Методический материал на тему:ОРКиСЭ «Дружба» , 4 класс

Предмет:  ОРКиСЭ «Дружба»

Класс: 4 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: ОНЗ, базовый уровень

Учитель: Дударева Марина Михайловна

Технологическая карта  урока. 

Тема	ОРКСЭ «Дружба»
Цель: Сформировать у учащихся понятие «дружба», способствовать воспитанию коллективизма, взаимовыручки; формировать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу.	Задачи: Образовательные:   выявить и углубить представление детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг; формировать навыки конструктивного поведения в дружеских отношениях; воспитывать ответственность перед друзьями; практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; развивать навыки устной речи, способности четко формулировать свои мысли
Планируемый результат: учащиеся смогут сформулировать понятия “друг”, “дружба”, назвать правила дружбы; практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве.	Личностные УУД:  учиться взаимовыручке, взаимопомощи; практиковать навыки работы в сотрудничестве; выводить законы дружбы. Познавательные УУД: познакомиться с различными пословицами  о дружбе, понимать их смысл; учиться делать выводы (определять сущность и необходимость понятия, выделять его главные признаки) Регулятивные УУД:  удерживать цель деятельности до получения ее результата; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: свободно и правильно излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строить сообщения в устной форме при ответах на вопросы.
Основные понятия	“Дружба”, “друг”, “избирательность”, “бескорыстность”.
Ресурсы: - основные  дополнительные	Основы светской этики 4-5 класс "Просвещение"                                                                                        Песни “Ты да я, да мы с тобой” слова М.Пляцковского, музыка В.Иванова; Барбарики “Песня о дружбе”; смайлики; фундамент, кирпичики и крыша  для “Дома Дружбы”
Организация пространства	Коллективные способы обучения

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Психологический настрой к учебной деятельности.	Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация	- Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните…Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.		Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,  настойчивость в достижении цели
II. Актуализация опорных знаний. Цель: а) применение изученных знаний при решении учебной задачи; б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.	Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	-Как здорово, что мы здесь сегодня собрались! А значит, у нас появилась возможность поговорить о чём-то интересном. А тему нашей беседы, я думаю вам подскажет предлагаемый вам сюжет. Внимание на экран! (Сюжет из мультфильма «Приключения кота Леопольда») - Вы догадались, о чём пойдёт разговор? (О дружбе ) - Ребята, а что, по-вашему, означает слово «дружба»? - Спасибо за ваши искренние ответы. А где ещё мы можем найти ответ на этот вопрос? (Можем спросить у родителей, у учителя; обратиться к учебнику, найти в интернете) - Предлагаю начать работу.		Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез для сравнения., выбор оснований Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
III Совместное открытие нового  знания Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока	Участие в беседе после прослушивания истории Вместе с учителем формулируют тему и цели урока	Организация диалога	- Ребята, как вы понимаете слово “ДРУЖБА”? (высказывания детей) - А теперь прочитайте, как в учебнике объясняется понятие “Дружба” - Это и будет наш фундамент. - Теперь возводим стены. У каждой группы один кирпичик. Каждый из вас назовёт необходимое качество для дружбы и запишет его на кирпичике. Каждый предлагает своё качество, но прежде чем записать прислушивается к мнению товарищей. Правило: записать одно  самое необходимое качество дружбы. Группы по очереди выходят к доске, куда прикрепляют свой кирпичик и называют качества необходимые для дружбы. (Ответы детей - честность, надежность, смелость, справедливость, доброта, забота друг о друге, уважение друг друга, готовность прийти на помощь, ничего не требовать взамен)	Умение слушать, отвечать на вопросы.	Познавательные: постановка и формулирование темы и цели урока. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать, тему, цели на уроке с помощью учителя
IV.Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи		Организует  и корректирует объяснение	Работа над отличительными чертами дружбы - Посмотрите сценку “Друзья” (Романюта В.Н. “Ты и твои друзья. Учим детей общаться.” М.: АРКТИ, 2002) Однажды Саша принес в школу электронную игру “Футбол”. К нему тут же подбежал Максим и закричал: “Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!” – Давай, – согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру. – Я Сашин друг! Гордо сказал он. – Я один буду с ним играть. На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим. – Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем играть вместе. Но тут подошел Саша. – И меня примите. – Нет, не примем, – сказал Максим. – Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил. – То вчера, – Объяснил максим, – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу. - Что вы можете рассказать об этих друзьях? (ответы детей) - Какое правило дружбы нарушил Максим? (дружить надо, не требуя ничего взамен) - Максим дружил только с тем, от кого он получал пользу. Это называется корысть. - В дружбе ценится бескорыстность. Бескорыстие предполагает готовность помочь друг другу, делает отношение между друзьями благородными и чистыми. - А теперь прочитайте, как в статье учебника объясняется, что такое бескорыстность. - Это и будет часть крыши нашего дома Дружбы. Игра «Собери пословицу» «Нет друга – ищи, а найдёшь – береги» «Дружба, что стекло, сломаешь – не починишь» «С другом веселее при удаче, легче при беде» «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью» «Дружба не гриб – в лесу не найдёшь» Каждый представитель из группы даёт объяснение своей пословицы. - Ребята, а наш класс можно назвать дружным? - Предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется «Колыбель». Оно поможет вам сблизиться, развить чувство доверия друг к другу. Коммуникативное упражнение «Колыбель» Дети встают в круг плечом к плечу. Один из участников становится в центр. Он закрывает глаза и вытягивает руки вдоль туловища. Его задача - расслабиться так, чтобы его тело могло свободно передаваться участниками по кругу. Ноги стоящего в центре не подвижны, а тело свободно качается из стороны в сторону, в зависимости от того, куда передают участники. - В жизни, однако, встречаются люди, у которых нет друзей. По сути, они одиноки, от этого они обижаются на других и страдают сами. А ведь очень многое зависит от самого человека. Вы никогда не задумывались над тем, что нужно сделать, чтобы завоевать друзей. Поработайте в группах: опираясь на личный опыт и мудрость русских пословиц, выведите несколько законов дружбы.		Познавательные: общеучебные : поиск и выделение необходимой информации;   смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме
V.  Самостоятельная работа с проверкой Цель: Организовать самостоятельное выполнение учащимися	Самостоятельная работа учащихся с самопроверкой	.Организация самостоятельной работы по карточкам	Коллективная работа «10 законов дружбы» (Ребята советуются, записывают на листе свои законы, а затем вывешивают на доску. Например: * Хранить тайны друзей                    *Доверять другу                    *Помогать другу                    *Защищать друга…. - А знаете ли вы, что учёные психологи изучали правила дружбы у народов разных стран. Оказалось, что несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание и условия жизни, есть много общего в том, что люди считают дружбой. И вывели 10 законов дружбы. (Учитель вывешивает на доску плакат с 10 законами дружбы) Законы дружбы Доверять другу Делиться новостями, успехами, неудачами Уметь хранить чужие тайны Радоваться вместе с другом его успехам Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи Стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не создавать неловких ситуаций Защищать друга Не критиковать друга в присутствии других людей Уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя Всегда выполнять свои обещания - Я с гордостью хочу сказать, что ваши законы и законы учёных-психологов очень похожи. Прочитайте их и сравните. Что общего вы заметили,  в чём отличие?	Производят предварительную оценку работы. Записывают слова, сверяют с записями  на доске, ставят констатирующую оценку	Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
VI.Включение в систему знаний и повторений Цель: повторить и закрепить знания о дружбе.	Слушают, читают, отвечают на вопросы.	Организация  учебного диалога	Закрепление социальных понятий. Задание 1. Игра «Какой я друг» - Можете ли вы ответить, зачем человеку нужны друзья? - Что ваш друг делает для вас хорошего? - Что вы делаете хорошего для своего друга? Спасибо за ответы. А теперь сядьте поудобнее и закройте глаза. Вдохните глубоко. Теперь представьте себе, что вы находитесь в окружении нескольких своих друзей… Это совершенно особые люди в вашей жизни – люди, с которыми вам хорошо. Вы можете им доверять, обо всём рассказать. Посмотрите внимательно на каждого в отдельности и подумайте, почему он или она так важны для вас (15сек.) Анализ упражнения: - Каких друзей вы видели? - Почему эти друзья так ценны для вас? - Что вы делаете, чтобы сохранить вашу дружбу? Задание 2. «Цветок дружбы» - А сейчас давайте посадим «цветок дружбы» - ромашку. У вас на партах лежат лепестки. Напишите на обратной стороне пожелания своим друзьям. (Выполняют задание под музыку) - Если готовы, зачитайте свои пожелания и прикрепите свой лепесток к сердцевине ромашки. Итог урока. - Что нового узнали  на уроке? - Какие законы дружбы вам показались самыми лёгкими? Тяжёлыми?		Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы, самооценка	Организует фиксирование темы и цели урока Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Ребята, у вас на столах лежат кружки с вашими именами. А на доске изображена «Лесенка достижений». Возьмите свой кружок и закрепите его на том месте, где по вашему мнению находитесь вы как друг. (Дети прикрепляют на «Лесенку достижений» свои кружки. - Почему вы прикрепили свой кружок именно на это место? - Над чем вам ещё надо поработать? Ребята, я надеюсь, что сегодняшний урок запомнится вам и вы приобрели на нём частичку мудрости. А завершить хотелось бы стихами Ф. Алиева:   Хороший друг – как ветер.   При несчастье   Он унесёт и горе и беду.   Как листья   Что осыпались в ненастье   В осеннем, холодеющем саду.   А в радости –   Он мощный вал, стоящий   Надёжно на пути врагов твоих.   Люблю друзей, надёжных, настоящих.   Ценю и воспеваю их!	Приобретение начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .