Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Методический материал "Использование кругов Эйлера в развитии фонематических процессов дошкольников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Методический материал "Использование кругов Эйлера в развитии фонематических процессов дошкольников"

библиотека
материалов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРУГОВ ЭЙЛЕРА В РАЗВИТИИ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКОВ

С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.


Для успешного обучения в школе у ребенка еще в дошкольном возрасте должны быть сформированы основные предпосылки, которые помогут ему правильно усвоить навыки чтения и письма. А так как современный метод обучения грамоте аналитико – синтетический, то в первую очередь у детей еще в дошкольном возрасте должна быть сформированы фонематические процессы, нарушение которых приводит к трудностям в овладении письмом, а в дальнейшем может привести к такому нарушению, как дисграфия.

Как показывает практика, дети с нарушениями речи затрудняются самостоятельно выделить заданный звук из слова, несколько гласных звуков одновременно, определить позицию заданного звука в слове. У таких детей отмечаются нарушения произношения и восприятия фонем, незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков, отличающихся акустико – артикуляционными признаками, нет четких навыков анализа и синтеза, что приводит к трудностям при обучении чтению и письму. Работа по развитию у детей аналитико – синтетической деятельности предусматривает подробное знакомство детей со звуковой стороной языка. Четкий навык фонематического анализа – это умение определять последовательность, порядковое место и количество звуков в слове, различать на слух гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие звуки. Изучение звуков происходит в процессе аналитико – синтетической деятельности, когда ребенок овладевает навыками звукового анализа и синтеза, на основе которого дети овладевают чтением слогов и слов. Неумение воспроизводить звуковой анализ и синтез может привести к дислексии: затруднения и ошибки связанные с недостаточным овладением звуковым составом слова, смешиванием акустически сходных звуков, неполноценностью звукового анализа и синтеза.

При решении данной проблемы очень важно использовать такие средства оптимизации процесса обучения, которые дадут возможность ребенку зрительно представлять абстрактные понятия, такие, как звук, слог, слово, предложение, научиться практическим действиям с ними.

Это особенно важно для детей дошкольного возраста с нарушениями речи, так как процесс решения мыслительных задач протекает у них с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Одним из таких средств является наглядное моделирование, которое предусматривает использование различных схем и моделей на логопедических занятиях. Они наглядно показывают детям, что текст членится на предложения, предложение на слова, слова на слоги, а слоги состоят из звуков. Схематизация и моделирование помогают ребенку увидеть, сколько и каких звуков в слове, последовательность их расположения, связь слов в предложении и в тексте. Это развивает интерес к словам, звукам речи, общению, развивает речемыслительную деятельность ребенка. При использовании схем и моделей меняется характер деятельности детей: они получают возможность не только слышать свою или обращенную к ним речь, но и видеть ее элементы.

Наряду с образовательными и развивающими задачами, большое значение метод наглядного моделирования играет в осуществлении и воспитательных задач. Действуя с моделями и схемами, у детей формируются такие качества, как выдержка, настойчивость; сглаживаются отрицательные черты характера (застенчивость, обидчивость, капризность, заносчивость); создаются условия для развития речи, памяти, внимания, мышления. Выполняя игровые задания с моделями и схемами, дети оживляются, у них проявляется интерес к решению поставленной задачи. Время, отведенное на занятие проходит незаметно, дети не устают, не испытывают дискомфорта, обстановка для коррекции становится благоприятной.

Наряду с традиционными моделями и схемами, мы используем на занятиях разноцветные обручи (круги Эйлера) и, как вариант, цветные шнуры, из которых дети самостоятельно выкладывают фигуры круглой формы.

Разноцветные обручи используются при ознакомлении детей с такими понятиями, как «гласные» - «согласные», «твердые» - «мягкие», «звонкие» - «глухие» звуки. Знакомство со звуками начинается с определения качественной характеристики – описания артикуляционных и акустических свойств изучаемого звука. Для детей это абстрактные, невидимые понятия. И здесь большое значение имеет зрительная опора в виде графических схем, символов, моделей, опираясь на которые дети могут рассказать о любом звуке, сравнить звуки, наглядно видя их.

Для характеристики звуков, мы используем кружочки (общепринятых) цветов: красный – это гласные звуки, синий – согласные звуки.

-Овал 1Овал 2 гласные звуки

- согласные звуки





Игра «Рассели звуки по домикам».

Цель:закрепление понятий «гласные» и «согласные» звуки, умения их дифференцировать.

Описание игры: дети получают задание: в домик (обруч) желтого цвета заселить все гласные звуки, а в домик черного цвета – все согласные звуки. Символы гласных и согласных звуков, расположенные над кругами являются ориентирами– подсказками для детей. Выполнив задание, дети проговаривают: «В домике желтого цвета «живут» все гласные звуки. В домике черного цвета «живут» все согласные звуки».

Овал 11Овал 12


Кольцо 13Кольцо 14


Овал 105

Овал 93Овал 97Овал 104

Овал 96

Овал 98Овал 99Овал 101Овал 102Овал 103


Овал 92Овал 95Овал 100Овал 106

Овал 94





Далее вводится задание с использованием одного круга и частицы отрицания «НЕ».


Игра «Угадай звуки и засели их в домик»

Цель: закрепление понятий «гласные» и «согласные» звуки, умения их дифференцировать. Учить использовать в речи слова с частицей «не».

Описание игры: Дети получают задание: заселить в домик звуки, а какие, они должны догадаться сами. Дети, ориентируясь на подсказку, расположенную над цветным кругом – кружочек синего цвета, перечеркнутый (обозначает частицу «НЕ» - не согласные), рассуждают:

- В этом домике живут звуки не согласные, значит они – гласные.

Определив «жильцов» домика, заселяют их - раскладывают кружочки красного цвета в домик. За кругом остаются все согласные звуки. Выполнив задание, дети проговаривают: «В этом домике живут все гласные звуки. Без домика остались все согласные звуки».

Прямая соединительная линия 24Овал 28Прямая соединительная линия 23


Кольцо 25


Овал 35

Овал 31Овал 38Овал 39


Овал 29Овал 32Овал 33

Овал 36Овал 41

Овал 30

Овал 34Овал 37Овал 40




Игра «Угадай звуки и засели их в домик» - 2

Цель: та же.

Описание игры: Дети получают задание: заселить в домик звуки, а какие, они должны догадаться сами. Дети, ориентируясь на подсказку, расположенную над кругом – кружочек красного цвета, перечеркнутый (обозначает частицу «НЕ» - не гласные), рассуждают:

- В этом домике живут звуки не гласные, значит они – согласные.

ООвал 70Прямая соединительная линия 80Прямая соединительная линия 81пределив «жильцов» домика, заселяют их - раскладывают кружочки синего цвета в домик. За кругом остаются все гласные звуки. Выполнив задание, дети проговаривают: «В этом домике живут все согласные звуки. Без домика остались все гласные звуки».


Кольцо 68

Овал 72

Овал 75

Овал 65Овал 74

Овал 73

Овал 67Овал 69

Овал 77Овал 79Овал 76


Овал 78Овал 71Овал 66





При различении звуков по твердости – мягкости используем синие кружочки – это твердые звуки, зеленые – это мягкие звуки.

Овал 3

- твердые согласные звуки.

Овал 4

- мягкие согласные звуки.



Игра «Рассели звуки по домикам».


Цель: закрепление понятий«твердые»и «мягкие» согласные звуки, умения дифференцировать их. Закрепление умение употреблять в речи слова с частицей «не».

Описание игры: Детям предлагается задание: Определить какиезвуки они заселят в домик желтого цвета, а какие, в домик черного цвета. Правильно определив звуки, соотнеся их с подсказками, расположенными над цветными кругами, дети расселяют «жильцов» по своим домикам. В конце произносят: «В желтом домике «живут» все твердые согласные звуки, а в черном – все мягкие согласные звуки».


Овал 15Овал 16



Кольцо 17Кольцо 18


Овал 84Овал 88

Овал 82

Овал 89Овал 90Овал 91

Овал 53Овал 54

Овал 85Овал 87Овал 55

Овал 86

Овал 83





Далее проводится игра с использованием одного круга и частицы отрицания «НЕ».


Игра «Угадай звуки и засели их в домики».

Цель: закрепление понятий «твердые» и «мягкие» согласные звуки, умения дифференцировать их. Закрепление умение употреблять в речи слова с частицей «не».

Описание игры:Дети получают задание: заселить в домик звуки, а какие, они должны догадаться сами. Ориентируясь на подсказку, расположенную над кругом – кружочек синего цвета, перечеркнутый (обозначает частицу «НЕ» - не твердые согласные звуки), дети рассуждают:

- В этом домике живут звуки не твердые, значит они – мягкие согласные.

ОПрямая соединительная линия 107пределив «жильцов» домика, заселяют их - раскладывают кружочки зеленого цвета в домик. За кругом остаются все твердые согласные звуки. Выполнив задание, дети произносят: «В этом домике живут все мягкие согласные звуки. Без домика остались все твердые согласные».

Овал 42Прямая соединительная линия 108



Кольцо 45Овал 44Овал 43


Овал 47Овал 46

Овал 49

Овал 51Овал 48

Овал 50Овал 52


Овал 19Овал 20Овал 109Овал 110







Игра «Угадай звуки и засели их в домики» - 2.

Цель:та же.

Описание игры:Дети получают задание: заселить в домик звуки, а какие, они должны догадаться сами. Ориентируясь на подсказку, расположенную над кругом – кружочек зеленого цвета, перечеркнутый (обозначает частицу «НЕ» - не мягкие согласные звуки), рассуждают:

- В этом домике живут звуки не мягкие, значит они – твердые согласные.

Определив «жильцов» домика, заселяют их – раскладывают кружочки синего цвета в домик. За кругом остаются все мягкие согласные звуки. Выполнив задание, дети проговаривают: «В домике живут все твердые согласные звуки. Без домика остались все мягкие согласные звуки».

Овал 113Прямая соединительная линия 111Прямая соединительная линия 112


Кольцо 116Овал 123Овал 118



Овал 121Овал 117Овал 126

Овал 115

Овал 122Овал 127

Овал 125Овал 119

Овал 120

Овал 114

Овал 124





При различении звуков по звонкости – глухости используем кружочки синего цвета с колокольчиком–это звонкие твердые согласные и зеленого цвета с колокольчиками–это мягкие звонкие согласные.

Овал 6hello_html_m34164010.png

- звонкие твердые согласные звуки.

Овал 5hello_html_m34164010.png

- звонкие мягкие согласные звуки.

Овал 9

- глухие твердые согласные.


Овал 10- глухие мягкие согласные.



Игра «Рассели звуки по домикам».

Цель:закрепление понятий «звонкие» и «глухие» звуки и умения их дифференцировать. Употребление в речи слов с частицей «не».

Описание игры: Детям предлагается задание: расселить звуки по своим домикам, а вот какие звуки будут «жить» в домике желтого цвета, а какие в домике черного цвета, дети должны догадаться сами. Дети, ориентируясь на кружочки – подсказки, рассуждают:

- В желтом домике «живут» все не звонкиезвуки, значит они глухие согласные. В черном домике «живут» все не глухие согласные, значит они – звонкие согласные.

Правильно охарактеризовав звуки, соотнеся их с подсказками, расположенными над цветными кругами, дети заселяют «жильцов» в свои домики. В конце проговаривают: «В желтом домике «живут» все глухие согласные звуки, а в черном – все звонкие согласные звуки».

Прямая соединительная линия 56Прямая соединительная линия 58Прямая соединительная линия 62Прямая соединительная линия 64Овал 129Овал 130

hello_html_m34164010.png


Кольцо 21Кольцо 22


Овал 131Овал 136Овал 140Овал 141

hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png

Овал 133Овал 134Овал 135Овал 142

Овал 139hello_html_m34164010.png

Овал 138hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png

Овал 132Овал 137hello_html_m34164010.pngОвал 57







Игра «Рассели звуки по домикам» - 2.

Цель:закрепление понятий «звонкие» и «глухие» мягкие звуки.Употребление в речи слов с частицей «не».

Описание игры: Детям предлагается задание: расселить звуки по своим домикам, а вот какие звуки будут «жить» в домике желтого цвета, а какие в домике черного цвета, дети должны догадаться сами. Ориентируясь на подсказки, расположенные над цветными кругами, дети рассуждают:

- В желтом домике «живут» все не звонкие мягкие звуки, значит они – глухие мягкие. В черном домике «живут» все не глухие мягкие звуки, значит в нем «живут» все звонкие мягкие звуки. Правильно охарактеризовав звуки, расселяют «жильцов» по своим домикам.

В конце проговаривают: «В желтом домике «живут» все глухие мягкие звуки. В черном домике «живут» все звонкие мягкие согласные звуки».



Прямая соединительная линия 151Прямая соединительная линия 149Прямая соединительная линия 150Прямая соединительная линия 148Овал 153Овал 152hello_html_m34164010.png


Кольцо 155Кольцо 154


Овал 159Овал 156Овал 157hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png

Овал 164

Овал 162Овал 165Овал 160hello_html_m34164010.png

Овал 163Овал 161hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png

Овал 158Овал 166

Овал 167hello_html_m34164010.png





Игра «Рассели звуки по домикам» - 3.

Цель:закрепление понятий «звонкие твердые» и «звонкие мягкие», «глухие твердые» и «глухие мягкие» согласные звуки.Употребление в речи слов с частицей «не».

Описание игры: Детям предлагается задание: расселить звуки по своим домикам, а вот какие звуки будут «жить» в домике желтого цвета, а какие в домике черного цвета, дети должны догадаться сами. Дети рассуждают:

- В желтом домике «живут» все не твердыене глухие звуки, значит они звонкие мягкие звуки. В черном домике «живут» все не мягкие не глухие звуки, значит в нем «живут» все звонкие твердые звуки. Правильно охарактеризовав звуки, расселяют «жильцов» по своим домикам.

Овал 181Прямая соединительная линия 60Прямая соединительная линия 63В конце проговаривают: «В желтом домике «живут» все звонкие мягкие звуки. В черном домике «живут» все звонкие твердые звуки».

Овал 198Прямая соединительная линия 209Прямая соединительная линия 210


Кольцо 176Кольцо 177


Овал 180Овал 178Овал 179hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png

Овал 184Овал 186hello_html_m34164010.pngОвал 207

Овал 185Овал 182hello_html_m34164010.pngОвал 196hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png

hello_html_m34164010.pngОвал 183hello_html_m34164010.pngОвал 193Овал 194Овал 195Овал 197hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.png






Игра «Рассели звуки по домикам» - 4.

Цель:закрепление понятий «звонкие твердые» и «глухие мягкие» согласные звуки.Употребление в речи слов с частицей «не».

Описание игры: Детям предлагается задание: расселить звуки по своим домикам, а вот какие звуки будут «жить» в домике желтого цвета, а какие в домике черного цвета, дети должны догадаться сами. Дети рассуждают:

- В желтом домике «живут» все не твердые не звонкие звуки, значит они глухие мягкие звуки. В черном домике «живут» все не мягкие не звонкие звуки, значит в нем «живут» все глухие твердые звуки. Правильно охарактеризовав звуки, расселяют «жильцов» по своим домикам.

Овал 128Прямая соединительная линия 59Прямая соединительная линия 61В конце проговаривают: «В желтом домике «живут» все глухие мягкие звуки. В черном домике «живут» все глухие твердые звуки».

hello_html_m34164010.pnghello_html_m34164010.pngОвал 213Прямая соединительная линия 211Прямая соединительная линия 212


Кольцо 215Кольцо 214


Овал 218Овал 217Овал 216

Овал 220Овал 221

Овал 219

Овал 224Овал 222Овал 223

Овал 227Овал 229

Овал 225Овал 226

Овал 228






















Использованная литература:

  1. М. Фидлер «Математика уже в детском саду», М., «Просвещение», 1987;

  2. А.А. Столяр и другие «Давайте, поиграем», М., «Просвещение», 1991.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1228
Номер материала ДВ-062697
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх