Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методический материал на тему "Особенности обучения математике"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методический материал на тему "Особенности обучения математике"

библиотека
материалов

Особенности обучения математике в первом классе

Математика в начальных классах является первоначальной частью курса математики основной школы. Поэтому цель обучения математике в начальной школе входит из целей обучения математике в общеобразовательной школе РК.

Реформа среднего образования в Казахстане предполагает разработку новой национальной модели школьного образования, которая отличается от старой новым содержанием, иной методической системой обучения. Школа является основным звеном в системе образования, где должны воспитываться люди с творческим мышлением и общечеловеческой моралью.

Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности. Особое значение математики в умственном развитии отметил ещё в ХVIII в. (18 в) М. В. Ломоносов, утверждавший, что «математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит».

Математика является тем предметом, на материале которого можно проводить целенаправленную работу по развитию мышления учащихся, их творческих способностей.

Я в своей практике использую технологию развивающего обучения. Благодаря этой технологии работоспособность у детей на уроках очень высокая, ученики сами учатся добывать знания, отсюда интерес к учёбе, стремление к знаниям, высокая познавательная активность, хорошие и прочные знания.

Одним из способов расширения видов и форм обучения является использование на уроках игровых ситуаций. Ещё К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игры в серьёзный учебный труд учащихся. Это позволяет делать более продуктивной работу школьников.

При разработке игр я слежу за тем, чтобы учебные задания предлагались именно как задания, но дети при выполнении их всё же играли.

Так уже на 1 уроке, когда дети знакомятся с вопросом «сколько?» я не только предлагаю посчитать предложенные предметы, но и организую различные игры.

Например: «В магазине».

- Сколько кукол? Собачек? Машин? И.т.д.

«Умелый садовод» (фланелеграф)

- Сколько вырастил груш, яблок, лимонов?

Полезно включать упражнения, в которых дети должны посчитать число звуков (удары мяча о пол, карандаша по столу, хлопки и т.д.) или движений: сделай 5 приседаний, 3 наклона вправо, 6 прыжков на месте и др.

При формировании пространственных и временных представлений, порядка следования, направления движения, сравнения групп предметов («>», «<», «столько же») использую массу наглядности и игры.

«Поезд»

- Кто едет в первом вагоне? В пятом? В седьмом?

- Кто находится между петухом и собачкой?

- Кто едет за лягушкой?

Или:

- Посади обезьянку в третий вагон, а собачку – в пятый и др.

При сравнении групп предметов использую наборное полотно, фланелеграф.

«В саду расцвели красные и жёлтые тюльпаны. Посчитай и скажи, каких больше, каких меньше».

Выставляю 3 красных кружка. Задание: поставь столько же синих. Постепенно дети знакомятся с понятиями «равенство», «неравенство».

При изучении геометрических фигур опираюсь на практические знания детей и, конечно, использую игры: «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Составим узор», «Помоги Незнайке» и др.

Здесь дети практикуются в различении (определении) цвета: нарисуй красный квадрат, синий треугольник, раскрась кружки как светофор и т.д.

Далее начинается знакомство с числами, цифрами, со знаками действий.

Дети учатся сопоставлять число и цифру, знакомятся с названиями компонентов и результата действия сложения и вычитания. Идёт работа по запоминанию состава чисел, в которой хорошо помогают игры «Ёлочка», «Заселяем дома» и др.

После того, как дети изучили состав чисел, можно использовать игры на быстроту (скорость) решения.

Например: «Спаси утят», «Умелый рыболов», «Чей букет лучше?», «Составь поезд».

Развитие математического мышления и творческих способностей осуществляется в ходе размышлений учащихся над задачами.

Самостоятельная деятельность учащихся по решению задач занимает главное место в обучении математике.

Программа класса предполагает решение задач нарастающей трудности. Также в рамках подготовки к введению задач, я предлагаю множество видов особых математических упражнений на нахождение суммы, остатка, на разностное сравнение чисел и т.д.

Постепенно дети знакомятся с термином «задача» с её структурными элементами (условие, вопрос, решение, ответ). Здесь главным фактором является переход от конкретного вида (использование наглядности) – к абстрактному. На помощь приходят схемы, комментарии, краткая запись задачи.

Дети учатся решать задачи по учебнику, составлять обратные, различать задачу, определять нерешаемые задачи (задачи с недостающими данными) и др.

С целью формирования у учащихся логических способностей, развития творчества и фантазии, укрепления связи обучения с жизнью предлагаются нестандартные упражнения, т.е. задания в рамках зелёного цвета. Эти задания выполняются под руководством учителя.

И, конечно, ни один урок не обходится без весёлых задач (задачи-шутки), которые тоже развивают логическое мышление, память.

Качество и эффективность каждого урока математики определяется соответствием его целям и результатам. В процессе урока деятельность учителя и ученика должны направляться на достижение известного и конкретного результата. А какими путями, с помощью использования каких методов и приёмов и какой организации учебной работы возможно достижение этого результата зависит от уровня теоретических и практических знаний, мастерства и творческих поисков Учителя.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-199882

Похожие материалы