Методический материал по музыке "Изучение творчества зарубежных композиторов"

Изучение творчества

зарубежных композиторов

ЭОР                                       ИКТ

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК

                         

Принципы:                                  Методы:

научности,доступности,                     словесные,

   сознательности,активности,                 наглядные,

   культуросообразности,                      практические.

   природосообразности,

   связи школы с жизнью,

   гуманности.

Формы:

индивидуальные

                 групповые

коллективные

Педагогические технологии

 

Здоровьесберегающие:

арт-терапия

муз.тератияДифференцированного

ритмотератия

фольклоратерапияМодульного

эстетотерапия

Развивающего обучения

Проблемного обучения

Актуальность  урока

Проблема изучения творчества зарубежных композиторов на сегодня действительно есть. Многие дети тяготеют к современной эстрадной, поп и рок музыке, а интерес к композиторам классикам постепенно снижается. Это связано  и с тем, что многие дети перегружены школьной программой, мало читают, не посещают концерты, стараются следовать модным тенденциям.    Музыкальное искусство обладает удивительным свойством: оно помогает человеку прикоснуться к чувствам, мыслям, переживаниям тех людей, которые жили много веков назад.  В связи с этим именно творчество зарубежных композиторов призвано удовлетворить познавательные потребности учащихся, раскрыть и развить музыкальные способности, музыкальный вкус, любовь к классической музыке, способствует их творческому саморазвитию.Сегодня современный учитель школы должен знать и уметь адекватно воспринимать инновации в музыкальном образовании, подготовленные на уровне интеграции теории и практики, вызвать интерес к зарубежной  музыке, научить понимать и любить музыку, добиться активности на уроке и одновременно обеспечить усвоение материала, эффективно используя  в работе новые инновационные технологии, применимые к  предмету музыкального искусства. Находиться в постоянном поиске путей совершенствования учебно - воспитательного процесса.

 Поддерживать интерес детей традиционными формами и методами сегодня сложно. Приобщение детей к игровой, поисковой деятельности при помощи современных технологий является одной из форм обучения на уроках музыкального искусства. Это позволит определить, развить интеллектуальные и творческие способности ребёнка.

Необходимость изучения творчества зарубежных композиторов связано с тем, что сегодня имеет место  недостаточное качество знаний фактов из жизни и творчества композиторов, отсутствие восприятия классики.        Актуальность выбранной темы заключается в том, что преподаватель, используя современные музыкально-компьютерные технологии, учитывая индивидуальные особенности возраста, вызовет интерес к зарубежным композиторам – классикам.

Педагог должен  способствовать установлению психологического контакта,гармоничному развитию межличностных отношений, позитивному настрою, развитию воображения обучающегося.

Основными функциями урока являются:

·        Обучающая - развитие памяти, внимания, восприятие информации различной сложности.

·        Коммуникативная - объединение в коллектив, установление эмоциональных контактов.

·        Релаксационная - снятия эмоционального напряжения при интенсивном обучении

·        Развивающая - гармоничное развитие личностных качеств

Одной из основных задач предмета музыкального искусства является: освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества.

 В ходе работы выявляются активные, заинтересованные ,одарённые, талантливые обучаемые.

Цель урока:

- Расширение знаний о зарубежных композиторах                                                                                                                      - Создание условий для формирования системы музыкально - эстетических ценностей подрастающего поколения в условиях массовой культуры с опорой на знание эволюции музыкального искусства, его стилей и жанров.

Задачи урока:

- активизация познавательной деятельности обучаемых, создание условий для успешного усвоения учебного материала, содействие развитию интереса обучаемого к творчеству зарубежных композиторов. Формирование эстетического вкуса, расширение кругозора ,развитие навыка работы в группе.

Процесс реализации урока:

·        Подготовительный (определение целей и задач урока, изучение необходимой литературы,пособий,дидактических материалов.)

·        Творческий (преподаватель подбирает интересные вопросы по творчеству зарубежных композиторов, рассказывает о их жизни и творчестве)

·        Рефлексивный(проведение контрольных, обобщающих уроков, тестов, бесед, музыкальных викторин, просмотр презентаций по творчеству зарубежных композиторов.)Что способствует расширению представлений обучаемого о стиле, жанрах музыки. Уроки, проведённые в рамках проекта, способствуют приобщению к музыкальному искусству, формированию музыкальной и общей духовной культуры, развитию мышления, ценностного отношения к музыке.

Межпредметные связи:

·        специальность (игра на инструменте музыкальных тем произведений )

·        МХК и Изобразительное искусство (просмотр картин, памятников архитектуры и скульптуры, интерьера изучаемой эпохи), история, философия.

При ознакомлении обучающихся  с творчеством зарубежных  композиторов  необходимо дать детям послушать записи  произведений .

·        2  После прослушивания идёт к обсуждению содержания и характера услышанного. Обучаемый  рассказывает  о своих впечатлениях от музыкального произведения. Такая эмоциональная подготовленность позволяет  рассказать детям о музыке и о композиторе.

·        3  Содержание рассказа педагога о композиторе должно включать интересную информацию о детстве, когда проявился его талант.

Например,  Моцарт сочинял  и исполнял  свои первые музыкальные творения в 5-6 лет. Это будет примером для детей, вселит веру в то, что и они когда-то могут стать талантливыми людьми.

Продолжая  рассказ обучаемым  о музыке, необходимо обратить  внимание на тот факт, что композитор, о котором говорит педагог, записал  музыку с помощью нот (покажите ноты). Объяснить, что он это сделал для того, чтобы его музыкальное произведение мог исполнить любой музыкант.

Предложите обучаемым попробовать по нотам поиграть на инструменте. Они поймут, что у них не получится без знания нотной грамоты. И что для исполнения музыкального произведения необходимо учится.

 Покажите детям портреты зарубежных композиторов. Попросите ответить детей на вопросы:

·        кто пишет музыку?

·         Почему он должен быть творческим и талантливым человеком?

·        Поясните, что благодаря исполнителям музыкальных произведений, мы можем слушать то, что написал композитор.

  Далее рассказывая о музыке детям, научите слушать великие произведения Баха,   Листа,Моцарта, Шуберта, Шопена, Бетховена и других композиторов. Расскажите, как важно вслушиваться в музыку, чтобы понять, какие чувства хотел донести до нас композитор.

Тестовые вопросы для обучаемых:

1.     Назовите композиторов эпохи классицизма.

       +Моцарт

       -  Равель

       -  Глинка

+Гайдн

2.     В каком городе родился Л.В. Бетховен?

       +Бонн, Германия

      - Париж, Франция

      -Москва, Россия

 -Таллинн, Вильнюс

3. Сколько лет прожил В.А. Моцарт?

              -27

              - 18

              +35

              -72

4. Какая болезнь преследовала Бетховена на протяжении жизни?

       -  грипп

      + Глухота

      -  Сердце

      -  Слепота

5. Сердце, какого композитора хранится в Костеле Святого Креста?

    -  Глинка

   +  Шопена

   -  Шуберт

   -  Ленин

6. В творчестве, какого композитора впервые появились жанр музыкальный момент и экспромт?

    -Баха

    - Бетховена    

   + Шуберта

   - Моцарта

7. Какого композитора называют «отцом» симфонии?

       - Рахманинов

       - Вивальди

       - Баха

      +Гайдна

8. Какой композитор родился в г. Зальцбурге?

       - Шуберт

       - Глинка

      + Моцарт

      - Чайковский

9. Перу, какого композитора принадлежат произведения: Лесной царь, Серенада, Зимний Путь?

     +  Шуберт

     -  Моцарт

     - Лист

    - Гайдн

10. Родина Фридерика Шопена.

   - Швеция

   - Швецария

   - Англия

 + Польша

11. Находчивый и остроумный герой оперы В.А. Моцарта

 «Свадьба Фигаро».

               -  Годунов

              + Фигаро

              -  Отелло

              -  Гамлет

12 Назовите композиторов эпохи романтизма

              + Шуберт

              - Глинка

              - Чайковский

              +Шопен

13 Кто является автором увертюры к трагедии Гёте «Эгмонт»?

+ Бетховен

- Гайдн

- Лист

- Моцарт

14 Ведущий жанр в творчестве Ф.Шуберта.

   - Вальс  

  +Песня

  - Танцы

  - Частушки

 15. Инструмент, воспетый Ф.Шопеном.

  +Фортепиано

 - Клавесин

 - Орган

 - Скрипка

Музыкальная викторина:

Обучающимся предлагается угадать музыкальные произведения, которые были изучены. Музыкальная викторина может быть проведена как с подсказками, так и без подсказок.

Симфонии

Й.Гайдн Симфония Ми бемоль мажор «С тремоло литавр»:

– Эта симфония одна из  «двенадцати Лондонских симфоний» написанная композитором во время пребывания в Англии.
– Начинается симфония с медленного сумрачного вступления.
– Сама симфония имеет светлый, жизнерадостный характер, её темы близки немецко-австрийским и хорватским мелодиям.

В.А. Моцарт Симфония №40 соль минор:

– Эта симфония одна из наиболее известных симфоний композитора, написанных в 1788 году в Вене,
– Эта симфония – образец лирико-психологической драмы.
– Главная партия первой части напоминает высказывание человека, взволнованную человеческую речь.

Л.В. Бетховен Симфония №5:

– В этой симфонии все четыре части объединены одной и той же грозной и повелительной темой, которая звучит вначале как эпиграф «Так судьба стучится в дверь».

Ф.Шуберт Симфония си минор, Неоконченная:

Симфония написана в 1822 году в период наивысшего расцвета таланта композитора. Данная симфония новый тип – лирико-драматической симфонии. Имеет всего две части, отсюда и получила свое название.

Произведения для фортепиано:

В.А. Моцарт Соната Ля мажор, 3 часть, Турецкое рондо:

Это одно из произведений, написанных композитором в  Париже 1779 году. Произведение имеет светлый, жизнерадостный характер.

Ф.Шопен, Этюд «Революционный»:

Это произведение композитор написал вдали от своей Родины. Здесь слышится яркое выражение гнева и скорби, тревоги за Родину.

Л.В. Бетховен Соната Патетическая:

Произведение написано  в 1798 году. Имеет возвышенное, пафосное настроение. Данное произведение было встречено современниками как необычное, смелое произведение.

Й.Гайдн Соната Ре мажор:

Произведению присущи жизнерадостность, живость и детская непосредственность. Главная партия одной из частей оживленная и задорная.

Вокальные произведения

Ф.Шуберт Серенада:

Произведение лирического содержания. Первоначально произведения такого рода исполнялись в вечернее или ночное время перед домом почитаемого или любимого человека. Исполнители аккомпанировали себе на гитаре или мандолине.

Ф. Шуберт «Лесной царь»:

Произведение написано на стихи В.Гёте. В этом произведении перед нами выступают четыре  действующих лица: рассказчик, отец, мальчик и грозный царь.

Ф. Шуберт «Прекрасная мельничиха», «В путь»:

Эта первая песня, которая открывает вокальный цикл. Весело журчит вода, вращая жернова мельницы. Юноша отправляется искать свое счастье.

В.А. Моцарт Опера «Свадьба Фигаро», ария Фигаро

Список используемой литературы:

1.   О.Г. Огнева Музыкальная литература (тесты, задания, занимательные игры), Красноярский краевой науч.-учебный центр кадров культуры. Красноярск, 2003.

2.   М. Шорникова Музыкальная литература – развитие западно-европейской музыки, Феникс 2004 год.

3.   Акимова Л.Ю. Музыкальная литература: Дидактические материалы. Выпуск 2.М.РОСМЭН-ПРЭСС.2002г

4.   Тихонова Н.А. Как преподавать музыкальное искусство. Сборник статей .:М:Классика-XXI. 2007г.

5.   Интернет -ресурсы

Материально-технические условия:

Доска, телевизор, видеоплеер, магнитофон, проигрыватель, компьютер, проектор.