Инфоурок / Другое / Статьи / Методический материал "УУД: понятия, функции"

Методический материал "УУД: понятия, функции"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Теоретическая часть УУД.docx

библиотека
материалов

Тема: «Универсальные учебные: понятия, функции и содержание»


2

Актуальность темы или почему нам учителям нужен этот педсовет!

Умение учиться. … Знание становится все более «скоропортящимся» продуктом. Сегодняшний «факт» превращается завтра в «дезинформацию». Это вовсе не довод против изучения фактов– отнюдь нет. Однако общество, в котором отдельно взятая личность постоянно сменяет работу, место жительства, социальные связи и т. д. и т. п., расходует огромные деньги на эффективное профессиональное обучение. В школах будущего должна преподаваться не только сумма знаний, но и умение ею оперировать. Школьники должны научиться учиться.

3

Страна должна знать своих героев, а мы с вами должны знать кому обязаны введение УУД в систему образования. Теоретико-методологической основой разработки Государственных стандартов общего образования служит системно-деятельностный культурно-исторический подход, базирующийся на положениях научной школы Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова и др. В данной школе раскрыты основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, а также общая структура учебной деятельности учащихся. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач формирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть учащиеся.

?

На что опираемся мы с вами в своей деятельности в первую очередь?

4

Верно на ФГОС

  • Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373.

  • Стандарт ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 .

?

А какими документами мы руководствовались раньше?

  • ФК ГОС – федеральный компонент государственного образовательного стандарта

5

Рассмотрите структуру стандарта

ФК: Обязательный минимум содержания основных образовательных программ (ОП)

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

Требования к уровню подготовки выпускников

ФГОС: Требования к структуре основных общеобразовательных программ (ОП)

Требования к результатам освоения основных ОП

Требования к условиям реализации основных ОП

6

Сравнительный анализ: ЗУН УУД

7

Стандарты 1 поколения – призваны были формировать общие учебные умения:

  • Познавательная деятельность

  • Речевая деятельность и работа с информацией

  • Организация деятельности - целеполагание, определение способов контроля и оценки деятельности, учебное сотрудничество

Стандарты 2 поколения – призывают нас формировать универсальные учебные действия (УУД):

  • Личностные УУД

  • Познавательные УУД

  • Регулятивные УУД

  • Коммуникативные УУД

8

Методологический подход предполагает:

Стандарты 1 поколения Личностно-ориентированный развивающий подход

Стандарты 2 поколения Системно -деятельностный подход

Базовым положением служит тезис о том, что развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий, выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса.

Деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания которыми должны владеть учащиеся.

Психологический анализ процессов, происходящих в ходе обучения, позволяет ставить в качестве задачи современной системы образования освоение учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности «универсальных учебных действий».

!

Ну вот и подошли мы с вами к УУД

9

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

?

Кто подскажет мне в чем же заключается главная задача образования сейчас?

10

Верно: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

11

Функции универсальных учебных действий включают:

- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.



12

Исходя из вышесказанного можно сказать, что главные задачи школы:

  • развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,

  • проектировать пути её реализации,

  • контролировать и оценивать свои достижения.

Универсальные учебные действия должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного учебно-воспитательного процесса.

Универсальный характер УУД проявляется том, что они:

- носят надпредметный, метапредметный характер;

- обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;

- обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса;

-лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;

- обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

?

Назовите пожалуйста ваши команды

Ваша задача сегодня проанализировать каждое УУД, поэтому следим за теорией чтобы применить затем ее на практике.

13

Основные виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:

1) личностные;

2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;

3) познавательные, включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

14

Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ это формирование личностных универсальных действий должно реализоваться путём развития у школьника задач самоопределения: «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...».

МОТИВАЦИЯ Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение».

НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА

Выделение морально-этического содержания событий и действий.

Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.

?

Где же идёт развитие личностных УУД?

На основе анализа текста организуется обсуждение нравственного содержания и система поступков героя, что способствует развитию этических чувств, как регуляторов морального поведения.

А если это урок физической культуры? Технологии?

15

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.

К ним относятся: Это своего рода план действий (КАК?)

1. целеполагание как постановка учебной задачи на основе сооьнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

2. планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5. коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6. оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

7. волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

16

Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

!

Рассмотрим их более детально

17

Общеучебные УУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).



18

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

19

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

20

Данная схема символизирует Позновательные УУД

21

Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

?

Где же идёт развитие коммуникативных УУД?

21

Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

?

Вспомнить все или о чем сегодня шла речь?

22

Называют УУД

23

Что значит знать?

Вот, друг мой, в чем вопрос

На этот счет у вас не все в порядке.

Немногих, проникавших в суть вещей

И раскрывавших всем души скрижали,

Сжигали на кострах и распинали,

Как вам известно, с самых давних дней.

Иоганн Вольфганг Гете «Фауст», Часть первая «Ночь»

24

Знать названия УУД – это конечно хорошо, но как быть нам практикам которые должны их еще и применять в своей работе

25

Что делать?

26

УЧИТЬ, УЧИТЬСЯ, УЧИТЬ (почти по Ленину)

27

Учитель играет ведущую роль в формировании учебных действий учащихся.

Поэтому от него зависит подбор содержания урока, разработка конкретного набора наиболее эффективных учебных заданий, определение планируемых результатов, выбор методов и форм обучения – все это требует от учителя грамотного подхода.

Учитель знает: важность формирования УУД; сущность и виды УД; педагогические приемы и способы их формирования.

Учитель умеет: отбирать содержание и конструировать процесс с учетом формирования УУД; использовать диагностический инструментарий успешности формирования УУД; привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УУД.

?

А если не знает и не умеет, то …. ? обязан научиться, измениться, совершенствовать


28

Овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.

Необходимо не стихийное, а целенаправленное планомерное формирование УУД с заранее заданными свойствами, такими как осознанность, разумность, высокий уровень обобщения и готовность применения в различных предметных областях, критичность, освоенность.

29

Формирование УУД обеспечивает переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.


Выбранный для просмотра документ УУД понятие, функции.pptx

библиотека
материалов
УУД: понятие, функции и содержание Щербакова С.А. Щербаков Виктор:
Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь....
Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руко...
ФГОС 2 поколения Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и н...
Структура стандарта 1994 – 1998, 2004 2009, 2010 Обязательный минимум содержа...
Сравнительный анализ ФГОС первого и второго поколения. ЗУН УУД Изменение прио...
Стандарты первого второго поколения Общие учебные умения Познавательная деяте...
Методологический подход Стандарт 2004 года Стандарт нового поколения Личност...
умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствов...
общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающи...
Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельност...
Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самос...
Универсальные учебные действия Регулятивные Личностные Познавательные Коммун...
Личностные УУД Самоопределение (внутренняя позиция) Смыслообразование (мотив...
Регулятивные УУД 1. Целеполагание 7. Саморегуляция 2. Планирование 6. Оценка...
Общеучебные универсальные действия Знаково- символические действия Логические...
Выделение познавательной цели Структурирование знаний Поиск информации Выбор...
Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, нес...
формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем По...
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов...
Вспомнить все или о чем сегодня шла речь
Универсальные учебные действия Регулятивные Личностные Познавательные Коммун...
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь....
УЧИТЬ, УЧИТЬСЯ, УЧИТЬ
Учитель играет ведущую роль в формировании учебных действий учащихся. Поэтом...
Сформировать УУД – значит:
Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образо...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УУД: понятие, функции и содержание Щербакова С.А. Щербаков Виктор:
Описание слайда:

УУД: понятие, функции и содержание Щербакова С.А. Щербаков Виктор:

№ слайда 2 Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь.
Описание слайда:

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь. Конфуций

№ слайда 3 Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руко
Описание слайда:

Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова. Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подход Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.

№ слайда 4 ФГОС 2 поколения Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и н
Описание слайда:

ФГОС 2 поколения Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373. Стандарт ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 .

№ слайда 5 Структура стандарта 1994 – 1998, 2004 2009, 2010 Обязательный минимум содержа
Описание слайда:

Структура стандарта 1994 – 1998, 2004 2009, 2010 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ (ОП) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся Требования к уровню подготовки выпускников Требования к структуре основных общеобразовательных программ (ОП) Требования к результатам освоения основных ОП Требования к условиям реализации основных ОП

№ слайда 6 Сравнительный анализ ФГОС первого и второго поколения. ЗУН УУД Изменение прио
Описание слайда:

Сравнительный анализ ФГОС первого и второго поколения. ЗУН УУД Изменение приоритетов в образовании

№ слайда 7 Стандарты первого второго поколения Общие учебные умения Познавательная деяте
Описание слайда:

Стандарты первого второго поколения Общие учебные умения Познавательная деятельность Речевая деятельность и работа с информацией Организация деятельности - целеполагание, определение способов контроля и оценки деятельности, учебное сотрудничество … Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка) Коммуникативные УУД (учебное сотрудничество, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)

№ слайда 8 Методологический подход Стандарт 2004 года Стандарт нового поколения Личност
Описание слайда:

Методологический подход Стандарт 2004 года Стандарт нового поколения Личностно-ориентированный развивающий подход- формированиеобщеучебныхумений, навыков и способов деятельности Системно -деятельностныйподход- программа формирования универсальных учебных действий

№ слайда 9 умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствов
Описание слайда:

умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность. УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности. Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования.

№ слайда 10 общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающи
Описание слайда:

общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Цель образования

№ слайда 11 Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельност
Описание слайда:

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. Ставить учебные цели. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Функции УУД Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию. Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

№ слайда 12 Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самос
Описание слайда:

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

№ слайда 13 Универсальные учебные действия Регулятивные Личностные Познавательные Коммун
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Регулятивные Личностные Познавательные Коммуникативные

№ слайда 14 Личностные УУД Самоопределение (внутренняя позиция) Смыслообразование (мотив
Описание слайда:

Личностные УУД Самоопределение (внутренняя позиция) Смыслообразование (мотивация) Нравственно-этическая ориентация (оценка)

№ слайда 15 Регулятивные УУД 1. Целеполагание 7. Саморегуляция 2. Планирование 6. Оценка
Описание слайда:

Регулятивные УУД 1. Целеполагание 7. Саморегуляция 2. Планирование 6. Оценка 3. Прогнозирование 5. Коррекция 4. Контроль

№ слайда 16 Общеучебные универсальные действия Знаково- символические действия Логические
Описание слайда:

Общеучебные универсальные действия Знаково- символические действия Логические действия Постановка и решение проблемы Познавательные УУД

№ слайда 17 Выделение познавательной цели Структурирование знаний Поиск информации Выбор
Описание слайда:

Выделение познавательной цели Структурирование знаний Поиск информации Выбор способов решения задач Контроль и оценка процесса Смысловое чтение Речевое развитие Решение проблем знаково-символические действия Общеучебные универсальные действия моделирование преобразование модели

№ слайда 18 Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, нес
Описание слайда:

Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез – составление целого из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации. Подведение под понятие, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Доказательство. Выдвижение гипотез и их обоснование.

№ слайда 19 формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем По
Описание слайда:

формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем Постановка и решение проблем

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Умение выражать свои мысли Управление поведением партнёра Разрешение конфликтов

№ слайда 22 Вспомнить все или о чем сегодня шла речь
Описание слайда:

Вспомнить все или о чем сегодня шла речь

№ слайда 23 Универсальные учебные действия Регулятивные Личностные Познавательные Коммун
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Регулятивные Личностные Познавательные Коммуникативные

№ слайда 24 ЧТО ДЕЛАТЬ?
Описание слайда:

ЧТО ДЕЛАТЬ?

№ слайда 25 Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь.
Описание слайда:

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь. Конфуций

№ слайда 26 УЧИТЬ, УЧИТЬСЯ, УЧИТЬ
Описание слайда:

УЧИТЬ, УЧИТЬСЯ, УЧИТЬ

№ слайда 27 Учитель играет ведущую роль в формировании учебных действий учащихся. Поэтом
Описание слайда:

Учитель играет ведущую роль в формировании учебных действий учащихся. Поэтому от него зависит подбор содержания урока, разработка конкретного набора наиболее эффективных учебных заданий, определение планируемых результатов, выбор методов и форм обучения – все это требует от учителя грамотного подхода. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД важность формирования УУД; сущность и виды УД; педагогические приемы и способы их формирования отбирать содержание и конструировать процесс с учетом формирования УУД; использовать диагностический инструментарий успешности формирования УУД; привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УУД Учитель знает Учитель умеет

№ слайда 28 Сформировать УУД – значит:
Описание слайда:

Сформировать УУД – значит:

№ слайда 29 Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образо
Описание слайда:

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-020260
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>