Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методический материал на тему "Формирование компетенций во внеурочной деятельности"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методический материал на тему "Формирование компетенций во внеурочной деятельности"

библиотека
материалов


ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(из опыта работы учителя иностранного языка Горловой Н.В.)


        Главная задача современной системы образования – создание условий для качественного обучения. Внедрение компетентностного  подхода – это важное условие повышения качества образования.

     Компетентностный подход  в образовании   связан с личностно-ориентированным и действующим подходами к образованию, поскольку касается личности ученика и может быть реализованным и проверенным только в процессе выполнения конкретным учеником определенного комплекса действий.

Школа формирует компетенции не только на уроках, но и во

внеурочной деятельности. В

Школа формирует компетенции не только на уроках, но и во

внеурочной деятельности. В

Школа формирует компетенции не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Здесь прослеживается работа по формированию основных базовых компетенций: социальной, информационной, коммуникативной, социокультурной и готовности к образованию в течение всей жизни:

социальная компетентность – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей;

коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым;

социокультурной- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка

предметная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры;

автономизационная компетентность– способность к саморазвитию, самоопределению, самообразованию, конкурентоспособности;

продуктивная компетентность – умение работать  и зарабатывать, быть способным создать собственный продукт, принимать решения и нести ответственность за них;

информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации;

нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным законам.

        Совершенно невозможно представить, что успешное формирование ключевых компетентностей возможно без внеурочной деятельности обучающихся. Внеурочная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах, которые условно можно разделить на следующие:

индивидуальная работа – работа с отдельными обучающимися при подготовке ими рефератов, докладов, презентаций; руководство детским творчеством; работа с одаренными обучающимися, и т. п.;
групповая работа – систематическая работа, проводимая с небольшим постоянным коллективом учащихся и направленная на удовлетворение определенных интересов, приобретение новых знаний и практических умений (кружки, секции, творческие группы);
массовая работа – эпизодическая работа, проводимая с большим детским коллективом ( лекции, вечера, конференции; недели математики физики; олимпиады и конкурсы; выставки, внепрограммные экскурсии и т. п).

      Внеурочная работа является естественным продолжением и дополнением основных форм работы учащихся на уроке и основывается на тех же педагогических принципах, что и учебная (классная) работа с детьми.

       Главными из них являются принципы доступности, научности и систематичности, а также принципы развивающего и воспитывающего обучения. Для внеурочной работы характерны:

необходимость удовлетворения интересов и запросов учащихся;
• добровольность выбора ими вида работы;
• определенная самостоятельность участников работы;
•  учет местных условий.

Из практики.


Мною разработана программа внеурочной деятельности для 5-6 классов «Литературно-музыкальная гостиная». Гуманистический смысл образования немыслим без воспитания высокой духовности, нравственности, без развития творческих способностей учащихся. И поэтому важно помочь подрастающему поколению в формировании его внутренней культуры. В этом смысле, воспитательная сила разнообразных жанров народного искусства, в том числе музыкального и драматического, огромна.

Литература и музыка способны эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Расширение культурного диапазона учеников и учителей, повышение культуры поведения-все это, возможно, осуществлять через обучение и творчество во внеурочной в школе. Это не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью театрализованной игры. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Ребенку нравится играть, особенно со сверстниками. Группа, занимающаяся первый год, выступает не ранее, чем в середине второго полугодия. Репертуар подбирается с учетом возрастных особенностей учащихся.


Основной целью являетсявсестороннее развитие личности ребенка, повышение интереса к изучению английского языка с помощью внеурочной деятельности «Музыкально-литературная гостиная, улучшения качества владения английским языком и улучшение самооценки.

Задачи:

  • Развивать речевые умения и навыки, коммуникативные способности.

  • Формировать пластику, мимику и жесты.

  • Воспитывать умение эмоционального выражения, свободы и творчества в движениях.

  • Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти.

Развивать ораторские способности и навыки самовыражения.


Предполагаемые результаты реализации программы

  • Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни; второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом; третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия

  • дети развивают свои речевые умения и навыки, коммуникативные способности;

  • дети развивают и улучшают свою пластику, мимику и жесты;

  • дети учатся эмоционально выражать себя, свободе и творчеству в движениях;

  • у детей развивается чувство ритма, музыкальный слух , память;

  • у детей получили развитие ораторские способности и навыки самовыражения.


Исходя из поставленной цели и задач, в содержание обучения курса включаются следующие компоненты:


  1. лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также пословицы, песенки, рифмовки, считалки как источник национально-культурной информации;


  1. обще-учебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников способности работать в различных режимах (учитель – ученик, ученик-ученик и др.)

-учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнера по общению.

3) воспитательный компонент:

-умение эмоционально выражать свое отношение к окружающему миру;

-развитие творческого потенциала, ораторских способностей.


Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

коммуникативные:

специальные учебные умения:

На занятиях литературной-музыкальной гостиной дети разучивают рифмовки, короткие стишки, загадки, поговорки и скороговорки, знакомятся с детской художественной литературой, песенным фольклором, а также современной английской поэзией и музыкой. Инсценировки и театрализация являются одной из самых интересных и любимых детьми видов деятельности. В течение прошлого года был подготовлен и показан учащимся 5-х классов, а также учащимся младших классов, изучающих английский язык маленький концерт, который включил в себя считалки, детские стихи, прочитанные каждым участником концерта, были исполнены две песни на английском языке и театрализовано известное английское стихотворение в переводе С. Я. Маршака «Три маленьких котёнка». Надо отметить, что все дети продемонстрировали свои артистические способности в той или иной мере, пополнили и активизировали свои знания в области английского языка, продемонстрировали своё умение держаться на сцене, культуру правильного сценического поведения и культуру речи, искусство взаимодействия с партнёрами. Надо отметить большой эмоциональный подъём, желание лицедействовать.



     Необходимо еще раз сделать ударение на главной особенности компетентности как педагогического явления, а именно:   компетентность – это не специфические предметные умения и навыки, даже не абстрактные умственные действия или логические операции, а конкретные, жизненно необходимые человеку любой профессии любого возраста.  Добиваться формирования у школьников ключевых компетентностей  разнообразными педагогическими приемами  в  ходе уроков и во внеурочной деятельности – главная задача современного педагога.



25 Сентября

22 Сентября





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-321453

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"