Методический материал "Сущность стандарта "

• 1 слайд

  Стандарт является основой
  для разработки системы
  объективной оценки уровня
  образования обучающихся
  Сущность стандарта
  

• 2 слайд

  Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
  Учитывают
  - возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
  - образовательные потребности обучающихся
  - значимость ступени для дальнейшего развития обучающихся
  2. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в т.ч.:
  - требования к соотношению частей основной
  образовательной программы и их объему
  - требования к соотношению обязательной части
  основной образовательной программы и части,
  формируемой участниками образовательного процесса
  
  3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в т. ч.:
  - к кадровым условиям
  - финансовым условиям
  - материально-техническим и иным условиям
  Требования стандарта
  

• 3 слайд

  Личностные результаты
  
  Метапредметные результаты
  
  Предметные результаты
  
  
  I. Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы ООО
  

• 4 слайд

  Предметные области:
  Филология (русский язык и литература, родной язык и родная литература, иностранный язык)
  
  Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география)
  
  Математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика)
  
  Основы духовно-нравственной культуры народов России
  
  Естественно-научные предметы (физика, биология, химия)
  
  Искусство (изобразительное искусство, музыка)
  
  Технология
  
  Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (ФК, ОБЖ)
  Предметное содержание
  стандарта ООО
  

• 5 слайд

  Способность обучающихся к инновационной творческой деятельности в процессе решения прикладных учебных задач
  
  Сформированность универсальных учебных действий при активном использовании знаний, полученных при изучении других учебных предметов
  
  Умение осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
  
  Сформированность представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса
  
  Способность придавать экологическую направленность любой деятельности или проекту
  
  Умение демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности
  Личностный результат
  изучения предметной области
  "Технология"
  

• 6 слайд

  Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества
  Формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда
  Уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта
  Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда
  Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации
  Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач
  Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания
  Формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда
  Предметный результат
  изучения предметной области
  "Технология"
  

• 7 слайд

  Урочная деятельность
  

• 8 слайд

  Изменение роли участников
  образовательного процесса
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Несоответствие (отсутствие) примерных, авторских программ заявленным в рабочей программе (подлинник, копия прошитая, заверенная)
  Использование примерных, авторских программ несоответствующего уровня (базовый, профильный)
  Использование примерных, авторских программ до 2004 года издания (реквизиты выпуска программы смотреть не на обложке, а на 2 листе, где указаны все годы издания)
  4. Несоответствие записей в журнале формулировкам в КТП
  5. Отсутствие в журнале домашнего задания
  6. Несоответствие названий учебных предметов в учебном плане, расписании, рабочих программах, журналах
  При написании КТП используются формулировки учебника
  КТП не ведется или ведется карандашом
  При закрытии учебного года не соответствует расчасовка журналов и КТП
   
  Типичные ошибки оформления
  рабочих программ