Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Методический материал "Технологическая карта - одна из форм проекта образовательной деятельности"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методический материал "Технологическая карта - одна из форм проекта образовательной деятельности"

библиотека
материалов

Технологическая карта – одна из форм проекта учебного процесса


Для реализации требований ФГОС учителю необходимо уметь проектировать учебный процесс так, чтобы обеспечить достижение образовательных результатов обучающихся. Составление технологической карты – одна из форм проекта учебного процесса.

Понятие «технологическая карта» широко используется в промышленности. Это «форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование и технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т. п.» [Большой Энциклопедический словарь].

Технологическая карта в дидактическом аспекте представляет собой проект учебного процесса, в котором представлено описание его организации от цели до результата.

Проектирование образовательного процесса можно осуществлять как на уровне целой темы, так и отдельного урока.

При создании технологической карты темы важно:

  • определить цели ее изучения, основное содержание, опорные термины и понятия, которые должны быть усвоены обучающимися;

  • зафиксировать планируемые образовательные результаты – личностные, метапредметные (в виде формируемых УУД) и предметные;

  • подобрать и отразить ресурсы обеспечения организации учебного процесса;

  • учесть специфику предмета и включить перечень предполагаемых демонстраций, лабораторных опытов, практических работ и типов расчетных задач.

От технологической карты темы легче перейти к более детальному поурочному проектированию образовательного процесса, то есть к разработке технологических карт уроков в рамках этой темы.

Для диагностики достижения обучающимися планируемых образовательных результатов, а также коррекции собственной деятельности и организации учебного процесса используются разные формы контроля, которые дополняют технологические карты тем.

Система оценивания достижений обучающихся – критериальная. Критерии оценивания различных видов работ известны обучающимся заранее. Они знают, чему должны научиться в результате изучения конкретной темы (метапредметные и предметные результаты), и на что им следует обратить внимание в процессе изучения темы.



Пример технологической карты темы по курсу химии 8 класса.







Тема 1. Введение. Вещества (7 ч)

Целеполагание

Для учителя


  1. Узнать, что изучает химия и с чем предстоит познакомиться восьмиклассникам


  1. Решить конкретные задания по теме


  1. Научиться выполнять простейшие опыты с веществами, соблюдая правила ТБ


  1. Продемонстрировать свое умение:

  • работать с информацией, делать сообщения

  • действовать самостоятельно и в сотрудничестве с одноклассниками


  1. Начать формирование представлений:

  • о химическом элементе, трех формах его существования, веществах и их свойствах

  • смесях, их свойствах и способах разделения

  • химической реакции в отличие от физического явления


  1. Учить простейшим приемам работы с химическими приборами, посудой, веществами


  1. Познакомить обучающихся с правилами ТБ и обсудить необходимость их выполнения


  1. Вызвать первоначальный интерес к предмету химии, используя исторические аспекты, информацию о роли химии в жизни человека и достижениях химии


  1. Способствовать развитию личностных качеств обучающихся



Основное содержание

Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, моделирование. Источники химической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.

Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах.

Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.

Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Роль отечественных ученых в становлении химической науки — работы М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева.

Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Способы разделения смесей.


Опорные термины и понятия

Атом, молекула, химический элемент, физические явления, химические реакции, простые и сложные вещества, смеси.



Образовательные результаты

Личностные

(сферы развития)

Метапредметные


Познавательные


Регулятивные

Коммуникативные


Родина, гражданин, долг

Достижения и заслуги Ломоносова М.В., Менделеева Д.И., Бутлерова А.М.

Труд, профессия, компетентность

Подготовка сообщений и их презентация о профессиях, в которых применяют методы химического анализа


Законы, правила, управление

Привлечение учащихся к постановке и формулировке целей, самоконтролю, рефлексии, самооцениванию.

Правила безопасного поведения школьника на уроках химии.

Правила работы в группе


Использование медиа-сопровождения учебного процесса


Общеучебные

Установление межпредметных связей с биологией и физикой (науки о природе), с физикой (физические свойства, физические процессы, способы разделения смесей)

Использование лабораторного оборудования

Соблюдение ТБ

Наблюдение за явлениями, описание результатов наблюдения

Действие по алгоритму

Поиск и отбор необходимой информации из различных источников


Логические

  • Классификация веществ по составу

  • Умение делать выводы

  • Установление причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом разделения смеси



Целеполагание:

Постановка целей и учебных задач


Самооценка

осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Планирование при работе в паре

Определение цели практической работы, функций участников, способов взаимодействия


Умение выражать свои мысли, представление информации


Владение монологической речью, слушание высказываний других учащихся







Организация образовательной среды

Ресурсы*


Демонстрации, лабораторные опыты, практические работы.

Расчетные задачи


Информационно-методический материал

  • О.С. Габриелян. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013.

  • О.С. Габриелян, Т.В. Смирнова, С.А. Сладков. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8 класс: учебное пособие к учебнику. – М.: Дрофа, 2014.

  • Инструкция по охране труда для учащихся при работе в кабинете химии, при выполнении практических работ

  • Доступ к Интернету

  • Учебные таблицы: «Основные приемы работы с химической лаборатории», «Обращение с различными веществами». – М.: Просвещение

  • Карточки с химическими знаками

  • Бланки для оформления практических работ


Учебно-материальное обеспечение

  • SMART BOARD SBM680 c пассивным лотком и проектором SMART UF70

  • Ноутбук

  • Коллекции стеклянных, алюминиевых и пластиковых изделий

  • Коллекция «Шкала твердости»

  • Модели молекул, приборы, посуда, принадлежности для проведения опытов (разделение смесей, физические и химические явления)

  • Химическая линейка для изображения химического оборудования и посуды

  • Портреты М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева


Демонстрации. Модели (шаростержневые и Стюарта-Бриглеба) различных простых и сложных веществ. Коллекция стеклянной химической посуды. Коллекция материалов и изделий из них на основе алюминия и полиэтилена.

Измельчение сахара, деформация алюминиевой фольги, испарение воды, растворение соли.

Взаимодействие мрамора с соляной кислотой, хлорида бария с серной кислотой, универсального индикатора с кислотой и щелочью.

Приборы для дистилляции воды, фильтрования, выпаривания, возгонки. Делительная воронка. Образцы смесей.


Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией «Шкала твердости».


Практическая работа №1 (1 ч).

1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.


2. Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание (домашний эксперимент).

Практическая работа №2 (1 ч).

3. Анализ почвы как смеси веществ.




*Электронные образовательные ресурсы приведены отдельно


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-089783

Похожие материалы