Тема
"Использование
инновационных технологий
классным
руководителем при работе с родителями.
Применение
кейс-технологии".
Работу выполнила:
Рябова Вера
Михайловна
учитель начальных классов
МАОУ Лицей № 2.
Март
2018 г.
Цель: актуализация знаний педагогов о
применении метода кейсов в воспитательной
работе.
Задачи:
1. Расширить знания о методе кейсов и их применении в воспитательном процессе.
2. Формировать навыки практической работы над кейсом.
Ход
выступления:
Слайд
2
Воспитание никогда не было простым делом,
и в каждый исторический период возникали соответствующие ему проблемы и
трудности. Современная ситуация обострила целый ряд проблем и усилила
трудности воспитания педагогического процесса. Это связано с тем, что в
последние годы в России произошли экономические и политические изменения,
которые привели к социальной дифференциации населения и потере общих духовных
ценностей.
Слайд 3
На сегодняшний день проблемы в воспитании
заключаются в:
1. Занятости родителей.
Время
всегда было дефицитным ресурсом. Особенно когда оба родителя заняты работой;
проводить время с детьми становится очень трудно. Ухудшение
качества связи из-за нехватки времени, является новой возрастной проблемой, с
которой сталкиваются современные родители. К сожалению, с увеличением новых
технологий, таких как мобильные телефоны, компьютеры и Интернет, – общение
является единственной возможной формой разговора. Преобразование этих
виртуальных разговоров в реальность превращается в еще одну проблему, с которой
сталкиваются обе стороны, как дети, так и родители.При недостаточном общении,
разрыв между родителями и ребенком увеличивается, что ухудшает отношения в
доме, толкая ребенка выстраивать тайный мир друзей и врагов.
2 .Идеальном дисбалансе.
С
ростом затрат и стремительным ростом инфляции зарабатывание денег является
неизбежной истиной усовершенствования семьи. Таким образом, от обоих работающих
круглосуточно родителей ребенок получает пренебрежение. Это самая
распространенная проблема, с которой сегодня сталкиваются родители. Чтобы
восполнить это упущение, родители, в конечном счете, покупают дорогие подарки.
Злоупотребление ребенка виной родителей создает идеальный дисбаланс для
современных родителей.
3. Отчуждении родителей от школы.
Мы не можем сегодня
существенно повлиять на воспитательную функцию семьи, так как наблюдаются
процессы отчуждения родителей от школы. Современных родителей меньше волнует
уровень воспитанности детей. Родители образовывают ребенка, но не
воспитывают, учат давать оценки происходящему, но не прививают систему
ценностей. Воспитательный потенциал семьи неисчерпаем, если искать
точки соприкосновения не столько в знаниях и успеваемости ребёнка, сколько во
взаимном утверждении приоритетных для семьи ценностей (здоровье, безопасность,
психологический комфорт ребёнка, его социальная защита).
4. Нравственных нормах.
Когда
телевидение и другие виды массовой коммуникации проникли в каждый дом, они
принесли с собой огромную необходимость изменений в традиционных стилях
воспитания. Сила средств массовой информации настолько велика, что их называют
«параллельной
школой».
Однако ребенок порой получает
абсолютно противоположный поток информации с экранов телевизора.
Это зарождает определенные убеждения.
Интересное занятие, классный час, беседу, родительское
собрание на данные темы можно создать за счёт следующих условий:
- личности учителя (даже скучный материал,
объясняемый любимым уважаемым учителем, хорошо усваивается);
-содержания материала;
-применения современных обучающих
технологий.
Думаю, что каждый из нас понимает, что
первые два пункта не всегда в нашей власти, а вот последний – поле для
творческой деятельности любого преподавателя. В период перехода на новые
стандарты и в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог»
одной из главных задач, стоящих перед учителем является повышение
педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий
обучения и воспитания. что соответсвует системно-дейтельностному подходу.
Кейсовая технология получила своё первое
применение ещё в начале прошлого века в Америке и применялась больше всего при
работе со студентами, а позднее стал использоваться и на других ступенях
образования.
Слайд 4
Кейс-метод (от англ. Case study) – метод анализа
ситуаций. Суть его в том, что участникам образовательного процессса
предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой
одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но
и актуализирует определенный комплекс знаний, который
необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема
не имеет однозначных решений.
Слайд 5
Для создания кейса как продукта
интеллектуальной деятельности классного руководителя используются следующие
источники. Схематически их можно отразить следующим образом:
Общественная жизнь во всем своём многообразии выступает
источником сюжета, проблемы .
Другим источником выступает образование. Оно определяет
цели и задачи обучения и воспитания.
Наука –
это третий источник кейса, который отражает методы и системные подходы в
анализе и решении данной проблемы.
В кейс входят не только сама ситуация, но и описание возможных
решений проблемы, факты, помогающие принять решение. Метод ориентирован не
просто на обсуждение ситуации, а на ее анализ, вычленение основных вопросов, на
которые нужно найти ответы в кейсе, что помогает нам воспитывать в родителях умение
анализировать, находить правильное для них решение в данной ситуации.
- Уважаемые коллеги. Сейчас вам
представится возможность найти способы решения педагогической задачи
«Уметь проектировать и использовать различные формы и технологии взаимодействия
с родителями в соответствии с образовательной ситуацией» и на практике
увидеть, как можно использовать кейс-метод.
Я хочу предложить реальную ситуацию,
актуальную в наше время.
Ситуация:
кейс "Моя семья".
Идет
разговор в учительской с отцом одного из учеников. Мальчик часто приходит в
школу с невыученными уроками, дерзит, игнорирует школьную дисциплину. Во время
урока может, например, встать и без разрешения выйти из класса. Его отец,
руководитель одного из фирм нашего города, говорит в ответ на замечания
педагога:
-
Поймите, у меня ответственная работа. У меня совершенно нет
времени. Я его отправляю в школу, воспитывайте его вы! Это же ваша
обязанность!
Когда
педагог замечает, что воспитывать можно только совместными усилиями школы и
семьи, в том числе самого папы, он возражает:
- Я делаю
все, что от меня зависит. У сына большая библиотека, современный
компьютер с выходом в Интернет, он имеет прекрасную коллекцию дисков,
сколько раз его возили по России и за границу, водили по музеям...
Затем долго перечисляет элементы своего участия в воспитании сына. Говорит, что
считает это главным, а на беспокойство школы по поводу сына отвечает усмешкой.
Слайд 6
Теперь
вам предлагается поработать в группах.
Вопросы
и задания:
Сравните
эти высказывания:
«Без
хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и
пансионаты» (Н.М.Карамзин):
«Воспитывает
все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди. Из них на первом
месте — родители и педагоги» (А. С. Макаренко).
А теперь рассмотрим, в чем заключается суть кейс-метода в данной
ситуации.
Слайд 7
1) Для решения данной ситуации нам пригодятся:
- знания теории вопросов семейного воспитания
- понимание проблемы современной семьи
- знание психолого-педагогических закономерностей
- причины, которые лежат в основе поведения ребенка
Все эти знания помогут нам правильно и корректно обосновать
сложившуюся ситуацию. Найти решения данной проблемы. Далее родителям мальчика
предложить психолого-педагогические рекомендации по ее решению.
Слайд 8
2) При анализе данной ситуации удалось выявить
- Стили семейного воспитания (либерально- попустительский);
- Проблемы семьи –занятость родителей, идеальный дисбаланс,
незнание последствий воспитания.
- В знании психолого-педагогических закономерностей отметили, что
при таком типе воспитания ребёнок вырастает безвольным и безответственным. Всё
вышесказанное раскрыло причины поведения ребёнка.
Слайд 9
3) На основании актуализации знаний вышли на решение проблемы.
- Убедить отца в том, что ребёнок требует большего внимания,
общения;
-откорректировать родителям тип воспитания;
- классному руководителю поддерживать регулярно тесную связь с
семьёй.
Таким образом с помощью кейс метода был найден выход из этой
ситуации.
Я думаю, что вы не раз использовали при работе с родителями и проблемные
ситуации.
- Как вы думаете, чем отличается кейс от проблемной ситуации?
Кейс не предполагает проблему в открытом виде, а всем участникам
образовательного процесса предстоит вычленить её из той информации, которая
содержится в описании кейса.
-Я уверенна, что каждый из Вас найдёт в своей работе применение и
этой технологии.
Слайд 10
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.