Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Методический материал "Программа развитя школы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Методический материал "Программа развитя школы"

библиотека
материалов



«Утверждаю»                    

директор МБОУ Поливянская СОШ №29

имени Героя Социалистического труда

В.С.Погорельцева

_________________/Гриднева А.А./

«1» сентября 2014г.



ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПОЛИВЯНСКОЙ  СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ№29 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТУДА ВЛАДИМИРА СЕРГЕЕВИЧА ПОГОРЕЛЬЦЕВА ПЕСЧАНОКОПСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

НА 2014-2020 г.г.



Принята

Решением Совета муниципального

общеобразовательного учреждения Поливянской

средней общеобразовательной школы№29

имени В.С.Погорельцева Песчанокопского

районаРостовской области

от 26 августа 2014 года

протокол№_

с.Поливянка

2014 год

Принятие программы развития школы обусловлено возрастанием роли образовательной сферы в социально-экономическом развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг, повышением эффективности управления, развитием системы непрерывного образования.

Современные дети - такие разные с виду и такие одинаковые по сути. Их объединяет желание быть значимыми для себя и полезными для других. Им нужны забота, понимание и внимание. Поэтому нам необходимо создать условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей добротное среднее образование и обладающей  гражданской ответственностью.

    Необходимо, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.

Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования.

В основе программы заложены следующие принципы:

- целостность, саморазвитие;

- приоритет нравственных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, семья, Родине; воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих активную   гражданскую позицию.

- приобщение к лучшим традициям страны.

















Основное содержание

  1. Паспорт программы развития.





  1. Информационная справка о школе.





  1. Нормативно-правовое обеспечение Программы развития ОУ.





  1. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора приоритетных направлений развития образовательной среды школы.





  1. Концепция развития школы на 2014-2020 годы.





  1. Основные направления и особенности реализации Программы развития.



  1. Ожидаемые результаты реализации Программы.





  1. Этапы и сроки реализации Программы развития







.

 












Паспорт программы


Цель и задачи программы

Цель:

Обеспечить эффективное устойчивое развитие единой образовательной среды школы, способствующей всестороннему развитию личности ребёнка на основе формирования ключевых компетентностей обучающихся путём обновления содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

 

Задачи:

1. На основе проблемного анализа деятельности школы  определить основные направления развития образовательной среды школы на период с 2014 по 2020 годы.

 

2. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики возможностей и потребностей участников образовательного процесса, социально-психологической готовности обучающихся к освоению новых программ и технологий.

 

3. Изменение качества образования в соответствии требованиям ФГОС;

•  создание условий для повышения качества знаний обучающихся (до 60 % в начальной школе, до 45 % на средней и старшей ступени);

•  обеспечение поддержки талантливых детей в течение всего периода становления личности;

•   овладение педагогами школы современными  педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в  профессиональной деятельности;

•    создание условий для повышения квалификации  педагогов при переходе на ФГОС;

•    обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями социальной сферы;

•    развитие государственно - общественного  управления ОУ;

•     обеспечение приоритета здорового образа жизни.

Функции Программы

1. Определяет цели и задачи развития образовательной среды и способы их достижения.

2. Служит средством контроля правильности избранных целей и действий.

3. Выполняет мотивирующую и активизирующую функции.

Ожидаемые результаты программы и индикаторы для оценки их достижения

Разработанная единая образовательная программа МБОУ Поливянская СОШ №29 имени Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева на основе ФГОС общего образования.

Разработанные учебные программы по предметам учебного плана всех ступеней обучения.

Сформированные ключевые компетентности выпускников каждой ступени обучения с учётом их способностей и возможностей.

Совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников, улучшение психологического микроклимата педагогического коллектива.

Здоровые и безопасные условия образовательной деятельности.

Сформированные представления о здоровом образе жизни.

Эффективное использование информационных технологий, компьютерной техники и учебного и лабораторного оборудования.

Развитая система дополнительных образовательных услуг.

Повышение эффективности государственно-общественных форм управления. 

Повышение эффективности расходования бюджетных средств путём целевого финансирования мероприятий. Пополнение и обновление материально-технической базы  образовательного процесса.

Разработанные внутренние критерии результативности работы школы.

Разработчики Программы

Педагогический коллектив МБОУ  Поливянской СОШ №29 имени В.С.Погорельцева

Срок действия Программы

2014 -2020 годы

Механизм реализации программы

Годовые планы работы школы, образовательные проекты по направлениям развития, отдельные подпроекты:

- «Образовательная программа школы»

- «Система предпрофильной подготовки»

- «Информационно-образовательная среда школы»

- «Воспитательная система школы»

- «Здоровье школьника и педагога»

- «Одарённые дети»

- «Методическая культура педагога»

Исполнители

Педагогический коллектив МБОУ Поливянской СОШ №29 имени Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева

Структура Программы

1. Информационная справка о школе.

2. Нормативно-правовое обеспечение Программы развития ОУ.

3. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора приоритетных направлений развития образовательной среды школы.

4. Концепция развития школы на 2014-2020 годы.

5. Основные направления и особенности реализации Программы развития.

6. Ожидаемые результаты реализации Программы.

7. Этапы реализации программы развития

Ресурсное обеспечение реализации программы

Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.

Объём и источники финансирования

Бюджетное и внебюджетное финансирование, добровольные пожертвования

Порядок мониторинга хода и реализации Программы

Внутренний мониторинг проводит администрация ОУ.


Информационная справка


Вся деятельность школы в течение 2008-2013  гг. строилась на процессах гуманизма и общедоступности образования, т.е. осуществлялся целенаправленный процесс приведения образования, его содержания и форм организации в соответствие с природой человека, возвращения к нравственному истоку, компетентности поведения в жизни человека.   

Полное название школы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Поливянская средняя общеобразовательная школа №29 имени Героя Социалистического труда Владимира Сергеевича Погорельцева.


Сокращенное название школы: МБОУ ПСОШ №29 им. В.С.Погорельцева

Юридический адрес: 347563, Ростовская область, Песчанокопский район, село Поливянка, улица Пионерская, 1.


Дата государственной регистрации: 26 октября 1999 года

e-mail: psсh29@rambler.ru


адрес сайта школы: http://psh.tom.ru


Лицензия: №2899 от 11 октября 2012 года


 Свидетельство о государственной аккредитации:   № 2111 от 26 февраля 2013 года


Тип: общеобразовательное учреждение;


Вид: средняя общеобразовательная школа;


Организационно – правовая форма школы: бюджетное учреждение;


В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы:   начального общего, основного общего, среднего(полного) общего образования;


Количество обучающихся:  111 учащихся.


Начальная школа –54 учащихся (4 классов – комплектов);


Средняя школа – 57учащихся (5 классов – комплектов);


ОГРН:      1036127000315

ИНН/КПП: 6127009936/612701001


Директор: Гриднева Анна Александровна, образование высшее, стаж педагогической работы 25 лет, административной – 2 года,  специальность: русский язык и литература.


Характеристика педагогических кадров:

В школе работают 14 педагогических работников

Из них имеют высшее образование 11 учителей, 4 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 5 - первую квалификационную категорию,  5 – соответствие занимаемой должности. Средний возраст работающих педагогов –  44  года. Средний педагогический стаж – 24 года.

Награды:

3  - Почетных работников общего образования  

13 педагогов из 14 прошли курсы повышения квалификации по реализации ФГОС начального и основного общего образования.


Методическая деятельность школы


Методическая тема:

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС второго поколения.


Задачи.

1. Совершенствовать внутришкольную систему повышения квалификации учителей.

2. Продолжить участие в новых формах непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов (вебинары, видеоуроки и т.д .

3. Создать условия для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.

4. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

5. Оказывать помощь педагогам в адаптации к работе в новых условиях.

6. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

7. Творчески применять накопленный опыт использования ИКТ и интерактивных технологий при внедрении ФГОСов в разрезе требований развивающей модели методической службы функционального назначения.

8. Всем МО перестроить работу с одаренными детьми: организовать индивидуальную и групповую исследовательскую работу над проектами с последующим выходом на конкурсы различных уровней.

9. Приведение методического обеспечения учебных предметов, учебных планов и программ в соответствие с требованиями новых ФГОС.

Методобъединения работают на основе Положения о методических объединениях. 

Педагоги школы объединены в 4 методические объединения:

•      МО учителей гуманитарного цикла;

•      МО учителей начальных классов;

•      МО учителей естественнонаучного цикла;

•      МО классных руководителей.

Научно-методическая  деятельность  осуществляется  в  соответствии  с 

ежегодно  обновляемым планом работы,  который включает в себя  как изучение, так  и  самостоятельную  разработку  сотрудниками  школы 

конкретных аспектов  реализации создания адаптивной развивающей среды обучения.

В  планировании  методической  работы  школы  и  МО  старались  отобрать  тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. 

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации. 

Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Работа методических объединений строится, исходя из приоритетных направлений, определенных Образовательной программой школы.

   В соответствии с методической темой школы  организована работа с педагогическими кадрами по самосовершенствованию педагогического мастерства  через индивидуальные темы по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.    

    Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.  Результатом самообразования являлись  открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

Затруднения вызывает у некоторых учителей правильный выбор темы самообразования, планирование деятельности на этапах работы над темой.

       Всем педагогам даются необходимые консультации, рекомендации и оказывается  своевременная методическая помощь. Все темы самообразования имеют практическую направленность и продиктованы потребностью совершенствования процесса обучения, качества образования, учителя выявили положительный педагогический опыт, повысили свою профессиональную квалификацию, обеспечили совершенствование уровня своего  педагогического  мастерства.

    В творческих отчетах по  темам самообразования участники МО освещают  круг вопросов, связанных с введением ФГОС

   Большинство проведенных уроков и мероприятий проходит  с использованием ИКТ-технологий, что говорит о компьютерной грамотности учителей-предметников, стремлении разнообразить учебно-воспитательный процесс и сделать его более эффективным.

                         Участие педагогов в конкурсах.

       Многие учителя размещают свой  опытом работы на школьном сайте и личных страницах в интернете, также  выступают с педагогическим опытом на конференциях, семинарах  различного уровня, участвуют в профессиональных конкурсах, о чем говорят результаты школы:



Участие отдельных педагогов в конкурсах педагогических достижений

п/п

Ф.И.О. (полностью)

Дата участия

Тематика

Уровень (район, город, область и т.д.)

Результат участия

1.

Карманцева Татьяна Владимировна

2011-2012 уч.г.

конкурс «Учитель года»

районный

победитель

областной

участие

2.

Балык Татьяна Николаевна

2011




2013

2014


районная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании – 2011»

Районный конкурс на лучшую разработку с использованием ИКТ

Конкурс «Смотр музеев»

районный




районный


районный

диплом 1-ой степени




2 место


1 место

3.

Коршак Т.Ф.

2011

фестиваль «Открытый урок»

всероссийский

участие

2012

фестиваль «Открытый урок»

всероссийский

Участие



2013

Районный конкурс ИКТ

районный

2 место

4

Лопатина Л.В.

2012




2014

районная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании – 2012»

конкурс «Мой открытый урок»

Педагогический конкурс «Методическая система учителя»

районный




всероссийский


всероссийский

диплом 2 степени



диплом 2 степени


лауриат

5.

Ермолова Н.Ф.

2012

районная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании – 2012»

районный

диплом 2 степени

6.

Мизюкова Е.В.

2011

Семинар «Системный подход к формированию и развитию культуры безопасности жизнедеятельности учащихся ОУ»

районный

Участие, сертификат

2012

Семинар «Здоровьесберегающая среда в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

районный

Участие сертификат,



2014

«Таланты России» конкурс разработок внеклассного мероприятия

всероссийский

Диплом (1место)



2014

«Таланты России» конкурс разработок внеклассного мероприятия

международный

Диплом (3 место)



2014

Интернет-конкурс «Педагогический триумф»

всероссийский

Диплом (1место)



2014

Медалинград «Творческие разработки и работы педагогов»

всероссийский

Диплом лауреата



2014

Конкурс «Конспекты года»

всероссийский

Участие, сертификат

7

Журавкова

М .А.

2013

Конкурс ИКТ

районный

участник

8

Панченко О.А.

2011

Конкурс ИКТ

районный

Диплом 1 степени



Социум


Школа располагается на обособленном земельном участке общей площадью 3,8 га вблизи социально-значимых объектов: администрации Поливянского сельского поселения, Дома культуры, детского сада «Ромашка», отделений Сбербанка и «Почта России». Земельный участок имеет три зоны: учебную, спортивную, приусадебный участок. Территория благоустроена, озеленена, ограждение требует замены по всему периметру, т.к. находится в аварийном состоянии. Имеется наружное освещение. Здание школы двухэтажное, кирпичное, отдельно стоящее. В декабре 2013 года в рамках программы «Школьное окно» была осуществлена замена деревянных оконных блоков в количестве 131 шт. на металлопластиковые.

Материально- техническая база учреждения соответствует требованиям Госстандарта школьного образования и обеспечивает охрану жизни и здоровья детей, способствует их разностороннему развитию, реализации и выполнения программ обучения и воспитания детей школьного возраста.

Учебные кабинеты светлые, уютные, обеспечены оборудованием, мебелью, которая частично требует замены.

В школе есть спортивный зал площадью 154 м2. Для занятий физической культурой имеется необходимое оборудование, которое постоянно обновляется: в 2013 году в рамках программы «Модернизация образования Ростовской области 2013-2014» было закуплено спортивное оборудование и спортивный инвентарь на сумму 250 000 руб.

Воспитание и обучение проводится с учетом возрастных особенностей детей, классы первой ступени обучаются в закрепленных за каждым из них классных помещениях, остальные - по кабинетной системе обучения.






Социальный паспорт школы

 

Годы

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Количество комплект классов

 11

 10

 9

На внуришкольном учете

2

4

1

На учете в ПДН  КДН и ЗП

0

0

0

Во внеурочное занято детей

95

80

90

Неблагополучных семей

25

28

19

Многодетных (более трех детей)

14

16

18

Малообеспеченных

60

63

38

Кол –во детей находящихся под опекой

0

0

0

Дети инвалиды

0

0

0

Родители-пенсионеры (по инвалидности)

6

6

6

 

Динамика разных незащищенных слоев населения и учащихся указывает на то, что в школе высока численность ребят из неполных  и малообеспеченных семей,   Для социальной поддержки этой категории обучающихся  создаются условия социальной, психологической комфортности (бесплатное питание, вовлечение в дополнительное образование школы и т.д.)

Большое количество неполных, социально необеспеченных семей, матерей одиночек, неблагополучных семей вынуждает администрацию усилить меры воспитательного характера и улучшить работу психологической службы школы.


Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.


Педагогический коллектив школы  работает над созданием и развитием здоровьесберегающей среды в образовательном процессе. Школа не может влиять на все виды заболеваний, но в образовательном учреждении есть возможность организации профилактической работы по сокращению уровня таких заболеваний как: ортопедические отклонения, простудные заболевания, гиподинамия.

  С целью сохранения здоровья учащихся, для устранения их перегрузок, снижения утомляемости, устранения жалоб на недомогания и усталость в школе проводится систематическая целенаправленная  работа по следующих направлениям: 




•      реализация педагогической системы психолого-социального сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе; 

•      обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов; 

•      создание активной образовательной среды с целью формирования устойчивой мотивации здорового образа жизни, интеграция вопросов здоровья  и здорового образа жизни в тематику различных дисциплин, классных часов, родительских собраний.

  Действия педагогического коллектива по созданию здоровьесберегающих условий в школе:

1.       Налажено сотрудничество педагогического коллектива школы  с местным ФАП, ЦРБ по  сохранению и укреплению здоровья учащихся. 

2.       Учащиеся  школы посещают спортивные кружки, секции.

3.       В школе разработана тематика классных часов,  направленная на воспитание здорового образа жизни.

4.       В школе осуществляются  тематические  проекты, проводятся конференции, диспуты, пропагандирующие здоровый образ жизни.

5.       Ежеурочно проводятся физкультминутки.

6.       Проводятся Дни здоровья, оздоровительные мероприятия в течение учебного дня – это физкультпаузы и физкультминутки, подвижные игры во время перемен, туристические походы.

7.       Организация динамических пауз в  начальной школе.

Медицинские обследования и диспансеризация учащихся, физическое воспитание, просветительская работа, экспериментальная работа педагогического коллектива, посещение учащимися спортивных секций и кружков позволяют добиться, чтобы  количество учащихся с хроническими заболеваниями постепенно   уменьшалось.


Уровень качества успеваемости учащихся:


Контингент учащихся достаточно сложен и разнороден. В школе наряду с одаренными детьми обучаются учащиеся, чьи способности средние или ниже среднего.  За последние 3 года  качество успеваемости следующее:

Результаты ЕГЭ в 2011-2012 уч.г.

Учебный год

математика

русский язык

количество учеников

УО%

(год)

КО%

(год)

средний тестовый балл на ЕГЭ

количество учеников

УО%

(год)

КО%

(год)

средний тестовый балл на ЕГЭ



2011-2012

9

100

44

56,3

9

100

44

51

биология

физика

3

100

33,3

57

4

100

100

52,5


история

обществознание

1

100

100

71

5

100

80

54,4

география



1

100

100

50



Результаты ЕГЭ в 2012-2013 уч. г (в сравнении)

предмет

пороговый балл

Средний тестовый балл

школа

район

РО

РФ

русский язык

36

57

63,9

64,56

63,94


математика

24

54.5

53.6

48,95

49,6


история

32

62

74

55,25

55,89


физика

36

48,5

61.2

50,78

54,64


обществознание

39

59,5

63,5

59.16

60,12


биология

36

55,4

62,5

57,48

59,07


химия

36

59

77.8

69,31

68,66










Сравнительные результаты обученности выпускников 9-го класса

Учебный год

Количество выпускников

Предмет

Показатель обученности за год

Показатели обученности на итоговой аттестации


УО%

КО%

УО%

КО%

2011-2012

4

русский язык

100

0

100

25


4

математика

100

100

0

0


4

география

100

0

100

25


4

обществознание

100

0

100

0

2012-2013

11

русский язык

100

36

100

45


11

математика

100

45

100

54,5


9

география

100

55.5

100

55,5


9

обществознание

100

55,5

100

77,7


4

биология

100

50

100

75

2013-2014

8

русский язык

100

50

100

25



математика

100

50

100

25








Учащиеся окончившие школу с золотой (серебряной медалью) и аттестатом особого образца.


 

Учебный год

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Золотая медаль

0

0

0

Серебряная медаль/аттестат особого образца

1/0

0/1

0/0

 

Воспитательная деятельность школы


 Целью воспитательной работы в школе является создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

 

                    Принципы осуществления воспитательной работы в школе:

-    создание в школе комфортной  психологической среды, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка;

-    участие педагогического коллектива в предпрофильном обучении, мотивация учеников на осмысление выбора дальнейшей деятельности;

-    воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;

-    расширение работы по изучению прав человека, ознакомление педагогов с имеющимся опытом;

-    соблюдение и изучение опыта применения здоровьесберегающих технологий в преподавании и организации жизнедеятельности школьников;

-    активизация деятельности ученического самоуправления;

-    сохранение и приумножение школьных традиций;

-    расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.

Основные направления воспитательной работы:

1.                Воспитательная работа по направлениям, традиционные праздники школы.

2.                Формирование и стремление к здоровому образу жизни.

3.                Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков, секций). 

4.                Работа органов ученического самоуправления.

5.                Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений среди учащихся.

6.                Профориентационная работа.

7.                Работа с родителями.

8.                Взаимодействие с социумом.

9.                Работа методического объединения классных руководителей.

Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах,  в соревнованиях, организации внутришкольных выставок, фестивалей, соревнований, учебно-исследовательских конференций, тематических круглых столов и др.  

В школе создана система ученического самоуправления, которая затрагивает все сферы школьной жизни: поддержание порядка и дисциплины в школе; организация учебного процесса; организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.

Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся готовности и способности к управленческой деятельности. Высшим руководящим органом самоуправления является  Управляющий Совет.

Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание:  одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранения и развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.  По данному направлению традиционно проводятся встречи с ветеранами,  концерт и торжественная линейка ко Дню Победы, участие в акциях, концерты для ветеранов войны и труда, тематические классные часы, экскурсии, проводится планомерная работа школьного музея, кружка «Юный краевед»; отмечаются исторические события.

 С целью укрепления здоровья и пропаганды здорового образа жизни организуется и проводится большое количество интересных и разнообразных общешкольных мероприятий: спортивные игры и конкурсы, классные часы.

С целью предупреждения дорожно – транспортного травматизма при содействии службы ГИБДД составляется ежегодно  и реализуется в период учебного года план мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; организуются встречи для обучающихся и их родителей с инспекторами  ГИБДД и ОВД, проводятся тематические классные часы. Учащиеся школы  на протяжении многих лет были участниками и призерами районного конкурса «Безопасное колесо». Все мероприятия находят свое отражение на школьных тематических стендах.

 Научно-исследовательская и профориентационная работа: в школе созданы условия для научно-исследовательской деятельности по различным направлениям. В результате школьники активно участвуют в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах и конкурсах различных уровней, активно участвуют в традиционной школьной конференции, работает школьное НОУ.

 



Выводы:

1.       Основная проблема в воспитательной работе школы - это негативные изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в обществе в целом.

2.       Смещение приоритетов подростков с непосредственно межличностного общения на виртуальное общение в социальных сетях. 

 

Социально-психологическая служба школы


  В  МБОУ Поливянской СОШ №29 имени В.С.Погорельцева  работает социально-психологическая служба. В ее состав входят:  педагог-психолог,  социальный педагог.

Основной целью работы является сохранение и укрепление психологического здоровья, создание  обстановки педагогического комфорта и безопасности личности учащихся школы.

Основные задачи службы:

•              Психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения в целях обеспечения к ним индивидуального подхода.

•              Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.

•              Психологическая и социальная защита ребенка, оказание ему помощи в разрешении личностных проблем.

•              Осуществление психолого-педагогической диагностики готовности детей к обучению при переходе из одной возрастной группы в другую.

•              Проведение индивидуального и группового консультирования педагогов и родителей по вопросам развития личности ребенка.

•              Профориентационная работа.

•              Взаимодействие с учреждениями, специалистами различных социальных служб, ведомствами и административными  органами в оказании  помощи учащимся «группы риска»  и  попавшим в экстремальные ситуации.

Направления работы:

•              Диагностика и проведение педагогического процесса.

•              Консультативная и профилактическая работа с учащимися, педагогами и родителями.

•              Коррекционно-развивающая  работа с учащимися.

•              Профориентационная работа

•              Взаимодействие с подразделением по делам несовершеннолетних ОВД, районной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, органами социальной защиты населения.

 Выводы:

1.       Работа социально-психологической службы школы является необходимым условием успешности учебно-воспитательного процесса.

 

Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников и материальные условия организации образовательного процесса

 

п/п

Материальные условия организации образовательного процесса

Здание №1

Спортивная площадка

Пришкольный участок

Тир

1

Тип здания

Типовое помещение  - 2473,1 кв.м

Типовая

 

Типовой-52,3 кв.м

2

Год ввода в эксплуатацию

1965

1965

1965


4

Вместимость(чел.)

250 чел.

 

 


5

Перечень учебных кабинетов

Кабинет математики – 1

Кабинет русского языка и литературы – 2

Кабинет истории – 1

Кабинет географии – 1

Кабинет физики -1

Лаборатория кабинета физики – 1

Кабинет химии и биологии – 1

Лаборатория кабинета химии – 1

Кабинет иностранного языка – 1

Компьютерный класс -1

Кабинет технологии-1

Мастерская – 1

Спортзал-1

Кабинет начальных классов -4

Кабинет ОБЖ-1

 

 


6

Библиотека

Книжный фонд   3436 экз., в том  числе   учебники 1410 экз., метод. литература   680 экз., художественная литература 2026 экз.,электронный каталог 227 экз..

 

 


7

Административные кабинеты

3

 

 


8

Музей

1

 

 


9

Столовая

1

 

 


10

Подсобные помещения и сан. узлы

10

 

 


 

ИКТ- оборудование используемое в образовательном процессе школы

 

Количество компьютеров, используемых для осуществления образовательного процесса

29шт.

Количество компьютеров, имеющих сертификат качества, используемых для осуществления образовательного процесса

29шт.

Количество мультимедийных проекторов

16 шт.

Количество интерактивных досок

5 шт.

Программное обеспечение. Есть ли у учреждения комплект лицензионного или свободно распространяемого программного обеспечения (и операционная система, и офисные программы) для каждого установленного компьютера

да 

Выход в интернет.

- Выход в интернет от 129 Кб/c

Да 

- Выход в интернет от 2 Мб/c

Нет



Все компьютеры школы объединены в локальную сеть и  подключены к интернету по технологии ADSL, со скоростью 100 кбит/с.  В 2012-13 учебном году в 3-х кабинетах начальной школы установлены  интерактивные доски с проектором.

 

На основании Приказа «Об организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях» в школе организовано:

- бесплатное разовое горячее питание детей из малообеспеченных и наиболее социально незащищенных семей.

- бесплатная выдача молочных продуктов для учащихся начальной школы.

  Для проведения уроков физической культуры и занятий спортивных секций в школе имеется спортивный зал, который работает с 8.30 до 19.00 по расписанию.

На территории школы расположены спортивная площадка, малое футбольное поле. Оборудование физкультурно-спортивной зоны  полностью соответствует системе гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного и полного общего образования и  обеспечивает выполнение образовательных программ по физическому воспитанию, а также проведение спортивных занятий и оздоровительных мероприятий. 


Вывод:  учебно-материальная база школы достаточна для реализации инновационных педагогических процессов, вместе с тем, требует последовательного развития и укрепления. 

 

 

 

II. Нормативно-правовое обеспечение Программы развития ОУ

- Конвенция о правах ребёнка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года);

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка» от 24 июля 1998 года №124-ФЗ (ред. от 03.12.2011);

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

- Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования» от 10 апреля 2000 №51-ФЗ (ред. от 26.06.2007);

- Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015г.г. (распоряжение Правительства РФ от 07.02. 2011 г. № 163-р;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ от 04.02.2010 г. № Пр-271);

- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы», постановление правительства РФ от 05.10.2010 № 795;        

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. №1662-р);

- Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утверждена Президентом РФ 03 апреля 2012г.;

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

- Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 года №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,);

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897;

- Санитарно-эпидемиологических правил  и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10

- Нормативно-правовые документы МО РО .

 

Анализ реализации программы развития школы до 2013 года.

Наши достижения и успехи:

1. Реализована программа развития школы до 2013 года.

2. В школе сложился творчески работающий коллектив педагогов, успешно осваивающий новые технологии обучения.

3.  В целях воспитания гражданина России через изучение ее правовой и государственной систем, истории гражданской жизни в стране, создан и работает музей;

4.  Для формирования у школьников навыков организации здорового образа жизни, осуществлено внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс,

5. В преподавании широко используются современные формы организации учебного процесса, направленные на развитие и личностный рост учащихся: в старшей школе введено профильное образование;

6.  Успешно функционирует воспитательная система школы;

7.  Сложилась  система психолого-педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса.


Вывод:  школа имеет все возможности и предпосылки для дальнейшей модернизации структуры и содержания образования.

Вместе с тем, мы видим ряд проблем, требующих решения в процессе реализации настоящей программы развития школы.

Анализ состояния образовательного процесса и других аспектов работы школы позволяет определить ряд проблем:

-низкая организация системы мониторингов уровня подготовки и социализации школьников;

- блок программ дополнительного образования  не в полной мере удовлетворяет интересам школьников;

-при стабилизации состояния здоровья школьников сохраняется достаточно высокий уровень хронических заболеваний (нарушения органов зрения, болезни системы кровообращения, ЖКТ, нарушения опорно-двигательного аппарата).

 -неполное соответствие  материальной базы  всех предметных кабинетов современным требованиям  ФГОС;

-недостаточность использования в педагогической практике современных образовательных технологий, в том числе информационных;

-недостаточность эффективных методик для обеспечения контроля по выявлению проблем и своевременному реагированию на них;

-необходимость овладения  системой многоуровневой оценки учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

 

Концепция развития школы на 2014-2020 годы


Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании. Школа как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

 В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: новая школа - это:

•          переход на новые образовательные стандарты, современная система оценки качества образования, школа должна  соответствовать целям опережающего развития. В новой школе  обеспечивается  не только изучение достижений прошлого, но и технологий, которые будут востребованы в будущем,  по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступенях;

•          развитие системы поддержки талантливых детей;

•          совершенствование учительского корпуса: новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет;

•          изменение школьной инфраструктуры; школа становится центром взаимодействия  с родителями и местным сообществом,  с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы;

•          сохранение и укрепление здоровья школьников;

 Данные положения национальной инициативы «Наша новая школа» учтены при разработке Программы развития на период до 2020 года.

Программа развития школы на период 2014-2020 г.г. является организационной основой реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития обеспечивает научно-методическую разработку и апробацию системных изменений в деятельности учреждения, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года,  Национальной инициативы  «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта «Образование».

Модель современной школы, как заявлено в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса. Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения. Необходимо также дальнейшее развитие механизма государственно-общественного управления школой; развитие социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования; системы поощрения наиболее результативных педагогов.

Концептуально-прогностическая часть

Концепция развития школы – ценностно-смысловое ядро системы развития ОУ, включает педагогические идеи, цели, принципы образования, стратегию их достижения в условиях функционирования информационно - образовательной среды, единства воспитания и образования.

          Интегрированная характеристика осуществляемой деятельности, ее направленность в реализации национальной доктрины «Наша новая школа» может быть сведена к определению основного назначения образовательного учреждения – миссии школы:

           « Подготовка на основе применения достижений современной педагогики образованных, нравственных, культурных, физически развитых молодых людей, способных к адаптации, межкультурному взаимодействию, совершенствованию, саморазвитию в быстро меняющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве общественной жизни»

            Основными принципами построения Программы развития ОУ являются принципы демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации, диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития, соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных правовых актов и постановлений, регулирующих деятельность образовательных учреждений.

Цель Программы развития - обеспечение непрерывного развития образовательной и воспитательной системы ОУ в инновационном режиме с целью достижения более высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования;  сохранения фундаментальности и развития практической направленности образовательных программ, которые отвечают потребностям  личности, государства и обеспечивают вхождение новых поколений в открытое информационное общество, сохранение традиций и развитие школы.


Задачи Программы развития:

•          изменение качества образования в соответствии требованиям ФГОС нового поколения;

•          создание условий для повышения качества знаний обучающихся (до 60% в начальной школе, до 45% на средней и старшей ступени);

•          обеспечение поддержки талантливых детей в течение всего периода становления личности;

•          овладение педагогами школы современными  педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в  профессиональной деятельности;

•          создание условий для повышения квалификации  педагогов при переходе на ФГОС нового поколения;

•          обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями социальной сферы;

•          развитие государственно - общественного  управления ОУ;

•          обеспечение приоритета здорового образа жизни.

 

Социально-педагогическая миссия школы:

            удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями в условиях воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию гражданской ответственности, духовности, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе на основе приобщения к мировым культурным ценностям. Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может быть реализована только в процессе утверждения субьектной позиции как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. 

            Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.

            Под современными принципами образования мы понимаем 4 основополагающих принципа, которые были сформулированы в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, представленное ЮНЕСКО:

·         научиться жить (принцип жизнедеятельности);

·         научиться жить вместе;

·         научиться приобретать знания (в целом — общие; по ограниченному числу дисциплин — глубокие и на протяжении всей жизни);

·         научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).

            Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться деятельность школы:

·         гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие личности и её способностей;

·         отказ от идеи насилия, подавления и господства, установление равноправных отношений, в том числе и с тем, что находится вне человека: с природными процессами, ценностями иной культуры;

·         формирование, развитие и сохранение традиций своего учебного заведения;

·         стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и педколлектива;

·         безусловное обеспечение всех выпускников школы  качественным образованием на уровне государственного образовательного стандарта.

Выполнение социально-педагогической миссии школы должно осуществляться за счёт реализации   следующих направлений и задач деятельности педагогического коллектива школы:

- ориентация содержания образования на приобретение обучающимися ключевых компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям:

·         готовность к разрешению проблем;

·         технологическая компетентность;

·         готовность к самообразованию;

·         готовность к использованию информационных ресурсов;

·         готовность к социальному взаимодействию;

·         коммуникативная компетентность;

- поэтапный переход на новые образовательные стандарты с соблюдением преемственности всех ступеней образования;

- развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности в здоровом образе жизни;

- совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

- формирование внутришкольной оценки качества образования при переходе с одной школьной ступени на другую;

 - развитие системы предпрофильной подготовки с целью осознанного выбора будущей профессии и успешной социализации обучающихся в обществе;

 

- формирование у школьников позитивного образа школы, учителя и процесса обучения;

- бережное отношение к традициям школы, создающим её неповторимость и привлекательность в течение многих лет;

- развитие воспитательного потенциала школы: системный подход к организации воспитательного процесса в школе:

- развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;

- развитие кадрового потенциала; внедрение новой модели аттестации педагогических кадров на основе педагогических компетентностей;

- повышение эффективности комплексного использования современных информационных и педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство школы;

- оптимизация организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

- развитие системы дополнительных образовательных услуг.

Проектируемые существенные изменения  образовательной системы школы должны привести к достижению нового качества образования, повышению доступности качественного образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов. В связи с этим Программа развития ОУ  разработана как программа управляемого, целенаправленного перехода  школы  к получению качественно новых результатов образования обучающихся.

 

Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ

 

Обеспечение нового качества образования:

1.         Создание условий для обеспечения личностных достижений обучающихся, в направлении развития личности, уровня воспитанности, обученности, физического и психического здоровья.

2.         Задачи школьного образования определят отбор содержания  образования.

3.         Реализация ФГОС общего образования в 1-4, 5-9классах ОУ.

5.         100% педагогов в совершенстве овладеют системно-деятельностными образовательными технологиями.

6.         Изменение качества управления ОУ за счет вовлечения участников образовательного процесса и общественности в процессы самоуправления и соуправления.

7.         Расширение материально-технической базы, привлечение средств на развитие педагогов и обучающихся.

8.         Развитие  культуры межличностных отношений и совершенствование психологического климата в школе.

 

Поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся:

1.         Организация жизнедеятельности школьного сообщества, которая позволит ученику удовлетворить потребности в самореализации, общественном признании своих действий, в заботе о других и внимании к себе.

2.         Обеспечение  включенности обучающихся в самоуправленческие структуры ОУ, в организацию досуговой деятельности, в том числе через повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию  интеллектуально способностей.

3.         Формирование индивидуальной образовательной траектории талантливых и способных детей, в том числе через дистанционные формы обучения.


Развитие педагогического мастерства как основы качества образования:

 

1.         Повышение уровня педагогического мастерства учителей обеспечится посредством обновления механизмов повышения их квалификации,  через включение в управление своей  деятельностью.

2.         Выстраивание индивидуальной траектории развития профессиональной компетентности.

3.         Создание условия для определения, анализа и прогнозирования результатов педагогической деятельности, обобщения и распространения опыта педагогами школы.

 

 


Образ выпускника ОУ:

Выпускник школы –  успешный, социально-интегрированый, инициативный, готовый к межкультурной коммуникации, способный к постоянному самосовершенствованию молодой человек.

 Составляющие образа выпускника -  его компетенции и качества:

образовательные компетенции предполагают обеспечение базовым и профильным уровнями знаний, умений и навыков по предметам учебного плана:

•          предметно—информационные компетенции предполагают умение работать с информацией, в том числе на иностранных языках (английском и других изучаемых языках), ее преобразовывать;

•          деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способности к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения;

•          ценностно – ориентационные компетенции включают систему отношения к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить успешное продолжение образования в профильной школе, а затем в вузе и получение избранной специальности, успешное трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы, адаптироваться в обществе.

Основные направления и особенности реализации Программы развития

Определённые в Программе цели и задачи развития школы дают представление о планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса как содержание образования, организационная и методическая работа, системы воспитательного процесса и дополнительного образования, психолого-педагогическое сопровождение и целостный мониторинг образовательного процесса.


 1. Совершенствование информационно-образовательной среды

 

Проект 1

«Информационно-образовательная среда школы»

Цель – создание условий для развития личности и повышения качества образования за счет эффективного использования всех компонентов информационно-образовательной среды.

 

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1.       

Оборудование рабочих мест педагогического, административного, учебно-вспомогательного персонала школы в соответствии с современными требованиями

По мере необходимости до 2020 года

Директор, завхоз.

2.       

Обеспечение качественного доступа в сеть Интернет

2014 - 2020

Директор

3.       

Развитие сайта ОУ как источника информации для всех участников образовательного процесса (соответствие требованиям законодательства, создание электронной библиотеки методических ресурсов, создание банка одаренных детей, регулярное информирование о мероприятиях и их итогах и т.д.)

2014 - 2020

Ответственный за работу с сайтом

4.       

 Введение электронного журнала и электронных дневников.

2014

Директор, заместитель директора по УР, учитель информатики, классные руководители

5.       

Развитие библиотеки как информационно-методического центра (пополнение книгами на бумажных и электронных носителях, оборудование современной техникой и т.д.)

2014 - 2020

библиотекарь

6.       

Создание школьной электронной газеты

2014 - 2020

Руководитель ШКИТ

7.       

Развитие блогов, сайтов учителей, сайтов классов, организация сетевого взаимодействия учителей

2014 - 2020

Заместитель директора по УР

8.       

Организация мониторингов, отражающих результаты образовательного процесса

2014 - 2020

Заместитель директора по УР

 

Ожидаемые результаты:

1.      повышение качества образования;

2.      информационно-методическая поддержка образовательного процесса;

3.      обеспечение эффективного использования информационно-коммуникационных технологий, информационных ресурсов в образовательном процессе;

4.      электронное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

 

2. Обновление содержания образования, повышение качества школьного образования:

·         реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО на всех ступенях образования;

·         опытно-экспериментальная работа по внедрению новых УМК;

·          применение современных образовательных технологий.

 

3. Организация работы с одаренными детьми, развитие творческой личности ребенка:

·  разработка и реализация программы «Одаренные дети школы 2015-2020 гг.»

·         формирование индивидуальной образовательной траектории талантливых и способных детей, в том числе через дистанционные формы обучения;

·         повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию  интеллектуальных способностей обучающихся;

            Принципы работы с одаренными детьми:

            1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка.

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу  НОУ.

5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Формы работы с одаренными учащимися:

- творческие мастерские;

- занятия с сильными учащимися;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальный марафон;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам;

-День наук;

     - научно-исследовательские конференции.

 

4. Развитие инновационной активности учителей, их педагогического творчества, навыков самоорганизации, методического мастерства

Проект 2

«Методическая культура педагога»

Цель: овладение педагогами методологией системно–деятельностного подхода

Основные направления реализации проекта

п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Организация постоянно действующего семинара по проблеме: «ФГОС: методическая культура педагога»

2015-2016

Директор, заместитель директора по УВР

2

Организация системы наставничества.

2014-2020

Директор, заместитель директора по УВР, руководители МО

3

Конструирование и проектирование образовательного процесса в рамках системно-деятельностного подхода

2014-2017

Директор, заместитель директора по УВР, руководители МО

4

Презентация педагогического опыта через печатные и информационно-коммуникационные издания различных уровней

2014-2020

Заместитель директора по УВР

5

Организация работы творческих групп педагогов по проблемам:

- разработка рабочих программ по новым ФГОС;

- апробация новых УМК;

- диагностика в учебной и воспитательной деятельности

2014

Заместители директора по УВР, руководители МО

6

Совершенствование системы стимулирования инновационной деятельности педагогов

2014-2015

Директор

7

Педагогический совет «Образовательная система школы: достижения и перспективы»

2016

Заместители директора по УВР

 

Ожидаемые результаты:

-        рост общекультурной и профессиональной компетентности педагогов;

-        создание гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических работников в процессе педагогической деятельности;

-        повышение качества преподавания;

-     рост социально-профессионального статуса педагогов.

 

5. Сохранение здоровья обучающихся


 Выработка путей  сохранения и укрепления здоровья было и остается важной задачей педагогического коллектива, которая предусматривает  разные формы деятельности со всеми участниками образовательного процесса:

·         сохранение экологии классных помещений;

·          развитие здоровьесберегающей  культуры учителя использование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;

·         привлечение родителей к различным оздоровительным мероприятиям;

·          введение мониторинга факторов риска здоровья;

·         ведение мониторинга заболеваемости учащихся в период сложной эпидемиологической обстановки;

·         соблюдение инструкций по охране труда и учебно-воспитательному процессу для  учащихся.

 

Проект 3

«Здоровье школьника и педагога»

Цель: создание эффективной модели сохранения и развития здоровья ребенка в условиях школы;  сохранение, укрепление психологического и физического здоровья  педагогов в ходе реализации образовательного процесса.

Задачи:

·              чёткое отслеживание санитарно-гигиенического состояния ОУ;

·              гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий и режима дня;

·              планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их  здоровья;

·              развитие психолого -педагогической службы ОУ для своевременной профилактики психологического состояния учащихся;

·              привлечение системы кружковой, внеклассной  и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

·              совершенствование инструкций по охране труда и учебно-воспитательному процессу для учителей и учащихся.

 

п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Диагностика состояния здоровья:

- комплексная оценка состояния здоровья и физического развития с определением функциональных резервных возможностей организма:

- заполнение паспорта здоровья классных коллективов;

- комплектование физкультурных групп

В течение всего периода

медсестра

2

Осуществление работы по здоровьесбережению детей через следующие формы организации физического воспитания:

-  организация работы спортивных секций;

- физкультурные минутки и паузы на уроках;

-подвижные перемены с музыкальным сопровождением;

- общешкольные спортивные мероприятия;

- Дни здоровья.

В течение всего периода

 

 

 

 

 

Заместитель директора по ВР

4

Создание системы информированности родителей о результатах анализа состояния здоровья учащихся

2014 г.

Ответственный за ОТ, медсестра

5

Мониторинговые исследования «Здоровье учащихся школы», в том числе по нормализации учебной нагрузки учащихся, дозирование домашних заданий; создание комфортной образовательной среды

ежегодно

Заместители директора по УВР, ВР

6

Внедрение оптимальных здоровьесберегающих педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению психического и физического здоровья учащихся и педагогов

В течение всего периода

Руководители МО

7

Привлечение родителей к общешкольным оздоровительным мероприятиям

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

8

Выполнение норм СанПиН в процессе организации УВП:

- при составлении школьного расписания;

- здоровьесберегающий подход к организации урока и перемены

В течение всего периода

Заместитель директора по УВР

9

Обеспечение полноценного горячего питания детей

В течение всего периода

Ответственный за ОТ

10

Своевременное выявление и усиление адресности психологической помощи детям, имеющим поведенческие отклонения

2014-2020

Психолог

11

Разработка тематики лектория для родителей по проблемам сохранения здоровья детей

2014

Заместитель директора по ВР

13

Организация школьных мероприятий, направленных на борьбу с вредными привычками детей и молодежи, профилактику наркомании и алкоголизма

В течение всего периода

Заместитель директора по ВР, медсестра

 

Ожидаемые результаты:

-        положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья учащихся школы;

-        рост личностных спортивных достижений учащихся;

-        активизация участия школьников в массовых спортивных мероприятиях;

-        повышение здоровьесберегающей культуры всех участников образовательного процесса;

-        уменьшение числа нарушений поведения учащихся;

-        создание комфортной образовательной среды.

 

 

6. Дополнительное образование (внеурочная деятельность)


Проект 4

            Цель: обеспечить реализацию прав учащегося на получение дополнительного образования (внеурочной деятельности) в соответствии с его потребностями и возможностями, обеспечение комфортного самочувствия ребенка в детском сообществе, создание условий для саморазвития, успешной социализации.

            Задачи:

·         обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения детей, укрепление здоровья, личностного и профессионального самоопределения и творческого труда детей;

·         качество и непрерывность дополнительного образования как средства профессиональной ориентации и самоопределения учащихся; ориентация на максимальную самореализацию личности;

·         соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей.

 

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Разработка Положения о внеурочной деятельности, Программ внеурочной  деятельности на основной ступени обучения (5-9 классы) в соответствии с ФГОС.

Август 2015

Заместитель директора по ВР, руководитель МО учителей начальных классов

2

Развитие дополнительного образования (внеурочной деятельности) по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

2014-2020

Заместитель директора по ВР

3

Анализ социального заказа. Анкетирование родителей учащихся

Ежегодно

в мае

Заместитель директора по ВР

4

Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и секциях

Ежегодно

руководители МО

5

 Развитие  мотивации обучающихся к участию в школьных,муниципальных,  областных,  всероссийских    программах

Ежегодно

руководители МО

6

Мониторинг занятости обучающихся в системе дополнительного образования (внеурочной деятельности).

Мониторинг  востребованности кружков и секций на базе школы.

Ежегодно

Заместитель директора по ВР

7

Улучшение материально-технического оснащения системы дополнительного образования детей

2014-2020

Заместитель директора по АХР

8

Расширение социального партнерства с учреждениями дополнительного образования

2014-2020

Заместитель директора по ВР

9

Презентация педагогического опыта по   дополнительному образованию (внеурочной деятельности)  для педагогического сообщества на разных уровнях 

2014-2020

Заместитель директора по ВР, руководители МО

10

Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования

2014-2015

Заместитель директора по ВР

 

Ожидаемые результаты:

              Развитие системы дополнительного образования детей в школе позволить  достичь следующих результатов:

·         создать единое информационно-образовательное пространство основного и дополнительного образования  учащихся в соответствии с социальным заказом, формулируемым администрацией школы и общественностью ;

·         обеспечить достижение готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

·         сформировать мотивацию к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

·         сформировать основы российской, гражданской идентичности;

·         увеличить  количество  учащихся, посещающих кружки и секции и участвующих в  школьных, муниципальных,  областных, всероссийских  программах;

·         улучшить материально-техническое оснащение системы дополнительного образования учащихся;

·         увеличить  количество кружков технического, прикладного  направлений в соответствии с потребностями и запросами учащихся, родителей;

·         создать условия, стимулирующие развитие технического и прикладного творчества;

·         расширить сферу социального партнерства;

·         содействовать развитию дифференцированного образования в виде организации программ допрофессиональной подготовки, а также содействие самореализации выпускников.

·         повысить  квалификацию педагогических работников, расширить  возможности системы образования.

 

Основное поле для обновления и развития образовательной среды школы – это содержание образования, которое определяется ФГОС.

 

            Общая задача - добиться интеграции общего среднего и дополнительного образования в стенах школы.

Методическое обеспечение образовательной деятельности (ОД) и её дальнейшее совершенствование

  • разработка учебного плана

  • разработка адаптированных учебных программ основного и дополнительного образования, исключающих хроническую перегрузку учащихся

  • выбор соответствующих учебным программам УМК по предметам основного и дополнительного образования;

  • разработка индивидуальных образовательных программ для отдельных категорий учащихся

  • выбор педтехнологий с учётом конкретной социо-педагогической среды

  • изменение системы оценки и методов оценивания обучающихся

 

Формы и методы ОД

Урочная

 

Внеурочная

Внеклассная

Внешкольная

Цели:

Цели:

Цели:

Достижение обязательного минимума:

-общего уровня образования (по всем общеобразовательным предметам и предметам развивающего цикла)

-повышенного уровня (предпрофильные предметы)

-расширение знаний по разным предметам и курсам;

-повышение уровня внеурочной деятельности

Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширение кругозора

Все виды учебных занятий:

-урок

-лекция

-семинар

-зачёт

-общественный смотр знаний

-учебная экскурсия

-диспуты и т.д.

Олимпиады.

НПК.

Интеллектуальный марафон.

Факультативы.

Предметные кружки.

Индивидуальные консультации.

День наук.

Работа по индивидуальным учебным планам с неспособными учащимися.

Лекции с привлечением специалистов по различным проблемам

Спектакли,

Концерты,

Праздники,

Викторины,

Вечера,

Тематический выпуск стенгазет…

-Участие в межшкольных программах

-Использование ИКТ для взаимодействия с другими ОУ

-Посещение выставок, театров, музеев и т.д.

 

 

По ступеням обучения:

Ступени

образования

Формы и методы обучения

Начальная школа

Развивающее обучение, проектная деятельность

Средняя школа

Развивающее обучение, уровневая дифференциация, обучающие и контролирующие тесты, уроки-экскурсии, проектная деятельность

Старшая школа

Лекционно-семинарская система, парная, групповая работа, дидактические игры, проектная деятельность, индивидуальная работа в условиях классно-урочной системы. Технологии: «Обучение в сотрудничестве», «Дебаты», «Мозговой штурм» и т.д.

Проблема индивидуализации, дифференциации обучения предполагает разработку специфического содержания и особой технологии обучения, обеспечивающих эффективность работы как со слабыми, так и с сильными (способными) обучающимися

 

Методы оценивания

Обновление содержания образования требует обновления методов оценивания обучающихся. Предполагается переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая метапредметные компетентности и социализацию в соответствии с новыми образовательными стандартами и с учётом возрастной ступени обучения.

Очевидно, что необходимо учитывать все образовательные достижения ученика, полученные им во внеэкзаменационных формах.

Особенно значимым это становится в тех случаях, когда речь идёт о выявлении объективных оснований выбора профиля в ближайшем будущем.

Для учёта реальных достижений школьников вводится система портфолио, которая относится к разряду аутентичных, индивидуализированных оценок и ориентирована не только на процесс оценивания, но и самооценивания, а также оценивания с помощью различных экспертов.

Изменение роли учителя в образовательном процессе

Ключевой фигурой в школе остаётся учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Каждый учитель должен пересмотреть свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с новой миссией школы. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учеников. Необходимо совершенствовать урочную систему как основную форму организации процесса обучения в школе:

-        уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин», продиктованных преподавателем или взятых из учебников;

-        максимально продумывать и организовывать работу на уроке учеников, которые с помощью учителя анализируют информацию, отбирают полезное, ставят и решают задачи и приходят к решению или итоговым выводам, т.е. учатся учиться;

-        при этом должна быть обеспечена доступность изучаемого материала возрастным, психологическим и интеллектуальным возможностям учеников;

-        сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации учебной и воспитательной деятельности

Методическая составляющая инфраструктуры школы ориентирована на поддержку деятельности каждого учителя: обеспечивается личностно-ориентированный подход к методической работе, анализу педагогической деятельности, наличие доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.

Кроме традиционных ШМО в школе планируется создание творческих групп,  профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями.  Текущая  работа осуществляется методическим советом  школы.

Предполагается повышение ИКТ-компетентности каждого учителя и более эффективное использование информационной среды школы в качестве образовательного ресурса. Важно, что в каждом предмете мы даём ученику и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Необходимо пополнение школьной медиатеки, активное внедрение информационных технологий в структуру урока; систематически вводить элементы автоматического контроля знаний учащихся с помощью электронного тестирования, использовать на уроках учебные пособия из школьной медиатеки, усилить проектную деятельность и другие формы групповой творческой работы школьников на уроке.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

В процессе реализации Программы развития должна формироваться  самооценка деятельности ОУ с целью обеспечения её соответствия развивающейся системе образования; переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования; переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы совершенствование системы диагностики и мониторинга образовательного процесса.

Предметная среда в школе и её дальнейшее совершенствование

Принцип преемственности (наглядности), выдвинутый В.В. Давыдовым и направленный на реализацию организации новых форм учебных занятий, возможностей «открытия учащимися всеобщего содержания понятия как основы последующего выведения его частных проявлений», указывает на необходимость научно обоснованного арсенала средств и сред обучения.

Основанием для этого утверждения является такое понимание процесса развивающего обучения и такой подход к проектированию средств и сред обучения, которые позволяют представить детям целостную картину мира простыми и доступными приёмами.

Многое совершенствуется в предметной среде. Однако этого явно недостаточно, так как в современной науке и мировой практике подчёркивается важность и актуальность проблем, связанных с поиском и передачей информации, в том числе и новейшими аудио, видео и компьютерными системами.

В этом направлении и должно идти дальнейшее развитие учебно-материальной базы школы.

Развитие школы предполагает:

  • максимальное приспособление предметных сред к особенностям обучения

  • отбор и разработку комплектов учебного оборудования для различных предметов

  • создание возможностей комплексного использования средств обучения в условиях предметной и игровой среды на основе технологии развивающего обучения

  • подбор специализированных комплектов мебели и приспособлений для каждого помещения (рабочих мест учеников, педагогов)

  • изменение и расширение функций предметных кабинетов; превращение их в научные лаборатории для учеников и учителей

  • соблюдение санитарно-гигиенических норм, рациональных режимов учёбы, досуга, отдыха, обеспечение разнообразных форм и способов деятельности детей, исходя из их индивидуальных особенностей, а следовательно, соответствие дидактического инструментария в среде обитания.

Предметная среда в школе и её дальнейшее совершенствование направлены на обеспечение физической и психологической безопасности всех участников образовательного процесса.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров226
Номер материала ДВ-289518
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх