Адаптация – приспособление организма (физиологическая адаптация) или личности
(психологическая адаптация) к изменяющимся условиям среды.
Адаптивность - способность организма в процессе онтогенеза
адаптироваться к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды с помощью
различных приспособительных механизмов.
Адаптация социальная – активное приспособление индивида к условиям социальной
среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения,
принятых в обществе.
Адаптация социально-психологическая - оптимизация взаимоотношений личности и
группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентаций, усвоение
индивидом норм и традиций, вхождение в ее ролевую структуру.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и
первично сохранном интеллекте. Причиной алалии чаще всего является повреждение
речевых областей больших полушарий головного мозга при родах, а также мозговые
заболевания или травмы, перенесенные ребенком в доречевой период жизни. Тяжелые
степени алалии выражаются у детей полным отсутствием речи или наличием лепетных
отрывков слов. В более легких случаях наблюдаются начатки речи,
характеризующиеся ограниченностью запаса слов, аграмматизмом, затруднениями в
усвоении чтения и письма.
Артикуляционный аппарат – совокупность органов, обеспечивающих образование
звуков речи (артикуляцию). Включает голосовой аппарат, мышцы глотки, языка,
мягкого неба , губ, щек и нижней челюсти, зубы и др.
Гидроцефалия – избыточное накопление спинномозговой жидкости в полости
черепа.
Гидроцефалия врожденная – гидроцефалия, развивающаяся во внутриутробном периоде,
может возникнуть вследствие инфекционных заболеваний, травм и интоксикаций
матери во время беременности.
Гидроцефалия приобретенная – гидроцефалия, возникшая в постнатальном периоде, может
быть следствием менингита, менинго-энцефалита, травм черепа, родовых травм
новорожденных.
Дебильность – легкая степень умственной отсталости.
Детский церебральный паралич – развивается в результате поражения головного
мозга, внутриутробно, во время родов или в ранний период жизни ребенка в
результате инфекций, интоксикаций, сосудистых нарушений или травм. Чаще
встречается болезнь Литтла, возникающая в результате родовой травмы (узкий таз
роженицы, асфиксия плода в родах и др.). Такие дети плохо развиваются
физически, с опозданием начинают сидеть, ходить, говорить. С возрастом
двигательный дефект уменьшается, в легких случаях может исчезнуть почти
полностью. Психических нарушений нет или они выражены незначительно. Иногда отмечаются
эпилептические припадки.
Деятельность социально-реабилитационная – целенаправленная и активность специалиста
по социальной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в
целях подготовки и вовлечения последнего в продуктивную и полноценную
социальную жизнь посредством специальным образом организованного обучения,
воспитания и создания для этого оптимальных условий.
Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и
повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв, искажения звуко-слоговой
структуры слова, нарушения слитности написания отдельных слов в предложении,
аграмматизмы на письме.
Дислалия – нарушение звукопроизношения.
Дислексия – частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся
ошибках стойкого характера.
Задержка психического развития – временное отставание развития психики или ее
отдельных функций.
Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным
состоянием мышц речевого аппарата.
Имбецильность – выраженное отставание в психическом развитии, средняя
степень олигофрении.
Инвалид – лицо, имеющее нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами,
приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими необходимость его
социальной защиты.
Интеграция социальная инвалидов – активное включение лиц с ограниченными
возможностями здоровья в различные сферы деятельности и жизни общества.
Интегрированное обучение детей с ограниченными
возможностями – обучение и
воспитание детей с различными дефектами психического и физического развития в
учреждениях системы общего образования вместе с нормально развивающимся детьми
при наличии индивидуальных средств коррекции дефекта.
Комплексное сопровождение - это помощь педагогов и специалистов семье, ребенку-инвалиду
в подготовке к жизни, с привлечением общественности муниципальных, государственных
структур.
Комплексная реабилитация - процесс и система медицинских, психологических,
педагогических и социально-экономических мероприятий, направленных на
устранение или возможно более полную компенсацию
ограничений жизнедеятельности.
Лечебная физкультура – это применение средств физической культуры с целью
профилактики и лечения различных заболеваний. Занятия лечебной физкультурой
содействуют укреплению и повышению сопротивляемости организма к рецидивам
болезни, а также к последующим заболеваниям и их осложнениям. Главное средство
лечебной физкультуры – специально подобранные, методически оформленные
физические упражнения. Физические упражнения подбираются в соответствии с
состоянием больного, особенностями заболевания. Продолжительность занятий в
среднем от 15 до 45 мин.
Массаж – система приемов механических воздействий (растирание, поглаживание,
поколачивание и т.п.) на поверхность тела, способствует улучшению крово – и
лимфообращения, обмена веществ в тканях; применяется с лечебными,
гигиеническими и другими целями.
Психодиагностика – процедура определения особенностей актуального
психического состояния и потенциальных особенностей психического и личностного
развития.
Реабилитация – восстановление или компенсация нарушенных функций
организма и трудоспособности больных и инвалидов, достигаемое применением
комплекса медицинских, педагогических и социальных мероприятий.
Реабилитация комплексная – процесс и система медицинских, психологических,
педагогических и социально-экономических мероприятий, направленных на
устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности,
вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма.
Реабилитация социальная - целенаправленный процесс возвращения человека,
получившего инвалидность или имеющего те или иные жизненные ограничения, в
продуктивную полноценную социальную жизнь, включения его в систему общественных
отношений в ходе специальным образом организованного обучения, воспитания и
создания для этого оптимальных условий, а также с помощью комплекса
психотехнических и педагогических средств, направленных на целостное развитие
индивида как личности в пределах его психофизических возможностей.
Сопровождение – метод, обеспечивающий создание условий для принятия
субъектом развития оптимальных решений в различных
Социализация личности – процесс вхождения индивида в социальную среду,
овладение им навыками практической и теоретической деятельности, преобразование
реально существующих отношений в качествах личности.
Социальный патронаж – медико-социальная, социально-педагогическая,
социально-психологическая, социально-бытовая, социально-трудовая и
социально-правовая поддержка инвалидов и их семей на дому с целью создания
оптимальных условий их реабилитации и жизнедеятельности.
Среда социальная – конкретное проявление общественных отношений, в
которых развивается конкретная личность, социальная общность.
Трудовая терапия – система методов лечения в целях восстановления
различных нарушенных функций организма с использованием определенных видов
трудовой деятельности.
Характер – совокупность индивидуальных устойчивых психических особенностей
человека, проявляющихся в его поведении, деятельности.
Центральная нервная система – основная часть нервной системы, представляющая
собой скопление нервных клеток (нейронов) и их отростков и играющая важнейшую
роль в осуществлении рефлекторной деятельности; состоит из головного мозга,
который находится в полости черепа, и спинного мозга, расположенного в
позвоночнике.
Школа - интернат для глухих детей – специальное учебно-воспитательное учреждение,
предназначенное для обучения и воспитания детей с врожденной или рано
приобретенной глухотой.
Школа - интернат для детей с нарушениями речи - специальное учебно-воспитательное учреждение
для детей, страдающих тяжелыми речевыми нарушениями при нормальном слухе.
Школа-интернат для детей с расстройствами движений – учебно-воспитательное учреждение, в котором
дети, имеющие последствия полиомиелита, детских церебральных параличей и др.
заболеваний опорно--двигательного аппарата, получают образование в объеме
средней школы и профессионально-трудовую подготовку.
Школа-интернат для слабовидящих детей - специальное учебно-воспитательное учреждение
для детей с остротой зрения после коррекции очками от 0,005 до 0,2; по
заключению врача-офтальмолога в эту школу могут быть зачислены с остротой
зрения, выходящей за установленные пределы; при зачислении в школу учитывается
характер снижения зрения – стационарный или прогрессирующий, состояние
цветоощущения, поля зрения, а также умение ребенка пользоваться слабым зрением.
Школа-интернат для слабослышащих (тугоухих) и
позднооглохших детей – специальное
общеобразовательная трудовая политехническая школа с производственным
обучением; осуществляет обязательное совместное обучение слабослышащих и
позднооглохших детей.
Школа-интернат для слепых детей – спец. учебно- воспитательное учреждение для
слепых детей.
Школа-интернат для умственно отсталых детей – специальное учебно-воспитательное учреждение
для умственно-отсталых детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.