Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методический материал "Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению народного творчества"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Методический материал "Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению народного творчества"

Выбранный для просмотра документ Интеграция как способ формирования метапредметных компетенций.docx

библиотека
материалов

Интеграция как способ формирования метапредметных компетенций.


На современном этапе развития общество требует от школы внедрения в учебный процесс новых форм и технологий обучения, постоянного повышения квалификации преподавателей, использования на уроках интегрированных форм обучения и осуществления метапредметных связей.

В связи с этим, особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, которые дадут возможность каждому ребёнку понять, проявить и реализовать себя (развить свою социальную и личностную компетентность). На сегодняшний день детей интересуют знания, которые они смогут применять ежедневно уже сейчас, а затем и во взрослой жизни.

Интеграция вопросов из различных учебных дисциплин и объединение в одном задании знаний из разных областей является реализацией метапредметных связей в обучении. Именно они наиболее эффективно решают задачу уточнения и обогащения конкретных представлений, учащихся об окружающей действительности, о человеке, о природе и обществе и на их основе - задачу формирования понятий, общих для разных учебных предметов, которые являются объектом изучения разных наук. Усваивая их на одном уроке, ученик углубляет свои знания о признаках опорных понятий, обобщает их, устанавливает причинно-следственные связи.

В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграция, так как именно она позволяет создать условия для формирования метапредметных компетенций обучающегося.

Метапредметность как способ формирования мышления обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребенка.

Метапредметность – принцип интеграции содержания образования.

Метапредметный урок - это урок, на котором происходит интеграция различных профилей обучения в единую систему знаний о мире. Где интеграция - это не просто сложение, а взаимопроникновение двух или более предметов.

«Интегрировать – это значит объединять в одно целое», необходимо помнить, что интеграция возможна только при ряде условий:

- близости изучаемой, исследуемой темы;

- совпадении объекта изучения;

- наличии общих методов.

Интегрированный урок дает возможность формировать знания об окружающем мире и его закономерностях в целом, а так же усилить внутрипредметные и межпредметные связи в усвоении рассматриваемых дисциплин.

Интегрированный урок могут проводить два учителя-предметника, но есть возможность проведения таких уроков и одним учителем. На таких уроках учитель ставит две цели двух предметных областей, при этом одна цель (задача) продолжает другую.

Преимущества интегрированных уроков:

  • способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

  • в большей степени, чем обычные уроки, способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать, выводы; интенсификации учебно-воспитательного процесса, снимают перенапряжение, перегрузку;

  • не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;

  • интеграция является источником нахождения связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах,

  • интегрированные уроки позволяют систематизировать знания,

  • формируют в большей степени общеучебные умения, навыки и рациональные навыки учебного труда, как следствие и метапредметные компетенции,

  • способствуют росту профессионального мастерства учителя, так как требуют от него владения методикой интенсификации учебно-воспитательного процесса, осуществления деятельностного подхода в обучении.

Методы интегрированного обучения:

- активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин);

- рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из разных предметов (например, экология);

- исследовательский метод (учащиеся самостоятельно сопоставляют факты, суждения об одних и тех же явлениях, событиях, устанавливают связи и закономерности между ними, применяют совместно выработанные учебные умения).

Интегрированные задания и задания на интегрированных урока выполняются учениками с большим интересом. Объясняется это прежде всего тем, что дети сами выбирают траекторию выполнения поставленной задачи. В данном случае дети больше занимаются самостоятельно, что развивает у них умение выбирать соответствующие технологии поиска информации, умение сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации, создавать и использовать должные модели и процедуры изучения и обработки информации.


Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства

по изучению народного творчества, как средство реализации развивающего обучения. (Приложение 1 - Презентация).


Культура – память человечества,

универсальный язык общения межу народами.

СЛАЙД 2

В наше время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа.

СЛАЙД 3

Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира.

СЛАЙД 4

Созданные народом произведения искусства, промыслы, традиции, обряды существуют многие столетия. Человек живет в контакте с природой. Ведь она и вдохновляет его к творческой деятельности. Человек умеет разглядеть в поле былинку, в лесу веточку, скачущую белку, блеск серебряной воды и последний луч заходящего солнца. Захотелось человеку перенести эту красоту в свою жизнь, жилище, быт, одежду и он научился резать по дереву, вышивать бисером, плести из травы и веток, сочинять песни и сказки. Так он стал творцом.

А для чего нам нужно изучать народное творчество? Чтобы знать свои обычаи, традиции, свою культуру, чтобы быть культурными людьми.

СЛАЙД 5

Мы получаем детей из начальной школы готовых для продолжения творческой деятельности. Детей способных выделять большое число признаков у объекта наблюдения, способных истолковать увиденное. Детей умеющих рассуждать с яркой эмоциональной реакцией. И наша цель на второй ступени продолжить общее развитие учащихся.

Мы стремимся включать детей в исследовательскую деятельность, где имеется возможность осуществлять самостоятельное наблюдение, анализ материала и его осмысление.

Учитель – дирижёр, усиливающий роль ученика по организации подлинно творческой поисковой деятельности.

Мы стараемся создать такие условия, которые способствуют сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей, обеспечивают их благополучие в процессе обучения, их психически комфортное каждодневное состояние, счастливого проживания им своего детства.

Современная система образования направлена на формирование высоко- образованной, интеллектуально развитой личности. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют органичному восприятию культуры и общему развитию личности.

СЛАЙД 6

Интегрированные уроки способствуют формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.

На наш взгляд, интеграция так же обеспечивает оптимальное продвижение детей в общем психологическом развитии в овладении не только знаниями, умениями, навыками, но и обеспечивают их нравственную воспитанность необходимую для успешной адаптации в культурной социальной среде.

На основе межпредметных связей строятся интегрированные уроки, которые в свою очередь позволяют учащимся осознавать процесс обучения, организовывать его на высоком уровне трудности, при ведущей роли теоретических знаний, проходить материал быстрым темпом, работая над развитием каждого, в том числе слабого ученика. А это не что иное, как основные дидактические принципы системы общего развития.

Проанализировав содержание программ по изобразительному искусству и труду начальной школы, технологии и изобразительному искусству пятого класса, мы составили тематическое планирование, где учли возможности интеграции наших предметов способствующих развитию творческой личности, потому что:

- необходимость межпредметных связей заключена в самой природе мышления, диктуется объективными законами высшей нервной деятельности, законами психологии и физиологии;

- обучение должно быть построено таким образом, чтобы формировать у учащихся способность воспроизводить ранее усвоенные знания для лучшего запоминания нового материала;

- систематическое развитие педагогически целесообразных взаимодействий между разделами учебных предметов – одно из необходимых условий развития комплекса творческих и художественных способностей у учащихся.

СЛАЙД 7

Цель интегрированных уроков технологии и изобразительного искусства в рамках изучения народного творчества и декоративно-прикладного искусства показать взаимосвязь народного творчества народов России, формирование эстетического отношения к окружающей действительности ее органическую связь с трудом, бытом, природой. Воздействовать на детей всем комплексом фольклорных средств, пробудить в них эстетические идеалы о национальном, духовном и культурном наследии. Способствовать пробуждению интереса, чувства любви, уважения к своему народу, гордости и ответственности за свою национальную культуру. Помочь детям почувствовать себя творцами при создании одежды, предметов быта, побудить их к более осознанному пониманию основ народного искусства, в котором при его наглядности и практичности никогда не было места для суеты и пустословия.

На наш взгляд самыми оптимальными в плане взаимодействия стали следующие разделы.

КУЛИНАРИЯ.

СЛАЙД 8, 9

Так при изучении темы - «Овощи», учитель технологии рассказывает о значении овощей в питании человека, об истории овощей, об овощах родного края. Готовит с учащимися салат из свежих овощей. Учитель изо – рассказывает о натюрмортах. Дети выполняют рисунки – «Рисуем овощи родного края».

СЛАЙД 10

При изучении темы «Горячие напитки», учитель технологии рассказывает о

духовной основной русского чаепития. В русском чаепитии, прежде всего, важна компания. Чаепитие по-русски подразумевает, что из-за чайного стола никто не может уйти голодным. Вместе с детьми заваривают чай и сервируют стол к завтраку. Главное в русском чаепитие — это разговор. Поэтому просто не приглашайте к чаю таких гостей, которые в этот разговор не впишутся.
Учитель изо – рассказывает о самоварах, формах, истории. Дети выполняют роспись заготовок самоваров в стиле хохлома.

СЛАЙД 11

При изучении темы «Яйца», учитель технологии рассказывает о значении яиц в питании, о натуральных красителях; учитель изо – о символе яйца в православном мире роспись яиц.

СЛАЙД 12,13

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ.

СЛАЙД 14-19

РУКОДЕЛИЕ.

СЛАЙД 20-23

ПРОКТИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ.

СЛАЙД 24-27

ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА. ЭСТЕТИКА ЖИЛИЩА. ИНТЕРЬЕР.

СЛАЙД28

Главной особенностью интегрированного урока является то,
что такой урок строится на основе какого-то одного предмета,
который является главным. Остальные, интегрируемые с ним предметы, помогают шире изучить его связи, процессы, глубже понять сущность изучаемого предмета, понять связи с реальной жизнью и возможность применения полученных знаний на практике.

СЛАЙД29

Анализ такой совместной деятельности показал, что у учащихся после проведения таких уроков

- повысился уровень познавательного интереса, общей эрудиции;

- произошли изменения в отношениях учащихся к учению, к учебным предметам;

- интегрированные уроки повысили эмоциональный настрой в классе, возможности для проявления индивидуальных творческих способностей детей.

- дети стали более общительны, раскованы в суждениях, они радуются познанию нового, не боятся трудностей.

Но важно отметить тот факт, что злоупотребление интеграцией может привести к нежелательным результатам. Поэтому необходимо знать, что интеграция возможна только при ряде условий: родстве наук, соответствующих интегрируемым учебным предметам; совпадении или близости объекта изучения; наличии общих методов и теоретических концепций построения.

СЛАЙД30

Мы заметили что блок «Русская национальная культура» вызывает у учащихся живейший интерес. В процессе работы над ними учащиеся используют знания по истории, литературе, изобразительному искусству, чем достигается взаимосвязь учебных дисциплин.

Например урок, посвящённый Масленице. Этот урок проходит в виде защиты проекта. Целью урока является расширение кругозора детей. Учащиеся знакомятся с историей русской кухни, её обычаями, традициями. Узнают о происхождении праздника Масленица.

Он имеет своеобразное продолжение – это создание чучела Маслёны. Из соломы делаем чучело, одеваем его в пёстрый наряд. Наша Маслёна становится главной фигурой на празднике «Проводы зимы».

СЛАЙД31

Увлекательно проходят интегрированные уроки-праздники, связанные с изучением православных праздников и приготовлением так называемой обрядовой пищи, которая у наших предков носила символический характер.

Например, на уроке по изготовлению обрядовых печений «Жаворонков», учащиеся изготовляют фигурки птиц, которым в старину придавалось магическое значение.

Особенно учащимся нравятся уроки – чаепития, с Тульским самоваром и Тульским пряником. Основой является интеграция уроков технологии и изо. В ходе этого урока, используются имеющиеся у учащихся знания и опыт, с помощью вопросов и полученных ответов, подводим их к пониманию материала.

СЛАЙД32

Сегодня много говорят об изменении содержания образования, о необходимости овладения учащимися информационной культурой – одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для нас новые возможности в преподавании интегрированных уроков. Проведение интегрированных уроков технологии и изобразительного искусства с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления, и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предметам.

СЛАЙД33

Можно сделать вывод, что интегрированные формы обучения решают несколько общих задач:

  • развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установить

эмоциональный контакт со сверстниками;

  • решают информационную задачу, поскольку обеспечивают учащихся

необходимой информацией, без которой невозможно реализовать совместную деятельность;

  • развивают общие учебные навыки и умения (мыслительные операции -

анализ, синтез, постановку целей и др.), т.е. обеспечивают решение обучающих задач;

  • решают воспитательные задачи, поскольку приучают работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, слушать и слышать товарища;

  • решают вопросы творческой реализации учащихся, т.к. дают возможность проявить индивидуальные способности при решении познавательных задач;

  • способствуют снятию нервной нагрузки, переключению внимания, смене форм видов деятельности.












ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ТЕХНОЛОГИИ И ИЗО В 8 КЛАССЕ.


Дизайн интерьера кухни.

Оформление интерьера кухни изделиями декоративно-прикладного назначения.


ЗАДАЧА: Построить урок так, чтобы процесс усвоения знаний был направлен на развитие детей, чтобы были созданы условия для сотрудничества учителя с учащимися, при котором дети стремились бы удовлетворить свои познавательные запросы, а учитель выступал в роли помощника.

ЦЕЛИ:

1.Познакомить учащихся с такими понятиями как – декоративно-прикладное творчество, аппликация, интерьер дома, дизайн; с технологией создания мини-проектов.

2. Формировать у школьников навыки информационной культуры, и воспитывать у них аккуратность, практичность, чувства вкуса и красоты.

3. Развивать у школьников навыки самопознания: наблюдения, сравнения и умения делать выводы, способствующие социализации ребенка в обществе, развивать их эмоционально-волевую сферу.

Обеспечение урока: таблица – цветоведения, тетради, словари, трафареты, лоскуты ткани, булавки, ножницы, нитки, швейные иголки, гуашь, кисти, карандаши, линейка, выставка изделий декоративно-прикладного назначения.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Программное обеспечение: Microsoft Power Point; Microsoft Word.


Сопровождение урока.

Слайды № п/п

Ход урока

Предположительные ответы учащихся

2.

Учитель технологии:

Сегодня у нас необычный урок. Вы сами определите тему урока. Вашему вниманию предоставляются слова. Вам необходимо дать им определение, т.е. как вы понимаете смысл и значение этих слов. Если вам сложно будет дать определение, то вы можете воспользоваться словарём.

Ответы детей.

Искусство – творческое отражение воспроизведения действительности в художественных образах.

Декоративный (дети, используя словарь узнают, что это слово в переводе с анг. языка обозначает – décor - украшение). Система украшения сооружения или изделия.

Прикладное – имеющее чисто прикладное значение.

3.

Учитель технологии:

Попробуйте составить словосочетание.

Декоративно-прикладное искусство.

4.

Учитель технологии: (зачитывает определение на слайде).

Область декоративного искусства: создание художественных изделий, имеющих практическое назначение

в общественном и частном быту, и художественная обработка предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, одежда, украшения, игрушки и т. д.).

При обработке материалов в декоративно-прикладном искусстве используются литье, резьба, роспись, вышивка, и т. д. Произведения декоративно-прикладного искусства составляют часть предметной среды, окружающей человека, и эстетически ее обогащают.

Это определение я нашла в Интернете. Оно очень длинное. Давайте выделим главное. И запишем определение в тетрадь.













Дети выделяют главное в определении. И записывают его в тетрадь.

Декоративно-прикладное искусство - область декоративного искусства: создание художественных изделий, имеющих практическое назначение.

5.

Учитель технологии:

К декоративно-прикладному искусству относятся и работы представленные в кабинете сделанные руками учениц.

Как вы думаете, где в доме можно применить изделия декоративно-прикладного искусства?

  • Детская комната.

  • Спальня.

  • Гостиная (зал).

  • Прихожая.

  • Кухня.


6.

Учитель технологии:

С какой комнатой ассоциируется этот слайд?

Детская, гостиная.

7.

Учитель технологии:

Этот слайд?

Детская.

8.

Учитель технологии:

Этот слайд?

Мы сейчас просмотрели чем можно украсить различные по функциональному назначению комнаты.

? А что для вас дом?

Кухня.





Дети дают ответы.

9.

Учитель технологии:

А я хочу дать следующее определение.

ДОМ – это место, куда человек стремится вернуться, где бы он не находился. Здесь человек чувствует себя защищённым, зная, что ему никто не помешает заниматься любимым делом, принимать близких и друзей. Для всего этого должны быть соответствующие интерьер и обстановка.

Вы согласны со мной.

Как вы думаете, почему я выделила слово ИНТЕРЬЕР?










Да.

Потому что внутреннее убранство дома состоит из нескольких интерьеров.

10.

Учитель технологии:

Дайте мне определение интерьера.

Девочки воспользовались словарём иностранных слов.

  • ИНТЕРЬЕР (от франц.

interieur — внутренний) – это структура, убранство и оборудование внутреннего пространства различных сооружений. А так же художественно оформленное пространство помещения, его устройство и убранство.

11.

Учитель технологии:

Скажите, какой интерьер в квартире я могу оформить данными предметами декоративно-прикладного искусства (учитель показывает на выставку работ связанных с декором кухни.)

hello_html_2d0e6572.jpghello_html_ff24e.jpg

Из всего, что вы узнали на этой части урока постарайтесь сформулировать тему урока.






Кухня, дача.




Оформление интерьера кухни изделиями декоративно-прикладного искусства.

12.

Учитель ИЗО:

А я хотела бы предложить название «Дизайн интерьера кухни».


13.

Учитель ИЗО:

Дизайн в переводе с английского языка, означает замысел, проект – это художественная проектировочная деятельность, имеющая целью формирование эстетических и функциональных качеств предметной среды. Сейчас вам будут показаны в блоке три слайда. Озаглавьте блок.


14.

Учитель ИЗО:

Организация кухни издавна была связана с организацией источника огня. Кухня располагалась в середине длинного дома, расчленённого на три помещения. Дым выходил в специальное отверстие через чердак.


15.

Учитель ИЗО:

Кухонную мебель в 30-х годах прошлого века уже изготовляли в городских столярных мастерских. Она выполнялась из сосны и не имела украшений. Основным предметом мебелеровки кухни был стол с ящиками. За ним принимали пищу, за ним хозяйка и готовила еду.


16.

Учитель ИЗО:

В состав современных кухонь всегда входят приборы и оборудование, многие из которых оснащены автоматическими устройствами экономии воды и электричества.


Ответ детей после прослушивания и просмотра информации – Экскурс в историю кухни.

17.

Учитель ИЗО:

Сделав экскурс в историю кухонь, проанализируем теперь характер функциональных процессов типичных для этих объектов жилища.















Дети называют функции кухни:

-место приготовления пищи;

-место потребления пищи;

-место хранения продуктов;

-место хранения посуды;

-место хранения моющих средств;

-место хранения механизмов, облегчающих труд;

-осуществление мелкого ремонта.

18.

19.

20.

21.

Учитель ИЗО:

Создавая интерьер кухни мы стремимся, чтобы он был не только функциональный, но и красивый. В этом нам помогут законы цветоведения. Кухня может быть выполнена в тёплой гамме цветов, холодной гамме. Цвета могут быть насыщены, а могут строятся на ньюансах. В какой гамме выполнены данные интерьеры?








В первый интерьер создан на ньюансах, а второй в теплой гамме.

22.

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.


Учитель технологии:

Теперь мы подошли к практической работе.

Для выполнения практической работы необходимо поделиться на 4 группы. 1 и 2 группа будет работать над художественным убранством кухни, т.е. выполнять работу с тканью и изготовят настенные панно в виде матрёшки и куклы в народном костюме.

Работа будет выполнять в технике – аппликация.

Как выдумаете, что подразумевается под этим словом?

Вы совершенно правы. Хочу только добавить, что выполняют аппликацию как вручную, так и с помощью швейной машины.

Учитель ИЗО:

3-ей группе необходимо подобрать цвета предпочтения и выполнить в цвете эскиз кухни.

4 группа работает с планом квартиры. Задача – вырезать условные обозначения мебели и санитарно-технического оборудования и с помощью двухстороннего скотча разместить их на плане.

Учитель технологии:

Для выполнения работы вам необходимо воспользоваться инструкционной картой. Приложение 1.

Алгоритм изготовления изделия.

  • Эскиз;

  • Цветовое решение;

  • Подбор ткани;

  • Изготовление шаблона;

  • Изготовление выкройки;

  • Нанесение разметки на фоновый элемент;

  • Примётывание деталей.

  • Пришивание деталей декоративным

швом;

  • Окончательная обработка изделия.

Учитель технологии:

Вводный инструктаж: Прежде чем приступить к практической работе, давайте повторим правила техники безопасности, которые вы будете соблюдать сегодня на уроке.

Давайте вспомним, как организовать своё рабочее место.

Во время самостоятельной работы звучит лёгкая классическая музыка.

hello_html_4a45f359.jpghello_html_m3fec5596.jpg


hello_html_m363958a4.jpghello_html_m63bde8db.jpg

Физкультминутка.

1.Исходное положение – стоя, ноги врозь, руки опущены. Поднять плечи вверх – вдох, опустить плечи, округляя спину, - выдох. Поднять плечи – вдох, опустить, слегка прогибаясь в пояснице и сводя лопатки, - выдох. Повторить 4 – 8 раз.

2.Исходное положение – стоя, руки опущены. Выполнить поочерёдные круги назад то правым, то левым плечом. Повторить 4 – 8 раз.

3.Исходное положение – стоя, ноги врозь, руки за голову. Выполнить повороты туловища вправо – влево. Повторить 10 – 12 раз.













Аппликация – живописная картина сделанная с помощью иголки, ножниц и цветных лоскутов., т.е. наложение одного материала на другой.





























Правила работы с ножницами, иголками, булавками.

- иглу нельзя вкалывать в одежду;

- ножницы передавать кольцами вперёд, держась за концы;

- закончив работу, иглы сложить в игольницу.

На рабочем месте не должно быть ничего лишнего.

  • Каждый предмет нужно

класть на отведённое ему место.

  • Размещать предметы на

рабочем столе соответственно движениям рук: предметы, которые берём правой рукой, должны лежать справа.



Подведение итогов урока.









Уборка рабочих мест.

Дети анализируют полученные результаты.

hello_html_745b6416.jpg


11

Выбранный для просмотра документ Приложение 1 - Интеграция на уроках технологии и изо по изучению народного творчества.ppt

библиотека
материалов
* Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению на...
* Культура – память человечества универсальный, язык общения между народами.
*
*
*
*
* Цель интегрированных уроков технологии и изобразительного искусства в рамка...
* ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы....
* Кулинарные конкурсы
* Глухая тоска без причины И дум неотвязный угар.      Давай-ка наколем лучин...
*
* Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. Изучение свойств тканей ра...
*
* Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. Вышивка. История вышивки....
*
*
*
*
*
* Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. История русского костюма....
*
*
*
* Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. Связь времён в народном ис...
*
*
*
* ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ И ИЗО 5 КЛАСС...
* Анализ совместной деятельности показал У учащихся после проведения таких ур...
*
*
*
32 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению на
Описание слайда:

* Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению народного творчества, как средство реализации развивающего обучения. Учитель технологии МБОУ «СОШ № 5» г. Алексина РЕЙЗЕР Л.В.

№ слайда 2 * Культура – память человечества универсальный, язык общения между народами.
Описание слайда:

* Культура – память человечества универсальный, язык общения между народами.

№ слайда 3 *
Описание слайда:

*

№ слайда 4 *
Описание слайда:

*

№ слайда 5 *
Описание слайда:

*

№ слайда 6 *
Описание слайда:

*

№ слайда 7 * Цель интегрированных уроков технологии и изобразительного искусства в рамка
Описание слайда:

* Цель интегрированных уроков технологии и изобразительного искусства в рамках изучения народного творчества. показать взаимосвязь народного творчества народов России; формировать эстетическое отношение к окружающей действительности ее органическую связь с трудом, бытом, природой; воздействовать на детей всем комплексом фольклорных средств; способствовать пробуждению интереса, чувства любви, уважения к своему народу, гордости и ответственности за свою национальную культуру; помочь детям почувствовать себя творцами.

№ слайда 8 * ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы.
Описание слайда:

* ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Технология ИЗО Христианские праздники. Промыслы. Овощи. История овощей родного края. Натюрморт. Рисуем овощи. Блюда из яиц. Растительные красители. Символ яйца в православном мире. Роспись яиц. Пасха Троица Горячие напитки. История чая. Духовная основа русского чаепития. Тульский чай. Травяной чай. Сервировка стола к чаю. Самовары. Формы. История. Роспись самоваров в стиле «Хохлома».

№ слайда 9 * Кулинарные конкурсы
Описание слайда:

* Кулинарные конкурсы

№ слайда 10 * Глухая тоска без причины И дум неотвязный угар.      Давай-ка наколем лучин
Описание слайда:

* Глухая тоска без причины И дум неотвязный угар.      Давай-ка наколем лучины –     Раздуем себе самовар!     За верность старинному чину, За то, чтобы жить не спеша! Авось, и распарит кручину    Хлебнувшая чаю душа!

№ слайда 11 *
Описание слайда:

*

№ слайда 12 * Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. Изучение свойств тканей ра
Описание слайда:

* Технология ИЗО Христианские праздники. Промыслы. Изучение свойств тканей растительного происхождения. Обычаи, обряды русской старины связанные с выращиванием льна. Аппликации из ткани. Стилизация. Силуэт. Заготовка шаблонов. Аппликации из ткани. Народный костюм.

№ слайда 13 *
Описание слайда:

*

№ слайда 14 * Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. Вышивка. История вышивки.
Описание слайда:

* Технология ИЗО Христианские праздники. Промыслы. Вышивка. История вышивки. Традиции вышивки в крае. Выполнение орнамента. Выполнение элементов вышивки на бумаге. Народный костюм. Рождество. Пасха.

№ слайда 15 *
Описание слайда:

*

№ слайда 16 *
Описание слайда:

*

№ слайда 17 *
Описание слайда:

*

№ слайда 18 *
Описание слайда:

*

№ слайда 19 *
Описание слайда:

*

№ слайда 20 * Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. История русского костюма.
Описание слайда:

* Технология ИЗО Христианские праздники. Промыслы. История русского костюма. История фартука. Назначение фартука. Завеса. Запона. Наложение тесьмы на шаблон из ткани. Форма фартука. Отделка. Выполнение эскиза росписи фартука на шаблоне. Народный костюм.

№ слайда 21 *
Описание слайда:

*

№ слайда 22 *
Описание слайда:

*

№ слайда 23 *
Описание слайда:

*

№ слайда 24 * Технология	ИЗО	Христианские праздники. Промыслы. Связь времён в народном ис
Описание слайда:

* Технология ИЗО Христианские праздники. Промыслы. Связь времён в народном искусстве. Декоративно-прикладное творчество. Оформление интерьера кухни. Интерьер. Изба. Интерьер кухни в русском стиле. Виды и украшения кухни. Гжель. Хохлома. Русская матрёшка.

№ слайда 25 *
Описание слайда:

*

№ слайда 26 *
Описание слайда:

*

№ слайда 27 *
Описание слайда:

*

№ слайда 28 * ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ И ИЗО 5 КЛАСС
Описание слайда:

* ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ И ИЗО 5 КЛАСС I четверть II четверть III четверть IV четверть Р А З Д Е Л Ы Материало-ведение Рукоделие Проектирование одежды Кулинария Технология ведения дома. Интерьер.

№ слайда 29 * Анализ совместной деятельности показал У учащихся после проведения таких ур
Описание слайда:

* Анализ совместной деятельности показал У учащихся после проведения таких уроков: повысился уровень познавательного интереса, общей эрудиции; произошли изменения в отношениях учащихся к учению, к учебным предметам; интегрированные уроки повысили эмоциональный настрой в классе, возможности для проявления индивидуальных творческих способностей детей. дети стали более общительны, раскованы в суждениях, они радуются познанию нового, не боятся трудностей.

№ слайда 30 *
Описание слайда:

*

№ слайда 31 *
Описание слайда:

*

№ слайда 32 *
Описание слайда:

*

Выбранный для просмотра документ Приложение 2 - Дизайн интерьера кухни..ppt

библиотека
материалов
Дизайн интерьера кухни. Оформление интерьера кухни изделиями декоративно-прик...
ИСКУССТВО – ДЕКОРАТИВНЫЙ – ПРИКЛАДНОЕ –
ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО Область декоративного искусства: создание ху...
Где, в доме, можно применить изделия декоративно-прикладного искусства? Детск...
ДОМ –это место, куда человек стремится вернуться, где бы он не находился. Зд...
ИНТЕРЬЕР ИНТЕРЬЕР (от франц. interieur — внутренний) – это структура, убранст...
ТЕМА: Оформление интерьера кухни изделиями декоративно -прикладного искусства.
ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА КУХНИ
ДИЗАЙН В переводе с английского языка, означает замысел, проект – это художес...
Техническое оснащение современной кухни
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Дизайн интерьера кухни. Оформление интерьера кухни изделиями декоративно-прик
Описание слайда:

Дизайн интерьера кухни. Оформление интерьера кухни изделиями декоративно-прикладного назначения. Интегрированный урок технологии и изо в 8 классе.

№ слайда 2 ИСКУССТВО – ДЕКОРАТИВНЫЙ – ПРИКЛАДНОЕ –
Описание слайда:

ИСКУССТВО – ДЕКОРАТИВНЫЙ – ПРИКЛАДНОЕ –

№ слайда 3 ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО
Описание слайда:

ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

№ слайда 4 ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО Область декоративного искусства: создание ху
Описание слайда:

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО Область декоративного искусства: создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту, и художественная обработка предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, одежда, украшения, игрушки и т. д.). При обработке материалов в декоративно-прикладном искусстве используются литье, резьба, роспись, вышивка, и т. д. Произведения декоративно-прикладного искусства составляют часть предметной среды, окружающей человека, и эстетически ее обогащают.

№ слайда 5 Где, в доме, можно применить изделия декоративно-прикладного искусства? Детск
Описание слайда:

Где, в доме, можно применить изделия декоративно-прикладного искусства? Детская комната. Спальня. Гостиная (зал). Прихожая. Кухня.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 ДОМ –это место, куда человек стремится вернуться, где бы он не находился. Зд
Описание слайда:

ДОМ –это место, куда человек стремится вернуться, где бы он не находился. Здесь человек чувствует себя защищённым, зная, что ему никто не помешает заниматься любимым делом, принимать близких и друзей. Для всего этого должны быть соответствующие интерьер и обстановка.

№ слайда 10 ИНТЕРЬЕР ИНТЕРЬЕР (от франц. interieur — внутренний) – это структура, убранст
Описание слайда:

ИНТЕРЬЕР ИНТЕРЬЕР (от франц. interieur — внутренний) – это структура, убранство и оборудование внутреннего пространства различных сооружений. А так же художественно оформленное пространство помещения, его устройство и убранство.

№ слайда 11 ТЕМА: Оформление интерьера кухни изделиями декоративно -прикладного искусства.
Описание слайда:

ТЕМА: Оформление интерьера кухни изделиями декоративно -прикладного искусства.

№ слайда 12 ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА КУХНИ
Описание слайда:

ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА КУХНИ

№ слайда 13 ДИЗАЙН В переводе с английского языка, означает замысел, проект – это художес
Описание слайда:

ДИЗАЙН В переводе с английского языка, означает замысел, проект – это художественная проектировочная деятельность, имеющая целью формирование эстетических и функциональных качеств предметной среды.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Техническое оснащение современной кухни
Описание слайда:

Техническое оснащение современной кухни

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Приложение к уроку.doc

библиотека
материалов

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

Изготовление декоративного панно для кухни

Инструменты,

приспособления

и материалы:

- шаблоны;

- лоскуты ткани;

- нитки по цвету ткани;

- швейные иголки;

- булавки;

- ножницы;

- портняжный мел.


  1. - платок;

  2. - лицо;

  3. - волосы;

  4. - рукав;

  5. - рукав;

  6. - рука;

  7. - рука;

  8. - фартук;

  9. сарафан;

  10. рубаха.

Ход работы:

1.Определить на ткани лицевую и изнаночные стороны, а так же направление долевой нити;

2. Подобрать ткани по цвету (используя сочетание цветов);

3.Наложить шаблоны на лицевую сторону ткани и обвести контур изделия с учётом припусков на швы (если они необходимы);

4.Накладывать лоскуты с учётом рисунка на основу, закрепить булавками, а затем приметать к основе;

5

2

1

3

9

4

5

6

7

8

10

.После окончательной сборки, изделие приметать к фону и края деталей прострочить зигзагообразной строчкой (нитки при этом подбирают по цвету ткани);

6hello_html_m7c8c4cdf.jpg. Для окончательной отделки изделия надо подшить боковые стороны швом в подгибку с закрытым срезом шириной 0,5 см . Снизу можно пришить бахрому. Верхний край панно подвернуть дважды; 1 раз - 1 см, 2 раз – 3 см и отстрочить (для того, чтобы можно было вложить палочку и прикрепить тесьму.)

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

Изготовление декоративного панно для кухни

Инструменты,

приспособления

и материалы:

- шаблоны;

- лоскуты ткани;

- нитки по цвету ткани;

- швейные иголки;

- булавки;

- ножницы;

- портняжный мел.


1 - платок;

2 – волосы;

3 - лицо;

4 - белая кофта;

5 - рукав;

6 - рукав;

7 - рука;

8 - рука;

9 - фартук;

10 – сарафан.

Ход работы:

1.Определить на ткани лицевую и изнаночные стороны, направление долевой нити;

2. Подобрать ткани по цвету (используя сочетание цветов);

3hello_html_m7c8c4cdf.jpg.Наложить шаблоны на лицевую сторону ткани и обвести контур изделия с учётом припусков на швы (если они необходимы);

4.Накладывать лоскуты с учётом рисунка на основу, закрепить булавками, и 0приметать к основе;

5.После окончательной сборки, изделие приметать к фону и края деталей прострочить зигзагообразной строчкой (нитки при этом подбирают по цвету ткани);

6

5

6

9

10

3

4

7

8

1

2

.Для окончательной отделки изделия надо подшить боковые стороны швом в подгибку с закрытым срезом шириной 0,5 см . Снизу можно пришить бахрому. Верхний край панно подвернуть дважды; 1 раз - 1 см, 2 раз – 3 см и отстрочить (для того, чтобы можно было вложить палочку и прикрепить тесьму.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материал представлен в виде:

- Пояснительной записки «Интеграция как способ формирования метапредметных компетенций»;

- Статьи «Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению народного творчества, как средство реализации развивающего обучения»;

- Презентации к статье «Интеграция на уроках технологии и изобразительного искусства по изучению народного творчества». (Приложение 1);

- Конспекта интегрированного урока технологии и изо. «Дизайн интерьера кухни. Оформление интерьера кухни изделиями декоративно-прикладного назначения»;

- Презентации к уроку «Дизайн интерьера кухни». (Приложение 2);

- Инструкционной карты «Изготовление декоративного панно для кухни». (Приложение к уроку).

Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров309
Номер материала ДБ-151404
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх