Т М Е А П Ф Г К Ю Ш Р Т И Е М А В У К С М В Щ Ш Г О Т Б Л Е О И Н Х Щ Б А В К Ц Ч С Ы О И Р А В Ь Л Ж О Р В Н И ОЖ Д Б Л Ь О Т Р И П М А С В Н П О М И М О Р Н П Е К У В А Ы Ц Ч С М В А П Р О Т И Р О Ь С В Ы Ц У В А К Е Р О Ж Г А Ь М Н Р В Е Ш Л Т Б О Р В С Ч Р О И Т Л М А О П В Ч С М И Т О Р Н Ш З Х Э Ю О В П А Р Ы Л А Г Е Т С Р В Л Д Ы Д Ч Т М Н А П Ф Х Г К Ю Ш Р Т И Е П А В У К С М В Щ Ш Г О Т Б Л Е О И Н Х Щ Б А В К Ц Ч С Ы О И Р А В Е Л Ж О Р В Н О Ж Д Б В Ь О Т Р И П М А С С В Н П О И М М О Р Н Е К У В К Л О Ч С М В А П Р О Т П Р О Ь П Р О Е Т Л А Р Е О Л Ю Д В Е Р М Ь Е Р В Р О Е Р М Т Л Д Р П Е В Р О Л Е А Р Л Д Ж У Е П Ы С Р З Щ Х

№ слайда 12 Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания. Упражнени
Описание слайда:

Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания. Упражнение «Найди спрятанное слово». стмалинарстнодингслонвподзцукыватапчасыпкуткаглдроваиптаскавроювураганрчсачоксцапляитсдубтсоджурналэхфеа

№ слайда 13 «Найди ошибку». Зимой в саду расцвели яблони. Внизу над ними расстилалась лед
Описание слайда:

«Найди ошибку». Зимой в саду расцвели яблони. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Мальчик стеклом разбил мяч. Скоро удалось мне на машине.

№ слайда 14 Пришла мышь в гости к лягушке. Лягушка встретила мышь на берегу и стала её зв
Описание слайда:

Пришла мышь в гости к лягушке. Лягушка встретила мышь на берегу и стала её звать к себе в хоромы под воду. Мышь полезла да воды хлебнула и насилу жива вон вылезла. «Никогда, - сказала она, - к чужим людям в гости ходить не буду».

№ слайда 15 Что решила мышь, когда выбралась на берег? Научиться плавать. Не ходить в гос
Описание слайда:

Что решила мышь, когда выбралась на берег? Научиться плавать. Не ходить в гости к лягушке. Не ходить к чужим в гости.

№ слайда 16 Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку
Описание слайда:

Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек. Он сунул его в мешок и принёс домой. Ночью волчишка подполз к двери. А дверь была открыта. Волчишка вылез на улицу и убежал в лес. А там была волчиха – мать. Обрадовались звери и убежали в глубину леса.

№ слайда 17 Где и с кем жил волчишка? Почему человеку удалось его поймать? Сумел ли волчи
Описание слайда:

Где и с кем жил волчишка? Почему человеку удалось его поймать? Сумел ли волчишка убежать? Почему? Кто его ждал в лесу? Правильно ли расположены рисунки? Пронумеруйте рисунки в нужном порядке. Какой рисунок лишний? Объясните, почему? 1 2 3 4 5

№ слайда 18 Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку
Описание слайда:

Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек. Он сунул его в мешок и принёс домой. Ночью волчишка подполз к двери. А дверь была открыта. Волчишка вылез на улицу и убежал в лес. А там была волчиха – мать. Обрадовались звери и убежали в глубину леса. 1 2 3 4 5 Перечитайте текст ещё раз.

№ слайда 19 Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку
Описание слайда:

Волчишка. Жил в лесу волчишка с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек. Он сунул его в мешок и принёс домой. Ночью волчишка подполз к двери. А дверь была открыта. Волчишка вылез на улицу и убежал в лес. А там была волчиха – мать. Обрадовались звери и убежали в глубину леса. 1 2 3 4 5 Читайте текст с «дырками»

№ слайда 20 «Закончи предложение». Дети ели ка… . На столе лежат бумага и кра… . В лесу р
Описание слайда:

«Закончи предложение». Дети ели ка… . На столе лежат бумага и кра… . В лесу растут гри… . У нас есть петух и … . Зимой бывает хо… .

№ слайда 21 Игра-соревнование Читаем рассказы В. Осеевой Скорость чтения
Описание слайда:

Игра-соревнование Читаем рассказы В. Осеевой Скорость чтения

№ слайда 22 Литература http://aida.ucoz.ru БыковаТ.П. Овладение навыком смыслового чтени
Описание слайда:

Литература http://aida.ucoz.ru БыковаТ.П. Овладение навыком смыслового чтения как метапредметный результат обучения математике.Нач. шк..2012.№8 Волина В. В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994. Горецкий В. Г., Тикунова Л. И. Тематические и контрольные работы по чтению в начальной школе.- М.: Дрофа, 1995. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению. – Журнал «Начальная школа», №10, 1990. Костромина С. Н., Нагаева Л. Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению.- М.: Ось-89, 2004. Кузнецова Е. А., МОУ: начальная общеобразовательная школа п. Горноправдинск, ХМАО, Тюменской области.Тренажёр «Работаем над техникой чтения». viki.rdf.ru НагаеваТ.Ю. учитель начальных классов, учитель-дефектолог МОУ№43 г.Челябинска. Упражнения по формированию навыка чтения. РешетниковаС.В.Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов. Нач. шк..2006.№2 РудыкаТ.П .Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста. Нач. шк..2007.№11 СущевскаяС.А.. Тексты с дырками и хвостами.«Карапуз» «Гелеос» Эктова Н. А., учитель начальных классов МОУ лицей №7 г. Солнечногорска Московской области. Совершенствование техники чтения.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров278
Номер материала ДВ-001947
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх