Методический материал "Проект "Волшебная Азбука".

Волшебная азбука.

Цель проекта: изучить разные виды Азбук, вызвать интерес к изучению данного материала, к чтению книг, сформировать положительное отношение к книге, как к источнику знаний, как к верному и надежному спутнику в  нашей школьной жизни.

Задачи проекта:

Ø выявить знания учащихся по изучаемой теме (до изучения темы);

Ø уточнить значение слова «азбука»;

Ø познакомиться с различными азбуками;

Ø расширить кругозор детей по выбранной теме;

Ø создать авторские тематические азбуки;

Ø повысить мотивацию к обучению осознанному чтению.

Гипотеза проекта:

повысится интерес к обучению осознанному чтению и закрепится зрительный образ букв, повысится познавательный интерес к обучению.

Проектная деятельность по теме: «Волшебная азбука» пройдёт в несколько этапов:

1 этап (сентябрь 2015г.) – выбор темы, выявление интересов детей.

2 этап (сентябрь-февраль 2015-16 г.) – создание авторских тематических азбук; поиск и работа с информацией по изучаемой теме с различными источниками;

3 этап (март - апрель 2016г.) – представление авторских тематических азбук перед одноклассниками и родителями; разъяснительная работа с учащимися: классный час «Азбука – путь в страну книг», посещение школьной библиотеки; праздник «Прощание с азбукой», подведение итогов проекта, просветительская деятельность среди учащихся начальной школы

          Работа над проектом включает в себя:

·       выявление уровня готовности ребёнка к школе;

·       работа с толковыми словарями (Что означает слово «азбука»?);

·       исследовательская работа;

·       изучение азбук (славянская азбука, семафорная азбука, шрифт Брайля, азбука Морзе, дактильная азбука);

·       создание авторских тематических  азбук учащимися первых классов;

·       посещения школьной библиотеки

1 этап.

Загадка

Первая книжка

Для малышки

Учит – мучит,

А научит – радует.

 

                       

 

Вот сколько разных азбук нашли вместе с детьми! Работой над проектом заинтересовались и родители, с интересом знакомились с информацией, приносили интересные экземпляры разных Азбук.

 

                                                                                                                   

 

                                                                                   

 

2 этап

Славянская азбука

(Материал для родителей, учащиеся знакомятся в доступной форме для понимания.)

Свое название старославянская азбука получила от сочетания двух букв «аз» и «буки», которые обозначили первые буквы алфавита А и Б. Интереснейшим фактом является то, что древнеславянская азбука представляла собой граффити, т.е. надписи, нацарапанные на стенах. Первые старославянские буквы появились на стенах церквей в Переславле приблизительно в 9-ом веке. А уже к 11-ому веку древние граффити появились в Софийском соборе в Киеве. Именно на этих стенах указывались буквы азбуки в нескольких начертаниях, а ниже приводилось толкование буквы-слова. В 1574-м году произошло важнейшее событие, которое способствовало новому витку развития славянской письменности. В Львове появилась первая печатная «Азбука», которую увидел Иван Фёдоров – человек, напечатавший её.

Кирилл и Мефодий создали не просто алфавит, они открыли славянскому народу новый путь, ведущий к совершенству человека на земле и торжеству новой веры. Если вы посмотрите на исторические события, разница между которыми составляет всего 125 лет, то поймете, что на самом деле путь утверждения христианства на нашей земле непосредственно связан с созданием славянской азбуки. Ведь буквально за одно столетие славянский народ искоренил архаичные культы и принял новую веру. Связь создания кириллицы и принятия христианства сегодня не вызывает никаких сомнений. Кириллица была создана в 863-ем году, а уже в 988-ом князь Владимир официально заявил о введении христианства и свержении примитивных культов.

Изучая старославянскую азбуку, многие ученые приходят к выводу, что на самом деле первая «Азбука» является тайнописью, которая имеет глубокий религиозный и философский смысл, а самое важное, что она построена таким образом, что представляет собой сложный логико-математический организм. Кроме того, сравнивая множество находок, исследователи пришли к выводу, что первая славянская азбука была создана как целостное изобретение, а не как творение, которое создавалось по частям путем добавления новых буквенных форм. Интересно также то, что большинство букв старославянского алфавита представляют собой буквы-числа. Причем, если вы посмотрите на всю азбуку, то увидите, что ее условно можно разделить на две части, которые в корне отличаются друг от друга. При этом первую половину азбуки мы условно назовем «высшая» часть, а вторую «низшая». Высшая часть включает в себя буквы от А до Ф, т.е. от «аз» до «ферт» и представляет собой перечень букв-слов, которые несут в себе понятный славянину смысл. Низшая часть азбуки начинается с буквы «ша» и заканчивается «ижицей». Буквы низшей части старославянской азбуки не имеют численного значения, в отличие от букв высшей части и несут в себе негативный подтекст. Для того чтобы понять тайнопись славянской азбуки, необходимо не просто бегло просмотреть её, а вчитываться в каждую букву-слово. Ведь каждая буква-слово содержит смысловое ядро, которое вкладывал в неё Константин.

Славянская азбука – создана Кириллом и Мефодием в 9 веке н.э. Использовалась народом для чтения и письма.

 

Памятник

Кириллу и Мефодию

в Москве

                                                                                                                                      

                                                                                      Старославянские книги.

Семафорная азбука

 Семафорная азбука – создана в 1895 году вице-адмиралом Степаном Осиповичем Макаровым. Используется на флоте. Передача информации производится сигнальщиками с помощью флажков.

С помощью семафорной азбуки можно передать различную информацию например: «Человек за бортом», «Требуется помощь» и т.д. Русская семафорная азбука составлена в соответствии с русским алфавитом, включает 29 буквенных и 3 служебных знака. Она не содержит цифр и знаков препинания. Их передача производится по буквам, словами. Например, цифра «7» будет передана словом «семь», а знак «,» — словом «запятая». Каждой букве и условному знаку соответствует определенное положение рук с флажками. Семафорное сообщение состоит из слов, составленных из букв, изображаемых соответствующим положением флажков. Передача информации семафором производится сигнальщиками с помощью флажков, размер ткани которых составляет 30x35 см. Цвет ткани флажков зависит от времени суток: в тёмное время суток используются флажки с тканью светлого тона (желтый, белый), а в светлое время суток — с тканью тёмного тона (красный, чёрный). При отсутствии флажков — семафорят бескозырками. Средняя скорость передачи флажным семафором обученным сигнальщиком составляет 60-80 знаков в минуту. Должность / специальность сигнальщика на флоте была введена 13 декабря 1869 года приказом по флоту № 161. С 1 декабря 2011 года «флажное сигналопроизводство» исключено из учебной программы младших специалистов связи.

 

Шрифт Брайля  (азбука слепых)

       Шрифт Брайля — шрифт для слепых, читается на ощупь, с помощью указательного пальца одной или обеих рук. Существует два метода письма по Брайлю вручную: с помощью брайлевского прибора и грифеля, и с помощью брайлевской печатной машинки.  Цепь событий, приведших к появлению шрифта Брайля, началась во время крестовых походов французского короля Луи IX. Потерпев сокрушительное поражение в крестовых походах, король возвратился в Париж с уверенностью, что Бог учит его смирению. С этой верой он основал первый в мире приют для слепых  по-русски «пятнадцать очков». Первыми постояльцами приюта были 300 рыцарей, ослепленных во время походов. В дальнейшем приют служил прибежищем для бездомных слепых. Ярмарка  была одним из самых зрелищных мест Парижа. С 14 августа по 15 сентября каждый год уличные торговцы, циркачи, кукольники демонстрировали здесь свое мастерство. В 1771 году молодой человек по имени Валентин Хауи посещает ярмарку и подает милостыню слепому мальчику. К его изумлению, мальчик назвал номинал монеты. Так Хауи осознал, что слепые могут постигать грамоту при помощи осязания. 12-летний нищий Франсуа Лезюер становится его первым учеником. Валентин учил его читать, сначала используя рельефные деревянные буквы, из которых формировал слова. Франсуа был талантливым учеником и через 6 месяцев научился осязать напечатанные страницы.

         В январе 1809 года в маленьком французском городке Кувре родился Луи Брайль. В детстве он случайно поранил глаз шорным ножом и ослеп. В 1819 году Луи зачисляют в Парижскую школу для слепых. Обучение проводилось по книгам системы Хауи, очень большим и дорогим. Школа в Париже располагала всего лишь 14 такими книгами, которые Луи успешно проштудировал, ощупывая каждую букву. Система Хауи была несовершенной. Чтобы прочувствовать каждую букву, требовалось несколько секунд, и когда человек достигал конца предложения, то почти забывал о том, что было вначале. Луи понял, что необходимо искать способ, позволяющий читать быстро и легко. И снова помог случай. В то время во французской армии использовался оригинальный буквенный код артиллерийского офицера Шарля Барбье для доставки ночных сообщений.               

           Сообщения нельзя было написать на бумаге, потому что для прочтения нужно было зажигать спичку, а следовательно – демаскироваться. Буквы представляли собой пробитые в картоне отверстия. В возрасте 15 лет он изменил «ночной шрифт» капитана артиллерии Шарля Барбье (фр. Charles Barbier), который тот разработал для чтения в темноте.  В 1821 г. отставной капитан артиллерии Шарль-Мари Барбье де ля Серр ознакомил слепых учащихся со своей системой "звукового", или "ночного", письма, разработанной им для того, чтобы солдаты могли составлять и читать донесения в ночное время.  Луи не было и 16 лет, когда в конце 1824 г. его осенила гениальная идея - создать условный алфавит из различных комбинаций шести рельефных точек, расположенных в две колонки по три. В этой системе возможны в целом 63 перестановки. Расстояние между двумя точками Брайля 2-2,5 мм, и для прочтения текста "читатель" проводит кончиками пальцев по выдавленным строчкам.

          В 1829 г. Луи Брайль опубликовал небольшой труд с изложением своей системы, которую он дополнил знаками препинания, цифрами и нотными знаками. Окончательный вариант его рельефно-точечного шрифта увидел свет в 1837 г. Для слепых и слабовидящих людей умение читать и писать по Брайлю является ключом к грамотности, успешному трудоустройству и независимости. Изучение системы Брайля даст возможность незрячему ребенку перейти к работе на компьютере с брайлевским дисплеем и на брайлевском принтере. Современные дисплеи для слепых действуют следующим образом. В ряд расположены ячейки Брайля. Текст преобразуется в сигналы, некоторые стержни в ячейках выдвигаются, человек проводит пальцем по всем ячейкам и считывает слова. Весят эти дисплеи более килограмма и стоят более $2 тыс. Возникает вопрос – достигли ли устройства своего пика развития или можно найти   новые решения?

        Главные недостатки при работе со шрифтами Брайля – низкая скорость считывания текста и невозможность вести общение в реальном времени. Прогресс по созданию все более совершенных способов коммуникаций идет по пути возрастания скорости распознавания букв. Сначала были рельефно-линейные шрифты (выпуклые буквы Хауи). Им на смену пришли рельефно-точечные шрифты (Брайль). Возможный следующий шаг: одна точка – один знак.  В 1852 году методом Брайля пользовались в основном в стенах Королевского Института для слепых и немногочисленными энтузиастами за его пределами. Но уже в 1854 году метод Брайля был официально признан во Франции и начал распространяться в европейских странах. А в 1878 году на всемирном конгрессе в Риме метод Брайля был утвержден, как наиболее подходящий метод чтения и письма для слепых людей. Спустя 100 лет после смерти Луи Брайля его тело было перенесено во французский Пантеон и захоронено вместе с другими выдающимися людьми Франции.

            Шрифт Брайля (азбука слепых) – автор Луи Брайль. Используется слепыми для чтения. Для изображения букв в шрифте Брайля используются 6 точек, расположенных в два столбца, по 3 в каждом.

 

Азбука Морзе

            Код Мо́рзе, «Морзя́нка» (А́збукой Мо́рзе код начал называться только с первой мировой войны) — способ знакового кодирования (представление букв алфавита, цифр, знаков препинания и других символов последовательностью двоичных сигналов, например, длинных и коротких: «тире» и «точек»). За единицу времени принимается длительность одной точки. Длительность тире равна трём точкам. Пауза между элементами одного знака — одна точка, между знаками в слове — 3 точки, между словами — 7 точек. Назван в честь Сэмюэля Морзе. Буквенные коды (собственно «азбука») были добавлены коллегой Морзе, Альфредом Вейлем — факт, который Морзе впоследствии всячески отрицал (а заодно приписывал себе изобретение телеграфа как такового). Вейлем же, возможно, была придумана и цифровая часть кода.  А в 1848 году код Вейля/Морзе был усовершенствован немцем Фридрихом Герке (англ.). Код, усовершенствованный Герке, используется до настоящего времени.

Азбука Морзе (телеграфная азбука) – создана Сэмюелем Морзе. Способ кодирования букв алфавита происходит при помощи длинных и коротких

сигналов («тире» и «точек»).

 

                                 Аппарат Морзе

Дактильная азбука (азбука для глухонемых)

        Жестовая речь не слышащих. Многих она раздражает. Сколько раз в театре, на лекции или собрании, когда переводчик с помощью мимики и жестов переводит группе глухих содержание диалогов или выступлений, приходилось слышать: «Не машите руками, вы нам мешаете!». Люди, которые так говорят, ничего или почти ничего не знают о глухих. Они не представляют, какой страшный дефицит информации всегда окружает не слышащих, не понимают, что язык жестов способен в какой-то степени компенсировать этот дефицит. Роскошь человеческого общения, о которой так хорошо сказал французский летчик и писатель Антуан де Сент-Экзюпери, достигается здесь много труднее. Русская ручная (пальцевая, дактильная) азбука  для  глухонемых. Её разработали испанские философы и монахи.  Каждая комбинация положений пальцев кисти и направление их движения соответствуют определённой букве алфавита.  Используется как заменитель устной речи для общения и как средство обучения глухих.

       В русской ручной азбуке столько дактильных знаков, сколько букв в русском алфавите — 33. Каждый дактильный знак  обозначает букву (графему). Усвоение  знаков облегчается тем, что некоторые из них, например, м-ш-щ имеют общую конфигурацию, а различаются лишь по дополнительным признакам: направлению пальцев, движению кисти руки.      

         Упоминание об одноручной дактильной азбуке для латинского языка появилось в Испании еще в XVI веке. Затем через Францию и Германию в XIX веке она пришла на территорию России и была приспособлена для русских букв. Около половины букв нашего алфавита в «пальцевом» изображении напоминает соответствующие изображения тех же букв в общепринятом написании. Это г, д, е, з, л, м, о, п, с, т, ш, щ, э, ю. Остальные буквы представлены символами.

      Несмотря на сравнительно медленный способ такого общения, он облегчает жизнь глухого, его связь со слышащими. В Москве на Измайловском бульваре есть необычный театр — Мимики и жеста. Все актеры этого театра — глухие. Только жестовая речь позволяет глухим зрителям, посещающим свой театр, понимать диалоги, следить за действием так же свободно, как слышащим.  Все реплики передаются языком жестов. Впрочем, пантомима настолько выразительна, что содержание сцен понятно слышащим, не владеющим жестовой речью. Актер, исполняющий роль Гойи, создает запоминающийся образ подлинного художника, противостоящего слепой и жестокой толпе.

 

     На этом этапе  проведена большая исследовательская работа по изучению истории Азбуки, проведено несколько занятий в школьной библиотеке, делали поделки букв, выполняли интерактивные задания, большую помощь оказали диски Библиотеки Кирилла и Мефодия – «Обучение грамоте»,  «Детская энциклопедия». Ученики с удовольствием учились читать,  все хотели сами читать книги.

 
 

В библиотеке

3 этап

Праздник «Прощание с Азбукой»

 

Вот такие замечательные буквы появились у нас в классе.

 

Дадашева Аиша                                            Попов Елизар

 

Антонова Арина                                               Саютин Филипп

 

Аракчеева Анна                                            Шумкова Валерия

 

Петрова Камила                  Сябо Вероника

                                                                                           Бойко Дарья

 

                         Сурков Ярослав

 

                                                                                     Тихоненко Амелия

Данилина Дарья                                                                                 

Создание авторской тематической азбуки и представление проекта учащимся начальной школы.

 

Ё  

 Антур 

дальневосточный тюлень, «тюлень-цветок», потому что шкура его как бы разрисована кольцами, очень похожими на цветы. С такими пятнами на шкурке антуру легче быть незаметным на берегу. Длина взрослого антура около двух метров,а весит он около 160 килограммов. Антуры обитают в прибрежных водах, образуя лежбища на рифах и каменистых островках, иногда на песчаных берегах.

Баклан Бакланы — это крупные птицы с длинной тонкой шеей. На Командорах есть два вида бакланов: краснолиций баклан  и берингов  баклан. У краснолицего «брата» — красная кожа вокруг клюва. Берингов баклан является обычным видом, а краснолицый — вид редкий — занесен в Красную книгу Камчатского края. На Командорах бакланов можно встретить повсеместно, они гнездятся колониями на скалистых обрывах морского побережья.

 

       Ворон

Ворон очень осторожен, хорошо умеет передвигаться по земле, когти у него сильные. Перед тем, как подняться на крылья, птица делает несколько прыжков. Ворон всеяден, он питается всем, что найдёт: яйцами, птенцами, рыбой, насекомыми, моллюсками и даже морскими ежами. Командорские вороны вытесняют обычных чаек, отвоевывая себе пропитание.

 

М

                                                                                                                                  Мальвина

Мальвина – «девочка с кудрявыми голубыми волосами»,

самая красивая кукла из кукольного театра синьора Карабаса Барабаса.

Н               Незнайка

Коротышка среднего роста с большой головой и маленьким носом. Он носит широкополую голубую шляпу (канареечные брюки, оранжевую рубашку и зелёный галстук. Любит яркие цвета и всегда хвастается.

 

Круглый, круглый,
Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой,
А разрежешь – посмотри:
Красный, красный
Он внутри.

Б

Нас любят взрослые и дети.

Ведь мы вкуснее всех на свете.

Нас любят даже обезьяны.

А называют нас……

В            

Птицы любят клевать,

Пчёлы нектар собирать,

Сок из него выжимают,

Разных сортов он бывает!

Краткое описание документа:

Цель проекта: изучить разные виды Азбук, вызвать интерес к изучению данного материала, к чтению книг, сформировать положительное отношение к книге, как к источнику знаний, как к верному и надежному спутнику в нашей школьной жизни.

Задачи проекта:

• выявить знания учащихся по изучаемой теме (до изучения темы);
• уточнить значение слова «азбука»;
• познакомиться с различными азбуками;
• расширить кругозор детей по выбранной теме;
• создать авторские тематические азбуки;
• повысить мотивацию к обучению осознанному чтению.