Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Методический материал по использованию современных технологий на уроках истории

Методический материал по использованию современных технологий на уроках истории


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Выбор оптимальных форм урока для достижения максимального учебного эффекта.
«С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается...
Действия учителя на уроке не должны быть связаны обязательством выполнения с...
Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6 %
Кризисы внимания: 1 - на 14-18-ой минуте 2 - через 11-14 минут 3 - через 9-1...
Проанализируем деятельность учащихся на каждом этапе урока и выделим те унив...
Универсальные учебные действия – способность субъекта к саморазвитию и самос...
Требования к уроку Урок современного типа Универсальные учебные действия Объя...
Требования к уроку Урок современного типа Универсальные учебные действия Осущ...
Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то п...
Каким же образом создается проблемная ситуация? Это может быть противоречие,...
Доказано педагогической практикой, что результативность обучения связана с м...
Арсенал форм уроков современного учителя истории: 1. Психологический практику...
Арсенал форм уроков современного учителя истории: 2. Сочетание фронтальной, г...
Арсенал форм уроков современного учителя истории: 6. Урок экспресс-диагностик...
Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учи...
Интерактивный метод – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы,...
Карта методики учебного исследования: этап - различные способы диагностики с...
Приемы “Доклад” Учитель предлагает учащимся прочитать текст, затем передать...
“Кладезь мудрости” Учащиеся быстро и внимательно читают текст. Каждый пишет з...
Нетрадиционные формы уроков создают условия для того, чтобы учащиеся могли в...
Результат мотивируют, стимулируют и активизируют познавательные процессы учащ...
Результат Несмотря на высокую степень эффективности НФУ в процессе обучения,...
Проектирование урока Целеполагание урока Рефлексия Отбор содержания учебного...
«Каждый педагог должен осознать цели образования, видеть образ того идеально...
«Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет, выдающийся – по...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выбор оптимальных форм урока для достижения максимального учебного эффекта.
Описание слайда:

Выбор оптимальных форм урока для достижения максимального учебного эффекта.

№ слайда 2 «С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается
Описание слайда:

«С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков». Ю.А. Конаржевский

№ слайда 3 Действия учителя на уроке не должны быть связаны обязательством выполнения с
Описание слайда:

Действия учителя на уроке не должны быть связаны обязательством выполнения собственного плана. По ходу урока не исключена любая импровизация. Но хорошая импровизация возможна только при условии заранее продуманного урока.

№ слайда 4 Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6 %
Описание слайда:

Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6 %

№ слайда 5 Кризисы внимания: 1 - на 14-18-ой минуте 2 - через 11-14 минут 3 - через 9-1
Описание слайда:

Кризисы внимания: 1 - на 14-18-ой минуте 2 - через 11-14 минут 3 - через 9-11 минут 4 - через 8-9 минут

№ слайда 6 Проанализируем деятельность учащихся на каждом этапе урока и выделим те унив
Описание слайда:

Проанализируем деятельность учащихся на каждом этапе урока и выделим те универсальные учебные действия (УУД), которые при правильной организации деятельности учащихся формируются.

№ слайда 7 Универсальные учебные действия – способность субъекта к саморазвитию и самос
Описание слайда:

Универсальные учебные действия – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.  

№ слайда 8 Требования к уроку Урок современного типа Универсальные учебные действия Объя
Описание слайда:

Требования к уроку Урок современного типа Универсальные учебные действия Объявление темы урока Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы) Познавательные общеучебные, коммуникативные Сообщение целей и задач Формулируют самиучащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач) Регулятивные целеполагания, коммуникативные Планирование Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует) Регулятивные планирования Практическая деятельность учащихся Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (учитель консультирует) Познавательные, регулятивные, коммуникативные

№ слайда 9 Требования к уроку Урок современного типа Универсальные учебные действия Осущ
Описание слайда:

Требования к уроку Урок современного типа Универсальные учебные действия Осуществление контроля Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) (учитель консультирует) Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные Осуществление коррекции Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает) Коммуникативные, регулятивные коррекции Оценивание учащихся Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные Итог урока Проводится рефлексия Регулятивные саморегуляции, коммуникативные Домашнее задание Учащиеся могут выбирать задание Познавательные

№ слайда 10 Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то п
Описание слайда:

Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление всегда начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. Через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся могут сформулировать тему и цель урока.

№ слайда 11 Каким же образом создается проблемная ситуация? Это может быть противоречие,
Описание слайда:

Каким же образом создается проблемная ситуация? Это может быть противоречие, содержащееся в учебном материале, или введение с урок фрагмента документа противоречивого характера, или изложение противоречивых взглядов на один и тот же вопрос. То, что учитель излагает проблемно, ученики должны с помощью ранее приобретенных знаний выделить из фактов и сформулировать решение проблемы самостоятельно.

№ слайда 12 Доказано педагогической практикой, что результативность обучения связана с м
Описание слайда:

Доказано педагогической практикой, что результативность обучения связана с мотивацией учения. А мотивация напрямую зависит от понимания значимости знаний. Учитель при проектировании урока должен отдавать предпочтение таким видам деятельности учащихся на уроке, которые моделировали бы жизненные ситуации.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Арсенал форм уроков современного учителя истории: 1. Психологический практику
Описание слайда:

Арсенал форм уроков современного учителя истории: 1. Психологический практикум предлагается ряд ситуаций, в которых существует противоречие. Учащиеся должны обозначить это противоречие и возникающую из него проблему. В классе организуется групповая дискуссия, предлагается наметить стратегии решения выделенной проблемы . Принимаются самые разные варианты. Так обеспечивается настрой на коллективное и индивидуальное творчество.

№ слайда 15 Арсенал форм уроков современного учителя истории: 2. Сочетание фронтальной, г
Описание слайда:

Арсенал форм уроков современного учителя истории: 2. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы; 3. Занятие-практикум; 4. Эвристическая беседа 5. Сочетание в одном уроке-практикуме элементов мини-лекции,беседы с ситуативными заданиями, дискуссии по проблемным вопросам.

№ слайда 16 Арсенал форм уроков современного учителя истории: 6. Урок экспресс-диагностик
Описание слайда:

Арсенал форм уроков современного учителя истории: 6. Урок экспресс-диагностики 7. Урок проективных заданий 8. Урок-игра (ролевая, дидактическая) 9. Лабораторная работа по текстам 10. Урок в форме “круглого стола” по определённой проблеме . 11. Семинар

№ слайда 17 Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учи
Описание слайда:

Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока

№ слайда 18 Интерактивный метод – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы,
Описание слайда:

Интерактивный метод – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.В отличие от активных методов интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

№ слайда 19 Карта методики учебного исследования: этап - различные способы диагностики с
Описание слайда:

Карта методики учебного исследования: этап - различные способы диагностики с целью дифференциации учащихся по познавательным интересам этап - развитие интереса к предмету, творческих способностей учащихся, навыков самообразования этап - подготовка и проведение нетрадиционных уроков – стержень в построении учебного процесса. организация учебно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время

№ слайда 20 Приемы “Доклад” Учитель предлагает учащимся прочитать текст, затем передать
Описание слайда:

Приемы “Доклад” Учитель предлагает учащимся прочитать текст, затем передать его содержание в виде рисунков, знаков, символов, схем. Победитель тот, кто составил “доклад” более подробно, защитил его, представил лучшее наглядное пособие.

№ слайда 21 “Кладезь мудрости” Учащиеся быстро и внимательно читают текст. Каждый пишет з
Описание слайда:

“Кладезь мудрости” Учащиеся быстро и внимательно читают текст. Каждый пишет записку, в которой задает вопрос по тексту. В имитируемый “кладезь” (коробку) учащиеся складывают вопросы. Вызываемый ученик вынимает записку и как можно более полно отвечает на вопрос устно. Остальные оценивают вопрос и ответ.

№ слайда 22 Нетрадиционные формы уроков создают условия для того, чтобы учащиеся могли в
Описание слайда:

Нетрадиционные формы уроков создают условия для того, чтобы учащиеся могли вообразить то, чего в их непосредственном опыте не было, они вооружают учащихся доступными для них способами воссоздания исторической действительности. Проигрывание роли, внутреннее раскрепощение ребенка, создает условия, при которых может развиваться творчество.

№ слайда 23 Результат мотивируют, стимулируют и активизируют познавательные процессы учащ
Описание слайда:

Результат мотивируют, стимулируют и активизируют познавательные процессы учащихся – внимание, восприятие, мышление, память, воображение повышают интерес к предмету знания становятся более прочными развивают историческую память учащихся

№ слайда 24 Результат Несмотря на высокую степень эффективности НФУ в процессе обучения,
Описание слайда:

Результат Несмотря на высокую степень эффективности НФУ в процессе обучения, в то же время их не следует полностью абсолютизировать. Как отмечает Л.Н. Боголюбов: “Практика проведения уроков в нетрадиционных формах свидетельствует о том, что они не могут заменить традиционную форму и слишком частое обращение может дать обратный результат”. От традиционных форм уроков не следует отказываться.

№ слайда 25 Проектирование урока Целеполагание урока Рефлексия Отбор содержания учебного
Описание слайда:

Проектирование урока Целеполагание урока Рефлексия Отбор содержания учебного материала Оценка, самооценка деятельности Методы и приемы обучения Подготовка к домашней работе Формы организации деятельности учащихся УРОК

№ слайда 26 «Каждый педагог должен осознать цели образования, видеть образ того идеально
Описание слайда:

«Каждый педагог должен осознать цели образования, видеть образ того идеального выпускника, которого должна выпустить школа. В противном случае, педагоги будут продолжать воспитывать и обучать только себя. А так как воспитателей много, то они, стараясь в каждом ученике воспроизвести самого себя, разорвут в клочки нравственную личность своего питомца.» Ключевский.

№ слайда 27 «Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет, выдающийся – по
Описание слайда:

«Посредственный преподаватель излагает, хороший – объясняет, выдающийся – показывает, великий – вдохновляет» И. А.Ильин


Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров39
Номер материала ДБ-303472
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх