Методический материал " Использование технологий проблемного обучения на уроках математики"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.

Концепция долгосрочного социально-экономического развития  Российской  Федерации до 2020 года отмечает, что  «…необходимым условием для формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны»[1].

Модернизация  школьного образования  на первое место выдвигает требования к результатам образования,  поскольку потребность общества в инициативных, творчески мыслящих, самостоятельных, способных к успешной социализации, активно адаптирующихся к изменяющимся условиям молодых людей высока.

Решение этой проблемы, в том числе  лежит в области новой концепции урока, основанной на  реализации современных педагогических технологий обучения.  Смысл которых в том, что учитель не воспитывает, не даёт готовые знания, а стимулирует  ученика к личностному росту, поощряет его творческую активность.

Данный подход стал отправной точкой в моей работе, где для решения поставленных задач я использую различные современные  педагогические технологии.

Наибольшее внимание я уделяю технологии проблемного обучения и развитию критического мышления.

К преимуществам проблемного обучения можно отнести:

·               Новую информацию учащиеся получают в ходе решения теоретических и практических проблем.

·               В ходе решения проблемы учащийся преодолевает все трудности, его активность и самостоятельность достигают высокого уровня.

·               Темп передачи информации зависит от самих учащихся.

·               Повышенная активность учащихся способствует развитию положительных мотивов учения и уменьшает необходимость формальной проверки результатов.

·               Результаты обучения достаточно высокие и устойчивые. Учащиеся легче применяют полученные знания в новых  ситуациях и одновременно развивают  свои  умения  и творческие способности.

Для создания проблемной ситуации на уроках используются следующие приемы:

·               подведение учащихся к противоречию с предложением, самим   найти способ разрешения противоречия;

·               изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;

·               рассмотрение одного и того же вопроса с различных позиций;

·               развитие у обучающихся умения делать сравнения, обобщения,     выводы, сопоставлять факты

·               постановка задач с заведомо допущенными ошибками

На уроках я использую  три группы проблемных ситуаций:

А.	Познавательные (теоретическое мышление)	решаются сравнением, выдвижением гипотез, предположений и т.д. В результате появляются новые законы и выводы в науке, новые понятия
Б.	Оценочные  (критическое мышление)	проблемы требуют критической оценки предметов и результатов труда
В.	Организаторские (практическое мышление).	решение организаторских проблем связано с поиском путей различных положительных изменений окружающей действительности и способствует развитию практического мышления, а также ведёт к поиску применения знаний на практике

Фрагмент  урока «Свойства параллелограмма»

(8 класс)

Приступая к изучению свойств параллелограмма у обучающихся должны быть сформированы знания признаков параллельности прямых, признаков равенства треугольников, определения четырехугольника и его свойств.

Цель урока: 

организация деятельности обучающихся по формированию понятия  параллелограмм  и умению самостоятельно доказывать его свойства.

Задачи:

·                создать организационные и содержательные условия для усвоения учащимися определения параллелограмм

·                способствовать деятельности учащихся по самостоятельному доказательству свойств параллелограмма

·                создать условия по развитию логического мышления, памяти, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать и анализировать полученные выводы

·                создать  условия для воспитания у обучающихся навыка работы в группах

·                воспитания чувства  ответственности,  самоконтроля

Результат обучения:

·                ученик получить возможность использовать понятие параллелограмм при решении геометрических и практических задач

·                ученик научиться использовать свойства параллелограмма при решении геометрических и практических задач

·                ученик получает возможность развить умение обобщать, сравнивать, анализировать  

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

Ход занятия

·               Организационный  момент (1-2 минуты)

·               Актуализация знаний (5 минут)

·               Мотивация (3 минуты)

·               Изучение нового материала(10 минут)

·               Первичное применение знаний (10 минут)

·               Поведение итогов, рефлексия(10 минут)

·               Разноуровневое домашнее задание с правом выбора