Требования
к реализации
Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в
организации, осуществляющей образовательную деятельность
Слайд
1
Слайд
2
Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) был принят приказом Министерства
образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. под номером 1599 и утвержден 13
февраля 2015 года.
Федеральный государственный образовательный
стандарт содержит 4 раздела:
Слайд
3
I. Общие положения
II. Требования к структуре адаптированной
основной общеобразовательной программе
III. Требования к условиям реализации АООП
IV. Требования к результатам освоения АООП
Раздел 1. Общие положения
Стандарт представляет
собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность.
Положения Стандарта могут
использоваться родителями (законными представителями) при получении
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
образования в форме семейного образования, а также на дому или в медицинских
организациях.
Слайд
4
Предметом регулирования
Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с
умственной отсталостью, которые обозначены как варианты:
Вариант 1: с легкой умственной
отсталостью;
Вариант 2: с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Определение варианта АООП
осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его
комплексного психолого-медико-педагогического обследования, в случае наличия у
обучающегося инвалидности с учетом индивидуальной программы реабилитации и
мнения родителей (законных представителей).
Стандарт предъявляет
требования к разработке адаптированной основной общеобразовательной программе.
Стандарт устанавливает
сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью 9 - 13 лет.
Стандарт предусматривает
возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий
получения образования обучающимися с умственной отсталостью на основе
комплексной оценки личностных и предметных результатов освоения АООП,
заключения психолого-медико-педагогической комиссии и согласия родителей
(законных представителей).
Стандарт является основой
для разработки и реализации организацией АООП, определения требований к
условиям реализации АООП, в том числе на основе индивидуального учебного плана,
проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся,
профессиональной подготовки и переподготовки, повышения квалификации и
аттестации педагогических и руководящих работников образовательных организаций,
осуществляющих образование обучающихся с умственной отсталостью.
Слайд
5
Стандарт включает в себя требования к:
1) структуре АООП;
2) условиям реализации АООП, в том числе
кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения АООП.
Слайд
6
Раздел 2. Требования к структуре АООП
В Стандарте раскрыты требования к
структуре АООП.
Требования:
- АООП определяет содержание и организацию
образовательной деятельности образования обучающихся с умственной отсталостью;
- АООП для
обучающихся с умственной отсталостью, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной
программой реабилитации инвалида в части создания специальных условий
получения образования;
- АООП
самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии со
Стандартом и с учетом примерной АООП;
- на основе
Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей
образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью;
Слайд
7
- для обучающихся с
умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и
множественными нарушениями развития на основе требований Стандарта и АООП
организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития,
учитывающую специфические образовательные потребности обучающихся;
- АООП включает
обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений
- реализуется
организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.
Слайд
8
АООП содержит три раздела:
1. Целевой
2. Содержательный
3. Организационный
Слайд
9
1. целевой определяет общее назначение,
цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП, а также способы
определения достижения этих целей и результатов. В него входит пояснительная
записка, планируемые результаты освоения АООП, система оценки достижения
обучающимися планируемых результатов освоения АООП.
Слайд
10
2 раздел – содержательный. Определяет
общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). В него входят программы отдельных учебных
предметов, курсов; программа формирования базовых учебных действий; программа
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
программа нравственного развития; программа внеурочной деятельности; программа
коррекционной работы ( только для 1 варианта); программа сотрудничества с
семьей обучающегося (только для 2 варианта).
Слайд
11
3. организационный (определяет общие рамки
организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП). В
него входит учебный план и система условий реализации АООП.
Слайд
12
Раздел 3. Требования к условиям реализации
АООП
Стандарт определяет
требования к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
получения
образования обучающимися с умственной отсталостью.
Кадровое обеспечение
организации, реализующей АООП и, или СИПР предполагает междисциплинарный состав
специалистов (педагогические, медицинские и социальные работники), компетентных
в понимании особых образовательных потребностей обучающихся, способных
обеспечить систематическую медицинскую, психолого-педагогическую и социальную
поддержку.
В процессе реализации
АООП в рамках сетевого взаимодействия при необходимости должны быть
организованы консультации специалистов медицинских и других организаций,
которые не включены в штатное расписание организации (педиатр, психиатр,
невролог, офтальмолог, ортопед и другие) для проведения дополнительного
обследования обучающихся и получения медицинских заключений о состоянии их
здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства, медицинской
реабилитации; подбора технических средств коррекции. При необходимости, с
учетом соответствующих показаний, в рамках сетевого взаимодействия
осуществляется медицинское сопровождение обучающихся.
Определены требования к
специальным учебникам, специальным рабочим тетрадям, специальным дидактическим
материалам, специальным компьютерным инструментам обучения.
Слайд
13
Раздел 4. Требования к результатам
освоения АООП
Стандарт устанавливает
требования к личностным и предметным результатам освоения обучающимися с
умственной отсталостью двух вариантов АООП.
Совокупность личностных и
предметных результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающихся.
Личностные результаты
включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями,
необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими
становление социальных отношений обучающихся в различных средах,
сформированность мотивации к обучению и познанию.
Предметные результаты
связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и
характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их
применения в практической деятельности.
Стандарт определяет для
каждой предметной области дифференцированные требования к личностным и
предметным результатам с учетом особенностей и возможностей развития разных
групп обучающихся с умственной отсталостью.
В настоящее время
примерные АООП находятся в состоянии проектов и не утверждены приказами
Министерства образования и науки РФ.
Проекты АООП в редакции на 30 марта 2015
г. можно посмотреть на сайте института им. Герцена, Санкт-Петербург.
Слайд
14
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.