Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Методический материал "Развитие речи"

Методический материал "Развитие речи"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Что нужно кукле?


Цель. Учить детей употреблять в речи существительные в именительном, винительном и творительном падежах.

Оборудование. Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании (мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, расческа, заколка, лента; скатерть, ваза, поднос, кружка, тарелка, столовый прибор; носки, ботинки, шапка, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Описание игры. Педагог знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и передает их детям. Берет куклу и говорит: «Наша кукла рано встала и хотела бы умыться, но чем?»

Дети показывают картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Педагог направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности.
















  • Что кому нужно?


Цель. Учить детей правильно употреблять имя существительное в дательном падеже.

Оборудование. Два набора картинок: один набор с изображением людей разных профессий, второй – с изображением орудий труда и предметов.

Описание игры. Педагог раздает детям картинки с изображениями людей разных профессий, а картинки с изображением предметов показывает, задавая при этом вопрос: «Кому нужен самолет?» Ребенок, у которого есть картинка с изображением летчика, поднимает руку и отвечает: «Самолет нужен летчику». За правильный ответ получает картинку. Тот, кто раньше всех закроет свои картинки, считается победителем.


  1. 2.


самолет шоферу

швейная машина машинисту

автомобиль почтальону

винтовка кочегару

лопата кузнецу

молот летчику

книга солдату

сумка портнихе

паровоз ученику


  • Кто чем питается?


Цель. Закреплять в речи детей правильное употребление существительных в творительном падеже.

Оборудование. Предметные картинки с изображением животных и продуктов питания.

Описание игры. Ученикам раздают картинки с изображением продуктов питания. Педагог показывает картинку с изображением животных и птиц и спрашивает, чем они питаются. Дети находят у себя нужную картинку и отвечают.



1. 2.

травой, корой белка

сеном, соломой лиса

овсом заяц

курами мышь

молоком, мясом дятел

насекомыми корова

орехами, грибами лошадь

крупой кошка









  • Кто чем защищается?


Цель. Учить детей употреблять в речи существительные в творительном падеже.

Оборудование. Картинки с изображением животных, птиц, фишки.

Описание игры. Ученикам раздают картинки с изображением животных и птиц. Педагог задает вопрос: «Чем защищается кошка?» Тот из детей у кого в руках картинка с кошкой, поднимает руку и говорит: «Кошка защищается когтями». За правильный ответ ребенок получает фишку. Победителем становится тот, у кого больше фишек.

Собака – зубами

Олень – рогами

Слон – хоботом

Еж – иголками

Гусь – клювом.











  • Лото


Цель. Учить детей правильному употреблению родительного падежа множественного числа имен существительных.

Оборудование. Картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе.

Одно колесо – много колес

Одно яблоко – много яблок

Одна кукла – много кукол

Одна книга – много книг

Одно полотенце – много полотенец

Одно кресло – много кресел

Один карандаш – много карандашей

Один стул – много стульев

Один помидор – много помидоров

Один апельсин – много апельсинов

Один лимон – много лимонов.

Описание игры. Всем детям поровну раздаются картинки с изображением одного предмета. У педагога лежат вторые экземпляры картинок с изображением на каждой картинке нескольких одинаковых предметов. Педагог задает вопрос: «Кому дать много колес?» Ученик, у которого одно колесо, говорит, что эта картинка его. За это ученик получает карточку. Выигрывает тот, кто раньше закроет свои картинки.




  • Кто придумал конец,

Тот и будет молодец!


Цель. Дать детям практическое представление о связи слов в предложении.

Оборудование. Знаки поощрения.

Описание игры. Педагог говорит детям, что он будет читать стихотворение, в котором не хватает слова. Это слово должны придумать и назвать дети. Он просит их слушать внимательно и не ошибаться.

Очень, очень вкусный пирог.

Я хотел устроить бал

И гостей к себе … .

Я взял муку и взял творог

Испек рассыпчатый … .

Я ждал, пока хватало сил,

Потом кусочек откусил.

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту … .

Когда же гости подошли,

То даже крошки не … .






  • Кто лучше?

Цель. Закреплять у детей понятие о слове и предложении.

Оборудование. Предметные картинки.

Описание. Педагог показывает детям две картинки, на которых изображены лес и ягоды, и говорит: «Послушайте, дети, какое предложение я придумаю по этим двум картинкам: «В лесу растут ягоды». Затем добавляем еще одну картинку, на которой нарисованы дети и продолжает: «Теперь я придумаю предложение по этим трем картинкам: «Дети в лесу собирают ягоды». Показывает еще 2-3 картинки, предлагает детям самим придумать по ним предложения.

Примечание. Повторяя игру, можно каждому ребенку дать по 2-3 картинки и предложить составить по ним предложения. Постепенно педагог увеличивает число картинок, по которым составляется предложение, тем самым, увеличивая и количество слов в предложении.











  • Какое слово по порядку?

Цель. Учить детей умению анализировать предложение.

Оборудование. Сюжетные картинки.

Описание. Педагог предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку и составить предложение из трех слов: «Лена стирает платок». Дети подсчитывают количество слов в предложении. Каждому из детей дается слово, например:

у Лены – слово «Лена», У Саши – стирает, у Вани – платок.

- «Лена, какое твое слово по порядку?»

- «Первое».

- «Встань первая. Саша, какое твое слово по порядку в предложении?»

- «Второе».

- «Встань вторым. Ваня, какое твое слово по порядку?»

- «Третье».

- «Встань третьим».

Затем дети называют каждый свое слово и повторяют предложение целиком. Учитель может предложить детям самостоятельно придумать предложение по картинкам из 2-3 слов, распределить слова между собой и встать в таком порядке, чтобы можно было «прочесть» слово.






  • Составь предложение

Цель. Учить детей составлять простые предложения.

Оборудование. Окружающие предметы.

Описание игры. Учитель дает детям поочередно задания, и они по действиям составляют предложения.

- «Петя, полей цветы.

Ребенок выполняет задание. Дети проговаривают, что делает Петя: «Петя поливает цветы».

- «Оля, вытри с доски».

- «Маша, раздай учебники».

- «Ваня, подмети пол».

- «Катя, напиши пример» и т.д.

Учитель следит, чтобы дети не пропускали слова в предложениях.


  • Предложения по картинкам


Цель. Учить детей составлять распространенное предложение по сюжетной картинке.

Оборудование. Сюжетная картинка.

Описание игры. Учитель предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку и ответить на вопросы:

- Кто нарисован на картинке? (мальчик.)

- Как мы его назовем? (Петя)

- Составьте предложение про Петю. (Петя поливает цветы)

- Где Петя поливает цветы? (в саду)

- Как теперь можно составить предложение про Петю? (Петя поливает цветы в саду)

- А когда он поливает цветы? (летом)

- Значит, как можно составить предложение? (летом Петя поливает в саду цветы.)

Для составления предложений можно использовать различные сюжетные картинки.







  • Кто что любит?

Цель. Учить детей использованию в речи простого распространенного предложения с прямым дополнением.

Оборудование. Предметные картинки.

Описание игры. Учитель раздает детям по нескольку предметных картинок с изображением «лакомых блюд» для разных животных и объясняет условия игры. Он говорит: «Я буду задавать вам вопросы о том, что любят разные животные. На ваших картинках нарисованы их любимые кушанья. Тот, есть картинка с любимым блюдом названного животного, поднимает картинку и полным предложением отвечает на вопрос. Например: «Что любит собака? (кость) Петя, ты правильно поднял картинку, а теперь ответь на вопрос». – «Собака любит кость».

Вопросы:

Что любит корова?

Что любит кошка?

Что любит еж?

Что любит заяц?

Что любит медведь?

Что любит лиса?

Что любит обезьяна? И т.д.

Дети, не допустившие ошибок, считаются победителями.





  • День рождения

Цель. Учить детей пользоваться в речи простым распространенным предложением с дополнением.

Оборудование. Картинки с изображением моркови, меда, орехов, рыбы, капусты; доска.

Описание игры. Учитель говорит детям: «Ребята, у зайки сегодня день рождения. Он решил пригласить к себе в гости лесных зверей. Разное угощение приготовил зайка (картинки на доске). Угадайте, кому он приготовил орехи?» - «Орехи зайка приготовил белке». – «Рыба кому?» - «Рыба – лисе». – «Мед кому?» - «Мед – медведю». – «А капуста и морковка кому?» - «Капусту и морковку себе оставил».


  • Угадай

Цель. Закреплять умение пользоваться простым распространенным предложением с прямым дополнением.

Оборудование. Овощи и фрукты, целые и дольками.

Описание игры. На столе перед детьми лежат овощи или фрукты. На тарелке эти же овощи или фрукты порезаны на дольки.

Дети называют овощи и фрукты, лежащие на столе. Затем по очереди подходят к столу. Ребенку предлагают закрыть глаза и кладут в рот кусочек овоща или фрукта. Ребенок должен сказать, что он съел: «Я съел лимон», «Я съел грушу» и т.д.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров200
Номер материала ДA-053450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх