Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методический материал на тему "Цветы для клумбы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Методический материал на тему "Цветы для клумбы"

библиотека
материалов

Происхождение слов . Названия животных

Многие знают, что слово "помидор" в переводе означает "золотое яблоко", "одеколон" - "кельнская вода", а слово "крестьянин" - видоизмененное "христианин". А что означают известные нам с детства "кошка", "собака", "баран", "корова", " рыба ", "уж", "змея"?

Старославянское слово "животное", как известно, было образовано от "живот" - "жизнь" ("не щадя живота своего" - значит "не щадя своей жизни"). Начнем с животных, которых можно было встретить у самого дома. Кстати, слово "дом" - одно из древнейших индоевропейских слов, очень хорошо сохранившееся. выглядело примерно как *domus..

Слово "кот", как предполагают ученые, заимствовано из латинского языка, где cattus, catta - название домашних (не диких!) кота и кошки. Древнерусское слово "кошка", образованное от слова "кот", очевидно, сначала выглядело как *kotjьka. А вот слово "собака", как считают, заимствовано из иранских языков - например, из языка скифов, у которых это слово выглядит как "spaka".

. А кстати, что значит "деревня" и что значит "город"? Древние славяне словом "город" называли огороженное место - крепость, кремль или ограду. А вот насчет слова "деревня" единого мнения у этимологов нет. Некоторые исследователи, опираясь на существующее в диалектах значение "пашня", связывают это слово с глаголом "драть, деру"; то есть деревня - расчищенное от кустарника и деревьев место под пашню. Другие исследователи считают, что "деревня" первоначально обозначала поселение в лесу и связывают это слово со словом "дерево" (которое тоже является однокоренным с глаголом "драть"; первоначально "дерево" означало "то, что выдирается, обдирается").

Итак, если мы не в городе, а в деревне, мы можем заглянуть в стойло ("стойло", как нетрудно догадаться, образовано от глагола "стоять").

Слово "лошадь" заимствовано из тюркских языков: "алаша" означало "конь, мерин". В русском языке это слово превратилось в "лоша" (в украинском языке это слово означает "жеребенок"), а затем приобрело суффикс -адь. Как известно, слово "кавалер", заимствованное из польского языка в XVI веке, восходит к немецкому Kabalier или французскому cavalier, к латинскому caballus, что означает "конь" (смысловая цепочка: конь - всадник - дворянин). Тот же корень "коб-", что и в слове caballus, выделяется в древнем общеславянском слове "кобыла". А вот слово "конь", тоже общеславянское, не имеет достоверной этимологии. Одна из гипотез - заимствование из кельтских языков формы *kanko/*konko. Если это верно, тогда "конек" - более древняя форма, чем "конь".

У коня, как известно, есть копыта. Слово "копыто" образовано от глагола "копать" (копыто - "то, чем копают землю"). Одним из значений этого глагола было "бить, ударять, колоть"; отсюда - слово "копье".

Слово "баран" в древнерусском языке писалось как "боранъ". Некоторые этимологи считают, что это слово связано с древним индоевропейским корнем *bher- "резать" (для индоевропейских языков, к которым принадлежат и славянские, чередование в корне е/о было обчным).. В любом случае, именно от слова "баран" образовано слово "баранка". Сначала так называли булочку, согнутую в форме бараньего рога, потом форма булочки упростилась.


Свинью, по мнению некоторых исследователей, назвали свиньей за ее плодовитость; древняя индоевропейская основа *suin- восходит к корню *su-, который может быть связан с древним *sunus - "сын" (тогда корень "*su-" имеет значение "рожать, плодить"). Другие ученые считают корень *su- звукоподражательным.

"Корова" - общеславянское слово, у него много родственников в другиех индоевропейских языках, например, латинское cornu - рог. Слово "корова" можно истолковать как "рогатое". Идет стадо коров - "стадо рогатых"... Кстати, "идет стадо" - словосочетание, не имеющее смысла с точки зрения древнерусского языка, потому что словом "стадо" обозначали группу стоящих животных. "Стадо" и "стая" - оба этих слова образованы от глагола "стать" и первоначально означали одно и то же - примерно то же, что сейчас означает слово "стойло".

"Бык" - родственник "букашки". Оба этих слова основаны на звукоподражательном сочетании "бы", "бу", которыми древние индоевропейцы передавали гудение. На этом же сочетании было основано слово "бъчела", которое постепенно превратилось в "пчела". Родственны также слова "комар" и "шмель". Эти два слова выглядят совсем разными, но на самом деле у них один и тот же древний корень. Слово "шмель" раньше звучало как "чьмель". Различия между словами "комар" и "чьмель" связаны с чередованием звуков в корне слова: чередование к/ч (как в родственных словах "коса" и "чесать"), чередование о/е/ь в корне (как в словах мор - умереть - мьртвъ).

"Бабочка" и "баба" - эти два слова похожи не случайно. "Бабочка" - производное от слова "баба". Древние славяне-язычники верили, что именно в бабочек превращаются умершие предки женского пола, особенно колдуньи. А вот слово "гусеница" предположительно сначала звучало как "усеница" - имеющая усики.

Исходное значение слова "моль" - "мелкое (насекомое)". Родственные слова - "мелкий", "мел" (во всех славянских языках это слово обозначает что-то мелкое: порошок, пыль, крахмал, сухие дрожжи; мел крошится в наших руках, мелется) - эти слова образованы от глагола "молоть", "мелю"; также родственными являются слова "мелочь", "молот", "молотить", "молодой", "малый", "малыш", "мальчик".

Раз уж мы заговорили о насекомых... Слово "насекомое" - буквальный перевод латинского insectum (страдательного причастия от insecere - "делать насечки"). Это название возникло в связи с тем, что у насекомых есть насечки, отделяющие один членик от другого.

Но вернемся к домашним животным.

Слово "кролик" было заимствовано в XVI-XVII веках из польского языка. Польское "królik" - уменьшительное от "król" - король; это буквальный перевод немецкого слова "küniklin", дословно означающего "королек".

Слово "птица" в древнерусском выглядело как пътица, с корнем път-, древнее значение которого - "маленький". От этого же корня образованы слова "птенец", "птаха". В этих словах древний гласный ъ исчез, а в слове "потка" (как во второй половине слова "куропатка") - перешел в "о".

Курица - не птица? Курица - жена кура. "Кур" - общеславянское слово, означающее "петух"; по предположениям этимологов, это слово подражательное (так же, как и слова "кукарекать", "курлыкать"). "Кур женского пола" - "кура", уменьшительное от этого слова - "курица". Кстати, слово "куропатка", известное с конца XVII века, тоже образовалось от слова "кура": считается, что это сложное слово, состоящее из "кура" и "потка" ("птица"): "куропатка" - "птица, похожая на курицу". В слове "куропатка" ударение сначала падало на первый слог, этим можно объяснить изменение о на а во второй части слова.

Еще курицу раньше называли "цыпа" (это звукоподражательное слово - как "цып-цып-цып"). Детеныша "цыпы" называли "цыпля", в XIV-XVI веках к этому слову добавился суффикс -енок и получилось знакомое нам слово "цыпленок".

Первоначальное "кур" заменилось названием "петух", образованным от того же корня, что и слово "петь" ("петух" - "тот, кто поет").

Перейдем к диким животным. Слово дикий, как считают ученые, того же корня, что и "диво", "удивляться"; в древнерусском языке даже было слово "дивий" в значениии "дикий".

Древнее слово "волк" некоторые исследователи переводят как "разрывающий, терзающий" (близкие слова - "валить", "валять", "волна"; кстати, слово "волна" означает не только водяной вал, но и шерсть, оно сближается с древним индоевропейским корнем *uel-, означающим "дергать, щипать, рвать"). Другие исследователи считают, что слово "волк" связано с "волочить" (волк таскает, уволакивает домашний скот).

Волк - зверь хищный. Слово "хищный" восходит к глаголу "хытити" - "хватать, похищать" ("т" меняется на "щ", как в словах "питать"/"пища"). От этого же слова с помощью суффикса "р" (как слово "старый" от глагола "стать") было образовано слово "хитрый". Первоначальное значение слова "хитрый" было "ворующий, похищающий" (лису назвали хитрой именно потому, что она похищает кур у крестьян).

"Рысь" - рыжее животное. Первоначальная форма этого слова - *rydsъ, с тем же корнем, что и "руда", "рдеть"; -с- - древний суффикс.

"Заяц" - уменьшительная форма от древнего "зай"; это слово восходит к не сохранившемуся глаголу со значением "прыгать".

Слово "белка" похоже на "белый". Но ведь белка - рыжая? Никакого противоречия тут нет. В древнерусском языке этот зверек назывался въверица. Осенью, когда белка линяет, ее мех становится светлым. Таких зверьков называли бъла въверица. Поскольку охотились именно на такую "бълу въверицу", от частого упоминания этого названия оно сократилось до "бъла", а потом дополнилось суффиксом -к-.

Очень древнее слово "бобр" родственно слову "бурый". Как и немецкое "Bar" ("медведь"), оно называет зверя по цвету его шерсти. Удвоение "б" в слове "бобр" произошло еще в индоевропейском языке.

"Хорек" - уменьшительная форма от "хорь", в древнерусском это слово выглядело как "дъхорь" - корень "дъх" "дохнуть", "сдохнуть". Хорек, как известно, очень вонючий зверек; таким образом, его название можно перевести как "вонючка" ("душной").

"Песец" - древнерусское производное от слова "пес" - "собака"; первоначально это слово значило "подобный собаке".

Лебедь и лебеда - слова одного и того же происхождения. Образованы они от древнего корня леб- (*elb), что значит "белый.

Соловья тоже назвали соловьем по окраске перьев: его имя - однокоренное с "соловый" - "желтовато-серый" (в древности это слово имело более широкое цветовое значение, чем сейчас).

Слово "змея" образовано от того же корня, что и "земля". Древний корень "зем-" первоначально имел значение "низ". "Змея" - то, что ползает по земле, под ногами.

В португальском языке "cobra" означает просто "змея". Полное имя кобры, заимствованное из португальского языка в XVIII веке, было cobra del capello (что в переводе означает "змея с капюшоном"), в русском языке оно сократилось.

"Угорь" и "уж" - однокоренные слова (с чередованием г/ж, как в словах "стерегу"/"сторож"). Индоевропейское "угорь" означало не только угря, но и червя, змею - извивающихся живых существ. Если учесть, что древнее сочетание "an" перед согласным в русском языке преобразовалось в "у", можно заметить сходство этого слова с древнепрусским "angurgis" - "угорь", древнегерманским "angar" - "хлебный червь", латинским "anguis" - "змея" и "anguilla" - "угорь". А вот удава, как легко догадаться, назвали так потому, что он душит своих жертв, обвиваясь вокруг них.

"Лягушка" - "маленькая лягуха". Слово "лягуха" образовано от "ляга" - "нога, бедро" - у лягушки очень длинные задние ноги. В современном русском языке сохранились также такие производные от слова "ляга", как "ляжка" и "лягать".

"Сохатый" (лось) назван так за свои рога; его имя - однокоренное со словом "соха" (издавна соха представляла собой дерево с острым суком, вспарывающим землю, но первичное значение слова корня "сох", по-видимому, было "рог").

"Зубр" - древнее прилагательное в краткой форме, образованное с помощью суффикса -р- от "зуб" (так же, как "доб" - "добрый", "добр"). Древнее слово "зуб" имело более широкий круг значений, чем сейчас, и могло значить "клык, шип, рог" - в общем, все выступающее и острое. "Зубр" можно перевести как "рогатый".

В названиях животных экзотических наши предки запутались. В древнеиндийском языке было слово "ibhas", обозначало оно слона. Переходя из языка в язык, слово менялось, а его значение - искажалось: люди, никогда не видевшие животного, обозначаемого этим словом, по-разному его себе представляли. В готском языке это слово выглядело как "ulbandus" и означало "верблюд". Славяне заимствовали это слово у готов уже с новым значением и достаточно сильно изменили звучание слова. Кстати, в английском и французском языках слово elephant (похожее на ulbandus!), в немецком - Elefant означает именно "слон".

Слон же, как предполагают некоторые этимологи, был назван так потому, что спит, прислонившись к дереву. Другие ученые считают более правдоподобной версию заимствования и сопоставляют слово "слон" с тюркским названием льва: по-турецки, например, лев - "aslan" (а вот слово "мамонт" попало в европейские языки из русского. В русском же это слово появилось в XVI веке как заимствование из тунгусского слова, означающего "медведь", или ненецкого, значащего "пожиратель земли").

Еще один пример "загадочного превращения" - слово "страус". Оно заимствовано из немецкого языка, в немецкий слово Strauss через латинское посредство пришло из греческого языка, где соответствующее слово означало... "воробей". А латинское strix ("сова") превратилось в древнее индоевропейское слово "стриж".

В 1722 году Ф.Прокопович пишет: "Сыны французских королей делфины называются". "Дельфины"? Казалось бы, странно. На самом деле ничего странного: слово "дофин", которое имелось в виду в приведенном предложении, и название животного "дельфин" произошли от одного и того же греческого слова, означающего "детеныш". Неизвестно, почему греки назвали этим словом морское животное: может быть, дельфин казался им похожим на спеленутого младенца или крики дельфинов напоминали им плач ребенка. В латинском языке Delphinus стало личным именем, затем во французском языке легло в основу названия области Dauphine; слово "daufin" первоначально означало властителя этой области, а затем - наследника престола.

Слово "динозавр" создано в 1841 году английским ученым Р.Оуэном на базе двух греческих слов, означающих "страшный, ужасный" и "ящерица".

Название "черепаха" образовано от "череп" - по сходству костяного панциря с человеческим черепом или с черепками.

"Попугай" не имеет ничего общего со словом "пугать". Оно заимствовано из голландского языка в XVI веке (голландские моряки любили привозить этих птиц из южных стран). Голландское papegaai восходит к старофранцузскому papagai. В европейские языки это слово попало скорее всего от арабов; арабское babagha - вероятнее всего, звукоподражательное.

И напоследок - один интересный факт. Что значило у древних славян слово " рыба "? Оказывается, изначально это слово означало "червяк"! Предполагают, что этим словом называли рыбу для того, чтобы не спугнуть ее при рыбной ловле, то есть это такое же слово-табу, как и слово "медведь" (только медведя, наоборот, опасались называть его настоящим именем, чтобы он не появился, и поэтому придумывали для него иносказательные название, одно из которых - "медведь" - значило "тот, кто есть мед").

Значения слов взяты из книги: Этимологический словарь русского языка для школьников./Сост. М.Э. Рут. - Екатеринбург: У-Фактория, 2003. - 432 с. ]


Широкая Масленица. Внеклассное мероприятие.

Цели мероприятия: познакомить учащихся с элементами русской календарно-обрядовой культуры, формировать личность ребенка как носителя народных традиций; развивать историческую память, творческие способности; воспитывать уважение к народным ценностям Оборудование: русские народные костюмы, декорации, народная изба, рисунки и поделки. Сказительница Чтобы Зима-старуха не гневалась, ушла по-хорошему и в положенный срок, русский народ издавна устраивал ей пышные проводы, назвав этот обряд Масленицей. Каждый день имел свое название, за каждым были закреплены определенные действия, правила поведения:

· Понедельник – встреча,

· Вторник – заигрыш,

· Среда – лакомка, разгул, перелом,

· Четверг – разгуляй, четверток,

· Пятница – тещины вечера,

· Суббота – золовнины посиделки,

· Воскресенье – прощенный день, проводы.

Вся неделя именовалась – «»честная, широкая веселая боярыня – Масленица, госпожа.

Ведущий Главным блюдом на Масленице были блины – символ весны и солнышка. Во многих семьях блины начинали печь с понедельника. Накануне вечером, когда появляются звезды, старшая в семье женщина выходит на реку, озеро или к колодцу и потихоньку от прочих призывает месяц взглянуть в окошко и подуть на опару.

Месяц, ты месяц, Золотые твои рожки!

Выглянь в окошко, Подуй на опару.

Сказительница Каждая хозяйка имела свой рецепт приготовления блинов и держала его в секрете от соседок. Обычно блины пекли из гречневой или пшеничной муки, большие – на всю сковородку, или с чайное блюдце – тонкие и легкие. К ним подавали разные приправы: сметану, яйца, икру. Масленицу нередко открывали ребятишки, которые сооружали снежные горы.

Итак, понедельник – встреча.

(Сцена украшена рушниками, в центре – русская изба, стол с самоваром и блинами, лавки. Чучело Масленицы. Звучит народная музыка. На сцену выходят Аленушка с блинами, Иванушка.)

Девушка-Аленушка (говорит зазывку):

Душа моя Масленица, Перепелиные косточки,

Бумажное твое тело, сахарные твои уста,

Сладкая твоя речь, красная краса,

Русая коса, тридцати братьев сестрица,

Сорока бабушек внучка, трехматериная дочка!

Приезжай ко мне в гости на широк двор

На горах покататься, В блинах поваляться, Сердцем потешиться!

Мальчишка-Иванушка Вижу! Вижу! Масленица идет!

(Выбегают Привидения. Они кружат. Прыгают, исчезают.)

Аленушка Ой! Что это такое?

Иванушка Попробуй еще раз. Может, что не так сказала?!

Аленушка повторяет слова. Опять танцуют Привидения. Исчезают.

Иванушка Ну! Сейчас у нас вместо Масленицы Мара появится. И будет у нас не веселье, а сплошные поминки…

Аленушка Поминки?.. Ой, спасибо, Иванушка, подсказал!.. Как же я забыла.Первые блины – они же на помин души усопших родственников. Первый блин нужно отдать нищему или положить на окошко и посвятить его душам родительским.Можно первый блин отдать воронам. Они птицы зимние, вестники с того света. Они донесут весточку, что мы помним и почитаем наших родных. (Достает верхний блин). Честные наши родители! Вот для вашей душки блинок. (Передает блин Иванушке, который с теми же словами уходит с блином.

Аленушка (Повторяет слова как вначале).

Звучит веселая музыка. Вбегает Иванушка.

Иванушка Идет! Идет! Масленица идет! Широкая идет!

(Девочки вносят чучело Масленицы)

1 девочка Ой, Масленица-кривошейка, Состречаем тебя хорошенько! Сыром, маслом, калачом И печеным яйцом!

2 девочка А мы Масленицу повстречали,Сыром торбу набивали, На широк двор зазывали,Да блинами заедали.

3 девочка Как на масляной неделе Со стола блины летели,И сыр, и творог –Все летело под порог!

4 девочка Как на масляной неделе Из печи блины летели.Весело нам!Очень весело нам!

Все Здравствуй, Масленица!

5 девочка Ой, да Масленица на двор въезжает, А мы, девушки, ее состречаем,(2раза)

Ой да Масленица, погостюй недельку, Широкая, погостюй другую!

Аленушка Дорогая наша гостья, Масленица,Авдотьюшка Изотьевна!

Дуня белая, Дуня румяная,Коса длинная, триаршинная,

Коса алая, двуполтинная, Платок беленький, новомодненький,

Брови черные, наведенные. Шуба синяя, ластки красные,

Лапки частые, головастые, Портянки белые, набеленные!

(Ставят чучело, появляется Мужичок, играющий роль Масленицы).

Аленушка (с поклоном) Расскажи-ка, Масленица, как блиночки пекла? Как блиночки пекла, сколько сдобья клала?

Масленица (с юмором): Растворила я блины На холодной на воде.Никто не покупает,

Никто даром не берет.За рекой огонь потух, У свиньи живот распух,Свинья рыло замарала,

Три недели прохворала.

Все ( и девочки , и мальчики) Ура! Ай да Масленица!

(Расхватывают у Аленушки блины)

Аленушка Погодите! Погодите!

1 парень А что – блинов жалко?

Аленушка Да не блинов жалко, а обычаев! В первый день Масленицы надо оговариваться, как проводить следующие дни, кого звать в гости, где веселиться!

1 парень (ходит вокруг Аленушки) Это хороший обычай. Эй, народ, сговаривайся, да поживее, кто где Масленицу будет встречать. Кто к кому в гости пойдет (показывает на зрительный зал). Эй, кому нужен веселый и расторопный гость? Приглашай – никому не отказываю!

2 парень Приглашаю к себе на блины. Адрес простой: три дня идешь по лесу, в четверг сворачивай направо! Под пятой сосной вторая берлога, спроси Михайлу Потапыча. Это братан мой. Он тебя такими блинами угостит – вовек не забудешь!»

3 парень А я чем хуже? Я тоже к кому-нибудь в гости пойду!

4 парень А я к тебе завтра в гости приду, и послезавтра в гости приду, после-послезавтра в гости приду, а ты ко мне вчера приходи! Рад буду.

Аленушка Да погодите же вы!

1 парень А что такое? Мы тут обычаи соблюдаем – в гости набиваемся!

Аленушка В этот день родственников надо посетить, особенно тех, у кого давно не был. И пригласить их.

1 парень Родственников? У родственников я давно не был, все больше по знакомым!

2 парень (в зал) Сашка, браток, приходи ко мне в гости!

3 парень Ребята, а теща – это родственник, али как?

4 парень Ребята, айда родственников в гости звать!

Все Ура- а – а а! (Разбегаются)

Песня Ой, со вечера, с полуночи.

Масленица Масленица! День второй! Заигрыш! Игры всевозможные – день молодежный. Петухи покидают насест- парни выбирают будущих невест!

( Из зала выбегают Парни. Кричат в сторону сцены, зовут Девчат.) - Девчата! Девчата! (Тишина)

Обращаются к залу: - Помогите, люди добрые, нам девчат позвать – зовут вместе.

Девчата (выбегают на сцену) Чего?

Парни Пойдете гулять?

Девчата Не слышу!

Парни ( в зал) Давайте крикнем «Пойдете гулять!» (Кричат вместе с зрителями.)

Девчата Пойдем!

(Парни притворяются глухими): Чего?

Девчата Пойдем!

Парни И куда это вы пойдете?

Девчата Гулять!

4 парень У Петровских у ворот Вьется, вьется хоровод. Вьется, вьется хоровод, Собирается народ. (Девочки исполняют хоровод)

Масленица (свистит) День кончился. Ночь наступила.

Масленица День третий. «Лакомка»

(парни угощают девчат и парами расходятся)

Сказительница Без блинов – не Масленица,

Без пирогов – не именины.Как на масляной неделе

Из трубы блины летели.Уж вы, блины мои,Уж, блиночки мои.

(Появляются хозяин и хозяйка)

Хозяин Гость на гость – хозяину радость!

Хозяйка Просим на избу: красному гостю – красное место!

Хозяин Будьте как дома, присаживайтесь.

Хозяйка Чайку откушать и гармошку послушать. Милости просим.

(Гости рассаживаются)

Хозяйка Сегодня у нас веселье!Масленицы продолжение! Все ли уселись? Все ли согрелись?

А кто это к нам идет?

(появляются Тюха и Ероха)

Тюха Эй, честной народ! раскрывай пошире рот! Распотешим мы Вас, Раскрывай пошире глаз!

Вот идет по дороге Ероха – Полюбуйся, народ, на скомороха!

Ероха Ты чего на весь зал раскричался, Будто тебе в ухо мух попался?

Тюха Кто это мух?

Ероха Ребята, он не знает муха! Вот у воробьихи муж – воробей, У соловьихи муж – соловей,

У курицы муж – петух, А у мухи муж будет… - мух!

Тюха Эй ты, Ероха, чудак!

Говоришь ты все не так. Вот потеха так потеха,

Люди падают от смеха, Ты, Ероха, длинный нос,

Ухватил коня за хвост. Ероха А будешь дразниться –

Не буду водиться! Фокусы не покажу И ничего не расскажу!

Карагод «Подружки – Параньи мои».

Тюха Длинным зимним вечерком Хорошо сидеть рядком.

Мы и спели, и сплясали, село погостевали,

Хорошо в гостях у Вас, Только поздний нынче час.

Хозяйка Ты, касатик мой, постой! Что же ты идешь пустой?

На Масленицу третий день Лакомкой зовется,

Пусть он радостью, весельем В душах отзовется.

1 парень Поздравляем хозяина с хозяйкой, да всех честных людей с праздником, с широкой Масленицей.

2парень Дорогая наша гостья Масленица, Авдотьюшка Изотьевна!

Дуня белая, Дуня румяная, Коса длинная, триаршинная.

Лента алая, двуполтинная, Платок беленький, новомодненький,

Брови черные, наведенные, Шуба синяя, лапти частые.

Тин-тин-тинка, подай блинка, Оладышка-прибавышка, масляный кусок.

Тетушка, не скупись! Масляным кусочком поделись!

Ах ты, Домнушко, красно Солнышко. Вставай с печи, гляди в печь!

Не пора ли блины печь!

Все Подавайте широкой Масленице!

(Хозяйка угощает всех блинами)

Гости Спасибо за угощение, пора и честь знать!

Хозяйка Гостю почет и хозяину честь!

Хозяин Гость доволен – хозяин рад!

Масленица День четвертый! Широкая Масленица. Четверток – широкий, четверг- разгуляй.

(Входят девушки)

1 девушка Лето для старания, зима для гуляния.

2девушка Четверг, пятницу, субботу мы не ходим на работу

3 девушка Заняты частушками, песней с топотушками.

(Две девочки)

1 девочка Смех, потешки услыхали, сразу к Вам мы прибежали.

2 девочка Где потешки поют, там весело живут. Правда, Даниловна?

1 девочка Правда, Гавриловна!

2 девочка Неразлучные старушки мы живем в лесной избушке.

1 девочка Избушка на кочке, блинами обита, оладьями покрыта.

2 девочка Есть ограда кругом – пирожки с творогом.

1 девочка А еще представим в лицах вам веселы небылицы.

2 девочка Что Марфуша для Петра наварила, напекла?

92 блина, 2 корыта киселя, 5 пирогов – не нашла едоков.

Сказительница. Стоп, стоп, голова пошла кругом.

Что за Марфуша, что за пирожки?

Эй, сударушки-старушки

Послушайте-ка лучше частушки.

Запевайте скорей, чтобы было веселей!

Частушки. Ой, топни, нога, топни правенькая.

Пойду плясать, хоть и маленькая.

Хорошо мы посидели, милые подружки,

Только что за посиделки без нашей частушки?!

Пропоем мы Вам частушки замечательны таки,

Что пойдут плясать старушки, затанцуют старики.

Чтобы печка разгоралась, надо жару поддавать.

Чтоб частушка лучше пелась, надо пляской помогать.

Сколько раз я зарекалась под гармошку песни петь,

Как гармошка заиграет не могу я усидеть.

Уж я топну ногой, да притопну другой.

Выходи ко мне, Ванюша, попляши-ка ты со мной!

Ты куда, Ванюша, едешь, ведь телега без колес?

А Ванюша отвечает: «Заготавливать овес».

Ставлю ногу на носок, а потом на пятку.

Стану русскую плясать, а потом вприсядку.

Ой, довольно мы напелись, дайте смену новую.

Ой, спасибо гармонисту за игру веселую.

Поют частушки приглашенные.

(Все расходятся, а Масленица кричит)

Масленица Эй, а Вы куда?

Все По домам! Утро уже. Сколько можно гулять? Пора и на покой.

Масленица Насчет утра – это Вы правильно, а насчет покоя – тут поторопились. Масленица.

День пятый. Тещины вечерки.

Сказительница Главным событием этого дня было посещение тещи зятьями, для которых она пекла блины и устраивала настоящий пир, если зять был по душе, разумеется.

(выходит группа мальчиков)

1 парень Было у тещи семь зятьев:Хомка – зять и Пахомка – зять,И Гришка – зять, и Гаврюшка – зять,И Макарка – зять, и Захарка – зять,Зятюшка Ванюшка – милей всех зятьев.

И стала теща зятьев в гости звать.Хомка идет, и Гришка идет, И гаврюшка идет, и Макарка идет,

И Пахомка идет, и Захарка идет - Зятюшка Ванюшка – иди поскорей.

Стала теща зятьев блинами потчевать: Хомке блин, и Пахомке блин,

И Гришке блин, и Гаврюшке блин, И Макарке блин и Захарке блин.

Зятюшке Ванюшке – блин с маслицем. Стала теща с зятьев деньги собирать.

С Хомки – рубль, и с Пахомки – рубль,С Гришки – рубль, и с Гаврюшки – рубль,

И с Макарки – рубль, и с Захарки – рубль, А с зятюшки Ванюшки – пара серебра.

6 парень Стала теща зятьев провожать И Хомку в шею, и Пахомку в шею,И Гришку в шею, и Гаврюшку в шею, И Макарку в шею, и Захарку в шею, А зятюшку Ванюшку – за светлые волосы.


Песня «По деревне молодцы гуляют»

Масленица А ну-ка, день шестой, наступи! Есть у нас молодые невестки?

Девчата Мы слушаем тебя, Масленица.

Масленица Эх, какие раскрасавицы! А шестой день Масленицы – «Золовкины посиделки»! Вы невестки молодые?

Жизнь незамужнюю небось не забыли? тогда приглашайте к себе своих родных – близких и подруг. В доме свекра и свекрови сегодня вы хозяйки!

Девчата спасибо тебе, Масленица!

(Рассаживаются на скамейки. Шьют.)

1 девушка В первый раз вышивали светел месяц со лунами,

Светел месяц со лунами, со чистыми звездами.

2 девушка Во второй раз вышивали красно солнце со лучами,

Красно солнце со лучами, с теплыми облаками.

3 девушка В третий раз вышивали чисто поле со кустами,

Чисто поле со кустами, со рыскучими зверями.

4 девушка В четвертый раз вышивали сине море со волнами,

Сине море со волнами, со белыми кораблями.

Середину украшали светло-синими цветами.

Песня «Позолоченная прялица» Танец с рушниками.

(Появляется Масленица. Старик, одетый в чёрное рубище, а в руках связанные осколки битой посуды!)

Сказительница: Сразу за Масленицей начинался Великий пост. В преддверии великого поста, стремясь очиститься от всего греховного, люди просили друг у друга прощение с этой же целью ходили на кладбище, оставляли на могилах блины.

Алёнушка: Ты прощай, прощай,Наша Масленица.

Ты прощай, прощай, Наша Широкая.

Ты не в середу пришла И не в пятницу.

Ты пришла в воскресенье -Всю неделишку веселье.

Ты пришла с добром, С хмельным пивом и вином,

Со блинами, пирогами Да с оладьями.

Блины маслёные, Шаньги мазаные.

Мы катались с горы От зари и до зари .

А сегодня, в воскресенье, Наше кончилось веселье.

Прощай, прощай, наша Масленица!

(Масленицу уносят. Ряженые возвращаются)

1-й парень: Прости, прости, Масленица. До великого заговения, до христова дня.

2-й (тёще):Ты прости, меня, тёща да прости, душа, да на семь недель до Велика дня!

Сказительница: Мы с тобой, зятек, не ругалися, мы с тобой, зятек, не бранилися. Бог тебя простит. И ты прости меня.

Иванушка: Алёнушка, а чего это все друг у друга прощения просят?

Аленушка А настало, Иванушка, Прощеное воскресенье. И все друг у друга должны прощения просить.

Иванушка Аленушка, прости меня, что я когда-то тебя за косу дергал.

Аленушка Бог тебя простит, Иванушка. И ты меня прости, если чем обидела.

1 парень ( в зал) Простите нас, люди добрые, если чем вас обидели.

Аленушка Если будете прощать людям прегрешения их, то простит и Вам отец наш небесный. А если не будете прощать людям прегрешения их, то и отец наш не простит прегрешений ваших!

(Все участники кланяются.)

Аленушка Масленица, воротись! В новый год покатись!

Масленица, прощай. А на тот год опять приезжай!













Безопасного табака не бывает

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Введение

Мы сокращаем свою жизнь своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом.(И. П. Павлов)

Богатство любого государства составляют не столько природные ресурсы или материально-культурные ценности, а люди, населяющие его, состояние их здоровья. В последнее время резко уменьшилось количество полностью здоровых людей.

Многие заболевания возникают вследствие курения. О вреде курения сказано немало. Однако значительное число людей не считает курение вредным для здоровья. Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают курение всерьез. Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака - от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь). Курильщик не погибает по тому, что доза вводится постепенно, не в один прием

Курение табака – одна из самых вредных привычек, опасная для здоровья не только самих курящих, но и окружающих их некурящих людей. В настоящее время курение превратилось в массовую эпидемию, По данным Минздрава, каждый десятый учащийся страдает табачной зависимостью. Многочисленные исследования показали, что курение приводит к преждевременной смерти, сокращает жизнь на 8-15 лет.

Во многих странах мира развернута активная борьба с употреблением табачной продукции

В настоящее время известно более 4200 веществ, входящих в состав табачного дыма. Многие из них канцерогенны: полициклические ароматические углеводороды, нитрозосоединения, ароматические амины и другие. Некоторые ученые считают, что наиболее сильным является оксид мышьяка(III) и радиоактивный полоний-210.

В табачном дыме содержится 91 органическое вещество. Никотин — главный компонент табачного дыма, обладающий наркотическими свойствами и являющийся сильным нервно-паралитическим ядом.. Смертельная доза никотина для человека — 100мг. В одной сигарете содержится 1,0—2,5 мг никотина, в 20 сигаретах никотина 20—50 мг. После одной затяжки никотин через 7 секунд попадает в мозг, через 15-20 секунд - в пальцы ног.

Оксид углерода СО (II) (9,2% в общей токсичности сигареты) блокирует гемоглобин крови, что приводит к развитию кислородного голодания. Синильная кислота и дициан (0,62% в общей токсичности) подавляют окислительные процессы в тканях/ Сажа (7,8% в общей токсичности) засоряет дыхательные пути, бронхи, раздражает слизистую оболочку, вызывает хронический кашель, бронхит.

Многие другие ингредиенты табачного дыма также обладают резким раздражающим действием: муравьиная кислота (3,1% в общей токсичности), оксиды азота (2,4%), уксусная кислота (1,2%), аммиак (0,92%). Они раздражают и повреждают слизистую оболочку рта, десны, зев, слюнные железы, гортань, трахею, бронхи, что приводит к ослаблению обоняния, вкусовых ощущений, к характерной охриплости голоса. Бензопирен (4,6% в общей токсичности) вызывает раковые заболевания полости рта, дыхательных путей, легких, желудочно-кишечного тракта, мочеполовой системы. Канцерогенным действием обладают также бета-нафтиламин, нитрозамины, крезолы, тяжелые металлы — мышьяк, кадмий, никель, свинец, хром, марганец, стронций, радионуклиды - 210Ро, 210Pb, 228Th, 87Rb, l37Cs, Табачный дым подразделяется на две фазы: газовую и твердую. В газовой фазе находится 90% веществ, входящих в состав табачного дыма. Среди них наиболее токсичное вещество - угарный газ -оксид углерода (II) СО. Кроме этого различные раздра-жающие вещества: оксиды азота, пиридин, аммиак и ароматические амины. Твердая фаза дыма содержит никотин и смолы (табачный деготь), диспергированные в воде. Она представляет собой аэрозоль, содержащий 5 • 109 частиц/мл, большая часть которых задерживается в альвеолах легких. У заядлых курильщиков из процессов дыхания исключается 1 % легочной ткани в год. Подсчитано, что заядлые курильщики в течение года вдыхают около 800г взвешенных частиц табачной смолы. В глубоких, плохо вентилируемых участках легких могут скапливаться канцерогенные вещества. Присутствующие в табачном дыме кислоты: масляная, пропионовая, уксусная и другие, легко растворяют осажденные в дыхательных путях канцерогенные вещества и с кровью разносят их по всему организму.

При курении образуются два потока дыма. Основной поток (при затяжке) поступает в организм курильщика. Побочный поток возникает при тлении сигареты между затяжками, 2/3 дыма попадает во внешнюю среду, загрязняя ее никотином, смолами и другими вредными веществами.

Этим дымом дышит как сам курильщик, так и окружающие его некурящие люди - пассивные курильщики. Так, при выкуривании в помещении площадью 35м2 трех сигарет уменьшается количество легких ионов, ответственных за величину индекса свежести, на 68%. У находящихся в накуренном помещении пассивных курильщиков табачный дым вызывает затруднение дыхания, раздражение слизистой глаз, головную боль, головокружение, першение в горле, тошноту, потерю аппетита.


По данным медицинского исследования, курение превращает слюну в смертоносное химическое соединение, которое увеличивает риск рака слизистой оболочки рта. Обычно именно слюна - первый барьер, который ставит организм на пути инфекции. Именно она воздвигает защитный буфер между токсинами и слизистой оболочкой рта.

При курении происходит сухая перегонка: воздух при затяжке табаком нагревается до высокой температуры и извлекает из него различные вещества, которые вместе с дымом поступают в легкие.

Наибольшее значение при перегонке имеют аммиак, оксид углерода (II), канцерогенные углеводороды (от латинского слова «канцер» — рак), способствующие возникновению злокачественных опухолей. Доказано наличие в табачном дыме и радиоактивного элемента полония (впервые открытого Пьером Кюри и Марией Склодовской 13 июля 1898 г.), который находится в табачном дыме в виде изотопа с атомным числом 210 и периодом полураспада в 138 дней. Испуская альфа-лучи, полоний легко проникает через кожу, быстро превращается в аэрозольное состояние, отравляет воздух. 50% полония, содержащегося в табачном изделии, при курении переходит в дым.

По данным фармакологов, при выкуривании одной пачки сигарет средней крепости с общей массой табака 20 г образуется 0,0012 г синильной кислоты, приблизительно столько же сероводорода, 0,22 г пиридиновых оснований, 0,18 г никотина, 0,64 г (0,843 л) аммиака, 0,92 г (0,738 л) оксида углерода (II) и не менее 1 г концентрата из жидких и твердых продуктов горения и сухой перегонки табака, называемых табачным дегтем. В последнем содержится около сотни химических веществ, в том числе бензпирен, бензатрацен, радиоактивный изотоп калия, мышьяк и ряд ароматических полициклических углеводородов — канцерогенов. Некоторые курильщики полагают, что сигаретные фильтры, освобождая дым от содержащихся в нем частиц, делают его безвредным. К сожалению, это не так. Предлагаемые поглотители пока не достигают желаемой цели, а наиболее часто употребляемые фильтры, изготовленные из специально обработанных сортов бумаги, задерживают не более 20% содержащихся в дыме веществ.

Курящий с жадностью затягивается дымом, не задумываясь о том, что вызывает в организме каждая подобная затяжка. Первыми в контакт с табачным дымом вступают рот и носоглотка. Проходя через слой табачной набивки, дым от тлеющего табака хотя и успевает охладиться, но не настолько, чтобы сравняться с температурой полости рта. Обычно температура табачного дыма около 55—60°С.

Разрушительное воздействие на организм первым начинает тепло. Чтобы ввести дым из полости рта и носоглотки в легкие, курильщик автоматически и незаметно, слегка приоткрывая рот, вдыхает порцию воздуха, с которым дым изо рта и носоглотки попадает в легкие. Температура воздуха, поступающего при этом в рот, обычно на 40°С ниже температуры дыма. Такие значительные перепады температуры во время курения отражаются на состоянии зубной эмали. Со временем на ней появляются микроскопические трещинки, «входные ворота» для микроорганизмов. В результате этого зубы у курящих начинают разрушаться раньше, чем у некурящих людей.

На поверхности зубов откладывается табачный деготь, вследствие чего зуб приобретает желтоватый цвет, а полость рта начинает издавать специфический запах, ощущаемый при разговоре с курильщиками. Температура дыма оказывает влияние на слизистые оболочки рта и носоглотки. Капилляры их расширяются, слизистая оболочка (щек, нёба, десен) подвергается раздражению, воспаляется. Тепло табачного дыма и находящиеся в нем химические вещества (аммиак, кислоты и др.) раздражают слюнные железы. Наступает усиленное выделение слюны, которую курильщики вынуждены сплевывать. Часть слюны они проглатывают. Ядовитые вещества дыма (анилин, сероводород и др.) переходя в слюну, действуют на слизистую оболочку желудка, что не остается бесследным. Потеря аппетита, боли в области желудка, чередование запора и поноса, хронические гастриты и, наконец, язвы желудка и двенадцатиперстной кишки — вот расстройства, которые встречаются у курящих во много раз чаще, чем у некурящих.

Слизистые оболочки гортани, трахеи, бронхов, их мельчайших разветвлений — бронхиол и, наконец, легочных пузырьков — альвеол — также подвергаются действию табачного дыма. Составные части табачного дыма (аммиак, кислоты, пиридиновые основания, твердые частицы и др.) раздражают слизистые оболочки легких.

Недаром у некурящего при первой попытке вдохнуть дым возникает кашель — рефлекторные толчкообразные выдохи, с помощью которых организм стремится удалить попавшее в дыхательные пути инородное тело (в данном случае дым).

Постоянное курение сопровождается бронхитом, который проявляется кашлем после пробуждения и отхаркиванием сероватой, грязно-коричневой мокроты. Хроническое раздражение слизистой оболочки голосовых связок сказывается на тембре голоса. Он теряет звучность и чистоту, что особенно хорошо заметно у девушек и женщин, злоупотребляющих курением. Еще более наглядно курящего характеризует цвет лица.

В результате поступления дыма кровь альвеолярных капилляров, вместо того чтобы обогатиться кислородом, насыщается угарным газом, который, соединяясь с гемоглобином, образует так называемый карбоксигемоглобин, в результате чего часть гемоглобина исключается из процесса нормального дыхания организма.

Коварно действие синильной кислоты. Проникая в кровь, она снижает способность клеток воспринимать кислород из притекающей крови. Наступает кислородное голодание, а так как нервные клетки больше всех остальных нуждаются в кислороде, они первыми страдают от действия синильной кислоты. При большой дозе синильной кислоты вслед за сильнейшим возбуждением центральной нервной системы наступает ее паралич, прекращается дыхание, а затем останавливается и сердце.

Конечно, содержание синильной кислоты в дыме сигарет чрезвычайно мало: в дневном «рационе» среднего курильщика ее в 40 раз меньше смертельной дозы, тем не менее хроническое отравление нервной системы этим ядом, сказывается на ее работе.

Итак, при каждой затяжке дыма сигареты нарушается усвоение кислорода организмом и дыхание, без которого невозможна жизнь.

На основе статистических данных разных стран можно сделать вывод, что в настоящее время до 60% мужчин и 20% женщин — жителей Земли — систематически курят, иначе 40% взрослого населения нашей планеты являются курильщиками. Как не вспомнить Карла Линнея, который на заданный ему однажды вопрос, куда бы он определил в своей системе человека, ответил: «Животное двуногое, без перьев и курящее».

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ: Химические опыты с сигаретами

Исследование табачного дыма и его анализ

Опыт № 1. Получение растворов веществ, содержащихся в дыме и фильтре сигарет.

Получение сигаретного дыма и его растворение. Собираем прибор. Груша будет имитировать лёгкие человека. Сжимаем грушу, поджигаем сигарету и создаём грушей тягу – осторожно её разжимаем. При этом табачный дым заполняет грушу. В колбу с 20-25 мл дистиллированной воды выпускаем из груши дым. Забор сигаретного дыма повторяем несколько раз. После чего её закрываем пробкой и встряхиваем несколько раз для растворения веществ.

Извлечение веществ из сигаретного фильтра. Отрываем фильтр от сигареты после «курения» и помещаем в колбу с 10-20 мл дистиллированной водой и встряхиваем несколько раз. Полученные растворы оставляем для последующих опытов.

Определение реакции среды полученных растворов при помощи универсальной индикаторной бумаги. В полученные растворы опускаем индикаторную бумагу.

Вывод: исследуемые растворы имеют слабокислую реакцию среды . Кислоты образуются при взаимодействии воды с СО2, SО2, NO2, выделяющихся при тлении табака.

Опыт № 2. Обнаружение фенолов и восстановителей в табачном дыме и фильтре сигарет.

Реактив: FeCl3. В две пробирки наливаем по 1 мл растворов, приготовленных в опыте 1. Добавляем 2-3 капли 5%-ного раствора FeCl3. Жидкость окрашивается в коричнево – зелёный цвет из-за образования смеси комплексных соединений фенолов.

Каждый фенол дает с FeCl3 свою окраску, например фенол – фиолетовую, пирокатехин – зеленую, а гидрохенон – зеленую, переходящую в желтую.

Опыт № 3. Обнаружение непредельных соединений

В две пробирки наливаем по 1 мл растворов веществ, содержащихся в дыме и фильтре сигарет и добавляем по 1-2 капли йодной воды (несколько капель аптечной настойки йода растворяем в 10 мл воды). Наблюдаем обесцвечивание растворов.

Опыт № 4. Реакция с КмnО4. Определение содержания восстановителей

Пожелтевшую вату опустим в раствор марганцовки, она обесцвечивается.

Это означает, что в табаке содержится множество органических веществ: 11 алкалоидов, схожих по строению с никотином, раздражающие вещества, ядовитые газы, канцерогенные вещества (более 400 наименований).

Опыт № 5. Обнаружение алкалоидов в табаке.

Основной алкалоид табака – никотин. В нем он присутствует в виде солей с органическими кислотами. Содержащие никотина в листьях табака составляет 1-9%. Присутствуют в нем и другие алканииды, например норникотин и анабазин.

Алкалоиды часто обнаруживают с помощью реактива Драгендорфа. С алкалоидами он дает оранжевый осадок. Существует несколько способов приготовления этого реактива, например такой: В пробирку наливают 1 мл 0,5 н. раствора Bi(NO3)3 и по каплям добавляют 0,5 н. раствор KI до растворения образующегося осадка BiI3 и оранжевого раствора К[BiI4]. Для получения раствора Bi(NO3)3 растворяют 4 г кристаллогидрата Bi(NO3)3 • 5Н2О в 10 мл 2 М раствора НNO3, а затем разбавляют дистиллированной водой до 50 мл.

Вынимают табак из сигареты и заливают его 10–20 мл 96%-ного раствора этанола. Осторожно нагревают смесь до кипения. После и проводят пробу на наличие алкалоидов. Наблюдают появление обильного красно-оранжевого осадка.

Опыт № 6. Обнаружение алкалоидов в табачном дыме.

В пробирку наливают 1 мл раствора табачного дыма и добавляют несколько капель раствора К[BiI4]. Выпадает ярко-оранжевый осадок.

В табачном дыме также содержится очень много никотина.

Вывод: курение опасно для жизни человека, ведь в табачном дыме содержатся несколько тысяч веществ, среди которых достаточно много вредных. Вредно сидеть в комнате, где курят. Некурящий вдыхает дым вместе с курильщиком. При помощи химических опытов мы доказали наличие вредных веществ в табачном дыме и фильтре сигарет.

Химические опыты с живыми организмами

Опыт № 7. Определение воздействия на зародыши фасоли веществ, образующихся при сгорании сигарет.

Цель: определить, как влияют продукты сигаретного дыма на развитие зародышей фасоли.

Выполнение опыта:

В три рассадника высаживаем по 5 семян фасоли на глубину 0,5 см. Поливку проводим в одно и тоже время одинаковым объёмом воды.

1 рассадник – обыкновенная вода

2 рассадник – водой, в которой на 10 минут замачивался сигаретный фильтр

3 рассадник – водой, в которой замачивалась вата, пропитанная дымом от сигареты без фильтра.

Вывод: Под воздействием никотина семена фасоли не развиваются. Никотин, содержащийся в воде для полива, угнетающе действует на нормальное развитие зародышей семени, что приводит к их гибели.

Опыт № 8. Определение воздействия на рыжих тараканов веществ, образующихся при сгорании сигарет.

Для эксперимента готовят «курительный аппарат» (резиновая груша, соединенная со стеклянной трубкой, на конце которой находится резиновая трубочка, в которую помещается сигарета). В пять колб одинаковой вместимостью помещают одинаковую массу еды (хлеба), одинаковую массу воды (вату, смоченную водой). В каждую колбу помещают по 5 тараканов. Первую колбу закрывают пробкой, она – контрольная. Во вторую и третью нагнетают дым сигареты без фильтра и с фильтром. В четвертую и пятую помещают вату с никотином от сигареты с фильтром и без фильтра и накрывают колбами такого же объема. Колбы соединяют клейкой лентой. Таким образом, создают тараканам одинаковое пространство обитания, одну и ту же питательную среду, но разные условия.

Вывод: самые легко приспосабливающиеся к условиям обитания и внешнего воздействия насекомые – тараканы – могут находиться в замкнутом пространстве с объемом воздуха 250 мл 6 дней. Если этот воздух вытеснить дымом сигареты без фильтра или сигареты с фильтром, продолжительность жизни тараканов снижается в 2 раза. Практически жизнь в среде дыма без воздуха не существует. Содержание никотина в среде обитания снижает продолжительность жизни тараканов в 3 раза. В воздухе, состоящем на 50% из дыма, продолжительность жизни тараканов сокращается в 4 раза. Это свидетельствует о том, что пассивное курение опасно для организма.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Многие подростки курят, не понимая, как легко перейти границу и стать зависимым. Они не могут преодолеть желание попробовать «запретный плод». Помогите своим друзьям! Убедите их, что курить – не модно!

Курение – это вдыхание дыма тлеющих растительных продуктов (табак, опиум и др.) в организм под воздействием высокой температуры. Приносит вред: лёгким, сердцу и сосудам, нервной системе, зрению, обонянию и вкусовым рецепторам, зубам, органам пищеварения, потомству, общему развитию и приводит к раковым заболеваниям.

Категорически не курить сигареты. Необходимо вести здоровый образ жизни – то есть заниматься спортом, туризмом, искусством, много читать, найти себе занятие «по душе». Не следует самоутверждаться в компании сверстников с помощью психоактивных веществ, необходимо вырабатывать в себе характер и иметь чувство собственного достоинства.

Табакокурение порождают собой необратимые процессы в организме человека и причиняют невосполнимый вред здоровью, а уж тем более подростку.

О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья.

Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают курение всерьез. Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака - от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь). Курильщик не погибает по тому, что доза вводится постепенно, не в один прием. К тому же, часть никотина нейтрализует формальдегид – другой яд, содержащийся в табаке.

Курение табака – одна из самых вредных привычек, опасная для здоровья не только самих курящих, но и окружающих их некурящих людей. В настоящее время курение превратилось в массовую эпидемию, распространившуюся не только среди мужчин, но и среди женщин и подростков, что наносит существенный ущерб здоровью населения. В России курят 30-40% населения. По данным Минздрава, каждый десятый учащийся страдает табачной зависимостью. Многочисленные исследования показали, что курение способствует возникновению различных заболеваний, приводит к преждевременной смерти, сокращает продолжительность жизни на 8-15 лет.

Курящие подвергают опасности не только себя, но и окружающих людей. В организме некурящих людей после пребывания в накуренном помещении определяется значительная концентрация никотина. Это и есть пассивное курение.

Статистика наглядно показывает опасность курения, поэтому во многих странах мира развернута активная борьба с употреблением табачной продукции. В Российской Федерации в январе 2002 г. был принят Закон «Об ограничении курении табака», который регламентирует производство и потребление табачных изделий.

Таким образом, проблема борьбы с курением остается актуальной и требует скорейшего решения. В данной работе мы попытались оценить актуальность этой проблемы для учащихся нашей школы.

Никотин, как и некоторые другие яды, становится привычным, и без него в силу установившихся рефлексов курящему человеку становится трудно обходиться.

В основе привычки к курению лежат индивидуально-различные мотивы, основанные на комплексе условно-рефлекторных связей, включающих в себя процесс курения и конкретные условия, в которых он происходит и закрепляется в сознании курящего. Например, встав из-за стола после обеда, создавшего ощущение комфорта и насыщения, курящий закуривает, и приятные ощущения от приема пищи относит не на счет нормально идущего пищеварения, а на счет курения.

Это впечатление закрепляется в сознании, и всякий раз после приема пищи курящему хочется курить. У большинства курящих такая привычка входит в распорядок обычной жизни и становится потребностью.

Курящим - не курить, некурящим – не начинать!

СЦЕНАРИЙ Агитбригады по Правилам дорожного движения

1. Привет, друзья! Привет, народ! Что в славном городе живет!

Сейчас приветствует всех Вас агитбригада –

Просто класс!

2. Мы правила дорожные примерно изучаем

3. И как вести автомобиль по правилам мы знаем

4. И в жизни каждого из нас есть давняя мечта

5. Иметь бы свой автомобиль в дальнейшем, а пока…

(на мотив «Я на солнышке лежу»)

1. На окошке мы сидим

На машинки мы глядим

Вот стоит большой КАМАЗ

Пробибикал нам сто раз(2р)

2. Этот кран построил дом

Выше папы будет он

В каске дядя сел в коляску

Мотоцикл летит как в сказке(2р)

3. Чтоб объехать землю-глобус

Надо срочно сесть в автобус

Едет быстро на обгон

Замечательный фургон (2р)

4. Взрослый дядя крутит руль

Водит старенький Жигуль

Роет землю экскаватор

Помогает ему трактор(2р)

5. Без воды и без колес

Жить не может паровоз.

Спать машину ставь в гараж

И не будет мелких краж. (2р)

1-й участник: А вы знаете, что первые попытки создать самодвижущуюся повозку были сделаны ещё два века назад.

2-й участник: А вы знаете, что в России в 80-е годы XVIII века над её проектом работал известный русский изобретатель Иван Кулибин.

3-й участник: А вы знаете, что в 1885 году немецкий изобретатель Г. Дайлелер, а в 1886 году его соотечественник К. Бенц начали производство первых самодвижущихся экипажей с бензиновыми двигателями.

4-й: А вы знаете, что Первые правила движения были созданы в 1812г.

5-й участник: А вы знаете, что первый советский автомобиль был выпущен в 1924 году.

6-й: А вы знаете, что 3 июля 1936г. образовалась Государственная автоинспекция.

7-й: А вы знаете, что Помощниками ГИБДД является отряд Юных инспекторов движения, созданный в 1973г.

8-й: А вы знаете, что В 1998 году Госавтоинспекция получила новое название - Государственная инспекция безопасности дорожного движения.

(мотив «Ежедневно меняется мода»)

Ежедневно меняется мода,

Пешеход, как всегда, тороплив,

Но из моды никак не выходит

Наш любимец – автомобиль

В ожиданье чудес невозможных

Мы спешили на праздник сюда

ПДД день и ночь изучали

И запомнили их навсегда

(мотив «Облака»)

Это правило первым заучи

На зеленый лишь свет вперед иди

Через улицу весь идет народ

Там, где надпись ты увидишь «Переход»

1. Тут шалить, мешать народу - запрещается

2. Быть примерным пешеходом – разрешается

3. Автобус сзади обходи, налево и направо при этом посмотри

4. Если есть тебе 14 лет – то твой транспорт – пока велосипед.

5. В 16 лет – сядешь ты на мопед.

6. А стукнет 18 лет – садись дружок в кабриолет.

7. И помни, садясь за руль велосипеда, машины и мопеда

8. Если правила не знать, если их не выполнять

Все. То беды не миновать

9. Правил дорожных на свете немало.

10. Все бы их выучить нам не мешало,

1. Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья.

2. На мостовой - не играть, не кататься!

ВСЕ: Если ты хочешь здоровым остаться!

3. Интересно, что было бы на улицах нашего города, если бы водители вели машины без всяких правил, а пешеходы ходили, как им вздумается.

1-й участник: Внимание! В эфире «дорожный патруль» бригады «Просто класс!». Новости официальные.

2-й участник: Начальник ГУВД ГИБДД… края на брифинге для журналистов заявил: «Наш край лидирует по количеству машин на душу населения».

Газетчик 1: (все газетчики при чтении размахивают газетами и бегают) В 2008 году на территории города Горячий Ключ произошло 67 дорожно-транспортных пришествий по вине водителей. Их причины:

- Превышение скоростного режима;

- Нарушение проезда пешеходных переходов;

- Игнорирование сигналов светофора и дорожных знаков.

Газетчик 2: По вине детей произошло 20 ДТП. Двое детей погибло и 15 получили ранения. Их причины:

- Переход проезжей части в не установленном месте перед близко идущим транспортом;

- Игра на проезжей части и рядом с ней;

- Неожиданный выход на проезжую часть из-за стоящего транспорта.

5-й участник: Приятные вести к стаканчику Кока-Колы.

6-й участник: Сегодня в зале школы №2 проводится конкурс агитбригад знатоков дорожного движения.

7-й участник: Здесь собрались:

1-й участник: агитбригада «Просто класс!»,

Все: веселая и ироничная.

2-й участник: агитбригаты других пятых классов.

Все: взволнованно – счастливые.

3-й участник: Строгие жюри,

Всё: необычайно справедливое.

4-й участник: Новости юмористические.

5-й участник: На центральной улице…нашего города - состоялось торжественное открытие чугунного люка, который успели посетить…

6-й участник: два «Жигуля» белого цвета передним левым колесом,

7-й участник: жёлтый «Запорожец» посетил люк полностью.

1-й участник: Лишь «Вольво» зелёного цвета, совершив крутой вираж, остался в стороне от этого праздника.

2-й участник: Новости тревожные.

3-й участник: На перекрёстке улицы Ленина и в районе 2 –й школы под запрещающим знаком регулярно возникают аварийные ситуации с участием автомобилей всех марок, принадлежащих родственникам учащихся

4-й участник: Вопрос к работникам ГИБДД: Что должно произойти на перекрёстке, чтобы он стал…

Все: Бе-зо-пас-ным?

3-й: Дружок, ты будь внимателен и помни наперед: свои имеют правила шофер и пешеход!

5-й: Делаем ребятам предостережение:

выучите срочно правила движенья!

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойней были за рулем водители!

(Песня на мотив «Небесный тихоход».)

Пусть каждой ночью,

Утром, днём и вечером

Всем постовым однажды будет делать нечего.

Давайте жизни сбережём!

И вместе весело споём,

И будем вежливы, внимательны во всём!

Припев:

Пусть наша дорога

Всем безопасной будет, надёжной и родной.

За милым порогом

Ждёт встреча каждого с его семьёй.

Пускай все будут живы и здоровы —

Пускай!

Лишь правила дорожные не нарушай!

Тогда будет клёво:

Все будут счастливы, ты так и знай!

Ты так и знай

Посвящение в пятиклассники

1. Добрый день, дорогие пятиклассники и гости нашего праздника. Сегодня мы собрались, чтобы отметить торжественное событие: посвящение вчерашних учеников начальной школы в пятиклассники. Посмотрите на ребят. Это уже не те первоклашки, которых родители за руку приводили в школу. Они повзрослели и поумнели. А чему они научились, мы сегодня сможем увидеть. Дорогие пятиклассники, чтобы, действительно, подтвердить это гордое звание, мы все вместе отправляемся в путешествие по станциям.



В зал пришёл, не хмурь лица,

Будь весёлым до конца.

Ты не зритель и не гость,

А программы нашей гвоздь.

Не стесняйся, не ломайся,

Всем законам подчиняйся.

Итак, друзья, начнём сейчас,

Затей у нас большой запас.

А для кого они? Для вас!



1. Конкурс. Станция «Новое расписание»

В нашей школе назначен человек, который составляет расписание. Это необычный человек, и поэтому она решила все в школе переделать и переиначить. Старые названия школьных уроков ей жутко надоели. Так в школьном расписании вместо «чтения» появится «буквосложение», а вместо «рисования» – «краскомазюканье».

Помогите придумать новые названия для таких уроков, как:

математика

русский язык

литература

физкультура

труд

музыка

2.конкурс - станция первоначальных знаний.

Сейчас мы узнаем – чему вы научились в начальной школе. Сейчас вам раздадут карточки с заданиями:

У бабушки в шкафу спрятана банка с вареньем. В банке 650 грамм. Внук Коля разведал, где банка, и каждый день съедает по 5 ложек. Сколько граммов варенья в банке обнаружит бабушка через 20 дней, если известно, что в каждую ложку, съеденную внуком помещается 5 грамм варенья?

2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 2б класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унес домой?

В поисках Царевны Лягушки Иван Царевич обследовал 4 болота. На каждом болоте было по 350 кочек, а на каждой кочке сидело по 9 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван Царевич в поисках своей невесты?

Когда хозяин вышел в сад с ружьем, с одной яблони улетело 4 вороны, а с другой на 3 вороны больше. Сколько ворон улетело со второй яблони?

( музыкальный номер)

3. Станция «Находчивости». Необходимо озвучить:

- как заводится машина,

- как работает сломанный холодильник,

- как воет сирена скорой помощи,

- как рычит испорченный водопроводный кран,

- как шумит ветер,

- мотоцикл, который не заводится,

- взлетающий самолет.

4. Станция «Весёлый счёт»

Задание: решить загадки-шутки

1. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 килограмма. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?

2. У трёх сестёр по одному брату. Сколько всего детей в этой семье?

3. Что легче 1 килограмм пуха или 1 килограмм железа?

4. На земле сидело 4 воробья. Прибежала кошка и схватила одного воробья. Сколько воробьёв осталось на земле?

5. Станция дружбы.

Вам нужно построится в колонну, но в определенном порядке.

1) По росту: от самого высокого к самому низкому;

2) В алфавитном порядке (по первой букве имени);

3) По цвету волос (от светлых к темным)

6. Станция «Поэтическая»

Один начинающий поэт как-то решил сочинить короткие стихотворения про героев мультфильмов. Но, видимо, в этот день у поэта не было вдохновения, и он не смог закончить ни одного четверостишия. Он смог сочинить лишь первые две строчки.

Попробуйте завершить ту работу, с которой не справился начинающий поэт, и придумайте последние две строчки в четверостишиях. А первые строчки четверостиший звучат так:

Винни Пух сказал однажды:

« Больше мед не буду есть…»

Леопольд глядел в окошко

И мечтал иметь друзей…

Как– то Гена с Чебурашкой

Отдыхать на речку шли…

Волк на зайца очень злится;

Говорит «Ну, погоди!»…

6. Станция –«Природная»

1. Все детки на ветках с рожденья в беретках. С деревьев упадут – береток не найдут. (ЖЕЛУДИ)

2. Зимой с седой бородой, летом новая вырастет, осенью опадает. (ДЕРЕВО)

3. Большая морковь, зимой растет. (СОСУЛЬКА)

4. Стоит на поляне в красном сарафане Татьяна, вся в белых крапинках. (МУХОМОР)

5. Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет. (КРАСНАЯ И ЧЕРНАЯ СМОРОДИНА)

6. Стоит Алена – платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан. (БЕРЕЗА)

7. Белые горошки на зеленой ножке. (ЛАНДЫШИ)

8. Есть у ребят зеленый друг, веселый друг, хороший, он им протянет сотни рук и тысячи ладошек. (ЛЕС)

7.Станция «Трудовая»

Круглый воздушный шар небольшого размера похож на голову. Правда, для полного сходства с головой еще не хватает глаз, ушей, носа, губ и т. д. Попробуйте вырезать из бумаги эти недостающие «части лица» и наклеить их на воздушный шар. В результате простой воздушный шар самым волшебным образом может превратится в голову…

(Музыкальный номер)

8. Станция -«Дружба»

Перед каждым классом лежит обруч. Сколько же человек смогут уместиться в одном обруче?

Вед: А теперь проверим, как вы узнали нашу школу.

9. Станция- «Имена»

Каждый класс по очереди, по сигналу громко, четко, хором называет фамилию, имя, отчество классного руководителя. Победит тот класс, кто сделает это лучше.

10. Стация «Школа»

Ведущий по очереди задает командам вопросы. Класс отвечает хором, дружно, четко.

В каком кабинете проходит урок литературы ?

В каком кабинете проходит урок математики?

На каком этаже находится учительская?

На каком этаже находится библиотека?

На каком этаже находится спортзал?

На каком этаже находится кабинет директора?

На каком этаже находится столовая?

Номер вашего классного кабинета?


Теперь слово предоставляется нашим героям пятиклассникам.


Учитель: Ребята, вы достойно выдержали все испытания. У нас сегодня нет ни победителей не побеждённых. Значит, вы действительно достойны нести звание "Пятиклассник".

Что же время к завершенью,

Нам пора принять решенье –

В 5-классники принять,

Только нужно клятву дать!

Клятва пятиклассника:

1. Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности глазами. Клянемся!

2. С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!

3. Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации. Клянемся!

4. Быть дружными и инициативными. Клянемся!

5. С достоинством нести высокое звание “Ученик школы”. Клянемся!

Ученик:

Ребята, дружбу крепкую свою

В 5 класс возьмите

И на долгие года

Каждый сохраните!

Как всегда "один за всех"

Будьте вы в ответе,

Вот тогда все скажут вам:

Вот такие дети!

Лучший лишь тот, кто поможет в беде,

Кто не грустя, подаст руку тебе,

Тот, кто умеет себя не ронять,

Быть выше всех, но их не унижать.

Лучшим быть трудно: большой труд души,

Но и теряться в толпе не спеши.

Лучший товарищ и лучший сосед,

Лучшая часть - у кого ее нет?

Слушать и слышать, видеть и знать,

Слово в укор и в защиту сказать,

Быть впереди, помогать вслед идущим -

Это лишь часть чтобы с честью быть лучшим.


Наша торжественная часть праздника подошла к концу.

Завершим наш праздник гимном 5 классов.

(Исполняется гимн 5 классов)

I

Школьною тропинкой начинается

Жизнь, поверь, у каждого из нас.

Всё, о чём мечтаем, всё сбывается,

Переходим мы из класса в класс.

Припев:

Светится, светится солнечным лучиком,

Светится лучиком школьное окно.

Звонко звенит звонок,

Все бегут на урок.

Светится лучиком школьное окно.

II

Трудными нам кажутся задания,

То задача, то большой рассказ.

Нужно много приложить старания,

Чтоб оценки радовали нас.

Припев.

Встать! Суд идет! (входят, совершая почетный круг: Фемида, прокурор, присяжные, адвокаты, обвинитель - на груди надписи).

Прошу садиться! На скамью подсудимых приглашаются учителя 5-х классов средней школы №32... Слово представляется господину прокурору

Прокурор: Слушается дело №2010, по обвинению группы вышеуказанных лиц в жестком обращении с детьми, а именно с пятиклассниками.

Секретарь: Слово предоставляется общественному обвинителю.

Обвинитель: Граждане! Посмотрите на эти темные личности. А почему они темные? Думаете от болотного края, гнуса, комаров? Нет, всмотритесь лучше и вам сразу станет ясно, с кем имеете дело. Стоит, только взгляните в эти суровые лица, встретиться взглядом с этими безжалостными глазами, как сразу станет ясно, что эти личности готовы на все, лишь бы, лишь бы вытрясти знания из учеников.


Целую четверть вы мучили нас,

Целую четверть терзали.

Двоек миллион, подчас,

Мы за день получали.

Все же были только рады

Причинить страданья

И не требуя награды

В нас пихаете вы знания.


Секретарь: Прошу пригласить свидетелей по обвинению учителя русского языка.

Пригласить первого свидетеля по факту преступления.

1 свидетель: Клянусь говорить правду и ничего кроме нее.

Я помню грустное явленье

Передо мной явилась ты

С оценками по сочиненьям,

С одними тройками, увы.

Как год учебный наш начался

Так четверть первая прошла

И все казалось светлым счастьем,

Но ты вновь сочиненье принесла.

Секретарь: Кто еще хочет высказаться?

2 свидетель: Клянусь говорить правду и ничего кроме нее.

Диктанты, правила, разборы,

Лексика, фонетика, глаголы,

Сложные, простые предложенья,

Переходность, суффиксы, спряжения.

Все это очень смутно в представленье

И вызывает головокружение.

А ты, как третьеклассник

Сидишь и пишешь изложенье:

То про подпольщиков, то про прекрасные мгновенья,

Не шевельнуться, не переглянуться.

От взгляда строгого не скроешь ничего.

Ну а листки с работами передаются

Со скоростью почти что световой.

Чтобы не дай бог никто не смог списать или исправить.

Ей знания нужны лишь личные твои.

Ну, а оценки, что оценки,

Четверка у нее предел моей мечты.


Секретарь: Приглашается свидетель по факту жестокости в преподавании математики.

3 свидетель: Клянусь говорить правду и ничего кроме нее.

Я снова у доски который раз стою,

Держу линейку, знаю, что в кармане шпора,

Не теорему я не докажу,

Ведь я не докажу,

Ведь я не зная даже, что такое аксиома.

О том, что я не знаю ничего

Учитель догадался с самого начала.

И я подозреваю, что она

И вызывает специально, чтоб пару лишнюю влепить.

И видите, что преступленье идеально.

Но ведь бывает и того ужасней.

Даст нам контрольную на 8 вариантов

Сидишь и думаешь порой:

"Неужто ей нравится самой

Вначале варианты все писать,

Чтобы придумать потрудней заданье

И двойки с радостью нам выставлять.

Секретарь: Страсти накаляются. Прошу свидетелей более хладнокровно относится к показаниям и говорить по существу.

Приглашаем следующего свидетеля. Свидетель по делу преподавания истории.

4 свидетель: Клянусь говорить правду и только правду.

История сложный предмет, я не скрою,

Но истину в нем я одну вам открою:

Параграф хоть 20 раз прочту я

Ничего не запомню, ничего не пойму.

Сами представьте: листов он на 6,

Дат в нем штук 30, фамилий - не счесть.

События, факты, причины, последствия.

И как обычно, из этого следствия.

Тройка за четверть, а что же за год?

Это все, что я помню про истории урок.

Секретарь: Учебное пособие не является предметом обсуждения. Здесь рассматривается виновность учителей. Еще у кого-нибудь есть что добавить..

5 свидетель: Клянусь говорить правду и ничего кроме правды.

А про учителя, что мне сказать.

У нее очень трудно учиться на пять.

Карту забудешь в класс принести

Зачетами так запугает - до парты не дойти.

С ней и художником станешь, и министром,

Тонким политиком, а иногда и артистом,

Расскажет, где путешествовали и побывали

Ее родня, папа и мама,

Скажет, "В параграфе много воды".

Так что, как хочешь, историю так и учи.

Секретарь: Если вам больше нечего сказать, приглашаем следующих свидетелей, а точнее потерпевших.

6 свидетель: Клянусь говорить правду и только правду.

Учителя иностранного - это тираны,

Которые совсем не имеют души.

Им надо, чтобы забыв о сериалах,

Мы темы по средам учили в тиши.

Им надо, чтоб мы не гуляли, не спали,

Глаголы в трех формах учат без конца,

Уже в иностранном мы спецами стали,

А требовать с нас меньше разве нельзя?

Секретарь: Слово имеет адвокат обвиняемых.

Адвокат:

Много сказано сегодня в этом зале было.

Не заседание суда, а просто кутерьма.

Но хочу спросить свидетелей: Вы не забыли,

Что ученье-свет, а не ученье-тьма?

Неужели вы так и не поняли,

Поручившись в школе столько лет,

Что учителя за ваши знанья

Держат добросовестный ответ.

Если бы они на вас не тратили

Силу и энергию свою,

Кем бы были вы сейчас, представьте-ка,

Я сказать вам точно не могу.

Ведь дорога в мир большой и светлый

Лишь тогда открыта для людей

Если знанья их глубоки и верны.

Они спасут и в горе и беде.

Вы сами виноваты в своих бедах.

Вы тоже не подарочки, увы.

Учебники не правы часто где-то.

На то ведь и учебники они.

Задумайтесь об этом сами

И прежде, чем винить учителей.

Подумайте, быть может виноваты сами.

Музыка

Ведущий 2: Внимание! Пятиклассники, встать!

К выносу носовых платков стоять смирно! Платки внести!

Ведущий 1: Дорогие учителя, мы дарим вам эти носовые платки, чтобы вы могли осушить те обильные слезы, которые упадут из ваших глаз , уча нас.


На уроке я сижу,

На учителя гляжу.

Мне учитель нравится,

Когда он не ругается.

Громыхает кабинет,

Лестница шатается.

Это тихий пятый «Б»

В гардероб спускается.

Мы спешили из столовой,

Опоздали на урок.

Кабинет пока искали

И закончился урок.

Научите различать

Суффиксы с приставками,

Мама будет мне давать

Йогурты с добавками.

Наша школа лучше всех,

И в столовой кормят всех,

И спортзал у нас здесь есть,

И ребят у нас не счесть.

Ну вот и все, кончай куплет,-

Решили мы намеком тонким.

Ученье – свет, ученье – свет!

А неучение – потемки.


Материалы по ппб и дтб

* Расшифруйте сокращение ОУ-2 и объясните назначение цифры 2.

(Огнетушитель углекислотный объемом 2 литра.)

* Как пройти в помещение, заполненное дымом?

(Ползком, лицо закрыть мокрым платком, ползти вдоль стены.)

* Как зовётся мифологическая птица, обладающая способностью сжигать себя и возрождаться из пепла?

а) Финик;

б) Финист;

в) Феникс;

г) Жар-птица.

* Какая их этих петушиных идиом означает "устроить пожар, поджечь"?

а) Пустить петуха;

б) Ходить петухом;

в) С петухами;

г) Красного петуха пустить.

* Что может делать огонь?

а) Учиться;

б) Заниматься;

в) Зубрить;

г) Усваивать.

(То есть начать гореть, разгораться.)

* Кто автор романса "Заметался пожар голубой"?

а) Пушкин;

б) Фет;

в) Есенин;

г) Ахматова.

* Представители какой профессии соревнуются в спортивном двоеборье?

а) Пожарные;

б) Почтальоны;

в) Продавцы;

г) Грузчики.

(Подъём по лестнице и полоса препятствий.)

* Как раньше назывался начальник пожарной команды?

а) Брандмауэр;

б) Брандахлыст;

в) Брандмейстер;

г) Брандербур.

* Как называется противопожарная стена — огнестойкая стена, разъединяющая смежные помещения одного здания или два смежных здания для предупреждения распространения пожара?

а) Брандмауэр;

б) Брандспойт;

в) Брандмейстер;

г) Брандербург.

* В какой стране были изобретены бесфосфорные, безопасные спички, используемые до сих пор?

а) США;

б) Швейцария;

в) Германия;

г) Швеция.

(В 1855 году. В состав покрытия головок входят бертоллетова соль в качестве окислителя, клей, сера в качестве горючего вещества и т. д. Намазка на стенках спичечной коробки содержит красный фосфор, сульфид сурьмы, костный клей и т. д.)

* Горение какого металла использовали для освещения при фотосъёмке?

а) Бериллий;

б) Палладий;

в) Натрий;

г) Магний.

* Какой из этих материалов под действием огня плавится?

а) Дерево;

б) Стекло;

в) Порох;

г) Бензин.

* Как называется огненная печь кузнеца?

а) Бубен;

б) Фагот;

в) Горн;

г) Тромбон.

А лицо у трубочиста

Не бывает чистым-чистым.

На щеках и веках даже

У него чернеет...(Сажа.)


Накормишь – живет,

напоишь – умрет. (Огонь.)


Все ест не наедается,

А попьет – умирает.(Огонь.)


В камне спал, По железу встал,

По дереву пошел, Как сокол пролетел. (Огонь.)


Без рук, без ног, А на гору быстро ползет.(Огонь.)


Жевать – не жую, а всё поедаю.(Огонь.)


Кротким пленником годами

Я живу внутри печи

И варю супы с борщами,

Выпекаю калачи.

Я даю тепло для дома,

Но во мне всегда, поверь,

Пострашней раскатов грома

Кровожадный спрятан зверь. (Огонь.)


Шипит и злится,Воды боится.

С языком – а не лает,Без зубов – а кусает?(Огонь.)


Без него мы как без рук,

Нам он самый лучший друг,

Но порою он, ребята,

Может стать врагом заклятым!(Огонь.)

Он друг ребят,Но когда с ним шалят,

Он становится врагомИ сжигает всё кругом. (Огонь.)

Отец горяч и красен,

Бывает он опасен.

А сын взовьется птицей,

К отцу не возвратится.

(Огонь и дым.)

Рыжий зверь в печи сидит.

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

Целый час, а может два.

Ты его рукой не тронь

Искусает всю ладонь.

(Огонь.)

Он таким бывает разным -

Белым, голубым и красным,

Ярко-жёлтым и, ещё же,

Олимпийским быть он может.

(Огонь.)

Гривастый,

Словно рыжий конь,

В камине прыгает…

(Огонь.)

Жар – птица летает,

Золотые перья роняет.

(Огонь.)


Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня. (Дым.)


Серое сукно

Тянется в окно,

Вьется, взвивается,

В небо устремляется. (Дым.)


Что выше крыши, Ловчее мыши?(Дым.

белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес –

И исчез. (Дым.)


Родился я в печке,

Завился в колечки,

Сплясал трепака

И ушел в облака. (Дым.)


На улице столбом,

В избе скатертью. (Дым.)


В доме печку затопили,

А заслонку не открыли.

Не пошёл он по трубе,

А столбом стоит в избе.(Дым.)


Отец только родился, а сын уже по улице гуляет.(Огонь, дым.)

Мать толста, дочь красна, сын - сокол под небеса ушел.(Печь, огонь, дым.)

* Огонь женского рода – это…(Пламя.)

* Может ли юмор быть пожароопасным?(Да, когда он искромётный.)

* Самый спортивный огонь – это... Какой?(Олимпийский огонь – символ Олимпий. Игр)

* Самые новогодние виды огня – это…(Бенгальские огни, ёлочные свечи.)

* Назовите «огнеопасные» популярные печатные издания для детей и взрослых.

(Журнал «Огонёк», детский журнал «Костёр».)

* Как называется «огнеопасная» праздничная телепрограмма?(«Голубой огонёк».)

* Кто «горит» на работе?(Пожарный.)

* Человек, «работающий с огоньком», – это… Кто?(Пиротехник.)

* Сигареты какой марки, по мнению шутников, курят пожарные?(«Дымок».)

* Что пожарные запрещают своим детям делать на Новогоднем утреннике?(Кричать: "Раз, два, три! Елочка, гори!")

* Правописание каких корней с чередующимися гласными в них должны назубок знать все пожарные?(ГАР/ГОР: возгорание, горение, гарь, угарный, горючий и т.д.)

* Пожарище – это очень большой пожар или место, где был пожар?

(Это место, где был пожар.)

Как говорят о человеке, много испытавшем на своем веку?

(Прошёл огонь, воду и медные трубы.)

* Как говорят об опасности, грозящей с двух сторон?(Меж двух огней.)

* Что, согласно русской пословице, в огне не горит и в воде не тонет?(Правда.)

* Огнедышащий дракон из русских сказок – это…(Змей Горыныч.)

* Какая гора огонь извергает?(Вулкан.)

* Из какого дерева делают спички?(Осина.)

* Во время полёта этих птиц кажется, что движется сплошное пламя. Что это за птицы?

(Фламинго.)

* Эта южная водяная птица с нежно-розовым оперением, длинной шеей и длинными ногами очень пуглива. Если ее потревожить, она может больше никогда не вернуться в эту местность. С португальского ее название переводится словом «огонь». Что это за птица?

(Фламинго.)

* Какое топливо добывают на болоте?(Торф.)


* Что старая ведьма в сказке Андерсена попросила солдата достать из дупла дерева? Этот огнеопасный предмет и стал названием сказки.

(Огниво – кусок камня или металла для высекания огня ударом о кремень. «Огниво» - сказка Андерсена.)

* «Девчоночка махонька. Вроде куклёнки, а живая. Волосёнки рыженькие, сарафанчик голубенький и в руке платочек». Как зовут эту героиню сказки Бажова?

(Огневушка-Поскакушка.)

* Кто помнит уникальную «инструкцию» барона Мюнхгаузена, как развести в походных условиях огонь?(«Изо всей силы я ударил себя кулаком по правому глазу. Из глаза, конечно, посыпались искры... Советую вам всякий раз, когда вы вздумаете развести огонь, добыть из правого глаза такие же искры».)

* Как известно, дед Мазай спас во время наводнения значительное количество зайцев. А кто во время пожара спас 18 голубей и одного воробья?(Дядя Степа.)

* В каком романе Булгакова главный герой произносит фразу "Рукописи не горят"?

("Мастер и Маргарита".)

* Какую небольшую пёструю бабочку не любят пожарные?(Огнёвка.)

* У кого под ногами Огненная Земля?

(У части чилийцев и аргентинцев. Архипелаг Огненная Земля в Чили и Аргентине.)

* Как называются тревожные удары колокола, созывающие людей на борьбу с пожаром?

(Набат.)

* Назовите «огненную» фамилию народного героя России, соратника Кузьмы Минина.

(Пожарский Дмитрий Михайлович.)

* Назовите древнегреческого мифического героя, похитившего у богов с Олимпа огонь и передавшего его людям.(Прометей.)

* Как называется неугасающий факел, зажжённый на месте захоронения героев войны, на могиле Неизвестного солдата?(Вечный огонь.)

* Переведите на чукотский язык фразу «дом, где горит огонь».

(Яранга – переносное жилище с конической крышей.)

* Название какого минерала образовалось от греческого слова «огонь»?(Пирит.)

* Что означает старинная русская пословица: "Из огня да в полымя"?

(Из плохого положения попасть в ещё худшее. Полымя - то же, что пламя.)

* Подливное для огня согласно русской пословице.

(Масло. Подлить масла в огонь - усилить раздоры, ссору, а также вообще обострить неприятную ситуацию.)

* Для окулистов любимое блюдо - глазунья, водители обожают пожевать баранки, а какое спецблюдо у пожарных?(Тушёнка.)

* Пока палку не кинешь – не разгорится. Что это?(Костёр.)

* По-испански это и череп, и шлем. Это есть у каждого пожарного. Что же это?(Каска.)

* Какая военная команда может заменить команду «Пли!»?

(«Огонь!». Речь идёт об артиллерийском огне.)

* Какой старинный русский праздник сопровождался прыжками через огонь(Ивана Купала.)

* Какой старинный славянский праздник завершается сожжением чучела?

(Масленица. Соломенное чучело Масленицы и сжигают.)

* Старинный зажигательный снаряд, который невозможно загасить водой называется...

(Греческий огонь.)

* Как называют того, кто разводит и поддерживает костёр: костровой или кострец?

(Костровой, кострец – нижняя часть крестца, места соединения костей таза с позвоночником.)

* Цирковой юмор: если в цирке случится пожар, какого артиста надо вызывать в первую очередь? (Того, что глотает огонь.)

* Назовите народную "математическую формулу", связывающую две величины: "переезд" и "пожар".(Два переезда равны одному пожару.)

* В Древнем Риме насчитывалось до 7 тысяч профессионалов, востребованных и по сей день. Правда, тогда их обязанностью было в случае чего рушить дома. Ныне они делают именно это. Что?

(Заливают горящие здания водой и пеной. Это пожарные. А в те далёкие времена пожарные просто обрушивали дом, чтобы не дать огню распространиться дальше.)

* Назовите грека из города Эфес, который в 356 году до н. э., чтобы обессмертить своё имя, сжёг храм Артемиды Эфесской (одно из 7 чудес света).(Герострат.)

* Противопожарное дело на Руси сильно осложнялось народными предрассудками. Например, один из видов пожара, по мнению простых крестьян, можно было тушить только парным коровьим молоком – естественно, его на тушение не напасешься. Так какой пожар крестьяне боялись тушить водой еще в XIX веке?

(Начавшийся от молнии – "Божьего огня".)

* В средневековой России летом специальные чиновники опечатывали все печи в домах и хозяева были вынуждены готовить в саду или на огороде. Зачем?

(Чтоб уменьшить опасность пожара.)

* Как на Руси называли крепостных крестьян, которых, под видом погорельцев, нуждающиеся в деньгах помещики посылали в крупные города зарабатывать попрошайничеством, если в наше время этим словом называют представителей некоторой древней героической профессии? (Пожарники.)

* Это слово среднего рода из трех букв, имело в старину значение "основание дома". Сейчас оно сохранилось, пожалуй, лишь во фразеологизме, информирующем о плачевных результатах пожара. Скажите это слово. (Тло - сгореть дотла.)

* Как известно, пожелание удачи морякам звучит как «Семь футов под килем!». Аналогичное пожелание подводникам – «Чтобы число погружений равнялось числу всплытий!». А лицам какой профессии, желая удачи, говорят: «Сухих вам рукавов»?

(Пожарным. Рукав – это шланг для подачи жидкостей. Если пожарные рукава сухи, то это значит, что пожара не было.)

* Как называли старые корабли, начинённые горючей смесью и пущенные по ветру или течению к кораблям противника?

(Брандерами. «Бранд» - пожар. Сгорая, они губили вражеский флот. Именно так в 1770 г. были уничтожены в Чесменской бухте турецкие корабли.)

* По церкви эту площадь называли Троицкой, по частым пожарам - Пожар, по главному торгу города - Торговой. Сейчас она известна всему миру. Назовите её.(Красная площадь.)

* Иван III, опасаясь пожаров, велел снести все деревянные постройки вокруг Кремля. Что заменило их в 1493 году?(Красная площадь.)

* На Руси при царе Михаиле Федоровиче действовал указ, по которому курильщики табака, пойманные первый раз, получали 60 палок по пяткам, а уличенным вторично обрезали нос. Но все это были лишь цветочки. После 1634 года был введен запрет на курение табака под страхом смертной казни. Чем знаменит 1634 год?(Пожаром.)

* Москву после пожара 1812 года отстраивали в основном в стиле ампир или барокко?

(Ампир.)

* По какой причине в Оружейной палате, возведённой в Московском Кремле, не было ни одной печи?(Чтобы не было пожара, ведь коллекция была очень ценной.)

* В XIX веке в Москве в каждой такой части было 75 рядовых, 6 кучеров и 6 повозок. Чем же занимались эти части? (Эти пожарные части тушили пожары.)

* В России в суде в былые времена, впрочем, как и сейчас, часто случались пожары, которые устраивались теми, кто хотел уничтожить своё уголовное дело. А что было принято говорить в народе о таких делах? ("Дело выгорело".)


* Для чего жители средневековых городов использовали огромные, длиной до полутора метров, шприцы? (Для тушения пожаров.)

* В 1812 году, когда британские войска захватили американский город, в котором он находился, он загорелся, а в 1817 году, чтобы скрыть пятна от пожара, его покрасили. В какой цвет, если официально его название было принято в 1902 году?

(В белый - Белый дом в Вашингтоне.)

* Рассказывают, что как-то в одном из английских театров заезжий фокусник случайно поджег занавес. Начался пожар, возникла паника, которую смог прекратить только дирижер оркестра. Он приказал оркестру играть... ( Национальный английский гимн.)

* Если верить и русской народной, и китайской ученой мудрости одновременно, то именно в году этого животного должно было быть максимальное количество пожаров. Какого? (Красного петуха - в году Красного петуха.)

* Во Франции издана книга на специальной несгораемой бумаге, посвящённая работе этих профессионалов. Каких?(Пожарных.)

* Температуру горения бумаги знает каждый любитель фантастики. Верно ли это утверждение?(Да, «451° по Фаренгейту» - роман Р. Брэдбери.)

* Назовите профессию главного героя фантастического романа Брэдбери «451° по Фаренгейту».(Пожарный.)

* Людям какой профессии посвящён российский сериал «Огнеборцы»?(Пожарным.)

* На Руси считается что эта икона защищает жилье от пожаров и является покровительницей всех пожарных. Что это за икона?

(Икона Божией Матери "Неопалимая Купина".)

* Однажды один начальник пожарной охраны вывел формулу начала среднестатистического бытового пожара. Попробуйте повторить эту формулу и при этом уложиться в три слова, как Цезарь. (Выпил, закурил, уснул.)

* Назовите хотя два места из четырех, где запрещено останавливать поезд в случае пожара, согласно памятке пожарной безопасности.(Туннель, мост, акведук и виадук.)

* Какой поддерживающий горение газ химик Карл Шееле назвал «огненным воздухом»?

(Кислород.)

Какая величина является основной эксплуатационной характеристикой любого топлива?

(Теплотворная способность. Теплота сгорания.)

* В каких единицах измеряют удельную теплоту сгорания топлива?(Дж/ килограмм.)

* Как называется длительный окислительный процесс, который протекает с интенсивным выделением тепла и света?(Горение.)

* Как называется "процесс горения предметов, в данный момент к этому не предназначенных"? (Согласно должностной инструкции, это пожар.)

* До изобретения новомодных средств пожаротушения пожары тушили по-старинке – водой. Но иногда к ней добавляли порох. С какой целью?

(Тушение огня водой происходит за счёт: 1) вода превращается в пар при прикосновении к горячим предметам, отнимая при этом много теплоты; 2) пары, образующиеся при этом, занимают объём, в сотни раз больший, чем "породившая" их вода, вытесняя тем самым с места горения воздух, содержащий кислород. Так вот порох, быстро сгорая, выделяет большое количество негорючих газов, что ещё больше усиливает эффект, производимый в п.2.)

* Академию Нефтехимической и газовой промышленности имени Губкина студенты издавна именуют так - в честь огнеопасного бытового прибора. Как же?(Керосинка.)

* Одним из самых худших бедствий на антарктических полярных станциях считается пожар – по двум причинам. Во-первых, воздух в Антарктиде очень сухой и, раз занявшись, огонь моментально охватывает все, что можно. А какая вторая причина?

(Из-за холода практически невозможно тушить огонь водой.)


* Уникальный БЕ-12П-200 создан советскими конструкторами. Этот самолет приводняется практически в любой шторм, набирает в себя 6 тонн воды и... А что он делает дальше? (Летит тушить пожар.)

* В каких случаях для тушения пожара применяется авиация?(Для тушения леса.)

Золотая рыбка в шаровидном аквариуме одним солнечным днём стала невинной причиной пожара. Возможно ли это?(Да, сфокусированные лучи прожгли занавеску.

* Как в медицине называется болезненное влечение к поджогам?(Пиромания.)

* Французский писатель Ларошфуко отмечал именно это различие между свечой и костром относительно действия ветра. В чём оно заключается?

(Свечу ветер задувает, костер – раздувает.)

* У вас загорелся электроприбор. Ваши действия?

(Обесточу аппарат, т.е. отключу от электросети, накрою влажным одеялом, при необходимости вызову пожарных.)

* На тебе горит одежда. Какими должны быть твои действия?

(Упаду на пол, землю, снег или траву, покатаюсь или накроюсь тканью; бежать не стану, этого делать нельзя.)

* Если ты увидишь человека в горящей одежде, что ты будешь делать?

* Что нужно делать, заметив пожар?

(Срочно сообщить в пожарную охрану, принять меры к ликвидации загорания, эвакуации детей и спасения имущества

* Что необходимо сделать, когда уходишь из квартиры, чтобы не допустить пожара?

(Выключить свет, газ, отключить электроприборы, спрятать спички от маленьких детей.)

* Можно ли бить стекла окон во время пожара?

(Нельзя, так как поступающий воздух усиливает горение.)

* Если в вашей квартире пахнет газом, произошла утечка, можно ли включать и выключать свет?

(Нельзя, так как при пользовании выключателем может возникнуть искра, что приведет к пожару или взрыву.)

* Назовите не менее 5 средств тушения пожара.

(Вода, песок, земля, ветки, кошма, асбестовое одеяло, огнетушители.)

* Почему в детских учреждения выходы из помещений открываются наружу?

(Для более быстрой эвакуации детей при пожаре.)

* Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в лесу?

(Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее. В ветреную погоду разводить костер нельзя.)

* Какие лестницы имеются на вооружении пожарной охраны?

(Лестницы: палка, штурмовка, трехколенная, автомеханическая.)

* Можно ли тушить огнетушителем электроприбор, находящийся под напряжением? Если можно, то каким?

(Можно. Углекислотным, порошковым, фреоновым.)

* Какая бочка опаснее: наполненная бензином или порожняя из-под бензина?

(Опаснее порожняя, так как может произойти взрыв паров бензина.)

* Как вы понимаете пословицу «Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин?»

(Огонь нас согревает, кормит, помогает в производстве и т.д. Но при неумелом обращении может случиться пожар.)

* Может ли пожарный автомобиль проехать перекресток по запрещенному сигналу светофора? Если может, то как? Если нет, то почему?

(Может при подаче звукового сигнала с соблюдением осторожности.)

* С какой целью во время пожара использовались собаки?

(Для поиска людей в горящих и задымленных помещениях.)


* Какие правила противопожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней ёлки?

(Исправное иллюминационное освещение. Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки, целлулоидные игрушки. Нельзя делать костюмы из ваты, марли, бумаги, не пропитанные огнезащитным составом.)

Правила дорожной безопасности

* Как звали самого первого на Земле пешехода?(Адам.)

* Как в старину на Руси называли большую грунтовую дорогу (в отличие от просёлочной)?(Большак.)

* Какие из всех дорожных знаков являются самыми старыми?

(Указатели расстояний. Обычно это были каменные столбы-указатели, которые не позволяли людям сбиться с дороги.)

При каком русском царе впервые стали устанавливаться верстовые столбы?

(При царе Алексее Михайловиче, более 300 лет назад.)

* Царь Алексей Михайлович приказал между Москвой и загородной резиденцией – селом Коломенское – через каждую версту поставить высокие столбы, чтобы их не заносило снегом и они указывали дорогу зимой. Как в народе прозвали эти столбы?

(«Коломенская верста». Коломенская верста или с коломенскую версту – так говорили о человеке очень большого роста.)

* Какие дороги в старину называли столбовыми?

(Главные дороги, на которых ставили столбы. На второстепенных дорогах столбов не было.)

* «Перекрёсток» среднего рода – это… Что?(Перепутье, распутье.)

* Депутаты городской думы Москвы требовали летом 1899 года запретить этот транспорт, поскольку он пугал пешеходов. О каком транспорте речь?

(Автомобили. Вопрос разрешился в пользу депутатов, поскольку автомобили не выдержали качества городских мостовых и вышли из строя сами.)

* Когда появились первые единые международные дорожные знаки и сколько их всего было?

(В 1909 году на Международной конференции по дорожным знакам. На ней были приняты четыре международных знака: «Неровная дорога», «Перекрёсток», «Крутые повороты», «Железнодорожный переезд».)

* Где находится «ноль» в вашем городе, от которого считаются все расстояния на автодорогах?(Это главный почтамт вашего города.)

* Каким французским словом называются водоотводные каналы вдоль дороги?(Кювет.)

* Как называется подземное сооружение для движения автомобильного транспорта?

(Тоннель.)

* Как называется гостиница для автотуристов?(Кемпинг.)

* По тротуару ходят или ездят?(Ходят.)

* Шоссе без перекрёстков – это… Что?(Автострада.)

* Как в США называют скоростную автостраду?(Хайвей.)

* Как в Германии называют скоростную автомагистраль?(Автобан.)

* Назовите синоним «дорожной пробки».(Затор.)

* Какие устройства в каждом городе позволяют круглосуточно наблюдать красных и зелёных человечков?(Светофоры.)

* Что делает красный человечек светофора: стоит или идёт?(Стоит.)

* Сколько и каких цветов было у первых светофоров?

(Два: зелёный – «можно ехать», «красный» – «стоп».)

* Если у современного светофора только две секции (красная и зелёная), то он пешеходный или транспортный?

(Пешеходный. Он регулирует движение пешеходов. На его стёклах можно увидеть их силуэты.)


* У каких светофоров три основных секции и одна или две дополнительных секции?

(У транспортных светофоров, регулирующих движение транспорта.)

* Можно ли пешеходу переходить проезжую часть при горящих дополнительных секциях транспортного светофора?

(Категорически нельзя! Если не установлен пешеходный светофор, то переходить дорогу следует при включении основного сигнала транспортного светофора, убедившись в отсутствии транспорта.)

* Регулировщик поднял жезл (руку) вверх. Какому сигналу светофора соответствует этот жест?(Жёлтому – «Приготовиться!». Пешеходы и транспорт стоят – движение со всех сторон перекрёстка запрещено.)

* Какая сказочная героиня преклонных лет сказала о себе так: «... и всегда перехожу улицу в неположенном месте»?(Старуха Шапокляк.)

* Какое движение на автодорогах Великобритании: левостороннее или правостороннее?

(Левостороннее.)

* Шерлок Холмс говорил, что может вычислить иностранца на улице по одному лишь повороту его головы. Во время какого действия?

(При переходе улицы. Помните, куда надо посмотреть сначала? Так вот в Англии – наоборот!)

* Как следует идти пешеходу по загородной дороге?

(По левой обочине, навстречу движению транспорта, чтобы видеть его приближение.)

* В каком случае люди идут по загородной дороге по направлению движения транспорта?

(Когда они движутся в колонне. Спереди и сзади колонны идут сопровождающие с красными флажками. Ночью колонну надо сопровождать с зажжёнными красно-белыми фонарями.)

* Где лежит «зебра»: на регулируемом или нерегулируемом пешеходном переходе?

(На нерегулируемом пешеходном переходе.)

* Какую линию горизонтальной дорожной разметки нельзя пересекать: сплошную или прерывистую?(Сплошную. Пересекать сплошные линии или двигаться по ним нельзя.)

* Разрешается ли пересекать сплошную линию горизонтальной разметки, если она обозначает край проезжей части дороги?(Разрешается, чтобы съехать на обочину.)

* В какой детской сказочной книжке, написанной ещё в 1958 г., подробно описывается телевизионная система наблюдения за уличным движением?

(«Незнайка в Солнечном городе» Н.Н. Носова. Сейчас такие системы существуют на самом деле.)

* Что нужно делать водителю, увидев дорожный знак «Обгон запрещён»: развить такую скорость, чтобы его не смогли обогнать идущие за ним автомобили, или самому не обгонять идущие впереди него машины?(Не обгонять самому.)

* На мосту эта акция запрещена, даже если старый драндулет едет впереди новенького «Мерседеса». Что это за акция?(Обгон.)

* Как водитель автомобиля должен указать левый поворот в случае неисправности световых указателей?

(Для левого поворота водитель транспорта вытягивает в сторону левую руку.)

* Как водитель автомобиля должен указать правый поворот в случае неисправности световых указателей?

(Сигнал «Поворот направо» водитель тоже покажет левой рукой, но согнув её в локте.)

* Что хочет сделать водитель, если сзади его автомобиля загораются два красных фонаря?

(Водитель хочет замедлить ход или остановить автомобиль. Указатель торможения – стоп-сигнал.)

  • Что означает поднятая вверх левая рука водителя транспортного средства?

  • (Это сигнал торможения в случае неисправности или отсутствия световых стоп-сигналов. Он одинаков для водителей всех транспортных средств.)

* Как иначе называется атрибут специального автотранспорта – «мигалка»?

(Проблесковый маячок.)

* Кого в Индии называют «инспекторами тормозов»?

(Священных коров, которые бродят по проезжей части.)

* Какой формы в России запрещающие дорожные знаки? (Круглые.)

* Какое слово написано на дорожном знаке, единственном, который имеет восьмиугольную форму? (Стоп.)

* Сколько человеческих фигурок изображено на дорожном знаке «Конец жилой зоны»?

(Две.)

* Хвойное или лиственное дерево изображено на дорожном знаке «Место отдыха»?

(Хвойное.)

* О железнодорожном переезде какого типа предупреждает знак с изображением паровоза: со шлагбаумом или без?(Без шлагбаума.)

* Дорожный знак, похожий на батарею центрального отопления, предупреждает, что впереди автомобилиста ожидает именно это. Что?

(Если в центре жёлтого треугольника с красной окантовкой то ли «батарея», то ли «заборчик» – впереди железнодорожный переезд со шлагбаумом.)

* Сколько белых стрелок изображено на дорожном знаке «Круговое движение»?

(Три.)

* При увеличении скорости поле зрения водителя расширяется или сужается?

(Сужается.)

* Назовите физическое явление, которому мы обязаны тормозным путём.

(Инерция.)

* Представителя какой профессии больше всего интересуют права человека?

(Инспектора ГАИ-ГИБДД.)

* Блюститель дорожного порядка – это… Кто?(Постовой, инспектор ГАИ/ГИБДД.)

* Постовой вместо светофора – это… Кто?(Регулировщик уличного движения.)

* В каком городе стоит единственный в России памятник инспектору ГАИ (ГИБДД)?

(В Белгороде.)

* Когда в России официально отмечают День работников государственной автоинспекции (ГАИ/ГИБДД)?(Ежегодно 3 июля.)

* Какой разговор за рулём может обойтись британскому водителю в 1000 фунтов штрафа?

(По мобильному телефону.)

* Не так давно изобретена электромагнитная пушка, луч которой «бьёт» на 50 метров. И с машиной нарушителя происходит именно это. Что?

(Она обездвиживается. И мотор, и вся электрика выходит из строя.)

* Как расшифровывается аббревиатура МКАД?(Московская кольцевая автодорога.)

* В Москве установлен памятник начинающему водителю в виде чайника. Так ли это?

(Да.)

* Чьё имя носит открывшийся в июле 2002 года в Москве Музей угонов автомобилей?

(Юрия Деточкина – героя-автоугонщика знаменитой комедии «Берегись автомобиля».)

* Как заканчивается шуточное ГАИшное объяснение: «Перебегал дорогу на красный свет и был сбит…»?(Встречным пешеходом.)

* Какое предприятие выпускает «не роскошь, а средство передвижения»? (Автозавод.)

* Назовите устройство, придающее автомобилю ускорение с отрицательным знаком.

(Тормоз.)

* Аварийный глас тормозов – это… Что?(Визг.)

* Как называется автомобильный рычаг с ножным приводом?(Педаль.)

* Сколько педалей ножного управления в автомобиле с автоматической коробкой передач?(Две.)

* Какого цвета автомобильные стоп-сигналы?(Красного.)

* Фонарь указателя поворота автомобиля большинство водителей называют так – коротко и просто. Как?(Поворотник.)

* Как называется автомобиль, у которого ведущий мост – задний?(Заднеприводной.)

* Как называется автомобиль, у которого оба моста – ведущие?(Полноприводный.)

* На что, кроме пройденного пути, указывает спидометр?(На скорость движения.)

* Как называется счётчик пробега автомобиля?(Одометр.)

* Какой прибор предназначен для измерения частоты вращения вала двигателя?

(Тахометр.)

* Какая профессия дала название стеклоочистителям автомобиля?(Дворник – дворники.)

* Как называется толстый слой резины на наружной части шины с канавками и выступами?(Протектор.)

* Радиатор в двигателе автомобиля используется как нагревающее или охлаждающее устройство?(Охлаждающее.)

* Как называют отработанные газы, выходящие из двигателя автомобиля?(Выхлопные.)

* У локомотива и вагона – буфер, а у автомобиля – ... Что?(Бампер. Буфер и бампер – приспособление для смягчения ударов на транспортных средствах.)

* Как называется устройство для подачи автомобильного гудка?(Клаксон.)

* Что в автомобиле бывает совсем ручным?(Тормоз.)

* Каким заграничным словом называется усовершенствование внешнего вида автомобиля и модернизация его технических характеристик?(Тюнинг.)

* Какой механизм помогает поднять автомобиль на небольшую высоту?(Домкрат.)

* Как называется жёсткая деталь автомобиля, обеспечивающая мягкую езду?(Рессора.)

* Коробка передач – это телевизор или механизм в автомобиле?(Механизм в машине.)

* Самолётная деталь в автомобиле – это… Что?(Крыло.)

* Как называется выполнение опасных трюков на автомобиле: автокоррида или автородео?(Автородео – автомобильное родео.)

* Как называется стремление задних колёс обогнать передние?(Занос.)

* Что для человека бывает медицинским, а для машины – техническим?

(Осмотр – техосмотр.)

* В какой европейской столице впервые ввели официальные автомобильные номера? Париже.)

* В каком итальянском городе нет автомобилей?

(В Венеции. Там вместо улиц каналы, по которым плавают на гондолах и катерах.)

* Какой вид городского транспорта использует подвесную электросеть из двух проводов?

(Троллейбус.)

* Троллейвоз – это грузовой троллейбус или сказочный транспорт троллей?

(Грузовой троллейбус.)

* Как называется городской транспорт класса люкс?(Такси.)

* Какое изобретение человека становится причиной смерти более четверти миллиона жителей нашей Планеты ежегодно?(Автомобиль.)

* Эти тесты проверяют безопасность пассажиров автомобиля в случаях дорожно-транспортного происшествия. Машины превращаются в груду искорёженного металла. Как называются эти тесты?(Краш-тесты.)

* Автомобильный музей в болгарском Пловдиве создан в назидание безответственным водителям. Все его экспонаты – это такие автомобили. Какие? (Побывавшие в аварии.)

* За 100 лет до появления автомобилей с двигателями внутреннего сгорания во Франции строили самодвижущиеся экипажи с паровым двигателем. Управлял экипажем человек, который должен был поддерживать температуру в паровом котле, – истопник. Теперь скажите по-французски «истопник», «кочегар». (Шофёр.)


* Дальнобойщик – это снайпер (стрелок поражающий цель на дальнем расстоянии с одного выстрела) или водитель грузовой машины?

(Шофёр, совершающий междугородние и международные перевозки на специальном грузовом автотранспорте.)

* Вспомнив известное стихотворение Сергея Михалкова, скажите одним словом «водитель трамвая». (Вагоновожатый.)

* Как расшифровываются буквы ДД в аббревиатуре ГИБДД?

А. Дрянные дороги. В. Дальние дороги.

Б. Дорожное движение. Г. Дуй дальше.

* Как называется полосатое орудие труда инспектора ГАИ?

А. Жезл. В. Скипетр.

Б. Дубинка. Г. Указка.

* Как в широких народных кругах называется размеченный пешеходный переход?

А. «Тельняшка». В. «Тигр».

Б. «Зебра». Г. «Стоп-машина».

* Как называют малозаметные неровности на дороге для снижения скорости автомобиля у пешеходных переходов?

А. Полоса препятствий. В. Слепой постовой.

Б. Лежачий полицейский. Г. Безработный инспектор.

* Как называется площадка, на которой может остановиться пешеход при переходе дороги?

А. Мыс спасения. В. Земля надежды.

Б. Островок безопасности. Г. Поле чудес.

* Краской какого цвета наносят горизонтальную дорожную разметку?

А.Красного. В. Белого.

Б. Зелёного. Г. Чёрного.

(Или жёлтого.)

* Где можно увидеть горизонтальную дорожную разметку?

А. На опорах мостов. В. На опорах ограждения.

Б. На бордюрах. Г. На полотне дороги.

(А на дорожные сооружения и элементы оборудования дорог наносится вертикальная разметка в виде сочетания чёрных и белых полос.)

* Что обозначает постоянно мигающий жёлтый сигнал светофора?

А. Проезд запрещён.

Б. Неисправность светофора.

В. Проезд через регулируемый перекрёсток или пешеходный переход.

Г. Наличие нерегулируемого перекрёстка или пешеходного перехода.

* С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части?

А. С 12 лет. В. С 16 лет.

Б. С 14 лет. Г. С 18 лет.

* На каком расстоянии от правого края проезжей части разрешена езда на велосипеде?

А. Не более 0,2 м. В. Не более 1,0 м.

Б. Не более 0,5 м. Г. Не более 2 м.

* Разрешается ли велосипедистам ездить по тротуарам?

А. Разрешается.

Б. Разрешается с согласия пешеходов.

В. Разрешается при отсутствии пешеходов.

Г. Запрещается.

* Какое из этих транспортных средств следует обходить спереди?

А. Автобус. В. Троллейбус.

Б. Трамвай. Г. Такси.


* Как называется затор транспорта на перекрёстках крупных городов?

А. Затычка. В. Заглушка.

Б. Пробка. Г. Крышка.

* Как часто называют водительское удостоверение?

А. Полномочия. В. Регалии.

Б. Права. Г. Обязанности.

* На каком языке дублируются данные на водительских правах в России?

А. Английский. В. Французский.

Б. Немецкий. Г. Испанский.

* Право на управление каким транспортным средством гражданин РФ может получить в 16 лет?

А. Трамваем. В. Мотоциклом.

Б. Автомобилем. Г. Автобусом.

* Кто сопровождает ученика во время учебных поездок на автомобиле?

А. Конструктор. В. Инструктор.

Б. Инспектор ГАИ. Г. Автослесарь.

* Какой кодекс предусматривает ответственность за проезд на красный свет?

А. Налоговый. В. Административный.

Б. Уголовный. Г. Семейный.

* Если транспортный светофор оборудован двумя дополнительными секциями, и горит основной зелёный сигнал, то что предписывается делать водителю машины?

А. Ехать только прямо. В. Ехать прямо или налево.

Б. Стоять. Г. Ехать прямо или направо.

(Запомните: в сторону негорящей секции поворот запрещён!)

* Сколько групп дорожных знаков существует?

А. Три. В. Семь.

Б. Пять. Г. Десять.

(Предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки приоритета, информационно-указательные, знаки сервиса, знаки дополнительной информации.)

* Какой тип дорожных знаков пока не существует?

А. Запрещающие. В. Предписывающие.

Б. Предупреждающие. Г. Поощряющие.

* Что запрещает дорожный знак, на котором изображены силуэты красного и чёрного автомобилей?

А. Проезд . В. Стоянку.

Б. Обгон. Г. Разворот.

* Какие два столовых прибора изображены на дорожном знаке «Пункт питания»?

А. Вилка и ложка. В. Нож и ложка.

Б. Вилка и нож. Г. Тарелка и ложка.

* Что означает дорожный знак, широко известный под названием «кирпич»?

А. Камнепад. В. Строительная площадка.

Б. Тупик. Г. Проезд запрещён.

* Как в ПДД называется предупреждающий знак с изображением фигуры лося?

А. «Свирепые животные». В. «Дикие животные».

Б. «Редкие животные». Г. «Сказочные звери».

* Какой знак препинания задействован в азбуке дорожных знаков?

А. Вопросительный знак. В. Восклицательный знак.

Б. Двоеточие. Г. Многоточие.

(«Прочие опасности». Очень просит знак дорожный ехать очень осторожно!)


* Это что за чудо-юдо, два горба, как у верблюда? Треугольный этот знак, называется он как?

А. «Русские ухабы». В. «Американские горки».

Б. «Неровная дорога». Г. «Неправильная дорога».

* Какой элемент экипировки обязателен для мотоциклиста согласно действующим ПДД РФ?

А. Краги. В. Шлем.

Б. Очки. Г. Куртка.* Какая неприятность грозит автомобилю, припаркованному в неположенном месте?

А. Эвакуация. В. Эмиграция.

Б. Экспроприация. Г. Переплавка.

* Что используют сотрудники ГИБДД (ГАИ) для измерения скорости автомобиля?

А. Локатор. В. Радар.

Б. Эхолот. Г. Глазомер.

* Как называется устройство автомобиля, которым должен быть пристёгнут водитель?

А. Ремень безопасности. В. Портупея надёжности.

Б. Струна спокойствия. Г. Ниточка спасения.

* Чем должен пользоваться водитель, паркуя автомобиль задним ходом?

А. Компасом. В. Перископом.

Б. Интуицией. Г. Зеркалом заднего вида.

* Как в народе называют автолюбителя-новичка?

А. «Самовар». В. «Кофейник».

Б. «Чайник». Г. «Титан».

* Что означает дорожный знак – перечёркнутый музыкальный рожок?

А. Проезд музыкантам запрещён.

Б. Выключить музыку в автомобиле.

В. Подача звуковых сигналов запрещена.

Г. Нельзя музицировать на духовых инструментах.

* Какой свет, согласно ПДД, должен включить водитель, проезжая туннель?

А. Ближний. В. Дальний.

Б. Габаритный. Г. Мигающий.

* Какой вариант торможения предлагают водителю при гололедице?

А. Бампером. В. Капотом.

Б. Двигателем. Г. Дверцами.

* Как называется площадка для обучения водителей и испытания техники?

А. Автодром. В. Автосалон.

Б. Автострада. Г. Автобан.

* Как называют путешествие на попутных машинах?

А. Попутка. В. Перепутье.

Б. Автостоп. Г. Автородео.

* Как называют горную автодорогу?

А. «Гирлянда». В. «Конфетти».

Б. «Мишура». Г. «Серпантин».

* Что из этого не является транспортным средством?

А. Омнибус. В. Троллейбус.

Б. Троллиус. Г. Троллейвоз.

(Это трава семейства лютиковых, другое название – купальница.)

* Кто открывает двери пассажирского автобуса на остановках?

А. Кондуктор. В. Швейцар.

Б. Водитель. Г. Автомеханик.

* Чем, если верить надписи, является окно пассажирского автобуса?

А. Аварийным выходом. В. Парадным входом.

Б. Потайным лазом. Г. Стыковочным шлюзом.

* Как называется приспособление для смягчения удара при соприкосновении автомобиля с препятствием?

А. Буфер. В. Бампер.

Б. Амортизатор. Г. Подушка безопасности.

* Что может стать источником повышенной опасности для самого автомобиля и других участников дорожного движения?

А. Мохнатые педали. В. Кудрявые крылья.

Б. Бритый руль. Г. Лысая резина.

* С какого возраста ребёнок может сидеть один на первом сиденье автомобиля, что рядом с водителем?

А. С пяти лет. В. С десяти лет.

Б. С двенадцати лет. Г. С четырнадцати лет.

(Но не забывайте, что это самое опасное место в автомобиле.)

* Где, согласно этикету, находится самое почётное место в салоне такси?

А. За рулём. В. За водителем.

Б. Рядом с водителем. Г. Сзади справа.

* Какая подушка обеспечивает безопасность водителей и пассажиров при столкновении автомобилей?

А. Кислородная подушка. В. Диванная подушка.

Б. Воздушная подушка. Г. Подушка безопасности.

* Какое приспособление убережёт от травм при резком торможении автомобиля?

А. Подголовник. В. Подлокотник.

Б. Подножка. Г. Подсветка.

(Опора для головы на автомобильном кресле. Уменьшает риск травмы шейного отдела позвоночника.)

* Как называется приспособление для уменьшения шума при выхлопе отработанных газов?

А. Выхлопная труба. В. Глушитель.

Б. Заглушка. Г. Звуковая карта.

* В каких единицах обычно измеряется рабочий объём двигателя автомобилей?

А. В баррелях. В. В квадратных сантиметрах.

Б. В кубических сантиметрах. Г. В литрах.

(В «кубиках».)

* Как называется небольшой вспомогательный фонарь у переднего крыла автомобиля?

А. Подфарник. В. Подсвечник.

Б. Лампадка. Г. Мигалка.

* Что можно увидеть на автомобиле?

А. Слоновник. В. Бегемотник.

Б. Кенгурятник. Г. Жирафник.

* Как называется транспортное средство, способное передвигаться и по суше, и по воде?

А. Вездеход. В. Внедорожник.

Б. Амфибия. Г. Универсал.

* Что является экологически чистым транспортом?

А. Мотороллер. В. Мотоцикл.

Б. Мопед. Г. Велосипед.

* Как водители-профессионалы называют автомобильный руль?

А. Бублик. В. Сушка.

Б. Баранка. Г. Рогалик.

* Как называют спортивного шофёра?

А. Лётчик. В. Пилот.

Б. Космонавт. Г. Авиатор.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука, - над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Знак "Уступи дорогу"

Если видишь этот знак,

Знай, что он не просто так.

Чтобы не было проблем,

Уступи дорогу всем!

Знак "Движение запрещено"

Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам: "Друзья,

Ездить здесь совсем нельзя!"

Знак "Въезд запрещен"

Знак водителей стращает,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь сгоряча

Ехать мимо кирпича!

Знак "Место для разворота"

В этом месте круглый год

Совершают разворот!

Знак "Обгон запрещен"

Знак любителей обгона

Объявляет вне закона.

В этом месте, сразу ясно,

Обгонять других опасно!




Знак "Пешеходный переход"

Здесь наземный переход,

Ходит целый день народ.

Ты, водитель, не грусти,

Пешехода пропусти!

Знак "Движение без остановки запрещено"

Ты, шофер, не торопись,

Видишь знак, остановись!

Прежде чем продолжить путь,

Осмотреться не забудь.

Знак "Движение пешеходов запрещено"

В дождь и в ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

"Вам ходить запрещено!"

Знак "Место стоянки"

Коль водитель вышел весь,

Ставит он машину здесь,

Чтоб, не нужная ему,

Не мешала никому.

Знак "Поворот запрещен"

Эти знаки на пути

Ни за что не пропусти.

Есть у них одна забота –

Запрещать нам повороты.

Знак "Остановка запрещена"

Здесь машину не грузи,

Не паркуй, не тормози.

Этот знак всем говорит:

"Тот не прав, кто здесь стоит!"

Знак "Стоянка запрещена"

тормозить здесь можно смело,

Но нельзя стоять без дела.

Пассажиров ты сажай

И скорее уезжай!

Знак "Главная дорога"

Вот он знак, каких немного:

Это главная дорога!

Если едешь ты по ней,

Всех становишься главней,

И тебе, как будто Богу,

Уступают все дорогу!

Знак "Автомагистраль"

С ветерком и без печали

Мчимся мы по магистрали.

Там, где этот знак стоит,

Путь ничто не преградит!

Знак "Подземный пешеходный переход"

Знает каждый пешеход

Про подземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает!

Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси"

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Знак "Тупик"

Этот знак наверняка

Доведет до тупика.

Ну, а дальше – хоть лети,

Потому что нет пути!

Знак "Ограничение максимальной скорости"

Сообщает знак бесстрастно:

"Ехать здесь быстрей опасно!

Так что будьте вы добры

Снизить скорость до поры!"

Знак "Ограничение минимальной скорости"

Говорит знак: "В самом деле,

Что плетешься еле-еле?

Будь ты хоть трехглавый змей,

Ехать медленней не смей!"

Знак "Рекомендуемая скорость"

Сообщает знак всем этот:

"Вот вам скорость! Лучше нету!

Мой послушайте совет,

Будет вам зеленый свет!"

Знак "Дети"

Посреди дороги дети,

Мы всегда за них в ответе.

Чтоб не плакал их родитель,

Будь внимательней, водитель!

* * *

Затихают все моторы,

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят:

"Близко школа,

Детский сад!"

* * *

Этот знак дорожный

Знают все на свете.

Он зовёт, он просит:

«Осторожно – дети!»

И, сойдя со знака,

Скачут по планете

Девочка и мальчик:

«Осторожно – дети!»

«Осторожно – дети!»

Тормозит машина

На просёлках Курска,

На шоссе Берлина.


Но у каждой мамы

На душе тревожно:

«Осторожно – дети!»

Только осторожно.

Мы за них в ответе.

Мы за мир в ответе.

«Осторожно – дети!»

«Осторожно – дети!»

Знак "Сужение дороги"

Грустен этот знак немного:

Здесь сужается дорога!

Это как всегда некстати.

Вдруг нам места там не хватит?

Знак "Подача звукового сигнала запрещена"

Эй, водитель, не гуди,

Шумом спящих не буди.

Не пугай гудком прохожих,

Ведь и сам оглохнешь тоже.

Знак "Низко летящие самолеты"

Сообщает знак о том,

Что вблизи аэродром.

Коль услышишь шум ужасный,

Знай, что это не опасно.

Знак "Пересечение с трамвайной линией"

Эй, водитель, не зевай!

Ходит впереди трамвай.

Ты притормози немножко,

Уступи ему дорожку.

Знак "Железнодорожный переезд"

Не один здесь знак, а много:

Здесь железная дорога!

Рельсы, шпалы и пути –

С электричкой не шути.

Знак "Опасный поворот"

Этот знак тревогу бьет –

Вот опасный поворот!

Ехать здесь, конечно, можно,

Только очень осторожно –

Никого не обгонять,

Пассажиров не менять.

Знак "Скользкая дорога"

Говорит знак этот строго:

"Очень скользкая дорога.

Ты с дорогой не шути,

Руль напрасно не крути!"

Знак "Дорожные работы"

Знак "дорожные работы".

Чинит здесь дорогу кто-то.

Скорость сбавить нужно будет,

Там ведь на дороге люди.

Знак "Дикие животные"


Бродят здесь посредь дороги

Лоси, волки, носороги.

Ты, водитель, не спеши,

Пусть сперва пройдут ежи!

Знак "Падение камней"

Вот дорога, ты на ней

Попадешь под град камней.

Здесь обвал всегда возможен,

Будь предельно осторожен!

Знак "Тоннель"

Знак гласит, что еле-еле

Виден свет в конце туннеля.

На педаль не налегай,

Лучше фары зажигай!

Знак "Пункт первой медицинской помощи"

Если кто сломает ногу,

Здесь врачи всегда помогут.

Помощь первую окажут,

Где лечиться дальше, скажут.

Знак "Больница"

Если нужно вам лечиться,

Знак подскажет, где больница.

Сто серьезных докторов

Там вам скажут: "Будь здоров!"

Знак "Автозаправочная станция"

Не доедешь без бензина

До кафе и магазина.

Этот знак вам скажет звонко:

"Рядышком бензоколонка!"

Знак "Мойка"

Коль в грязи капот и шины,

Надо срочно мыть машину.

Ну, раз надо, значит, надо.

Вот вам знак, что мойка рядом!

Знак "Телефон"

Если нужно дозвониться

Хоть домой, хоть заграницу,

Знак поможет, скажет он,

Где искать вам телефон!

Знак "Гостиница или мотель"

Если долгим был твой путь,

Надо лечь и отдохнуть.

Этот знак нам говорит:

"Здесь гостиница стоит!"

Знак "Пункт питания"

Коли вам нужна еда,

То пожалуйте сюда.

Эй, шофер, внимание!

Скоро пункт питания!

Знак "Техобслуживание"


Ай-ай-ай! Какая жалость!

Что-то вдруг у нас сломалось.

Знак нам этот говорит:

"Здесь машинный Айболит!"

Мы знаки дорожные,

Понятные, несложные.

И каждый из нас говорит:

"Здесь поворот,

А здесь, наоборот, -

Проезд закрыт.

Чтоб машины не спешили,

Шёл спокойно пешеход,

Помогать мы вам решили

Круглый год.

Мы поможем, мы расскажем

Честь по чести, что и как,

Мы дорогу вам укажем!

Уважайте каждый знак!"

Хромосомная теория

Открыта Г.Т. Морганом и его учениками в 1911-1926 г. Они доказали, что III закон Менделя требует дополнений: наследственные задатки не всегда наследуются независимо, иногда они передаются целыми группами - сцеплены друг с другом. Такие группы могут перемещаться в другую гомологичную хромосому при конъюгации во время профазы 1 мейоза.

Положения хромосомной теории:

1)Передача наследственной информации связана с хромосомами, в которых линейно, в определенных локусах лежат гены.

2)Каждому гену одной гомологичной хромосомы соответствует аллельный ген другой гомологичной хромосомы.

3)Аллельные гены могут быть одинаковыми у гомозигот и разными у гетерозигот.

4)Каждая особь в популяции содержит только 2 аллели, а гаметы - одну аллель.

5)В фенотипе признак проявляется при наличии 2-х аллельных генов.

6)Степень доминирования у множественных аллелей возрастает от крайнего рецессивного до крайнего доминантного. Например, у кролика окраска шерсти зависит от рецессивного гена «с» - ген альбинизма. Доминантным по отношению к «с» будет ген «сh"» - гималайской (горностаевой) окраски - белое тело, разовые глаза, темные кончики носа, ушей, хвоста и конечностей. Доминантный по отношению к «сh» будет ген «сhс» - шиншилловый - светло-серый. Еще более доминантным будет ген «са» - агути, темной окраски. Самым доминантным будет ген С - черной окраски, он доминирует над всеми аллелями - С, са, сhс, сh, с.

7)Доминантность и рецессивность аллелей не абсолютны, а относительны. Один и тот же признак может наследоваться по доминантному ИЛИ рецессивному типу. Например, наследование эпикантуса у негроидов - доминантно, у монголоидов - рецессивно, у европеоидов - отсутствует эта аллель. Заново возникающие аллели рецессивны. Старые - доминантны.

8)Каждая пара хромосом характерна определенным набором генов, которые составляют группы сцепления, часто наследуются совместно.

9)Число групп сцепления равно числу хромосом в гаплоидном наборе.

10)Перемещение генов из одной гомологичной хромосомы в другую в про фазе 1 мейоза происходит с определенной частотой, которая обратно пропорциональна расстоянию между генами - чем меньше расстояние между генами, тем больше сила сцепления между ними, и наоборот.

11)Единицей расстояния между генами является морганида, которая равна 1 % кроссинговерного потомства. Например, ген резус-фактора и ген овалоцитоза расположены друг от друга на 3 морганиды, а ген дальтонизма и гемофилии - на 10 морганид.

Положения хромосомной теории были доказаны цитологически и экспериментально Морганом на плодовой мушке дрозофиле.


2. Наследование признаков, сцепленных с полом


Пол определяется в момент оплодотворения. В генетике 22 аутосомы и 2З-я пара половых хромосом, у женщин ХХ, у мужчин - ХУ. При овогенезе гаметы содержат X-хромосомы, при сперматогенезе половина гамет содержит Х-хромосомы, половина - У-хромосомы.

При оплодотворении яйцеклетки с Х-хромосомой сперматозоидом с Х-хромосомой, появится зигота ХХ, из которой разовьется женский организм. А если от отца достанется У-хромосома, от матери Х-хромосома, то появится ХУ - мужской организм.

Половые хромосомы тоже содержат гены, объединенные в группы сцепления.


Наследование признаков, гены которых находятся в Х и У - половых хромосомах, называется наследованием, сцепленным с полом. Например, у человека в Х-половой хромосоме находятся рецессивныe гены дальтонизма и гемофилии .Рассмотрим наследование гемофилии у человека:

h - ген гемофилии (кровоточивости);

Н - ген нормальной свертываемости крови.

Рецессивный признак проявляется у мальчиков, у девочек он подавляется аллельным доминантным Н-геном.

Наследование признака происходит перекрестно - от пола к полу, от матери - сыновьям, от отца - дочерям.

Так, например, наследуется гемофилия в царских домах Европы. Установили это наследование генеалогическим методом - записью родословных/

Генеалогическим методом можно выявить сцепленные с полом заболевания (дальтонизм, гемофилию и т.д.), аутосомно-доминантные болезни (полидактилию), а также аутосомно-рецессивные болезни (фенилкетонурию).

Если ген доминантный и сцеплен с Х-хромосомой, то болеют чаще женщины, так как они получают этот ген от матери и от отца. А мужчины получают Х-хромосому только от матери. Так наследуется фосфотемический рахит, неподдающийся лечению витамином D.

Если ген сцеплен с У-хромосомой, то признак передается по наследству только по мужской линии. Так, например, у человека наследуется признак волосатости ушных раковин, перепонки между пальцами ног.

Введение

В большинстве случаев один признак развивается под влиянием не одного, а двух и более параллелей. Последние вступают во взаимодействие .Впервые возможность подобного явления была отмечена Г. Менделем, наблюдавшим при скрещивании белоцветковых сортов фасоли с пурпурноцветковыми появление во втором поколении из растения только одного с белыми цветками.

На основании изучения взаимодействия разных пар генов, влияющих на один и тот же признак, установлено несколько основных их взаимодействия: новообразование, комплементарные, или дополнительные, факторы, эпистаз и гипостаз и полимерия. Рассмотрим более подробно тему аллельных и неаллельных взаимодействий генов.

1. Проявление действия гена

Ген как единица наследственности, детерминирующая признаки, или свойства, организма, имеет определенные характеристики:

1) в своем действии ген дискретен; он определяет присутствие или отсутствие отдельной биохимической реакции, степень развития или подавления определенного признака организма;

2) ген действует градуально: накопление дозы его в соматических клетках может приводить к усилению или ослаблению проявления признака;

3) каждый ген специфичен в своем действии, т.е. отвечает за синтез первичной структуры белковой молекулы;

4) ген может опосредованно воздействовать на течение разных реакций и развитие многих признаков организма, т.е. действовать множественно; это явление носит название множественного, или плейотропного эффекта гена;

5) разные гены, находящиеся в различных парах хромосом, могут действовать однозначным образом на развитие одного и того же органа или свойства организма, усиливая или ослабляя его; это так называемые множественные, или полимерные, гены (полигены):

6) ген вступает во взаимодействие с другими генами, и в силу этого его эффект может изменяться;

7) проявление действия гена зависит от факторов внешней среды;

8) гены взаимодействуют теми продуктами, которые они детерминируют и контролируют в процессе их синтеза.

2. Формы взаимодействия аллельных генов: полное и неполное доминирования, кодоминирование

Казалось бы явление доминирования не представляет проблемы. Ферментативная активность должна доминировать над ее отсутствием.

У дрожжей Saccharomyces cerevisiae есть формы, наследственно различающиеся по окраске колоний: красные и белые. Красная пигментация - рецессивный признак. Она возникает вследствие генетического блока в биосинтезе пуринов: отсутствует активность фермента фосфорибозиламиноимидазолкарбоксилазы и поэтому дрожжи для своего роста нуждаются в экзогенном аденине. Субстрат реакции (аминоимидазолриботид) накапливается в клетке и конденсируется в красный пигмент. У белых дрожжей упомянутый фермент работает нормально, пигмент не накапливается и дрожжи не нуждаются в аденине. Они синтезируют его сами. Подобные примеры можно найти в описании любого метаболического пути, генетический контроль которого хорошо изучен.

Явление доминирования не исчерпывает все случаи взаимодействия аллелей. Уже упоминалось явление неполного доминирования. Кроме того, известны случаи отсутствия доминантно-рецессивных отношений или, точнее, случаи кодоминирования. Типичный пример такого взаимодействия аллелей - наследование антигенных групп крови человека: А, В, АВ и О, детерминируемых геном І.

Известны три типа аллелей этого гена: ІА, Ів, і°. При гомозиготности ІАІА эритроциты имеют только поверхностный антиген А (группа крови А, или II). При гомозиготности ІвІв эритроциты несут только поверхностный антиген В (группа В, или III). В случае гомозиготности ІВІВ эритроциты лишены А и В антигенов (группа О или I). В случае гетерозиготности ІАіО или ІВіО группа крови определяется, соответственно, А (II) или В (III). Эритроциты имеют, соответственно, антигены только А или только В. Это уже известный случай полного доминирования.

Если же человек гетерозиготен ІАІв, его эритроциты несут оба антигена: А и В (группа крови АВ, или IV). Это и есть случай кодоминирования. Аллели ІА и Ів работают в гетерозиготе как бы независимо друг от друга, что и определяют с помощью иммунологических методов.

Знание генетического контроля групп крови имеет большое практическое значение. Дело в том, что у людей с группой О в плазме крови присутствуют гемагглютинины б и в, с группой А - гемагглютинин в, с группой В - б. У людей группы АВ в плазме нет ни б- ни в-гемагглютининов. При этом агглютинин а специфически связывает и осаждает эритроциты с антигеном А, агглютинин в - эритроциты с антигеном В. На этих взаимоотношениях основана система переливания крови. Кровь группы О можно переливать всем людям, кровь группы А - людям с группами крови А и О, группы В - людям с группами В и О, а кровь группы АВ - только людям с той же группой. Нарушение этих правил приводит к геморрагическому шоку вследствие связывания эритроцитов гемагглютининами плазмы.

Знание этих закономерностей используется также в судебной медицине для идентификации пятен крови и при установлении отцовства.

Пример наследования групп крови иллюстрирует и проявление множественного аллелизма: ген І может быть представлен тремя разными аллелями, которые комбинируются в зиготах только попарно.

Явление множественного аллелизма широко распространено в природе. Известны обширные серии множественных аллелей, определяющих тип совместимости при опылении у высших растений, при оплодотворении у грибов, детерминирующих окраску шерсти животных, глаз у дрозофилы, форму рисунка на листьях белого клевера, наконец, у растений, животных и микроорганизмов известно много примеров так называемых аллозимов или аллельных изоэнзимов - белковых молекул, различия между которыми определяются аллелями одного гена.

Во многих случаях попарные взаимодействия членов серии аллелей приводят к тому, что исследуемый признак проявляется иначе, чем у гомозиготных родительских форм. В качестве примера можно привести наследование узора на листьях белого клевера (рис. 1). На рисунке показаны формы, гомозиготные по различным аллелям гена V (по вертикали), и формы, несущие разные сочетания этих аллелей.

В некоторых случаях механизм взаимодействия аллелей расшифрован. Вернемся к примеру с красными и белыми дрожжами. Существует большое число красных аденинзависимых мутантов дрожжей. Большинство из них несет изменения одного и того же гена. Во всех случаях потребность в аденине и красная окраска колоний рецессивны по отношению к белой окраске и, соответственно, к отсутствию потребности в аденине. Аллель, определяющая доминантный признак, обозначается, как это принято в генетике, прописными буквами: ADE - сокращенное наименование признака. Такую аллель условно называют нормальной или аллелью дикого типа. Поскольку путь биосинтеза аденина состоит из многих (двенадцати) этапов, каждый ген, контролирующий отдельный этап, имеет свой номер. Интересующий нас ген - ADE 2.

Рис. 1 - Множественная серия алелей, определяющих рисунок на листях белого клевера и их взаимодействие в гетерозиготе

Для обозначения аллелей этого гена, определяющих мутантный, рецессивный признак (рецессивных аллелей), используют те же буквы, но строчные - ade, а поскольку таких аллелей много, справа приписывают номер аллели: ade 2-1, ade 2-2 и т.д. В гомозиготном состоянии (или в гомозиготе) все они определяют характерный рецессивный или мутантный фенотип - красную окраску колонии и потребность в аденине вследствие отсутствия активности фермента фосфорибозиламиноимидазолкарбоксилазы.

В некоторых случаях при объединении в гибриде двух разных аллелей независимого происхождения, рецессивных по отношению к дикому типу, наблюдают восстановление нормы, т.е. признака дикого типа. При этом частично восстанавливается и ферментативная активность. Такое восстановление дикого фенотипа происходит весьма специфично - только в некоторых комбинациях аллелей.

Это загадочное, на первый взгляд, явление описано для многих объектов: дрозофилы, мышей, зеленой водоросли Chlamydomonas, многих грибов и т.п. Лучше всего оно изучено у микроорганизмов.

Примерно у 50 % генов, которые исследованы таким образом, обнаружен данный тип взаимодействия, получивший название межаллельной комплементации. Механизм его расшифрован. Оказалось, что все гены, аллели которых взаимодействуют подобным образом, контролируют структуру ферментов, построенных из одинаковых белковых субъединиц, т.е. одна и та же полипептидная цепь повторена в них несколько раз: от двух до восьми.

Если исследовать гомозиготы по рецессивным аллелям, то в этом случае в белковой молекуле повторяются одинаковые и одинаково испорченные субъединицы. А вот если изучать гибриды, гетерозиготные по разным рецессивным аллелям (такие гибриды также называют компаундами): ade 2-1/ade 2-2; ade 2-1/ade 2-3 и т.д., то в этом случае фермент будет содержать субъединицы, испорченные немного по-разному, и иногда эти субъединицы, взаимодействуя, приводят к восстановлению ферментативной активности. Как происходит это взаимодействие?

Для ответа на этот вопрос необходимо обратиться к современным представлениям о структуре белков, характере складывания в них непрерывной полипептидной цепи. В каждом белке есть несколько функциональных центров: для связывания субстрата, для взаимодействия с коферментами, с регуляторными молекулами, с мембранами клетки и т.д. Каждый функциональный центр обычно представлен полуавтономным участком специфически уложенной полипептидной цепи - доменом.

Разные рецессивные аллели одного и того же гена отличаются друг от друга тем, что кодируют полипептиды с повреждениями различных доменов. Если в гетерозиготе (компаунде) объединятся аллели с разными повреждениями таким образом, что в молекуле фермента, состоящей из субъединиц - продуктов одного и того же гена, соберутся все необходимые функциональные центры, то ферментативная активность будет восстановлена.

Итак, рассмотрев различные типы взаимодействия аллелей, отметим, что во всех случаях, где наблюдается та или иная форма доминирования, одну аллель можно рассматривать как активную, т.е. детерминирующую Проявление Признака, а другую - как неактивную. Лучше всего эти взаимоотношения иллюстрируют специфические функции белков - носителей элементарных признаков, или фенов. При этом следует подчеркнуть, что свойства доминантности - рецессивности относятся, строго говоря, не к самим аллелям, а к признакам. Таким образом, может быть принято рациональное зерно гипотезы «присутствия - отсутствия» У. Бэтсона, который предложил ее тогда, когда не только не было известно, как действуют гены, но и самого термина «ген» еще не существовало. По У. Бэтсону, рецессивные аллели представляют собой результат утраты доминантных аллелей. Теперь известно, что на самом деле мутации, приводящие к появлению рецессивных аллелей, далеко не всегда сопровождаются физической потерей генетического материала. Тем не менее они, как правило, возникают в результате утраты какой-либо нормальной функции.

Важно также отметить, что несмотря на различные и порой сложные по своим механизмам взаимодействия аллелей, которые уже рассмотрены, все они подчиняются первому закону Менделя - закону единообразия гибридов первого поколения.


3. Типы взаимодействия неаллельных генов

Закон независимого наследования генов еще раз демонстрирует дискретный характер генетического материала. Это проявляется в независимом комбинировании аллелей разных генов и в их независимом действии - фенотипическом выражении. Однако в ряде случаев идентификация фенов сопряжена с некоторыми трудностями. Обратимся к примеру.

3.1 Комплементарность

У популярного генетического объекта плодовой мушки Drosophila melanogaster имеется большое число форм, наследственно различающихся по окраске глаз. У мух так называемого дикого типа или типа, распространенного в природе, глаза темно-красные. Существуют формы с ярко-красными глазами. Этот признак рецессивен по отношению к дикому типу. Он наследуется по моногибридной схеме при скрещивании нормальных мух и мух с ярко-красными глазами. Соответствующий ген обозначается: st (scarlet) - рецессив; st+ - доминант.

Существуют также мухи с коричневыми глазами. Это тоже рецессивный признак, наследующийся по моногибридной схеме при скрещивании диких мух и мух с коричневыми глазами. Соответствующий ген обозначается bw (brown) - рецессив; bw+ - доминант1.

Если скрестить мух с ярко-красными глазами и мух с коричневыми глазами, то получаются следующие результаты. В Fi все мухи имеют темно-красные глаза (дикий тип), а при скрещивании гибридов первого поколения в F2 появляются четыре класса расщепления: мухи с темно-красными, ярко-красными, коричневыми и белыми глазами в соотношении 9:3:3:1. Для объяснения этого результата обратимся к логике генетического анализа.

Результаты, получившиеся в F1, показывают, что существует некоторый тип взаимодействия. Можно предположить, что это взаимодействие аллелей одного гена при моногибридном скрещивании. Однако в F2 появляются четыре класса в соотношении, характерном для дигибридного скрещивания при полном доминировании по обоим признакам, и среди них формируется самый малочисленный класс - мухи с белыми глазами.

Если справедливо предположение о том, что это скрещивание дигибридное, то генотипы родительских форм записывают:

где знак «+» соответствует нормальным (доминантным) аллелям генов: bw и st. Тогда самки и самцы образуют по одному типугамет - соответственно st bw+ и st+bw, а генотип гибридов F1 будет: st+st bw+bw.

Такие дигетерозиготные мухи должны образовать четыре типа гамет, которые во всевозможных сочетаниях при скрещивании между собой гибридов F1 дадут в F2 следующее расщепление по генотипу.

С помощью фенотипических радикалов можно написать следующее расщепление по фенотипу:

9 st+ - bw+- - с темно-красными глазами

3 st+ - bw bw - с коричневыми глазами

3 st st bw+ - - с ярко-красными глазами

1 st st bw bw - с белыми глазами

Учитывая, что аллели st и bw рецессивны, можно объяснить появление первых трех фенотипических классов при расщеплении. При наличии нормальных аллелей st+ и bw+ мухи должны принадлежать к дикому типу по окраске глаз (9 с темно-красными глазами). При гомозиготности только по рецессивной аллели bw bw мухи должны быть с коричневыми глазами (3), так же как при гомозиготности только по st st мухи должны быть с ярко-красными глазами (3). Наконец, остается последний класс - двойной гомозиготный рецессив (1 st st bw bw), который соответствует мухам с белыми глазами. Все эти выводы можно проверить, исследуя далее расщепление при анализирующих скрещиваниях и скрещиваниях между особями F1.

Таким образом, предположение о дигибридном расщеплении в рассмотренном скрещивании подтверждается, а новообразование - белоглазые мухи в F2 - результат взаимодействия рецессивных аллелей st и bw.

В рассмотренной схеме также наблюдалось взаимодействие генов в F2, в результате которого дрозофилы имели нормальный цвет глаз. Такой тип взаимодействия носит название комплементарности или комплементарного (взаимно дополнительного) действия, когда доминантные аллели обоих генов обусловили нормальный (или дикий) фенотип (под комплементарностью обычно подразумевают именно этот тип взаимодействия генов).

В F2, рецессивные аллели тех же генов обусловили появление белоглазых мух. Был приведен пример того, что носит название формально-генетического анализа, при котором полностью абстрагируются от механизмов действия исследуемых генов. Если анализ проведен верно и формальные отношения генов и аллелей выявлены правильно, то последующее выяснение физиологических механизмов, лежащих в основе генных взаимодействий, только подтверждает и конкретизирует выводы.

Биохимический механизм взаимодействия аллелей генов st и bw исследован достаточно подробно. Известно, что у дрозофилы окраска глаз обусловлена синтезом двух пигментов - красного и бурого. Рецессивная аллель bw в гомозиготе прерывает синтез красного пигмента, поэтому глаза содержат только бурый пигмент. Рецессивная аллель st в гомозиготе блокирует синтез бурого пигмента, вследствие чего в глазах мух содержится только красный пигмент.

Когда в дигетерозиготе оказываются нормальные аллели обоих генов, синтезируются оба пигмента. Результат - комплементарное взаимодействие нормальных аллелей, наблюдаемое в F1. Если в F2 в гомозиготе оказываются и bwbw, и stst, то не синтезируются ни красный, ни бурый пигменты, и глаза оказываются белыми, неокрашенными.

Рис. 2 - Комплементарное взаимодействие генов, определяющих форму гребня у кур (соотношение 9:3:3:1)

Можно рассмотреть и другой тип комплементарного взаимодействия генов у дрозофилы, если идти от метаболического эффекта генов к схеме их взаимодействия. Вновь обратимся к биосинтезу пигментов глаза у дорозофилы (рис. 3). Известно, что кроме рецессивных аллелей st синтез бурого пигмента блокируют и рецессивные аллели гена purple (pr). Фенотип гомозигот stst и ргрт - ярко-красные глаза. При скрещивании таких мух в F1 глаза нормальные - темно-красные, поскольку работают оба гена - комплементарно взаимодействуют их доминантные аллели. В F2 наблюдается следующее соотношение фенотипов: 9 с темно-красными и 7 с ярко-красными глазами. Это объясняется тем, что выход в гомозиготу любой из двух рецессивных аллелей достаточен для блокирования синтеза пигмента, тем более, когда и рг, и st находятся в гомозиготе. Это тоже пример комплементарного взаимодействия, но без новообразования в F2.

По типу комплементарное™ взаимодействуют гены, контролирующие разные этапы одного и того же метаболического пути. Однако для многих морфологических признаков неизвестен биохимический механизм их реализации, поэтому приходится ограничиваться констатацией формально-генетической схемы их наследования. Так, по типу комплементарности взаимодействуют гены, определяющие форму гребня кур (рис. 2), форму плода у тыквы (рис. 3) и др.

Рис. 3 - Комплементарное взаимодействие генов, определяющих форму плода тыквы (соотношение 9:6: 1)

3.2 Эпистаз

Вернемся к анализу взаимодействия генов рr и st у дрозофилы. Соотношение фенотипических классов в F2 можно представить себе и как следствие того, что рецессивная аллель рr в гомозиготе препятствует проявлению доминантной аллели st+. Точно так же рецессивная аллель st в гомозиготе препятствует проявлению доминантной аллели рr+. Действительно, то, что известно о генетическом контроле синтеза бурого глазного пигмента у дрозофилы, вполне соответствует предложенному здесь объяснению. Такой тип взаимодействия носит название эпистатического, или эпистаза, и условно изображается: рr > st+ и st > pr+. В данном случае рецессивная аллель рr эпистатична по отношению к доминантной аллели st+, a st эпистатична по отношению к рr+. Данный случай взаимодействия генов называют также двойным рецессивным эпистазом.

По изменению числа и соотношения классов дигибридного расщепления в F2 рассматривают несколько типов эпистатических взаимодействий: простой рецессивный эпистаз (а > В; а> Ь или b > А; Ь > а), который выражается в расщеплении 9:3:4; простой доминаданый эпистаз (А> В; А> b или В > А; B > а) с расщеплением 12:3:1 и т.д.

Один ген, подавляющий действие другого, называют эпистатическим геном, ингибитором или супрессором. Подавляемый ген носит название гипостатического.

Как уже показано, констатация того или иного типа взаимодействия генов в дигибридном скрещивании условна. Тем не менее, при кажущемся нарушении закона независимого наследования (появлении неожиданных классов в расщеплении или уменьшении числа классов), связанного с взаимодействием двух генов, всегда можно свести наблюдаемые соотношения в F2 к классическому 9:3:3:1. При этом важно понять, какие классы объединились, и тогда интерпретировать тип взаимодействия.

Необходимо также отметить, что само словосочетание «взаимдействие генов» условно. В действительности взаимодействуют продукты генов, а не сами гены, так что правильнее было бы говорить о взаимодействии фенов, а не о взаимодействии генов. Отсюда понятно, что судить о том, с каким скрещиванием имеет дело экспериментатор: моногибридным, дигибридным или полигибридным - можно только на основании результатов полного гибридологического анализа.

3.3 Полимерия

Наряду с комплементарным и эпистатическим принято также рассматривать взаимодействие генов по типу полимерии. В этом случае разные гены как бы дублируют действие друг друга, и одной доминантной аллели любого из взаимодействующих генов достаточно для проявления изучаемой фенотипической характеристики. Так, при скрещивании растений пастушьей сумки с треугольными плодами (стручками) и с овальными плодами в F1 образуются растения с плодами треугольной формы. При их самоопылении в F2 наблюдается расщепление на растения с треугольными и овальными стручками в соотношении 15:1. Это объясняется тем, что существуют два гена, действующих эднозначно. В этих случаях их обозначают одинаково (А1 и А2). Тогда все генотипы: А1 - А2 -, А1 - а2а2, а2а2А2- будут иметь одинаковую фенотипическую характеристику - треугольные стручки, и только растения а1а1а2а2 будут отличаться - образовывать овальные стручки. Это случай так называемый некумулятивной полимерии.

Однозначные, или полимерные, гены могут действовать и по типу кумулятивной полимерии. Так, шведский генетик Г. Нильсон-Эле в 1908 г. описал серию однозначно действующих генов, которые определяют окраску эндосперма зерен пшеницы. При этом интенсивность окраски зерен оказалась пропорциональной числу доминантных аллелей разных генов в тригибридном скрещивании. Наиболее окрашенными были зерна А1А1А2А2А3А3, а зерна а1а1а2а2а3а3 не имели пигмента. Между этими крайними типами при расщеплении в F2 наблюдались промежуточные варианты в соотношении 1:6:15:20:15:6:1.

По типу кумулятивной полимерии наследуются многие количественные признаки, например цвет кожи у человека; молочность, яйценоскость, масса и другие признаки сельскохозяйственных животных; длина колоса у злаков, содержание сахара в корнеплодах сахарной свеклы и др. Изучением наследования таких признаков занимается специальный раздел генетики - генетика количественных признаков, которая важна прежде всего для селекции и разработки проблем микроэволюции.

3.4 Гены-модификаторы

Основателем генетики количественных признаков в нашей стране был Ю.А. Филипченко. Он изучал наследование размеров черепа крупного рогатого скота, длины колоса пшеницы и даже умственных способностей у человека. В одной из работ 1928 г. он опубликовал данные о наследовании длины колоса при скрещивании двух форм пшеницы. В F2 он наблюдал распределение по длине колоса, хорошо согласующееся с гипотезой о моногенном различии по этому признаку. Однако последующий анализ показал, что наряду с «основным» геном, определяющим длину колоса, существует ряд генов-модификаторов этого признака. Подобный тип наследования встречается часто. Таким образом, фенотип, как правило, представляет собой результат сложного взаимодействия генов. Природа генов-модификаторов до сих пор вызывает споры: в частности, не ясно, существуют ли специальные модификаторы, функция которых заключается в изменении действия других - «основных» генов или модифицирующее действие гена - результат его плейотропии.

4. Плейотропное действие генов

Учитывая данные, изложенные в этой главе, следует заключить, что не бывает однозначного соотношения между генотипом и фенотипом. Справедливость этого положения подчеркивает и тот факт, что один и тот же ген может в конечном итоге действовать на различные признаки организма.

Первый пример такого множественного, или плейотропного, действия гена содержится в работе Менделя, а именно: окраска цветков и окраска семенной кожуры зависели в его опытах от одного наследственного задатка. У высших растений гены, обусловливающие красную (антоциановую) окраску цветков, одновременно контролируют красную окраску стебля. У человека известен доминантный ген, определяющий признак «паучьи пальцы» (арахнодактилия или синдром Марфана). Одновременно он определяет аномалии хрусталика глаза и порок сердца. В Западном Пакистане обнаружены люди - носители гена, определяющего отсутствие потовых желез на отдельных участках тела. Это одновременно определяет и отсутствие некоторых зубов.

Признак платиновой окраски шерсти у лисиц контролируется доминантным геном, который существует только в гетерозиготе, поскольку обладает рецессивным летальным действием. При скрещивании платиновых лис наблюдали расщепление на платиновых и серебристо-черных в соотношении 2:1. Такое соотношение может получаться, если платиновые лисицы гетерозиготны (Аа), а черные гомозиготны по рецессивной аллели того же гена (аа). При этом не выживают гомозиготы по доминантной аллели (АА). Такое предположение подтверждается результатами скрещивания платиновых и серебристо-черных лис. Как и следует ожидать, при анализирующем скрещивании получается расщепление на платиновых и серебристо-черных в отношении 1:1. По этой же схеме наследуется наличие (аа) и отсутствие (Аа) чешуи у зеркального карпа, серая (Аа) и черная (аа) окраска каракулевых овец и т.д.

Множественное или плейотропное действие генов связывают с тем, на какой стадии онтогенеза проявляются соответствующие аллели. Чем раньше проявится аллель, тем больше эффект плейотропии.

Учитывая плейотропный эффект многих генов, можно предположить, что часто одни гены выступают в роли модификаторов действия других генов.

5. Пенетрантность, экспрессивность, норма реакции

Рассматривая действие гена, его аллелей, необходимо учитывать не только генные взаимодействия и действие генов-модификаторов, но и модифицирующее действие среды, в которой развивается организм. Известно, что у примулы окраска цветка розовая (Р-) - белая (рр) наследуется по моногибридной схеме, если растения развиваются в интервале температур 15-25°С. Если же растения F2 вырастить при температуре 30-35°С, то все цветки у них оказываются белыми. Наконец, при выращивании растений F2 в условиях температуры, колеблющейся около 30°С, можно получить разнообразные соотношения от 3Р:1рр до 100% растений с белыми цветками. Такое варьирующее соотношение классов при расщеплении в зависимости от условий внешней среды или от условий генотипической среды (так назвал С.С. Четвериков варьирование генотипа по генам-модификаторам) носит название варьирующей пенетрантности: Это понятие подразумевает возможность проявления или непроявления признака у организмов, одинаковых по исследуемым генотипическим факторам.

Уже упоминался пример плейотропного действия гена - доминантная платиновая окраска лисиц с рецессивным летальным действием. Как показал Д.К. Беляев с сотрудниками, можно добиться рождения живых щенков, гомозиготных по доминантной аллели платиновой окраски, если варьировать длину дня для беременных самок. Таким образом, пенетрантность проявления летального эффекта может быть снижена (уже не будет 100%-ной).

Пенетрантность выражается долей особей, проявляющих исследуемый признак среди всех особей одинакового генотипа по контролируемому (изучаемому) гену.

От внешней среды и генов-модификаторов может зависеть и степень выраженности признака. Например, дрозофила, гомозиготная по аллели vgvg (зачаточные крылья), более контрастно проявляет этот признак при понижении температуры. Другой признак дрозофилы - отсутствие глаз (еуеу) варьирует от 0 до 50% от числа фасеток, характерного для мух дикого типа.

Степень проявления варьирующего признака называется экспрессивностью. Экспрессивность обычно выражают количественно в зависимости от уклонения признака от дикого типа.

Оба понятия - пенетрантность и экспрессивность - были введены в 1925 г. Н.В. Тимофеевым-Ресовским для описания варьирующего проявления генов (рис. 4).

Рис. 4 - Схема, поясняющая варьирование экспрессивности и пенетрантности признака

Тот факт, что признак может проявиться или не проявиться у особей данного генотипа в зависимости от условий или варьировать в различных условиях среды, убеждает в том, что фенотип - это результат действия (и взаимодействия) генов в конкретных условиях существования организма.

Способность генотипа так или иначе проявляться в различных условиях среды отражает норму его реакции - способность реагировать на варьирующие условия развития. Норму реакции генотипа необходимо учитывать как при экспериментах, так и при выведении новых форм хозяйственно ценных организмов. Отсутствие изменений в проявлении признака указывает на то, что используемое воздействие не влияет на данную норму реакции, а гибель организма - на то, что оно уже за пределами нормы реакции. Селекция высокопродуктивных форм растений, животных и микроорганизмов в значительной степени представляет собой отбор организмов с узкой и специализированной нормой реакции на такие внешние воздействия, как удобрения, обильное кормление, характер выращивания и др.

Искусственное сужение или сдвиг нормы реакции используют для маркирования многих жизненно важных генов. Так, были исследованы гены, контролирующие воспроизведение ДНК и синтез белка у бактерий и дрожжей, гены, контролирующие развитие дрозофилы, и др. При этом получали мутанты, нежизнеспособные при повышенной температуре культивирования, т.е. условно-летальные.

Таким образом, материал, рассмотренный в этой главе, показывает, что генотип представляет собой систему взаимодействующих генов, которые проявляются фенотипически в зависимости от условий генотипической среды и условий существования. Только благодаря использованию принципов менделеевского анализа можно условно разложить эту сложную систему на элементарные признаки - фены и тем самым идентифицировать отдельные, дискретные единицы генотипа - гены.

6. Влияние факторов внешней среды на действие генов

Влияние внешней среды: условий питания, температуры, света, химического состава и структуры почвы, влажности и т.п. - на индивидуальное развитие организма огромно. Человеку, занимающемуся сельскохозяйственным производством, очевидна роль внешней среды в формировании организмов. Внешняя среда определяет процессы отбора, изменчивости и наследственности, т.е. факторы эволюции. В соответствии с изменениями внешней среды развивался весь органический мир. Благодаря этому каждый вид организма приобрел своеобразное внутреннее строение и присущий ему тип индивидуального развития, закрепленные наследственностью.

Поскольку у организмов разных видов благодаря совместному действию указанных трех факторов эволюции выработались приспособления к определенным условиям внешней среды, их нормальное развитие стало возможно только при данных условиях. Изменение последних может приводить к изменению наследственных факторов (мутации), с чем мы познакомимся позднее, и к изменению процессов индивидуального развития, вызывающему видоизменение фенотипа, т.е. к изменению проявления действии генов. Реализация наследственного признака или свойства организма является результатом взаимодействия генотипа и условий внешней среды.

Создавая определенные внешние условия, можно направлять действие генов в нужную нам сторону, т.е. управлять процессами индивидуального развития организма. Генетики давно обратили на это внимание. Проблема управления индивидуальным развитием привлекла внимание И.В. Мичурина. Он показал, что наследственная потенция организма огромна, и, подставляя соответствующие внешние условия для развития гибридов плодовых и ягодных растений, можно изменять доминирование и выявлять наиболее ценные наследственные качества и свойства организма.

По этому поводу И.В. Мичурин в 1929 г. писал: «В общем влияние всей совокупности внешних факторов на строение организма гибридов настолько велико, что в большинстве случаев значительно подчиняет себе действия наследственной передачи качеств и свойств растений-производителей. В особенности такое влияние резко отражается на состоянии материнского растения при закладке у него в строении семени зачатков будущего организма гибрида и на полученном гибриде в самой ранней стадии его развития, благоприятствуя одним и являясь непреодолимым препятствием для проявления других наследственных признаков». При этом И. В. Мичурин добавлял, что «в законе Менделя нисколько не отвергаю его достоинств, напротив, я лишь настаиваю на необходимости внесения в него поправок и дополнений...».

Одним из ярких примеров влияния внешней среды на действие гена и выражение признака является изменение доминирования. Так, И.В. Мичурин на гибриде груши маслинолистной (Pyrus elaeagnifolia) и сорта Бессемянка и на гибриде вишен Самарской и Владимирской показал, что в гибридном организме будут доминировать те свойства и признаки, которые встречают наиболее благоприятные условия для своего осуществления. Для той же цели управления доминированием им применялся «спартанский режим воспитания» гибридных сеянцев, а также метод ментора.

Изучение влияния внешних факторов на действие отдельных генов у животных также показало возможность изменять фенотип организма. Так, например, встречаются кролики с желтым и белым жиром. Кролики с желтым жиром имеют в своем генотипе рецессивную аллель у в гомозиготном состоянии. Наличие доминантной аллели гена У определяет белый жир. Этот ген контролирует выработку энзима, который разрушает желтый пигмент - ксантофилл, содержащийся в зеленом корме. Если кроликам с желтым жиром (по генотипу уу) давать корм, который не содержит ксантофилла, то у них будет образовываться белый жир, так как для реализации действия гена не будет создано подходящих условий.

У гибридов от скрещивания озимых и яровых форм пшеницы или ржи в первом поколении доминирует свойство яровости. Во втором поколении у ржи наблюдается расщепление в отношении 3:1, у пшениц могут быть расщепления 3:1 и 15:1 и более сложные. Если семена второго поколения посеять весной, то озимые формы будут куститься, но не будут колоситься, что даст возможность обнаружить расщепление. Если же эти семена предварительно прояровизировать, т.е. подвергнуть предпосевной обработке низкими температурами, то все растения второго поколения будут колоситься в год посева. В этом случае мы не обнаружим расщепления.

У одноклеточной зеленой водоросли хлореллы известны наследственные изменения, обусловливающие отсутствие хлорофилла. Эти формы не могут жить и размножаться в обычных условиях на свету, так как они не способны осуществлять фотосинтез. Но если в питательную среду для таких форм добавить глюкозу, то они смогут размножаться. Подобные опыты проводились и с бесцветными альбинотическими проростками кукурузы.

Можно твердо сказать, что бессмысленно представлять себе проявление наследственности вне конкретных условий внешней среды. Знание механизмов действия гена и особенностей влияния внешней среды на его проявление обеспечивает возможность управления развитием врожденных свойств. Благодаря этому развитие наследственных заболеваний у человека перестает быть фатальной неизбежностью. Изучение влияния внешних условий на породные и сортовые (т.е. наследственные) хозяйственно ценные свойства организмов расширяет возможности повышения продуктивности животных, растений и микроорганизмов.

Выводы

Итак, подводя итоги нашей работы можно сказать, что генетический анализ наследования и взаимодействия отдельных генов у организмов независимо от их филогенетического уровня и сложности организации служит необходимым начальным приемом, соответствующим качественному и количественному анализу в химии. Когда исследователь имеет дело с неизвестным ему химическим веществом, он в определенной последовательности исследует сначала группы элементов, а затем сами элементы и, наконец, их количественное соотношение.

Однако следует иметь в виду, что сам по себе генетический анализ взаимодействия генов является формальным, так как наследственные признаки используются в нем лишь в качестве «маркеров»для прослеживания судьбы генов в ряду поколений и их взаимосвязи на «финише» индивидуального развития, т.е. в фенотипе. Взаимодействие генных продуктов при формировании признаков данному анализу оказывается недоступным.

В ходе изложения неоднократно обращалось внимание на то, что все перечисленные закономерности поведения генов в хромосомах оказываются общими для животных и человека, для высших и низших растений, а также для одноклеточных организмов.

Из анализа расщепления, независимого комбинирования генов, а также их взаимодействия видно, что комбинация генов и их взаимодействие создают огромную наследственную изменчивость. В результате комбинации генов могут возникать новые наследственные признаки. Такого типа изменчивость называется комбинативной изменчивостью. Она играет существенную роль эволюционном процессе как источник изменчивости, как механизм, обеспечивающий сочетание наиболее приспособительных признаков для существования организмов


Страна Население

Весь мир 6 446 131 400

1 Китай 1 306 313 812

2 Индия 1 080 264 388

3 США 295 734 134

4 Индонезия 241 973 879

5 Бразилия 186 112 794

8 Россия 143 420 309

10 Япония 127 417 244

11 Мексика 106 202 903

12 Филиппины 87 857 473

13 Вьетнам 83 535 576

14 Германия 82 431 390

15 Египет 77 505 756

16 Эфиопия 73 053 286

17 Турция 69 660 559

18 Иран 68 017 860

19 Таиланд 65 444 371

20 Франция 60 656 178

21 Великобритания 60 441 457

22 Конго 60 085 804

23 Италия 58 103 033

24 Южная Корея 48 422 644

25 Украина 47 425 336

26 ЮАР 44 344 136

27 Колумбия 42 954 279

29 Испания 40 341 462

31 Аргентина 39 537 943

32 Польша 38 635 144

34 Кения 33 829 590

35 Канада 32 805 041

37 Алжир 32 531 853

38 Афганистан 29 928 987

39 Перу 27 925 628

42 Узбекистан 26 851 195

43 Саудовская Аравия 26 417 599

44 Ирак 26 074 906

47 Северная Корея 22 912 177

49 Румыния 22 329 977

52 Австралия 20 090 437

55 Сирия 18 448 752

56 Мадагаскар 18 040 341

58 Нидерланды 16 407 491

60 Чили 15 980 912

61 Казахстан 15 185 844

62 Гватемала 14 655 189

74 Греция 10 668 354

75 Португалия 10 566 212

76 Бельгия 10 364 388

77 Белоруссия 10 300 483

78 Чехия 10 241 138

84 Швеция 9 001 774

89 Австрия 8 184 691

91 Азербайджан 7 911 974

92 Швейцария 7 489 370

94 Болгария 7 450 349

95 Таджикистан 7 163 506

101 Израиль 6 276 883

102 Лаос 6 217 141

109 Дания 5 432 335

110 Словакия 5 431 363

111 Финляндия 5 223 442

112 Киргизия 5 146 281

113 Туркмения 4 952 081

114 Грузия 4 677 401

115 Норвегия 4 593 041

118 Молдавия 4 455 421

123 Ирландия 4 015 676

138 Объединённые Арабские Эмираты 2 563 212

178 Исландия 296 737

215 Монако 32 409

В разделе даётся соотношение количества мужчин на одну женщину в пяти возрастных группах - при рождении, в возрасте до 15 лет, 15-64 лет, 65 лет и старше, и для всего населения страны. Соотношение полов при рождении в последнее время является показателем определенных видов дискриминации по признаку пола в некоторых странах. Например, высокие показатели соотношения полов при рождении в некоторых азиатских странах в настоящее время объясняются выбором пола при абортах и детоубийством, из-за предпочтения иметь мальчиков. Это повлияет на будущие модели брака. Также это может вызвать волнения среди молодых взрослых мужчин, которые не смогут найти себе партнеров.

Соотношение полов (мужчины/женщины)

Австралия при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.02 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.8 мужчин/женщина

всё население: 0.99 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Австрия при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.01 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.7 мужчин/женщина

всё население: 0.95 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Afghanistan при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.05 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.94 мужчин/женщина

всё население: 1.05 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Albania при рождении: 1.1 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.1 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.05 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.87 мужчин/женщина

всё население: 1.04 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Болгария при рождении: 1.06 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 0.97 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.69 мужчин/женщина

всё население: 0.92 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Canada при рождении: 1.06 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.02 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.77 мужчин/женщина

всё население: 0.98 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

China при рождении: 1.11 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.13 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.06 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.91 мужчин/женщина

всё население: 1.06 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Египет при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.02 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.74 мужчин/женщина

всё население: 1.02 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

France при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.71 мужчин/женщина

всё население: 0.96 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

India при рождении: 1.12 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.1 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.06 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.9 мужчин/женщина

всё население: 1.06 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Iran при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.02 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.93 мужчин/женщина

всё население: 1.03 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Iraq при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.03 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.03 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.89 мужчин/женщина

всё население: 1.02 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

талия при рождении: 1.07 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.06 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.03 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.72 мужчин/женщина

всё население: 0.96 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Jamaica при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.03 мужчин/женщина

15-64 лет: 0.97 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.81 мужчин/женщина

всё население: 0.98 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Japan при рождении: 1.06 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.06 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.02 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.73 мужчин/женщина

всё население: 0.95 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Россия при рождении: 1.06 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 0.93 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.45 мужчин/женщина

всё население: 0.86 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Турция при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.04 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.03 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.84 мужчин/женщина

всё население: 1.02 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Ukraine при рождении: 1.06 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.06 мужчин/женщина

15-64 лет: 0.92 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.51 мужчин/женщина

всё население: 0.86 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Объединённые Арабские Эмираты (ОАЭ) при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 2.74 мужчин/женщина

65 лет и старше: 1.84 мужчин/женщина

всё население: 2.19 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

United Kingdom при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.03 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.75 мужчин/женщина

всё население: 0.98 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Соединённые Штаты Америки (США) при рождении: 1.05 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.05 мужчин/женщина

15-64 лет: 1 мужчина/женщина

65 лет и старше: 0.73 мужчин/женщина

всё население: 0.97 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)

Весь Мир при рождении: 1.07 мальчиков/девочка

до 15 лет: 1.06 мужчин/женщина

15-64 лет: 1.02 мужчин/женщина

65 лет и старше: 0.78 мужчин/женщина

всё население: 0.92 мужчин/женщина (2008 г. прогноз)


Конве́нция ООН о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребёнка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребёнка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США, Сомали и Южного Судана, а также Святым Престолом и государственными образованиями в свободной ассоциации с Новой Зеландией: Островами Кука и Ниуэ.

История создания


Одним из первых шагов Генеральной Ассамблеи ООН по защите прав детей было образование в 1946 году Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ).

Через два года, в 1948 году Генеральной Ассамблеей была принята Всеобщая декларация прав человека. В её положениях и положениях Международных пактов 1966 года, касающихся прав человека, признается, что дети являются объектом особой защиты.

Но первым актом ООН, касающимся прав детей, стала принятая Генеральной Ассамблеей в 1959 году Декларация прав ребёнка, в которой были сформулированы десять принципов, определяющих действия всех, кто отвечает за осуществление всей полноты прав детей, и которая имела целью обеспечить им «счастливое детство». Декларация провозгласила, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет», гарантировать детям пользование всеми правами и свободами на их благо и благо общества.

К 20-летию принятия Декларации прав ребёнка, ООН провозгласила 1979 год Международным годом ребёнка. В ознаменование этого был выдвинут ряд правовых инициатив, в числе которых было предложение, сделанное в 1978 году Польшей, рассмотреть в Комиссии по правам человека ООН проект Конвенции о правах ребёнка . Автором первоначального проекта был польский профессор-международник А. Лопатка. Работа над текстом проекта Конвенции велась десять лет и завершилась в 1989 году, ровно через тридцать лет после принятия Декларации прав ребёнка .

На последнем этапе подготовки конвенции , 10 ноября 1989 года в Третьем главном комитете ООН от имени советской общественности выступил с официальной поддержкой проекта Конвенции Председатель Советского детского фонда, писатель Альберт Лиханов. При подписании Конвенции ООН,на заседании Генеральной Ассамблеи ООН, принимавшей Конвенцию , делегация СССР не взяла, таким образом, слова, удовлетворившись заявлением представителя общественности. Конвенцию от имени СССР подписал Министр иностранных дел СССР Э. А. Шеварднадзе. А. А. Лиханов был заместителем руководителя делегации СССР. Впоследствии Советский детский фонд присудил А. Лопатке, бывшему Верховному судье Польши, инициировавшему создание Конвенции , свою высшую награду - Международную золотую медаль имени Льва Толстого, вручённую ему в Москве.


Во время работы над Конвенцией и после её принятия Генеральной Ассамблеей были организованы совещания, в которых участвовали организации, органы и специализированные учреждения ООН с целью привлечь внимание и распространить информацию о Конвенции , имеющей глобальное значение для осуществления прав человека — прав детей . Конвенция принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года, 26 января 1990 года началось подписание Конвенции . Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года после ратификации её двадцатью государствами. На Венской конференции по правам человека в 1993 году было принято решение добиться того, чтобы к 1995 году Конвенция стала универсальной для всех государств.

В 1995 году в пункт 2 статьи 43 Конвенции была внесена поправка, вступившая в силу в 2002 году.

В 1996 году по инициативе Франции, день принятия Генеральной Ассамблеей ООН текста Конвенции, было решено ежегодно 20 ноября отмечать как День прав ребёнка.

В 2000 году приняты и в 2002 году вступили в силу два факультативных протокола к конвенции — об участии детей в вооружённых конфликтах (143 страны-участника на октябрь 2010 года[5]) и о торговле детьми, детской проституции и детской порнографии (149 стран-участников на сентябрь 2011 года[6]). По состоянию на 2011 год, Советом по правам человека ООН предложен Генеральной Ассамблее проект третьего факультативного протокола, который предусматривал бы возможность рассмотрения жалоб на нарушения конвенции .

Основные положения Конвенции

Первая часть Конвенции

Статьи 1-4 определяют понятие «ребенок» и утверждают приоритетность интересов детей перед интересами общества.

Статьи 5-11 определяют перечень прав на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей и на не разлучение, права и обязанности родителей по отношению к детям.

Статьи 12-17 излагают права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребёнка к распространению информации.

Статьи 18-27 определяют перечень прав особых категорий детей, а также обязанности государства по защите и помощи таким детям.

Статьи 28-31 закрепляют права детей на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребёнка, а также права на образование, отдых и досуг.

Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, похищения и торговли детьми.

Статьи 37-40 определяют права ребёнка, попавшего в место заключения, а также права детей на охрану во время вооружённых конфликтов и войн.

Вторая часть Конвенции

Статьи 41-45 упоминают о способах информирования основных положений Конвенции и их права на работу с 14 лет.

А также рассказывают о Комитете по правам ребёнка, о его структуре, функциях, правах и обязанностях

Третья часть Конвенции

Статьи 46-54 указывают решение процедурно-правовых проблем соблюдения государствами положений Конвенции . В отличие от многих конвенций ООН, Конвенция о правах ребёнка открыта для подписания всеми государствами, поэтому её участником смог стать и не являющийся членом ООН Ватикан.

Новаторство Конвенции заключается прежде всего в том объёме прав , определённых для ребёнка . Некоторые из прав впервые были зафиксированы именно в Конвенции (см. статьи 12-17).

Конвенция о праве ребёнка на образование и о воспитании детей


Конвенция в ст. 28 гарантирует детям бесплатное и обязательное начальное образование и требует от государств-членов ООН поощрение развития различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечение его доступности для всех детей и принятия необходимых мер, как введение бесплатного образования.


Неотъемлемую часть образования составляет воспитание. Так среди задач семейного воспитания Конвенция (ст.18) требует, чтобы «предпринимались все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребёнка . Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребёнка. Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы».

Ст.20 определяет задачи общественного воспитания детей (ухода за ними), лишившихся родителей. «Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребёнка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык».

Ст.21 Конвенции определяет права ребёнка при усыновлении в другой стране: «усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребёнок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребёнка является невозможным».

Принципиальной в обеспечении прав детей на воспитание является ст. 29 этого документа. Практически в ней регламентируются для стран-участниц приоритеты цели общественного воспитания:

развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме; b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединённых Наций; c) воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; d) подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; e) воспитание уважения к окружающей природе.


Тексти колядок – різдвяних пісень УкраїниУкраїнська колядка: Добрий вечір тобі

6- колюдуют трое: одиннесет звезду, второй колокольчик, 3- мешок. В руки подарки не берут, их бросают в мешок.

7- христославят

13 щедруют

14 посевают



Українська колядка: Нова радість стала

Нова радість стала, яка не бувала:

(2) Над вертепом звізда ясна у весь світ засіяла.

Де Христос родився, з Діви воплотився,

(2) Як чоловік пеленами убого повився.

Пастушки з ягнятком перед тим дитятком

(2) На колінці припадають, Царя-бога вихваляють.

Ой ти Царю, Царю, Небесний Владарю,

(2) Даруй літа щасливії цьому дому й господарю.

Даруй господарю, даруй господині,

(2) Даруй літа щасливії нашій славній Україні!


Українська колядка: По всьому світі стала новина

  • По всьому світі стала новина

  • Діва-Марія сина родила

  • В яслах положила, сінцем притрусила/

  • Господнього Сина. / 2 рази

  • Діва Марія Бога просила

  • Чим же я буду сина сповивать

  • Ти небесний царю пришли мені дари/

  • Всьому дому господарю. / 2 рази

  • Зійшли янголи з неба до землі

  • Принесли дари Діві Марії

  • Три свічі воскові /

  • Ще й ризи шовкові Ісусові Христові./


Українська колядка: Бог предвічний

  • Бог предвічний народився, Прийшов десь із небес,

  • Щоб спасти люд свій весь І утішив вся.

  • В Вифлеємі народився: Месія, Христос наш,

  • І Пан наш, для всіх нас Нам народився.

  • Ознайомив це ангел Божий: Наперед пастирям

  • А вчера звіздарям І земним звірям.

  • Діва сина як народила, Звада ста, де Христа

  • Невістка Пречиста, Сина зродила.

  • Тріє царі йдуть со дари: До Вифлеєм міста,

  • Де Діва Пречиста Сина повила.

  • «Слава Богу!» заспіваймо. Честь сину Божому

  • І Пану нашому Поклін віддаймо.


  • Українська колядка: Небо і земля

  • Небо і земля (2) нині торжествують,

  • Ангели й люди(2) весело празнують.

  • Христос родився, Бог воплотився,

  • Ангели співають, Царіє вітають,

  • Поклін віддають, Пастиріє грають,

  • «Чудо, чудо» повідають. (повтор)



  • Українська колядка: Вітай, Ісусе

  • Вітай, Ісусе, з Марії Діви зроджений,

  • Вітай нам, Боже, у людськім тілі з’явлений.

  • Ти у доброті нас наділяєш благами

  • І в милосерді границь не знаєш над нами.

  • Ти в славі рівний Отцю і Духу Святому,

  • Чому зійшов, Ти, до нас у виді такому?

  • На людську вбогість і на терпіння не глядиш,

  • Ти чим бідніший, то нам миліший все стаєш.

  • Божа Дитино, нині про те Тя всі просим

  • І серце наше Тобі в офіру приносим.



  • Українська колядка: На небі зірка


  • На небі зірка ясна засяла І любим світлом сіяє,

  • Хвиля спасіння нам завитала, Бог в Вифлеємі раждаєсь.

Щоб землю з небом в одно злучити. Христос родився: Славіте!

Христос родився: Славіте!

В біднім вертепі, в яслах на сіні

Спочив Владика, Цар світу.

Отож до нього спішім всі нині,

Нашого жде він привіту.

Спішім любов’ю його огріти,

Христос родився: Славіте! Христос родився: Славіте!

Благослови нас, Дитятко Боже,

Дари нас нині любов’ю,

Най ціла сила пекла не зможе

Нас розділити з Тобою.

Благослови нас, ми ж Твої діти,

Христос родився: Славіте! Христос родився: Славіте!


Українська колядка: Тиха ніч


Тиха ніч, свята ніч! Ясність б’є від зірниць,

Дитинонька Пресвята, Така ясна мов зоря,

Спочиває тихо, тихо в тихім сні. Тиха ніч, свята ніч!

Гей, зітри сльози з віч! Бо Син Божий йде до нас,

Цілий світ любов’ю спас, Витай нам, святе Дитя!

Свята ніч настає Ясний блиск з неба б’є.

В людськім тілі Божий Син Прийшов нині в Вифлеєм,

Щоб освободити цілий світ.



Колядки з'явилися ще у календарі за язичницькі часи і пов'язані з днем зимового сонцестояння, яке називали святом Коляди, або Коротуна. Його святкували 21 грудня. Вважалося, що в цей день Сонце з'їдає змій Коротун. Всесильна богиня Коляда в Дніпровських водах народжувала нове сонце — маленького Божича. Язичники намагалися захистити новонародженого. Вони проганяли Коротуна, який намагався з'їсти нове Сонце, а потім ходили від хати до хати, щоб сповістити людей про народження нового Сонця, і зображення цього сонця носили з собою. Ця традиція збереглася й до сьогодні. А тільки на небі сходила зоря, колядники заходили в двір, будили господаря і співали його родині величальних пісень про сонце, місяць, зорі. Ці пісні й стали називати колядами або колядками. Згодом, із появою християнської релігії обряд колядування був приурочений до Різдва Христового. Виникли нові релігійні колядки з біблійними образами, які також набули великої популярності в народі. За обробку та відновлення колядок бралися видатні композитори: Микола Лисенко, Станіслав Людкевич та ін. Колядки , за традицією вшановували всіх членів родини: господаря, господиню, хлопця, дівчину. Колядування поєднувалось із відповідними іграми, танцями, музикою. Колядували групами: «отаман», «звіздар», «міхоноша» та «ряжені».


Через тиждень після Коляди 31 грудня, або 13 січня (за старим стилем), відзначали Щедрий вечір (День преподобної Меланії). Цей день ще називали Меланки. За традицією, святкування супроводжувалося обходом хат із побажанням людям щастя, здоров'я і добробуту в Новому Році. Щедрували теж групами: «Меланка» і «Василь» та «Ряжені». Коли порівняти колядки та щедрівки («Щедрик, щедрик, щедрівочка, прилетіла ластівочка»), то можна побачити ластівок, жито, посіви. Це свідчить, що Новий Рік зустрічається з весною.

Коляда́ — дохристиянське слов'янське свято 21 грудня на честь народження сонця, присвячене богу Коляді й пов'язане із зимовим сонцестоянням та новим роком[1]. З часом було витіснене або злилось з християнським Різдвом і Святками (Пор. лит. Kalėdos — Різдво). Невід'ємними атрибутами свята були подарунки, переодягання (ряджені з використанням шкур, масок і рогів).


Коляда́ — давньослов'янський бог урочистостей та світу, якого древні слов'яни вшановували в день зимового сонцестояння (22 грудня). Напередодні діти збиралися колядувати під вікнами багатих селян, величали господаря в піснях, твердили ім'я Коляди і просили грошей, солодощів тощо. Обряди проводилися у вигляді ворожінь, перевдягань в звірів, чортів та іншої нечисті, розіграшів, супроводжувалися піснями та музикою. Коляда — божество веселощів, тому його запрошували, кликали в новорічні свята натовпи молоді.


Колядки і щедрівки в українського народу існують дуже давно. Вони беруть свій початок ще в дохристиянські часи, коли люди поклонялися багатьом богам. Наші предки-язичники святкували свято коляди під час зимового сонцестояння. З прийняттям християнства вони змішалися з християнськими віруваннями.


Язичники святкували свято Коляди, або як його ще називали свято Коротуна 21 грудня за новим стилем. Вони вірили що в цей день Сонце з'їдає змій Коротун, а в Дніпрових водах богиня Коляда народжує нове сонце. Щоб захистити новонародженого вони проганяли Коротуна а потім ходили від хати до хати звіщаючи про народження нового сонця. Язичники співали пісні про сонце, місять і зорі. Ця традиція збереглася і до наших днів, але змінила свій мотив із християнським. На Різдво колядники також ходять від хати до хати і співають колядки , але пов'язані із народженням Ісуса Христа.


Колядки — величальні пісні українських хліборобів, пов'язані з давнім культом Сонця. Предки українців відзначали три фази Сонця — весняне рівнодення, літнє і зимове сонцестояння. Молоді люди перевдягались і ходили по дворах співати колядки , бажаючи добробуту господарям. Іноді отримані від господарів подарунки — печиво, коровай тощо — називалися Колядою.


Згодом, із появою християнської релігії обряд колядування був приурочений до Різдва Христового і в колядках з'явились біблійні і світські мотиви. Традиція колядування збереглася й до сьогодні. Як тільки на небі з'являється перша зоря — розпочинається Свята Вечеря, а діти збираються гуртомі йдуть вітати усіх колядками з народженням Христа.


Зараз в Україні Коляда асоціюється перш за все з колядками, які співають власне на свято Різдва Христового (6-7 січня за старим стилем). Але небагато хто знає, що спочатку ці колядки співалися Коляді на його Різдво.


Кращі колядки збереглися в Галичині та Закарпатті. Велику стійкість виявили святочні обряди, багато в чому зазначені рисами язичницької давнини, що нагадують як про вшанування новонародженого сонця, так і про культ предків.

Не слід плутати колядки (народні пісні) та коляди (псевдонародні пісні релігійного (церковного) змісту) — приурочені до найголовнішого християнського свята — Різдва Христового. З'явилися колядки , в яких архаїчні мотиви й образи перепліталися з біблійними (народження, життя, муки, смерть і воскресіння Христа). Окреме місце посідають церковні коляди авторського, книжного походження («Тиха ніч, свята ніч»; «Нова радість стала»; та інші).


Щедрівки — величальні українські народні обрядові пісні. Виконуються під Новий рік і під Йордан у Щедрий Вечір. Відповідно до різдвяно-новорічних звичаїв, щедрівки так само, як і колядки, величають господаря і членів його родини.


У щедрівках висловлюється побажання багатого врожаю, добробуту, приплоду худоби, доброго роїння бджіл. Поетичне слово в щедрівках і колядках виконує магічну функцію. У давніх щедрівках і колядках відбилися часи Київської Русі й збереглися образи князівсько-дружинного побуту. У щедрівках і колядках християнського циклу знаходимо мотиви біблійних і євангельських та апокрифічних оповіданнях: картини народження Христа, поклоніння волхвів і пастухів. У багатьох щедрівках і колядках християнські мотиви і євангельські оповідання сполучені з життям і побутом українського селянина («Господь волики гонить, Пречиста Діва їсточки носить, а святий Петро за плугом ходить»). Образи святих вводяться, щоб надати ще більшої магічної сили поетичній формулі.


Щедрівки і колядки християнського циклу відзначаються своїм глибоким етичним змістом і великою мистецькою красою. Основні мотиви їх — християнська любов, милосердя, глибока пошана до матері.


Щедрівки відрізняються від колядок своїм неодмінним приспівом «Щедрий вечір, добрий вечір, добрим людям на весь вечір».

Маленький хлопчик Сел на снопчик.

В дудочку играет, Колядку потешает.

Щедрик-Петрик, Дай вареник,

Ложечку кашки, Кольцо колбаски.

Этого мало, Дай кусок сала.

Выноси скорей, Не морозь детей.



Пришла коляда Накануне Рождества.

Дайте коровку, масляну головку,

А дай Бог тому, кто в этом дому,

Ему рожь густа, рожь ужиниста:

Ему с колоса осьмина, Из зерна ему коврига,

Из полузерна — пирог. Наделил бы вас Господь

И житьем, и бытьем, и богатством

И воздай вам, Господи, Еще лучше того.

Коляд, коляд, колядниця


Колядовать принято на Рождество. В этом колоритном обряде хитро переплелись традиции язычества и христианства. Если древние славяне славили могущественного бога Коляду в день зимнего солнцестояния — 22 декабря, то христиане, поразмыслив, решили, что отменить этот «пережиток язычества» не удастся, и наделили его особым смыслом — прославлением Рождества Христова. С тех пор колядуют на Рождество (6-7 января по новому стилю), шумной, многочисленной компанией ряженых, с Вифлеемской звездой, вертепом, красочными представлениями, масками, костюмами и, конечно колядками, славящими Рождество Христа и обещающими счастье хозяевам дома.


Во многих областях существует суеверие, что первым вошедшим в дом на Рождество должен быть мужчина. Поэтому 7 числа колядуют парни и мальчики, а 8 к ним присоединяются и девушки.

Для того чтобы колядовать по всем правилам нужно приложить немало старания.

- Прежде всего нужно собрать веселую компанию желающих присоединиться к колядованию. Выберите «михоношу» — того, кто будет носить мешок для даров. Хозяева должны класть угощение в этот мешок, а не давать в руки ряженым.

- Какие колядки без костюмов и масок? Недаром колядующих так и называли — ряженые. Рядились кто во что горазд: козами, медведями, ангелами, скоморохами. При подготовке костюма понадобятся и старый кожушок, надетый навыворот, и бабушкин яркий платок, и всевозможные маски-рожки, а какая искусственная борода получится из мочала!


- Обязательно сделайте Звезду. Ведь главная задача в рождество — славить Христа. Для самой яркой и заметной Вифлеемской звезды понадобится палка, клей, плотный картон, фольга, краски, ленты и фантазия.

- Вертеп — один самых ярких символом рождественских колядок. Маленький переносной кукольный театр с библейскими персонажами и рождественскими сюжетами вы можете сделать сами.

- И, конечно, разучите тексты колядок. Пойте их вместе, от души прославляя праздник рождества Христова.

Щедрик- ведрик


Черед посевания и щедривок наступает на Старый Новый год. На самом деле первые щедривки пели давным-давно, в те времена, когда Новый год отмечался… весной. Не верите? Вспомните текст одной из самых известных щедривок :

Щедрик, щедрик, щедрівочка, прилетіла ластівочка…

Вы видели ласточек в январе? А весной для них самое время.

Посевать можно как большой компанией, так и вдвоем-втроем, могут петь щедривки и одни девочки.

Отправляясь посевать запаситесь не только красивими щедривками-пожеланиями счастья и достатка, но и зерном. Именно зерно — символ плодородия (богатства), им «засевают» пол в доме во время пения щедривок .

Осторожность не повредит

Ваш ребенок хочет колядовать в этом году? Что ж, дело хорошее, конечно если он не присоединится к компании ничего кроме «п’ятака» не знающих «вымогателей», а подойдет со всей ответственностью к процессу. Но и в этом случае родителям стоит проявить максимум осторожности.

Очень хорошо если к детской компании ряженых присоединятся несколько мам и пап.

Не стоит ходить колядовать к незнакомым людям. И дело тут вовсе не в том, что посторонние могут совсем не быть рады вашему чаду, а в том, что чужие люди могут представлять серьезную опасность для ребенка. Лучше всего малышам направиться вместе с вами к кому-нибудь из родственников, друзей или знакомых.

Стоит заранее договориться с хозяевами о визите, чтоб не попасть впросак.

Хорошая подготовка, веселое настроение, и дружное (пусть и не совсем безупречное) пение колядок и щедривок не оставят равнодушными ни одних хозяев! Полный мешок сладостей и финансовой благодарности вашей детворе обеспечен.

Главное — помните: колядуют и щедруют не для того, чтоб «заработать», а для того, чтоб доставить радость близким людям, чтоб искренне пожелать им успехов и достатка в новом году. Весёлых праздников вам и вкусной кути!


Самые популярные колядки и щедривки


Добрий вечір тобі, пане господарю, радуйся,

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.

Застеляйте столи, та все килимами, радуйся,

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.

Та кладіть калачі з ярої пшениці, радуйся,

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.

Бо прийдуть до тебе три празники в гості, радуйся.

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.

А перший же празник: Рождество Христове, радуйся.

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.

А другий же празник: Василя Святого, радуйся,

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.

А третій же празник: Свята Водохреща, радуйся,

Ой, радуйся, земле, Син Божий народився.


* * *


Нова радість стала, яка не бувала:

Над вертепом звізда ясна світу засіяла.

Де Христос родився, з Діви воплотився,

Як чоловік, пеленами убого повився.

Ангели співають, славу возвіщають,

Як на небі, так і на землі мир провозглашають.

Давид виграває, в гуслі ударяє,

Мелодійно і предивно Бога вихваляє.

І ми теж співаймо, Христа прославляймо,

Із Марії рожденного смиренно благаймо:

- Просимо Тя, Царю, небесний Владарю,

Даруй літа щасливії сего дому господарю.

Даруй господарю, його господині,

Даруй літа щасливії нашій неньці Україні.

Дай нам мирно жити, Тобі угодити

І з Тобою в царстві Твоїм на вік віків жити.


* * *

* * *

Щедрик, щедрик, щедрівочка,Прилетіла ластівочка.

Стала собі щебетати,Господаря викликати:

Вийди, вийди, господарю,Подивися на кошару,

Там овечки покотились,А ягнички народились.

В тебе товар весь хороший,Будеш мати мірку грошей.

Хоч не гроші, то полова,В тебе жінка чорноброва.

Щедрик, щедрик, щедрівочка,Прилетіла ластівочка.

* * *

Ой на Дунаю та на бережку,

Та на бережку, на жовтім піску,

Красна дівойка, чом Ганусейка

Садок саджала та поливала,

Поливаючи та промовляла:

- Ой рости, саде, та вище мене,

Та й вище мене, та краще мене.

А у тім саді три користойки:

Першая користь - а орішейки,

А друга користь - червоні вишні,

А третя користь - червоні ябка.

Ой орішейки та й для братчика,

Червоні вишні для милейкого,

Червоні ябка та для дівойки.

* * *

Щедрик, ведрик, дайте вареник,

Грудочку кашки, кільце ковбаски.

Горобчик летів, хвостиком вертів,

А ти, дядьку, знай, копієчку дай!

* * *

Ой ясна, красна на небі зоря,

А ще найкраща у дядька жона.

По двору ходе, ключики носе,

До ключиків говоре, ключиків просе:

- Ключики мої ясні, голосні,

Не дзвоніть же ви та й голосненько.

Бо мій миленький стурбований

Вчора звечора з торгу приїхав.

Привіз мені три подарочки:

Перший подарок - тонкий серпанок,

Другий подарок - лисяна шуба,

Третій подарок - шовковий пояс.

Тонкий серпанок від сонця сяє,

Лисяна шуба слід замітає,

Шовковий пояс клуби встеляє.

* * *

***

Щедрую, щедрую

В вас цукерки чую,

А ви, дядьку, вставайте

та мені одну дайте


***

Щедрівонька щедрувала,

під віконце підбігала,

Що ти, тітко, напекла,

Винось нам до вікна.

Що ти, дядьку, нам напік,

Винось нам аж на тік.

Мати казала, щоб дали сала,

Батько сварився, щоб не барився.

Прилетіла ластівочка,

Сіла, пала на віконечко.

Щедрий вечір,

Добрий вечір,

Добрим людям на здоров’я.


***

Щедрик-ведрик, дайте вареник,

Грудочку кашки, кільце ковбаски.

А як каші не дасте,

Візьму вола за ріжок,

Поведу на торжок,

Куплю собі пиріжок.

Дайте коляду,

Бо вам хату завалю.

Дайте книш,

Бо напущу вам в хату миш.

Дайте пиріг,

Бо потягну хату за ріг.


***

Щедрую, щедрую -

Я пироги чую.

Як не дасте пирога,

Візьму вола за рога,

Та виведу за поріг,

Та заріжу за пиріг.

У ріг буду трубити,

А воликом робити.

Де волик рогом -

Там жито стогом.

Де волик ногою -

Там жито копою.





Игра "15 палочек" ( конкурсы на День рождения ребенка 7 лет)Это старая игра , которая отлично подойдет для небольшого конкурса . Для нее понадобится 15 палочек и два игрока. Игроки садятся напротив друг друга, а между ними кладут 15 палочек, лежащих рядом друг с другом. Правила конкурса таковы – каждый игрок делает ход, за каждый ход он может взять себе одну, две или три палочки, но не больше. Далее ходит второй игрок и так по очереди. Задача в том, чтобы не остаться последним, кому придется взять последнюю палочку. Игру лучше всего проводить в три этапа.

.

Конкурс "Подари улыбку имениннику" ( конкурс на День рождения ребенка )Этот конкурс весело проводить на Дне рождения ребенка . Ведущая объявляет о том, что все сидят с кислыми лицами, и именинник скоро обидится. Надо, чтобы каждый подарил имениннику свою самую красивую улыбку. Все сразу начнут улыбаться, а ведущая говорит, что не все так просто. Так улыбаться может каждый, а вы попробуйте по-другому. И достает гостям тарелку с нарезанными дольками лимона. По кругу гости берут лимон, кладут в рот, разжевывают и улыбаются. А именинник определит, чья улыбка е

Конкурс "Гномики" ( конкурс на День рождения ребенка )Этот конкурс весело проводить на Дне рождения ребенка . Попросите именинника сесть посередине комнаты на стул и представить, что она Белоснежка. К ней приходят гномы и рассказывают о том, чем они больше всего любят заниматься. Только одно условие - говорить нельзя. Показывать все только жестами и движениями. Если именинница не разгадала занятие гнома, он получает приз.

Конкурс "Фасолевые тотемы" ( конкурсы на день рождения 12 лет)Этот конкурс подойдет, если вы празднуете День рождения ребенка в индейском стиле. Для проведения конкурса вам потребуется: два сосуда (на каждый из них можете прикрепить вырезанные маски-символы команд), две столовые ложки и две емкости с красной и белой фасолью. Теперь о самом конкурсе : обе команды становятся в колону, первым участникам команд выдают по ложке. Игроки черпают ложкой фасоль своего цвета и несут ее до своего сосуда-тотема, высыпают ее туда и возвращаются в команду, передавая прав


Конкурс "Шустрый зайчик" ( конкурс на День рождения ребенка )Этот конкурс подойдет для Дня рождения ребенка . Для этого детки становятся «зайчиками» и делятся на две команды. Ручки они складывают над головой, имитируя ушки «зайчика», и передвигаться должны только прыгая. Задача участников, добежать до табуретки, обскакать ее и прибежать в свою команду. Эстафету можете усложнить. Например, зайцу надо будет еще и съесть морковку. Те «зайчики», которые первые прискакали на финиш - победители.

Конкурс "Волчий хвост»Этот конкурс подойдет для Дня рождения ребенка . Ведущая выбирает несколько участников и объявляет их «волками». Спрашивает у детей: «На, что в «Сказке про волка и лису», волк ловил рыбку?» Детки хором ответят: «На хвост». Ведущая предложит «волчкам» половить рыбку на хвост. Для этого, на пояс участников, крепится веревка с карандашом на конце- это удочка. За их спинами будет стоять бутылка - это прорубь. Участники должны удочку закинуть в прорубь. Кто первый справится с этим испытани

Конкурс «Поймай подарок» ( конкурсы на День рожденья ребенка )Это конкурс для детского Дня рождения . Для этого конкурса нужно будет приготовить болото, сделанное из цветной бумаги. В болото нужно положить рыбок. На одной стороне всех рыбок нужно приклеить липучку, а на другой стороне, которую не видно, у одной рыбки нарисовать подарок. Также нужно сделать удочку, возьмите обычную веревку и к одному из концов пришейте липучку. Дети по очереди ловят по одной рыбке, побеждает в конкурсе тот ребенок , который поймает рыбку с подарком. Этому ребенку вручается пр

Игра "Любимый коктейль"( конкурс на День Рождения взрослых)Эта игра идеально подходит для большой и веселой компании на праздновании Дня Рождения взрослых. В нее надо играть за праздничным столом, особенно когда на столе стоит много различных напитков, желательно алкогольных (так будет интереснее). Первый человек берет стакан, наливает в него любой жидкости, стоящей на столе, и передает соседу так, чтобы не разлить. Следующий также что-нибудь доливает и передает дальше. Тот, кто не сможет долить сверху, или при передаче разольет хоть немного этого кокте

Конкурс "Расшифруй пословицу" ( конкурс на День рождения ребенка )Этот конкурс подойдет для Дня рождения подростка. Дети любят разгадывать ребусы и шарады, поэтому этот конкурс им точно понравится. Разделите детей на команды и раздайте каждой команде листики, на которых будут зашифрованы пословицы. Пословицы на листочках пишите одинаковые, чтобы сложность конкурса была для детей одинаковая. Пословицы должны быть зашифрованы следующим образом: просто исключите из слов в пословице все согласные буквы. Получится так: БЗТРДНВТЩШРЗПРД - Без труда, не вытащишь ры

Конкурс "Рестлинг носков" ( конкурсы на День рождения ребенку )Этот конкурс придаст детскому дню рождению еще больше хорошего настроения и смеха. Итак, все участники БЕЗ обуви садятся на пол. Каждый получает индивидуальный номер. Ведущий вызывает первые два номера к битве. Два участника садятся напротив друг друга, опираясь руками на пол. Ноги вытянуты вперед. Задача участников - как можно быстрее снять с противника носок ногами, при этом не потерять свои носки. Тот, кто снимет с противника оба носка становится победителем в этом раунде. Проигравший станови


Стихотворение о врачах. Автор Элени Керра


Старая ведьма с косой их боится,

Бог им доверил от жизни ключи,

Чудо вершат ежедневно в больницах

Наши медсестры и наши врачи.

Есть у них дома семья и детишки,

Куча своих нерешенных проблем,

Ждут их большие дела и делишки,

Справиться нужно успеть им со всем.

А для больных они боги, богини,

Молимся мы на их знания, труд,

Их кабинеты для нас, как святыни,

Шанс и надежду врачи нам дают.

Шанс быть здоровыми, жить полноценно,

Снова смеяться, любить и мечтать,

Пусть же судьба им воздаст непременно.

Пусть им поможет счастливыми стать.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров382
Номер материала ДA-043224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх