Методический материал "Технологическая карта - одна из форм проекта учебной деятельности"

Технологическая карта – одна из форм проекта учебного процесса

        Для реализации требований ФГОС учителю необходимо уметь проектировать учебный процесс так, чтобы обеспечить достижение образовательных результатов обучающихся. Составление технологической карты – одна из форм проекта учебного процесса.

        Понятие «технологическая карта» широко используется в промышленности. Это «форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование и технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т. п.» [Большой Энциклопедический словарь].

         Технологическая карта в дидактическом аспекте представляет собой проект учебного процесса, в котором представлено описание его организации от цели до результата.

        Проектирование образовательного процесса можно осуществлять как на уровне целой темы, так и отдельного урока.             

           При создании технологической карты темы важно:

·         определить цели ее изучения, основное содержание, опорные термины и понятия, которые должны быть усвоены обучающимися;

·         зафиксировать планируемые образовательные результаты – личностные, метапредметные (в виде формируемых УУД) и предметные;

·         подобрать и отразить ресурсы обеспечения организации учебного процесса;

·         учесть специфику предмета и включить перечень предполагаемых демонстраций, лабораторных опытов, практических работ и типов расчетных задач.

         От технологической карты темы легче перейти к более детальному поурочному проектированию образовательного процесса, то есть к разработке технологических карт уроков в рамках этой темы.

        Для диагностики достижения обучающимися планируемых образовательных результатов, а также коррекции собственной деятельности и организации учебного процесса используются разные формы контроля, которые дополняют  технологические карты тем.

        Система оценивания достижений обучающихся – критериальная. Критерии оценивания различных видов работ известны обучающимся заранее. Они знают, чему должны научиться в результате изучения конкретной темы (метапредметные и предметные результаты), и на что им следует обратить внимание в процессе изучения темы.  

         Пример технологической карты темы по курсу химии 8 класса.

Тема 1. Введение. Вещества (7 ч)

Целеполагание

Для ученика

Для учителя

1.      Узнать, что изучает химия и с чем предстоит познакомиться восьмиклассникам 2.      Решить конкретные задания по теме 3.      Научиться выполнять простейшие опыты с веществами, соблюдая правила ТБ 4.      Продемонстрировать свое умение: ·         работать с информацией, делать сообщения ·         действовать самостоятельно и в сотрудничестве с одноклассниками

1.      Начать формирование представлений: ·         о химическом элементе, трех формах его существования,  веществах и их свойствах ·         смесях, их свойствах и способах разделения ·         химической реакции в отличие от физического явления 2.      Учить простейшим приемам работы с химическими приборами, посудой, веществами 3.      Познакомить обучающихся с правилами ТБ и обсудить необходимость их выполнения 4.      Вызвать первоначальный интерес к предмету химии, используя исторические аспекты, информацию о роли химии в жизни человека и достижениях химии 5.      Способствовать развитию личностных качеств обучающихся

Основное содержание

      Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, моделирование. Источники химической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.

       Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах.

       Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.

       Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Роль отечественных ученых в становлении химической науки — работы М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева.

       Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Способы разделения смесей.

 Опорные термины и понятия

 Атом, молекула, химический элемент, физические явления, химические реакции, простые и сложные вещества, смеси.

Образовательные результаты

Личностные (сферы развития)	Метапредметные
	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Родина, гражданин, долг Достижения и заслуги Ломоносова М.В.,  Менделеева Д.И., Бутлерова А.М. Труд, профессия, компетентность  Подготовка сообщений и их презентация о профессиях, в которых применяют методы химического анализа Законы, правила, управление · Привлечение учащихся  к постановке и формулировке целей,   самоконтролю, рефлексии, самооцениванию. · Правила безопасного поведения школьника  на уроках химии. · Правила работы в группе      Использование медиа-сопровождения учебного процесса	Общеучебные · Установление межпредметных связей с биологией и физикой (науки о природе), с физикой (физические свойства,  физические процессы, способы разделения смесей) · Использование лабораторного  оборудования   · Соблюдение ТБ   · Наблюдение за явлениями, описание результатов наблюдения   · Действие по алгоритму   · Поиск и отбор необходимой информации из различных источников  Логические ·         Классификация веществ по составу ·         Умение делать выводы ·         Установление причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом разделения смеси	Целеполагание: Постановка целей и учебных задач Самооценка осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Планирование при работе в паре Определение цели практической работы, функций участников, способов взаимодействия Умение выражать свои мысли, представление информации Владение монологической речью, слушание высказываний других учащихся

Организация образовательной среды

Ресурсы*

Демонстрации, лабораторные опыты, практические работы. Расчетные задачи

Информационно-методический материал ·         О.С. Габриелян. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013. ·         О.С. Габриелян, Т.В. Смирнова, С.А. Сладков. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8 класс: учебное пособие к учебнику. – М.: Дрофа, 2014. ·         Инструкция по охране труда для учащихся при работе в кабинете химии, при выполнении   практических работ ·         Доступ к Интернету ·         Учебные таблицы: «Основные приемы работы с химической лаборатории», «Обращение с различными веществами». – М.: Просвещение ·         Карточки с химическими знаками ·         Бланки для оформления практических работ Учебно-материальное обеспечение ·         SMART BOARD SBM680 c пассивным лотком и проектором SMART UF70 ·         Ноутбук ·         Коллекции стеклянных, алюминиевых и пластиковых изделий ·         Коллекция «Шкала твердости» ·         Модели молекул, приборы, посуда, принадлежности для проведения опытов (разделение смесей, физические и химические явления) ·         Химическая линейка для изображения химического оборудования и посуды ·         Портреты М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева

Демонстрации. Модели (шаростержневые и Стюарта-Бриглеба) различных простых и сложных веществ. Коллекция стеклянной химической посуды. Коллекция материалов и изделий из них на основе алюминия и полиэтилена.     Измельчение сахара, деформация алюминиевой фольги, испарение воды, растворение соли.        Взаимодействие мрамора с соляной кислотой, хлорида бария с серной кислотой, универсального индикатора с кислотой и щелочью.     Приборы для дистилляции воды, фильтрования, выпаривания, возгонки. Делительная воронка. Образцы смесей.     Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией «Шкала твердости».      Практическая работа №1  (1 ч).  1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. 2. Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание (домашний эксперимент).        Практическая работа №2  (1 ч). 3. Анализ почвы как смеси веществ.

*Электронные образовательные ресурсы приведены отдельно