Методический материал исследования "Для чего нужны игрушки..."

                   Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

                              Основная общеобразовательная школа д. Волково.

Исследовательская работа

         «Нужны ли ученику игрушки?»

Выполнила ученица 4 класса

Шамсиева Динара.

Учитель: Кишкова Лилия Алексеевна.

Уфа 2011

 Гипотеза:   игровая деятельность в любом возрасте является  успешной и продуктивной деятельностью человека, не вызывающей эмоционального дискомфорта.

Цель:            Изучить значение игрушки в жизни детей.

Задачи:        Изучить историю возникновения народной игрушки.

                        Выявить значение игрушки для детей младшего школьного возраста.

                        Провести исследование среди учеников 4 класса о влиянии игрушки на  эмоциональное состояние ребёнка.

                        Сделать выводы о влиянии игрушки на учащихся начальной школы.

Методы исследования:          Изучение литературы и ресурсов интернета.

                                                           Беседы с детьми начальной школы.

                                                           Изучение влияния игрушек на развитие ребёнка.

                                                           Анализ и обобщение собранной информации.

                                                            План:

1.     Введение.

2.     Основная часть.

1) История развития народной игрушки.

2) Результаты конкурса «Самодельная игрушка».

3) Значение игрушки.

4) Социологическое исследование «Любимая игрушка».

      3. Вывод о влиянии игрушки на эмоциональное состояние ученика начальной школы.

      4. Используемая литература.

                                                            Введение.

 Попробуем  представить, что все игры и  игрушки вдруг исчезли с лица земли. Растаяла погремушка в руках у малыша, на глазах у хозяек испарились миллионы кукол в любовно сшитых платьицах, ребята во дворе перестали играть: остались без мячиков и скакалок, исчезли уютные плюшевые медведи, опустели полочки с нарядными матрешками. Мир стал бы скучным и безрадостным. Игра и игрушки запечатлели в себе историю человечества. Они — ее очевидцы и свидетели.

А еще игры и  игрушки — воспитатели, учителя и наставники. Погремушки, пирамидки, матрешки, кубики знакомят малышей с понятием формы, цвета, величины и числа, развивают движение и слух. Спортивные игры развивают координацию, силу, ловкость, глазомер. Конструкторы, головоломки — интеллект и воображение.

Вот такие это серьезные вещи — игра и игрушка! И в то же время, самые веселые!

            Что нужно для того, чтобы ребёнок рос в доброжелательной и радостной атмосфере? Ему нужны яркие, разнообразные жизненные впечатления – образ мира. Всё это ребёнок получает в игре. Играя, он общается сначала с родителями, игрушками, потом с другими людьми. В игрушках дети видят партнёров по игре, которые помогают ему изучать и отражать окружающую действительность, формировать определённое восприятие мира.

         В данной работе мы хотели понять, нужны ли ученикам начальной школы игрушки? Какими они могут быть?

         Целью работы стало изучение значения игрушки для учащихся 4 класса ООШ д. Волково.

Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:  

  1.Изучить историю возникновения народной игрушки.

  2. Провести конкурс среди учащихся начальных классов «Самодельная игрушка»

  3. Выявить значение игрушки для детей младшего школьного возраста.

  4. Провести исследование среди учеников 4 класса о влиянии игрушки на  эмоциональное состояние ребёнка.

  5. Сделать выводы о влиянии игрушки на эмоциональное состояние учащихся начальной школы.

            Во время написания работы были использованы следующие  методы исследования:  а)Изучение литературы и ресурсов интернета. б) Беседы с детьми начальной школы. в) Изучение влияния самодельных  игрушек на развитие ребёнка. г)Анализ и обобщение собранной информации.

Основная часть.

1.      История развития народной игрушки.

            Что такое игрушка и как она появилась? Мы обратились за объяснением к толковому словарю С.И.Ожегова. Игрушка – это вещь, служащая для игры.

            А вот как появилась игрушка, мы узнали из научных источников. Выяснилось, что исследуя жизнь наших предков, учёные пришли к выводу, что дети неандертальцев, древних людей, уже играли простыми предметами: камушками, деревяшками, косточками.

            Откуда взялась народная игрушка? Из семьи, где бабушки и дедушки делали своим внукам самые необходимые игрушки – погремушки. Их ещё называли таратушки. Это были погремушки, сделанные из дерева, укреплённые на ножке. Внутрь этих погремушек клали горох, дробь, мелкие камушки, которые производили звук и успокаивали ребёнка. Иногда для погремушек употреблялись пузыри домашних животных. Их специально обрабатывали, помещали внутрь горошину, надували и завязывали бечёвкой. Вот и готов шарик – погремушка.

     Мягкие игрушки прототипы различных животных, которые заботливые мамы шили своим чадам из лоскутков ткани, набивали ватой, украшали, используя различные навыки рукоделия, вязание и вышивку, появились в XIX веке. В конце XIX века широкое развитие получило кустарное производство мягкой игрушки в промышленных масштабах.

 Кукла или мягкая игрушка выступает в качестве заменителя преданного друга, который все понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в такой игрушке возникает у каждого дошкольника – не только у девочек, но и у мальчиков. Кукла для ребенка не только дочка или сынок. Кукла, как и мишка, обезьянка, собачка и др. – объект для общения во всех проявлениях ребенка, партнер по игре. У каждого нормально развивающегося ребенка устанавливаются особые отношения со своей куклой или игрушкой. За годы детства каждый ребенок по – своему привязывается к ней, переживая с ней множество разнообразных чувств.

Тонкий юмор, заложенный в народных игрушках, педагог должен чувствовать, понимать и учить этому детей. Народная игрушка является замечательным культурным наследием. Она тысячелетиями воспитывала ребенка. Все произведения народного искусства создавались ручным способом, причем каждый мастер делал все сам от начала до конца. Двух одинаковых вещей не было. Тайны мастерства хранились и передавались от учителя к ученику, из поколения в поколение – таков был путь к совершенству. 

   «Величайшая правда и простота народной игрушки, пишет Е.А. Флерина, – ее выразительность и целесообразность сделали ее полезной для воспитания детей».

     Смысл народной игрушки – развить, занять, повеселить, порадовать ребенка. Первые игрушки вешали над зыбкой. Это были колокольчики, подвески с шумом, пестрые лоскуты, трещётки.  А потом ребенок получал мячи, луки, волчки, кубики, дудки, свистульки, куклы.

     В летописях относящихся к 12веку, содержится первое упоминание об игрушечном промысле в Новгороде. Расцвет игрушечных промыслов относится к 16-17в.в. В этот период получили развитие народная деревянная и гончарная игрушки. Центрами гончарной игрушки стали село Гжель, Дымковская слобода, Когрополь, Тула и др. Крупный промысел деревянной резной игрушки сложился в селе Богородское, вотчине Троице – Сергиева монастыря.

 Дымковская игрушка – декоративная глиняная скульптура высотой до 25 см. Для дымковской игрушки характерен простой геометрический орнамент, состоящий из ярких пятен, кругов зигзагов и полос. Часто применяют контрастные сочетания ярких цветов – красного, малинового, желтого, голубого, зеленого нанесенных по белому фону.

     Отличительная особенность дымковской игрушки – обобщенность, декоративность и острая выразительность. В традиционных фигурках животных сохраняются чуть ли не языческие символы далеких времен, в одежде франтов и модниц – вкусы 19века.

Для гжельских игрушек характерны миниатюрные фигурки людей, птиц и животных с простой и обобщенной скульптурной формой, тонкой окраской и росписью. В них своеобразно сочетались черты реалистической выразительности с большой декоративностью и условностью художественного решения образа.

     Гжельские изделия представляют большую художественную ценность, так как каждый мастер работает в своей неповторимой манере, выполняя узоры в старинных русских традициях.

В городе Скопине Рязанской области вырабатывалось множество различных свистулек: коньков,  птичек и кукольная гончарная посуда в виде миниатюрных горшочков, крыночек. Красивы и затейливы скопинские изделия.

Персонажи каргопольской игрушки – простые крестьяне, занятые полезным трудом, они пилят, шьют, рубят или отдыхают – пляшут, прогуливаются. С большой теплотой и юмором изображают мастера зверей – оленей, утушек, медведей, коней, собак. Искусство каргопольских мастеров отличается грубоватой, несколько примитивной лепкой фигурок. В них мастера промысла стремятся отобразить суровый характер Русского севера. В росписи по белому фону часто применяются контрастные тона – синий, темно-красный, черный, желтый, розовый.  

  Тематика филимоновских игрушек-свистулек – няньки, барыни, солдаты, всадники, коники, олени, бараны, медведи, птицы. Своеобразна их пластика, примитивность скульптурной формы легко уживается с особой выразительностью и изяществом. Роспись игрушек яркая, броская, обычно в два – три цвета. Излюбленными являются малиновый, зеленый, желтый, реже синий цвета, которые наносятся узкими полосами, елочками, кружками, волнистыми линиями, местами – сплошным покрытием.

Городецкие мастера славились конями. Одиночки. Пары. Тройки. Их называли пуреховскими, т.к. обычно продавали в селе Пурехе. Большое значение для сбыта этих игрушек имело то обстоятельство, что неподалеку открылась Макарьевская, а затем Нижегородская ярмарка.

Формы у богородской игрушки резкие, даже немного угловатые, поверхность неровная – сразу видно, где мастер коснулся ее резцом. Однако это не мешает веселым фигуркам быть очень симпатичными и выразительными, глубоко реалистичными. Богородские игрушки издавна были очень разнообразными. Часть из них – неподвижные фигурки, своеобразные небольшие скульптуры. В старину такие фигурки мастер делал из самого лучшего материала. Обычно это были изображения барышень, гусар, господ, купцов, монахов, солдат.

 Есть у большей части богородских игрушек еще одна привлекательная особенность – это игрушки «с движением». Это значит, что курочки, стоящие на дощечке, умеют клевать зерно, а дровосеки двигают рукой, когда рубят дрова или пилят дерево. Остроумное приспособление приводит игрушку в движение, оживляет ее, делает еще более занимательной.

Вырезанные топориком и ножом, федосеевские кроватки, столики, буфеты, пароходы, трамваи, лошадки с санями, ветряные мельницы окрашивали в ярко-лимонный цвет, и по нему наносили красные пятна цветов. В раскраске почти нет вариантов. Но у федосеевской игрушки есть то, что всегда, привлекает к ней детей: праздничность желтого цвета и приближенность ее к быту, к реальным формам предметов. В конце 19 века промысел усиленно развивается.

     Далее мастера Сергиево Посада значительно расширяют ассортимент игрушек, в том числе налаживают массовое изготовление деревянной точеной матрешки.

     Первая матрешка появилась в России в конце 19 века. Она состояла из семи кукол, изображающих девочку в ситцевом сарафане, белом фартуке, с цветастым платком на голове и черным петухом в руках. Изготовляют мастера матрешку и с выжиганием. В цветовой гамме росписи – красные, синие, зеленые, желтые тона. В узоре – мелкие и крупные цветы, горох, рисунок «турецкие огурцы»; встречаются и скромные геометрические узоры, ягоды малины, вишни или маленькие корзиночки с ягодами в руках у матрешки. Идея создания разъёмной игрушки-куклы была заимствована из Японии и получила оригинальное воплощение в нашей стране. Прообразом послужила японская игрушка – Дарума, добрый лукавый старичок. 

     Русская народная кукла  яркая и самобытная, тесно связана с народным искусством, она не потеряла своей привлекательности для детей и до наших дней.

Существует огромное количество обрядовых обережных кукол пришедших к нам из глубины веков. Это народное творчество и традиции наших предков привлекают нас и сегодня. Большой интерес сейчас вызывает познание традиций изготовления русских народных обрядовых кукол. Одна из них – это кукла оберег "Берегиня дома".

Изготавливается она из ненужных, оставшихся от старых платьев, рубашек, наволочек, тряпочек. Бывает и так, что что-то уже не оденешь, а выкинуть жалко, потому что связано с каким то памятным событием в вашей жизни. И сделать из этой вещи русскую тряпичную куклу будет самым оптимальным вариантом, тут вам и память, и оберег в одном лице. Считалось, если взять тряпочки от старой одежды человека, то кукла будет оберегать этого человека еще сильнее. Или если вы делаете куклу в подарок, тогда используйте лучше кусочки новых тканей.

Еще нам понадобятся прочные красные нитки. Красный цвет считали наши предки обережным, поэтому куклы завязывались нитками такого цвета.  Эту куклу традиционно ставят напротив входной двери, чтобы она встречала всех входящих и не пускала злые силы в дом.     

В идеале все тряпочки только рвались на нужные кусочки и завязывались ниткой, которую отрывали вручную. Сейчас при изготовлении кукол допускается использование ножниц.

У традиционных народных кукол лица не изображали. По поверьям самых разных народов считается, что через рот, глаза и нос в неё могут вселиться злые духи. Играя с такой куклой, дети могут выдумывать её настроение,  характер. Это позволяет мечтать и фантазировать. Таким образом куклы подготавливают ребёнка к взрослой жизни.

 Самую простую куклу  для девочек делали из полотенца свёрнутого в жгут и повязанного косынкой. Или куклу – пеленашку - из кукурузного початка. В  верхней части початка были вынуты два зёрнышка – глубокие глазки, немного ниже – 3-4 зёрнышка подряд – ротик. Такую куклу можно было пеленать или делать ей юбочку. С ней девочка ходила в гости, танцевала, укладывала спать в самодельную кукольную кроватку. Изготовление и очеловечивание куклы происходило с давних времён. Вспомним сказку про Буратино.

Житейское мнение, будто кукла была забавой только для девочек, ошибочно. В куклы играли все дети примерно до 7-8 лет, пока не имели различий в костюме. Но лишь мальчик облачался в порты, а девочка в юбку, их игры и игровые роли начинали строго различаться. С этого времени и до самого замужества игровые интересы девочки сужались вокруг куклы и все теснее переплетались с традиционным рукоделием. Покровительственное внимание взрослых к детским кукольным играм во многом объясняется связью этих игр с магическими действиями, с культом плодородия и материнского начала. Еще долго в семьях сохранялись старые приметы, связанные с игрой в куклы. Если дети усердно мастерили «лялек» и подолгу возились с ними, то предсказывалось скорое появление в семье новорожденного, а небрежное обращение с куклами предвещало болезнь близких. Если дети хоронили куклы, бросали их в воду или закапывали, значит, предсказывали покойника в доме; если же представляли их князем и княгинею, то пророчили близкую свадьбу.

Кукла Десятиручка помогала девушке или молодухе (девушка, которая недавно вышла замуж) в хозяйстве. Такую куклу часто дарили на свадьбу, чтобы женщина все успевала, и все у нее ладилось.

Десятиручка - это обрядовая многорукая кукла. Ее делали из лыка или соломы 14 октября на Покров, когда садились за рукоделие. В изготовлении используются нитки красного цвета, который является обережным. На низ сарафана вкруговую привязывается обязательно 9 красных ниточек-бантов. Куколка предназначалась для помощи девушкам, готовящим свое приданое, и женщинам в разных делах, таких как ткачество, шитье, вышивка, вязание и т.д. Традиционно после изготовления она почти сразу же сжигалась.

В Святки старались прекратить кукольные игры. Это пограничное время, связанное с зимним солнцестоянием, считалось опасным. Куклы убирали и прятали - подальше от всякой нечисти с «того света». Этими ритуальными действиями защищали дом и потомства; Отношение детей к кукле до сих пор интерпретируется как знак судьбы: «не играет в куклы - детей не будет, плохая мать будет». Самое интересное, что эти народные приметы часто подтверждаются в жизни. Повсеместно в наших экспедициях пожилые женщины рассказывали о бережном отношении взрослых и детей к куклам.

Ребенка специально обучали традиционным приемам изготовления куклы, и лет с пяти простейшую тряпичную куклу могла сделать любая девочка. Каждая кукла-самоделка была индивидуальной интерпретацией традиционной игрушки, а часто и новым ее вариантом. В творчестве дети свободнее взрослых, и если безликая кукла мало устраивала, лицо пятнали сажей, мазали углем, выводили чернилами, отмечали карандашом, вышивали нитками, клеили из конфетных оберток. Считалось, что девочка, умеющая хорошо делать игрушки, будет хорошей матерью. В куклы дозволялось играть даже «молодухе», пришедшей после свадьбы в дом мужа.

В народной игрушке заложен опыт многих поколений людей. В такой игрушке воплощены основные жизненные ценности народа, передаваемые из поколения в поколение.

2.      Результаты конкурса «Самодельная игрушка».

В процессе исследования роли игрушки в жизни младшего школьника в нашей школе был проведён конкурс «Самодельная игрушка». Самой лучшей, неожиданной и занимательной была признана игровая игрушка «зайчик на пальчик».

У русского народа были куклы, в которых люди видели своих помощников и считали оберегом. Таких кукол делали на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства. Крутили их из старой одежды, ношенной отцом или матерью. И куклы жили в домах, становясь не просто игрушкой, а частью мира и членом семьи. Поэтому к ним и обращались  в трудные моменты жизни, разговаривали, делились горестями, и в радости не забывали.

Зайчика на пальчик делали детям с трех лет, чтобы они имели друга, собеседника. Зайчик одевается на пальчик и всегда рядом с тобой. Эту игрушку раньше родители давали детям, когда уходили из дома, и если становиться скучно или страшно к нему можно обратиться как к другу, поговорить с ним, пожаловаться или просто поиграть. Это и друг и оберег. Дети очень отзывчивы и в любимой игрушке видят родственную душу, открываются и разговаривают как с живым человеком.

Старшим детям сложнее бывает открыться и поделиться своими обидами, проблемами, а порой просто и не с кем. Зайчику легче выговаривать свои горести и беды. И при этом веселей как-то. Ощущение, что у тебя есть друг, который тебя выслушает и поможет.

Вот такой этот зайчик, совсем непростой.

3.      Значение игрушки.

       Игрушка – предмет, использующийся в детской игре, для забавы, в обучении и развитии детей. Ребёнок играет, потому что развивается, и развивается, потому что играет. Игрушка воспитывает, обучает, формирует личность будущего человека, но обязательно с участием взрослого, который направляет игровую деятельность в созидательное русло. Игрушка должна непременно изменяться, усложняться, опережать опыт ребенка, ставить перед ним задачу.

Так, если малыши учатся играть в соответствии с назначением игрушки, то младший школьник предпочитает управлять движением, действовать с игрушкой.  Основной вид деятельности младшего школьника это учёба, а игровая деятельность уходит на второй план.

Мы связаны с бумагой от наших самых первых дней и до конца жизни. Сегодня малыши сталкиваются с листами этого материала гораздо раньше, чем начинают учиться писать или читать. Ребенок рвет, мнет ее, пытаясь придать листу определенную желаемую форму. Этот материал доступен и дешев, поэтому его можно без страха доверять детям.

Другое удобство таких занятий для ребенка это то, что бумага легко поддается любым деформациям. А после занятий еще долго и хорошо держит заданную форму. Это используется сегодня во многих воспитательно-развивающих методиках.

Но заниматься только учебой трудно, нужно разнообразить свою деятельность играми, что дети и делают. Они пускают самолётики, делают лягушек, кораблики, а потом всё это уходит в мусорную корзину. Но приходит новый день, и рождаются новые кораблики и самолётики.

С помощью различных оригами техник легко можно развивать у детей образное и логическое мышление, воображение и интеллект, изобретательность и фантазию. При этом делается это совершенно незаметно для малыша в форме игры и интересного время провождения.

Ребенок должен получать удовольствие от учебы и от времени, проведенном на уроках, от общения с одноклассниками и учителями. И каждый родитель может помочь ребенку сделать школу любимой! Школьные принадлежности и аксессуары в виде любимых игрушек непременно поднимут ребятам настроение, будут окружать их во время занятий и в школе, и дома, и сделают процесс обучения веселым и занимательным.

      Играя дома, дети младшего возраста берут на себя обычно  роль матери, которая кормит, ласкает, купает, водит гулять, наказывает или хвалит ребёнка. Полученные навыки поведения ребёнок воплощает в играх с куклами, как бы репетируя свою будущую семейную жизнь.

      В этом возрасте у детей так же появляются потребности в игрушках, которые имитируют трудовые действия родителей или людей разных профессий: врача, повара, почтальона, шофёра и т.д. В этом случае приходят на выручку ролевые игры. В них дети используют игрушки - орудия труда из этих профессий: машинки, самолётики, детскую посуду, и т.д.

 С ещё большим удовольствием дети играют самодельными игрушками, которые смастерил для них кто-то из взрослых. Позже они сами пробуют мастерить игрушки на уроках технологии или в кружке. Это очень полезная развивающая деятельность, которая прививает многие трудовые навыки. Эти навыки обязательно пригодятся в будущей жизни. Умная полезная игрушка учит различать добро и зло. В мальчике она формирует черты хозяина, кормильца. В девочке – черты матери, мастерицы, хранительницы домашнего очага.     

      Если игрушки не требуют проявления деятельности, то ребёнок теряет интерес к ним. Детям нужны побуждения к творчеству, фантазии. И если игрушка не отвечает текущим запросам ребёнка, он мало играет и становится агрессивным и нервным. Следовательно, игрушка формирует психологический фон здорового поколения нашей страны. Каждый из нас помнит свою любимую игрушку. Некоторые хранят её как счастливый талисман всю жизнь.

4.  Результаты социологического исследования «Моя любимая игрушка»

            Социологическое исследование было проведено среди учащихся 4 класса ООШ д. Волково. Было задано 5 вопросов:

1)      Какая у вас любимая игрушка?

2)      Откуда она появилась?

3)      Какого она цвета?

4)      Из какого материала сделана?

5)      Какой у неё характер?

В классе 8 учеников: 4 мальчика и 4 девочки. У мальчиков любимыми игрушками стали: 2 машины, самолёт и автомат. А у девочек: 3 медведя и 1 кукла.

Сегодня дети играют в компьютерные игры, обожают Барби, но самым верным другом остается потрепанный плюшевый, такой любимый Мишка. Традиционная кукла тоже не теряет своих позиций. Мальчишек же привлекают более деятельные игрушки, позволяющие показать свою силу, насладиться вымышленной скоростью, поэтому они выбирают самолёты, машины, автоматы.

Цвет преобладает красный, оранжевый, коричневый, на втором месте зелёный, остальные цвета примерно поровну.

У мальчиков игрушки в основном сделаны из железа или пластмассы: холодного и гладкого материала. У девочек – из плюша или ткани: мягкого и тёплого.

Про характер игрушки мальчишки говорят сдержанно, одним словом. Девочки же, напротив, называют несколько слов, выбирая ласковые, нежные. 

На основе этого исследования мы пришли к выводу, что игрушка является важным фактом в развитии ребёнка. Мы установили, что игрушки должны быть приятными на ощупь, яркого приятного оттенка и быть безопасными. Они должны удовлетворять и развивать эстетический вкус, который активно формируется в младшем школьном возрасте. Игрушки, конечно, в школу носить нельзя, но дома ребёнок ведёт активную игровую деятельность. Он переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Любимая игрушка выступает в качестве преданного друга, который выслушает и всё поймёт. Игрушки служат не только средствами самовоспитания, усвоения новых форм поведения, но и характеристикой детской индивидуальности.

5. Вывод о влиянии игрушки на эмоциональное состояние ученика.

      Для формирования различных видов деятельности, сенсорных процессов и действий, для психического и физического развития ребёнка нужны игрушки для постоянного стимула учебной активности. Какими своими качествами игрушка может влиять на эмоциональное состояние ребёнка? Прежде всего цветом. Поэтому самым распространённым видом игрушки могут выступать цветные карандаши.

 По наблюдениям за детьми видно, что дети используют больше яркие цвета. Красный, зелёный, жёлтый цвета заканчиваются раньше. Но влияние цвета на психическое здоровье ребёнка известно давно и это используется в терапевтических целях. Еще египетские, индийские, китайские медики древности изучали влияние цветовой гаммы на человека.

 С точки зрения науки цвет – электромагнитная волна определенной длины, которая вызывает в клетках организма некие изменения. Каждый цвет обладает своими особыми, только ему присущими лечебными свойствами. Главное – понять, какой цвет показан при тех или иных проблемах и успешно использовать знания.

Существует семь основных цветов, которые могут вылечить, успокоить, возбудить,     расположить.

Впереди - слякотная осень вместе со своим неизбежным спутником – простудой. И здесь спаситель – голубой цвет. Он оказывает антисептическое и жаропонижающее действие.

 Красный цвет согреет и приостановит воспалительный процесс, однако злоупотреблять им не стоит: он может спровоцировать еще больший подъем температуры. И вообще красный - самый сильный цвет, он еще избавляет от депрессии. Еще помогает при воспалительных заболеваниях кожи.

Если вы абсолютно вымотаны и обессилены, окружите себя теплыми цветами: красным, желтым, оранжевым. Оранжевый цвет возьмите на вооружение, если вы страдаете легочными, сердечными заболеваниями, если есть проблемы с мочеполовой системой. Депрессию тоже хорошо бы гнать оранжевым.

А вот холодные цвета – синий, голубой и фиолетовый – помогут расслабиться. Если вы подверглись разрушительному действию стресса, именно они, особенно голубой, смогут восстановить утраченное равновесие. Страдаете бессонницей – спите при голубом абажуре.

Зеленый цвет лечит головную боль, благотворно влияет на органы, расположенные в грудной клетке.

Как видите, воздействие цветов на человека - это целая наука, которой можно вылечить человека и дать ему новую жизнь.

       Исследованием психолога Мухиной В.С. установлено, что фактура материала, из которого сделаны школьные принадлежности, играет тоже значительную роль. Мелкие, пушистые материалы вызывают положительные эмоции, стимулируют  ребёнка к продуктивной деятельности. Шершавые, холодящие материалы не всякий ребёнок согласится использовать в своей деятельности. Поэтому полезно использовать в экипировке младшего школьника мягкие пушистые брелочки на сумках, ручках, забавные пеналы.

      В старину кукол для детей делали из ткани или дерева, использовали бересту, солому или траву. Все эти материалы были пропитаны солнечными лучами и излучали свет. Поэтому и игрушки из этих материалов тёплые и светлые, что б дитя не «застудило душу».

      Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребёнка. Я считаю, что ребёнок  будет играть с игрушками в любом возрасте, просто игрушки будут меняться. Благодаря им  ребёнок усваивает нормы поведения, развивает себя как личность. Ведь в будущем он должен войти в наше общество психически и физиологически здоровым человеком.

У нас была выдвинута следующая гипотеза:   игровая деятельность в любом возрасте является  успешной и продуктивной деятельностью человека, не вызывающей эмоционального дискомфорта. В результате исследования она нашла подтверждение.

                              Литература:

1.      «Во что играют наши дети?» - М: Лента-пресс, 2006

2.      «Русская игрушка». М: Прогресс, 1974.

3.        Педагогическая энциклопедия. М: 1965 г.