Слайд №1
Добрый день уважаемые друзья.
Я представляю вашему вниманию свой
педагогический опыт на тему
«Урочные и внеурочные формы применения информационных
технологий на примере электронных образовательных ресурсов в преподавании
биологии»
Слайд №2
Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы
всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс. Как
сказал чешский
педагог-гуманист Ян Амо́с Ко́менский
«Всеми возможными
способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и учению»
Ведь большинство подростков воспринимает материал не
столько по принципу «трудно» или «легко», а сколько – «интересно» или «неинтересно».
Слайд №3
Размышляя над этим, изучая и осваивая современные образовательные
технологии для реализации компетентностного подхода при изучении биологии, я
открыла для себя замечательный сайт http://fcior.edu.ru (эф си ай о эр.) ,на
котором представлено огромное количество информационно-образовательных ресурсов
и постепенно я стала использовать их на своих уроках.
На сегодняшний день вопрос о факте
использования ЭОР в учебном процессе уже не актуален. Современное образование немыслимо
без широкого применения информационных технологий. Использование информационных
технологий позволяет по новому вести занятия, усиливает мотивацию учащихся,
повышают интенсивность и результативность обучения.
Слайд
№4
Кроме
этого, при подготовке к уроку не всегда можно найти нужный демонстрационный
материал (схему, плакат, таблицу и т.п.). Не все устраивает в готовом варианте
электронного учебного пособия. Но овладев несложным набором программ (для
начала MicrosoftWord –
текстовый редактор и MicrosoftPowerPoint –
мультимедийный редактор) можно с успехом самому создать нужный вариант
использования имеющейся информации. И очень результативно получается, если
привлечь к этому процессу своих учеников.
Слайд №5
Актуальность
опыта состоит в
1. Активизации
учебно-познавательной деятельности.
2.
Формировании ключевых компетенций учащихся (информационной, коммуникативной,
самообразования).
3.
Повышении качества знаний учащихся, уровня воспитанности.
Учащиеся перегружены однотипными формами работы
на традиционных уроках, поэтому приходится искать новые средства активизации
познавательной деятельности учащихся.
В современных условиях, когда объем необходимых человеку знаний все больше и
больше возрастает, учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию,
анализировать, обобщать, передавать ее другим, осваивать новые технологии.
Активное использование ЭОР способствует повышению качества знаний учащихся,
уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей.
Слайд №6
Отсюда вытекают цели
и задачи
n
сделать
урок современным (т.е. наглядным, информативным и экономичным по затратам
времени)
n
приблизить
урок к мировосприятию современного ребенка, который больше слушает и смотрит,
чем читает и говорит;
n
установить
отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником
n
повысить
интерес учащихся к предмету через интерактивные, аудиовизуальные,
экранно-звуковые пособия
n
содействовать
наиболее полному раскрытию творческих способностей учащихся
Использование ЭОР стало ведущей темой почти всех методических структур. Все это
послужило толчком для использования мною информационных технологий в процессе
обучения, т.к.:
Слайд №7
Роль
компьютера в биологическом образовании очень велика. Он служит как
n
1.Источник
учебной информации
n
2.
Наглядное пособие качественно нового уровня
n
3.
Индивидуальное информационное пространство для организации исследовательской
работы, самоподготовки.
При подготовке к уроку с использованием ЭОР учитель
должен обязательно ответить на вопрос: в чем эффективность использования данной
технологии по сравнению с традиционным опробованным подходом? Да,
использование ЭОР позволит сократить время на усвоение материала, научит
ребенка самого делать выводы, даст возможность продемонстрировать то, что
трудно описать словами, сделать процесс обучения интересным – это более
эффективный подход, его следует использовать.
Слайд №8
В
представленном опыте работы я выделила следующие формы применения ЭОР в
преподавании биологии:
n
1.
Применение электронных интерактивных дидактических материалов.
n
2.
Составление электронных презентаций урока.
n
3.
Создание дидактических материалов в текстовом редакторе Word.
n
4.
Создание
презентаций самими учащимися.
n
5.
Подготовка к аттестации учащихся (ГИА и ЕГЭ):
а).
Использование сканированных тестовых заданий;
б) Использование
интерактивных тренажеров.
n
6.
Проведение внеклассных мероприятий в рамках недели биологии и химии с
применением ЭОР.
Слайд
№9
В процессе
обучения биологии использовала цифровые образовательные ресурсы посредством
электронного учебника. Учебник содержит сведения обо всех основных понятиях по
биологии. Имеет богатый иллюстративный материал в виде таблиц, схем, рисунков,
документов. На своих уроках я использую интерактивные тесты по биологии для
разных классов, а еще на уроках в 9 классе при изучении тем я использую сайт http://eor-np.ru/ .
Методические пособия можно использовать на всех типах
уроков и на всех его этапах, т.к. в пособии раскрыты основные понятия и
термины по биологии, представлены тесты уровня А, В, С, тесты с открытой формой
и повышенной сложностью.
Слайд
№10
Еще один способ повысить познавательную активность современных учащихся, в
жизни которых компьютер играет, чуть ли не ведущую роль, является введение в
образовательный процесс электронных презентаций. На составление
презентаций уходит много времени. Заимствовать презентации в полном объеме у
своих коллег или в Интернете не всегда возможно, т.к. они не всегда полностью
соответствуют целям и задачам моего урока, учебным возможностям моего класса.
Слишком частое применение электронных презентаций, перегруженных иллюстративным
материалом, снижают эффективность его усвоения. Также стоит помнить о том, что
техника есть техника и, к сожалению, бывает так, что в самый ответственный
момент компьютер «зависает», электричество отключают, мышка не работает и т.д.
Поэтому в голове у учителя на такой случай всегда должен быть «план Б», «путь к
отступлению» к обычным и привычным средствам обучения: мел, доска и старенькие
таблицы.
Слайд
№11
Мною
разработаны презентации:
1.
«Мышцы. Мышечная система» 8 класс
2.
« Бактерии», 5 класс.
3.
«Разнообразие плодов», 7 класс и ряд других.
Центром
внимания на уроке является не сама презентация, как бы красиво она не была
выполнена и показана, а формы и методы обучения предмету с использованием той
самой презентации.
Высокий темп
урока, эмоциональное воздействие, результативность стали возможны благодаря
использованию ЭОР.
Слайд №12
Следующей формой работы является использование
текстового редактора для создания простых дидактических материалов, которые
предлагаю учащимся для самостоятельной работы на уроке в классе.
При минимальных
затратах времени можно проверить знания всех учащихся класса, осуществить
самопроверку или взаимопроверку (выставление правильных ответов на слайде), при
этом учащиеся могут сами дать оценку своей работе или работе одноклассника
(ученики знакомы с критериями оценок). Таким образом, на уроке появилась
возможность организовать и оценить работу каждого учащегося, причем оценить
немедленно, что очень важно для поддержки мотивации ученика.
Слайд №13
Практикую
также создание презентаций самими учащимися. И они имеют много положительных
черт:
- Во-первых,
активизируют мыслительную деятельность учащихся за счет использования
звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;
- Во-вторых,
большой объем информации может быть получен из Интернета и с
компакт-дисков и воспроизведен на экране, в формате, видимом учащимися;
- В-третьих,
учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план
выступления.
Зная, что работы учащихся будут востребованы, они более серьезно относятся к
такому домашнему заданию. Это своего рода проектная деятельность по созданию
готового продукта.
При подготовке презентации ученик использует элементы
исследования, различные источники информации. В процессе демонстрации
презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который,
безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент
соревновательности, что позволяет повысить самооценку ученика, так как умение
работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры
Слайд №14
Одним из направлений в деятельности учителя является
подготовка учащихся к итоговой аттестации. И здесь мне помогает компьютер.
При подготовке учащихся к ЕГЭ к ОГЭ использую возможности
компьютерного класса.
Специальные
интерактивные тренажеры позволяют развить навыки подготовки к экзамену в
тестовой форме. В режиме зачета учащиеся выполняют экзаменационные задания на
время. Форма и содержание тестов, а также критерии оценивания соответствуют
нормативным документам ЕГЭ
Слайд №15
Информационно-коммуникативные
технологии помогают при проведении внеклассных мероприятий. Традиционно в нашей
школе проводится «День Журавля», где я использую фильмы и презентации,
созданные мной и учащимися. Также мы с ребятами из школьного лесничества
проводим мероприятие с младшими школьниками «Войди в лес другом», используем
презентации, которые ребята сами составляют.
Слайд
№16
В каждом классе найдется хотя бы один учащийся,
который хотел бы изучать предмет более углубленно или желающий узнать по
предмету что-то интересное. Учитель на уроке не может ориентироваться на одного
такого ученика. Одаренные ученики могут участвовать в дистанционных конкурсах и
олимпиадах по предмету. Например: Чемагин Александр и Шилова Дарья, ученики 10
класса, участвовали в олимпиаде «Олимпис-2015».
Такие конкурсы позволяют обратить внимание на те
понятия и термины, на которые не хватает времени на уроке. Учащиеся при этом
расширяют и пополняют свой багаж знаний по биологии, учатся мыслить,
осуществлять поиск информации в различных источниках (не только в Интернете)
Слайд № 17
Новизна
опыта.
Новизна опыта состоит в совершенствовании
образовательного процесса путем включения информационных технологий в каждый
урок и во внеклассную работу, создании условий для формирования информационной
компетентности и творческих способностей учащихся.
Применение
ИКТ позволяет перевести учебный процесс на качественно новый уровень, так как
возникают новые возможности для построения системы работы учителя по
организации учебного процесса, как на уроке, так и во внеурочное время.
Компьютерные технологии помогают мне сделать работу на уроке и внеурочное время
интересной, повышают мотивацию ученика, ведут к интенсификации процесса
обучения и приносят удовлетворение своей работой.
Слайд № 18
Результативность
опыта
Применение
ЭОР в моей практике преподавания биологии способствует повышению
интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока.
Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным
желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления,
творческого подхода к решаемым проблемам. Каков же результат использования ЭОР?
- Повышение уровня наглядности на уроке;
-
увеличение познавательной активности учащихся, самостоятельного поиска
информации из цифровых источников
-
накопление интерактивных форм контроля за знаниями учащихся
-
сформировалась коллекция работ учащихся и учителя (презентации, видеофильмы,
тесты)
-
увеличилось качество обученности
Слайд
№19
Данные по
отслеживанию результатов знаний, умений и навыков учащихся по биологии представлены
в таблице
|
Учебный год
|
% успевающих на «4» и «5»
|
% успеваемости
|
Средний балл
|
|
2013-2014
|
66
|
100
|
4,49
|
|
2014 -
2015
|
85
|
100
|
4,68
|
Таким
образом, применение ЭОР способствует повышению не только мотивации к биологии,
но и качества обученности. И происходит это в атмосфере доброжелательности и
взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но
и развивать свои коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого,
оценивать разные точки зрения, участвовать в дискуссиях. Значительны и
воспитательные возможности ЭОР. Они способствуют установлению эмоциональных
качеств между учащимися, приучают работать как в команде, так и по одному,
снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытывать чувство защищенности и
взаимопонимания. По сравнению с традиционным обучением, использование ЭОР
меняет характер взаимодействия учителя и учеников. Активность учителя уступает
место активности учащихся, а задачей учителя становится создание условий для
инициативы ребят.
Слайд
№20
Предлагаемое
применение ЭОР при проведении современных уроков поможет активизировать познавательную
деятельность учащихся. Школьники с интересом вовлекаются в учебный процесс. Это
доказывает проведенное анкетирование среди учеников 5-9 классов. Общее число
учеников принявших в анкетировании -27. Им было предложено ответить на вопрос:
нравится ли вам применение компьютерных технологий на уроке биологии? Были
получены следующие результаты. «Да» ответили 23 ученика, «нет»-4.
Вывод
можно сделать такой, что учащиеся хотят и готовы к использованию в учебном
процессе электронных образовательных ресурсов. И конечно, я не остановлюсь на
достигнутом и буду совершенствовать свою работу в этом направлении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.