Направления
работы по формированию навыка решения текстовых задач учащихся младших
классов.
Диагностический этап
Цель: выявить причины затруднений у
учащихся при решении задач.
Возможные
психологические причины.
|
Педагогические
причины
|
§ Слабое
понимание грамматических конструкций.
§ Несформированность
умения ориентироваться на систему признаков.
§ Низкий уровень
развития образного и логического мышления.
§ Низкий уровень
развития интеллекта.
|
§ Фрагментарное
восприятие задачи.
§ Слабая
ориентировка в решении задачи.
§ Нуждается
в помощи выделения главного вопроса в задаче.
§ Затруднение
в выделении величин и числовых данных.
§ Затруднение
в нахождение неизвестного компонента в задаче.
§ Затруднение в
нахождение результата в задаче.
|
Уровни
развития способности решения текстовых задач.
Низкий
уровень
Ученик не способен самостоятельно
проанализировать содержание задачи. Он может выделить условия, вопрос
задачи только при помощи наводящих вопросов учителя. Соответственно он
не может самостоятельно наметить и составить план решения задачи,
значит, не способен самостоятельно решить задачу и найти ответ.
Средний
уровень
Ученик может самостоятельно выделить
условия и вопрос задачи, определить, что в задаче известно и что
нужно найти. Намечает не всегда правильно план решение задачи.
Далеко не всегда доводит до конца.
Высокий
уровень
Ученик быстро и правильно анализирует
задачу, составляет план решения, записывает решение и ответ. Проводит
проверку ответа задачи, тем самым проявляя самоконтроль.
Дидактический
диагностический материл
1.Умение решать простые задачи.
2.Соотношение знака действия с
вопросом задачи.
3.Соотношение частей задачи с их
названием.
Справочные
материалы
Работай
по плану
1).Прочитай задачу.
2).Составь и запиши условие к задаче.
Выдели главный вопрос задачи.
3).Запиши решение задачи.
4).Запиши ответ задачи.
Памятка
по составлению краткой записи задачи.
1.Выдели ключевые слова.
2.Подумай, как выпишешь ключевые
слова: словом, заглавной буквой, числами I
, II,
III.
3.Выдели
вопрос задачи.
4.Подумай, как записать вопрос:
словом, знаком «?», ? на <,> ?
5.Можно ли задачу изобразить в виде
схемы?
6.Оформи условие задачи.
Таблица по составлению условия
задачи в таблице.
Множитель
|
Множитель
|
Произведение
|
1
|
2
|
3
|
Цена
…
|
количество
|
Общая
стоимость …
|
В одной
коробке …
|
Всего …
|
Масса
одного предмета
|
Общая
масса …
|
Расход
на один предмет
|
Всего
израсходовано …
|
Норма
(выработка за один час)
|
Всего
израсходовано ..
|
Вопросы
по разбору задачи:
1. Какой
главный вопрос задачи?
2. Что
достаточно знать, а что нет?
3. Какой
новый вопрос возник?
4. Что
достаточно знать, чтобы ответить на него?
Памятка
Если
не сможешь сразу решить задачу, ответь на вопросы:
1.Какой главный вопрос задачи?
2.Что нужно знать, чтобы на него
ответить?
3.Что надо сделать с данными числами?
4.Что известно? Что неизвестно?
5.Найди неизвестное.
6.Напиши ответ
Карточка-
помощница
№
п/п
|
Содержание работы
|
Управление обучением
|
1
|
Условие
задачи
1.Выдели
опорные слова в задаче.
2.Обрати
внимание на выражения:
по ( х или : )
3.Помни:
Больше
на … +
|
Больше
в … х
|
Меньше
на … -
|
Меньше
в … :
|
Больше
(меньше) на … -
|
Больше
(меньше) в … :
|
Стало
всего … +
|
Осталось
… -
|
3.Составь
краткую запись к задаче.
|
1.Подчеркни
или выпиши
2.Словарь:
Х
Привезли
Выступило
Наклеили
Пришили
Заготовили
Прочитал
|
:
Расселили
Разложили
Раздали
Расставили
Разбили
Разлили
|
3.Тест,
схема, рисунок, таблица.
|
2
|
Суждение
и решение к задаче
1.Прочитай
и обозначь главный вопрос к задаче.
2.Выдели
величины и числовые значения: «Я знаю …»
3.Составь
план решения задачи.
4.Запиши
решение задачи выражением.
5.Прочитай
главный вопрос задачи и запиши ответ.
|
?...
1)
2)
|
Дидактические
материалы
Карточки
Карточка
№1 – А
№
1
|
Содержание
материала
|
Управление
обучением
|
1
|
Задача
На
клумбе росло 84 астры. Собрали 6 букетов, срезав по 7 астр в
букет. Сколько цветов осталось на клумбе?
|
1.Составь
суждение:
? ц.
2.Запиши
решение выражением или по действиям.
|
2.
|
Решение:
_______________________________
|
Карточка
№1 – б
№
1
|
Содержание
материала
|
Управление
обучением
|
1
|
Задача
Повар
в столовой разложила по 4 пирожка на 12 тарелок. Ей осталось
разложить ещё 16 пирожков. Сколько всего было пирожков?
|
1.Составь
суждение:
? п..
2.Запиши
решение выражением или по действиям.
|
2.
|
Решение:
_______________________________
|
Карточка №1 – в
№ 1
|
Содержание материала
|
Управление
обучением
|
1
|
Задача
В
5 маленьких палатках отдыхали по 4 человека. А в одной большой
палатке отдыхало 8 человек. На сколько человек отдыхало больше в
маленьких палатках, чем в большой палатке?
|
1.Составь
суждение:
На ?> ч.
2.Запиши
решение выражением или по действиям.
|
2.
|
Решение:
_______________________________
|
Карточка №1 – г
№ 1
|
Содержание материала
|
Управление
обучением
|
1
|
Задача
В
магазин привезла 6 ящиков по 8 кг хурмы в каждом. За час продали
12 кг. Во сколько раз продали меньше килограммов хурмы, чем
привезли?
|
1.Составь
суждение:
Во ? < р.
2.Запиши
решение выражением или по действиям.
|
2.
|
Решение:
_______________________________
|
СУ - карточка задачи, вариант части
карточки - опоры с учётом диагностики.
ВУ - карточка – задача.
2 -й этап.
Карточки без сопровождения с выбором
творческих заданий для ВУ
3-й этап.
Зачётная работа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.