Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодический материал в помощь старшей пионервожатой и руководителю школьного лесничества

Методический материал в помощь старшей пионервожатой и руководителю школьного лесничества

Скачать материал

Отдел образования Островецкого райисполкома

 

Государственное учреждение образования

«Спондовская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

 

«Взаимодействие экологического отряда пионерской дружины со школьным лесничеством с целью экологического воспитания школьников»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                           Житкович Диана Чеславовна,

                                              педагог-организатор,

                                                       ГУО «Спондовская средняя

                                                          общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

 

Спонды

 

 

Взаимодействие пионерской дружины со школьным лесничеством с целью экологического воспитания школьников: метод. пособие/ сост.: Д. Ч. Житкович – Спонды

 

 

 

Методическое пособие содержит теоретический материал по организации взаимодействия пионеров с членами школьного лесничества с целью формирования экологической культуры учащихся. Разработан алгоритм действий, определены цели и задачи, структура и направления работы.

 

 

 

Рекомендовано педагогам-организаторам, руководителям школьного лесничества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………….. 4

Критерии выбора методов в процессе формирования экологической культуры учащихся ……………………………………………………………………………. 5

Детское экологическое движение – важное направление эколого-педагогической деятельности ……………………………………………………..  6

Роль общественных организаций в социально значимой экологической деятельности ……………………………………………………………………….. 7

Цели и задачи экологического отряда пионерской дружины школы ………….. 8

Школьное лесничество как одна из организационных форм экологического образования ………………………………………………………………………… 9

Привлечение ребят в экологические отряды и школьное лесничество ............. 11

Планирование и организация работы экологического отряда и школьного лесничества ……………………………………………………………………….. 12

Взаимодействие экологического отряда пионерской дружины со школьным лесничеством ……………………………………………………………………… 13

Заключение ………………………………………………………………………..  14

Литература ………………………………………………………………………… 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

                                                          "Любить и охранять природу -
                                                                     значит, любить и охранять Родину"

М. Пришвин

 

       Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций и нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.

       Экологическое воспитание учащихся сегодня может быть с полным основанием отнесено к наиболее приоритетным направлениям научно-педагогических исследований.

       В Законе «Об образовании в Республике Беларусь» формирование экологического сознания подрастающего поколения определено как одна из ведущих целей всей системы обучения.

       Это положение получило дальнейшее развитие в Концепции образования и воспитания учащихся, где указывается на необходимость повышения экологической направленности обучения и воспитания, формирования у детей навыков ответственного и рационального использования природных ресурсов.

         Экологическое воспитание имеет несомненную ценность как для формирования и развития личности ребенка, так и для сохранения благоприятной природной среды.

       Успешное решение данных вопросов возможно лишь на основе участников образовательного процесса школы. Успех экологического воспитания учащихся зависит не только от того, как учитель понимает его цели и задачи, но и от создания необходимых условий организации учебно-воспитательного процесса.

Формированию экологической культуры учащихся способствуют не только занятия по предметам, но и внеклассная и внешкольная деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии выбора методов в процессе формирования экологической культуры учащихся

 

Экологическая культура является интегративным качеством и важнейшим свойством личности, отражающим ее психологическую, теоретическую и практическую готовность ответственно относиться к окружающей среде.

Следует выделить основные критерии выбора методов в процессе формирования экологической культуры:

·         обеспечение возможности для усвоения системы межпредметно-экологических идей; экологических и нравственно-экологических понятий, интеллектуальных и практических умений и навыков, соответствующих ценностей  и отношений,  обуславливающих становление  и развитие у учащихся экологической ответственности как важнейшего личностного качества;

·         обеспечение научного подхода к рассмотрению и анализу современных экологических проблем на основе междисциплинарности и устойчивого развития;

·         нацеленность на формирование у учащихся новых экологически-ответственных моделей введения и деятельности в окружающей среде, на внедрение в их повседневную практику взаимодействия с природой;

·         вовлечение учащихся в процесс их активного учения, предоставления возможностей для проявления самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности и способности принимать экологически ответственные решения;

·         развитие готовности и способности постоянно открывать и исследовать окружающую природную среду, обеспечение реального вклада в поддержание ее экологически благоприятного состояния;

·         обеспечение прямых контактов учащихся с природной средой, их эмоционально насыщенного общения с природой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Детское экологическое движение – важное направление эколого-педагогической деятельности

 

Эколого-педагогическая деятельность создает оптимальные условия для приоб­ретения учащимися опыта творческой де­ятельности, для развития мышления, взгля­дов и убеждений учащихся, их самостоя­тельности, инициативы.

Детские экологические движения – это массовая форма экологического воспитания, организующая и координирующая добровольную внеурочную экологическую деятельность школьников.

Примеры экологических движений: движение «зеленых», школьные лесничества, скаутское движение, волонтерское движение детей и подростков, «голубые» и «зеленые» патрули и т. д.

Ведущими функциями эколого-педаго­гической деятельности в развитии учащихся являются следующие:

·         развивающая; выступает важнейшим условием и средством развития экологической культуры учащихся;

·         организаторская; организует экологи­ческую деятельность учащихся;

·         конструктивная; связана с отбором содержания, средств, технологий педагогического процесса по развитию экологической культуры учащихся;

·         ценностно-ориентационная; знакомит учащихся с процессом коээволюции, экологическим императивом, проблемами взаимодействия человека и природы,  формирует ценностные экологические ориентации;

·         смыслообразующая; способствует  осознанию учащимися коэволюционного процесса, путей и средств оптимизации взаимодействия человека и природы, личной причастности к решению экологических проблем;

·         исследовательская (гностическая); раскрывает познавательную ценность природы, использует природу как средство развития мышления, творчества учащихся, организует познавательную деятельность учащихся по изучению причинно-следственных связей взаимодействия  человека и природы;

·         коммуникативная; знакомит учащихся с правилами поведения в природе, организует целенаправленное общение учащихся с природой, формирует у них потребность постоянного общения с нею;

·         прогностическая; дает прогноз экологической деятельности учащихся, развития их экологической культуры, прогнозирует взаимодействие субъекта с природой;

·        диагностическая: изучает и определяет уровень развития экологической культуры учащихся.

 

 

 

Роль общественных организаций в социально значимой экологической деятельности

 

Общественным организациям (клубам, ассоциациям, движениям, обществам и т. д.) принадлежит важная роль в добровольном объединении людей для совместной личностно и социально значимой экологической деятельности.

Назначение и отличительные черты данных объединений определяются их названием - «общественные организации».

Организация - объединение, которое  характеризуется наличием:

·         обозначенной цели;

·         конкретно определенной программы деятельности;

·         четко сформулированных обязанностей ее членов;

·         организационной структуры, соответствующей направлениям и содержанию деятельности, реализуемым принципам управления;

·         функциональной определенности социальных ролей членов организации и их взаимоотношений;

·         механизмов координации действий;

·         осознанных, общепринятых норм, дисциплины и подготовленных функционеров.

Объединения детей и молодежи возникают на основе естественного стремления подростков и молодых людей быть принятыми обществом в качестве его полноправных членов. Это стремление находит выражение в направленной в социум активности взрослеющих людей. Формы, которые может принимать эта активность, могут быть разными, но большая часть детей и молодежи желала бы доказывать свое право на признание в деятельности, явно полезной для общества.

Детские общественные объединения – это особый социальный институт, который обладает специфическими возможностями для гражданской социализации подростков благодаря обязательному и неформальному включению членов сообщества в социально значимую деятельность, а также благодаря управлению жизнью и деятельностью объединения в соответствии с демократическими процедурами. Ценности, которые являются базовыми для детских общественных объединений и культивируются у членов объединения, есть социальные ценности - ценности проживания определенного этапа жизни, ценности демократии и созидания во имя человека.

Детское общественное движение сегодня вариантно по: количественным показателям, юридическому статусу, организационно-правовым формам, масштабам функционирования, целям и содержанию деятельности.

Одним из пунктов деятельности детского общественного движения является экологическое воспитание. С этой целью создаются  тимуровские, экологические отряды и др.

Если целью первых является привлечение учащихся к различным видам социальной деятельности (в том числе экологической), то деятельность вторых направлена на формирование экологической культуры.

 

Цели и задачи экологического отряда пионерской дружины школы

 

Главной целью деятельности экологического отряда является формирование экологической культуры, ответственного отношения к природе, как к общественному достоянию, в соответствии с моральными и правовыми нормами на основе всестороннего развития личности учащихся.

Среди основных задач следует выделить:

·         формирование экологического сознания учащихся;

·         формирование системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды Республики Беларусь и здоровья населения;

·         формирование индивидуально-личностной модели экологически грамотного поведения учащихся в окружающей среде;

·         воспитание чувства ответственности за сохранение окружающей среды и приумножение ее богатств, формирование нравственного отношения к природе;

·         участие в улучшении местной экологической обстановки.

Главными направлениями деятельности движения являются следующие:

·         участие в экологических акциях;

·         проведение внеклассных мероприятий, недель и месячников экологии;

·          участие в творческих конкурсах экологической направленности;

·         исследовательская деятельность.

Среди основных принципов деятельности выделяются:

·         открытость;

·         непрерывность;

·         доступность.

Открытость означает следующее:

·         прозрачность всей деятельности, возможность для проверки на любом этапе;

·         любой член экологического отряда может присоединиться к любому проекту или акции (если численность команды не ограничена Положением), а также отказаться от участия в них.

·         сотрудничество с общественными организациями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школьное лесничество как одна из организационных форм экологического образования

 

          Одной из важных форм организации общественно полезного труда школьников, профориентационной и природоохранной работы с учащимися являются школьные лесничества. Активная творческая деятельность в них – одно из основных условий природоохранного просвещения. На сегодняшний день перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования современного поколения. Чтобы научить ребенка оберегать и любить природу, надо научить его изучать ее жизнь, понимать, почему в природе надо поступать так, а не иначе, воспитать у него интерес и внимательное отношение к ней.

          Сформировать осознанное, бережное и заинтересованное отношение к природе невозможно только через определенный объем теоретических знаний основ биологии и экологии, необходимо способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

          Школьные  лесничества  -  объединение  учащихся  школ как форма организации внеклассной работы  в  целях воспитания у учащихся любви и бережного отношения к лесу  и  природе  родного  края,  расширения  и  углубления знаний в области   биологии,  экологии,  других  естественных  наук,   охраны природы,    формирования  трудовых  умений  и  навыков  по   охране, воспроизводству   и  эффективному  использованию  лесных   ресурсов;

подготовки к сознательному выбору профессии.

            Задачи школьных лесничеств:

·        образовательные: изучение  леса  как  природного  биогеоценоза, основы лесного  фонда;  овладение  теоретическими   и   прикладными знаниями   в   области  экологии  и  биологии  леса,  лесоведения  и лесоводства, лесовосстановления, лесоинвентаризации, охраны лесов от пожаров,   защиты  от  вредителей  и  болезней;  опытническое  дело, постановка  экспериментов  и  лесных  исследований  по  методикам  и программам,    разработанным   научными   сотрудниками   учебных   и научно-исследовательских учреждений;

·        воспитательные:  воспитание  у  учащихся  бережного отношения к лесу    и   его  обитателям,  сознательного  подхода  к   восприятию экологических  проблем  в  области  природопользования,   устойчивой мотивации к решению актуальных задач по сохранению и воспроизводству лесных ресурсов, их многоцелевому устойчивому использованию;

·        социальные:  развитие  у  учащихся  социальной активности через оказание помощи организациям, ведущим лесное хозяйство, в проведении лесохозяйственных    мероприятий;  улучшение  социальной   адаптации подростков  в  трудовом  коллективе и обществе, развитие осознанного интереса к производительному труду, профессиональная ориентация;

·        пропагандистские: организация   и  проведение  профилактических мероприятий по охране  и  защите  лесного  фонда;  пропаганда  среди школьников и населения знаний о лесе и его обитателях, налаживание и развитие сотрудничества со средствами массовой информации;

·        практические:  овладение  технологиями и практическими навыками проведения  лесохозяйственных  мероприятий (охрана лесов от пожаров, защита  от вредителей и болезней, выращивание посадочного материала, посадка и посев леса, уход за лесными культурами, сбор лесных семян, лекарственного,  технического  и пищевого сырья, охрана и расселение муравейников,  выявление  и охрана редких растений, животных и птиц, памятников природы).

            Школьные  лесничества  работают  в  течение  круглого года в соответствии    с   ежегодным  учебно-производственным  планом.   Он утверждается директором школы, руководителем лесхоза (лесничества) и

руководителем школьного лесничества.

            Учебно-производственный     план    школьного       лесничества разрабатывается и обсуждается всеми членами школьного лесничества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Привлечение ребят в экологические отряды и школьное лесничество

 

            При наборе ребят в экологический отряд и школьное лесничество прежде всего следует ориентироваться на их мотивацию к занятию  добровольной деятельностью, так как ребёнок приходит и остаётся в экологическом движении, только если его потребности  совпадают с тем, что ему могут предложить.

            Мотивацию «экологов» можно разделить на несколько подгрупп:

Альтруизм – бескорыстное желание делать добро.

·        Предпосылкой является представление, что есть кто-то или что-то, кому нужна помощь. Данная мотивация является неустойчивой, особенно когда ребёнок сталкивается с равнодушным отношением.

Социальная мотивация строится на основе контакта с другими людьми. К социальной мотивации относятся:

·        желание приобрести новый круг общения;

·        возможность найти единомышленников;

·        стремление к общению и обмену опытом;

·        потребность в чувстве принадлежности и необходимости.

·        потребность «иметь роль» в обществе и цель в жизни.

Социальная ответственность основывается на убеждении, что если у человека есть возможность, то он обязательно должен исправить ситуацию. В отличие от альтруизма такое мировоззрение формируется под воздействием общественного мнения.

Материальная мотивация – достижение личных целей или удовлетворение личных потребностей:

·        применение собственного опыта, знаний, навыков и приобретение новых;

·        самореализация, личностный рост, самоутверждение;

·        выполнение работы, приносящей удовольствие;

·        интересное проведение времени;

·        компенсация отсутствие чего-либо в личной жизни.

Методы привлечения ребят в экологические отряды и школьное лесничество:

·        через друзей и знакомых;

·        посредством рекламы, наглядной агитации (стендов), распространение буклетов и брошюр;

·        постоянные рубрики в школьной прессе;

·        раздача информационных листков среди участников массовых мероприятий.

 

 

 

 

 

 

Планирование и организация работы экологического отряда и школьного лесничества

 

            Планирование и организация работы экологического отряда и школьного лесничества позволяет их руководителям и самим членам этих объединений определить свои ожидания от работы, даёт возможность достичь единого понимания целей, привлечение новых ребят в движение, определить задачи и уже заранее предусмотреть и устранить возможные неясности и проблемы. Безусловно, не всегда всё происходит так, как мы это планируем, но наличие плана даёт нам больше возможностей и уверенности в том, что мы сможем наиболее адекватно отреагировать на изменения, затратив при этом наименьшее количество дополнительных ресурсов.

            Задачи планирования состоят в том, чтобы:

·        определить, в чём будет заключаться роль каждого члена отряда;

·        найти наиболее подходящие виды деятельности для членов движения с учётом потребностей всей организации,  получателей услуг, самих ребят и других заинтересованных сторон;

·        определить, сколько необходимо участников в том или ином виде деятельности;

·        предусмотреть и минимизировать возможные риски, связанные с привлечением ребят;

·        определить, какое именно обучение и поддержка необходима ребятам;

·        определить, какие ресурсы необходимы для того, чтобы ребята могли осуществлять свою деятельность, и убедиться в наличии этих ресурсов.

При планировании крайне важно быть реалистичным, ставить

приоритеты и не проводить планирование в одиночку, а вовлекать в него всех, кому интересна деятельность данных объединений. Вовлечение в планирование позволяет учесть различные интересы, а также в последующем облегчает проведение оценки эффективности планирования и самой деятельности.

            В ходе планирования необходимо найти ответы на базовые вопросы: почему (зачем)? Только  после этого возможна правильная постановка работы определённого движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимодействие экологического отряда пионерской дружины со школьным лесничеством

 

          Из всего вышесказанного видно, что и экологический отряд пионерской дружины, и школьное лесничество занимаются практически одинаковым видом деятельности. Основной целью этих объединений является экологическое воспитание учащихся.                   

          Основными направлениями и экологического отряда, и школьного лесничества являются следующие:

·        посадка леса, уход за лесными культурами;

·        закладка лесосеменной площадки и уход за ней;

·        озеленение близлежащих деревень;

·        озеленение и благоустройство учреждения образования, где созданы эти отряды;

·        изготовление искусственных гнездовий и кормушек;

·        ограждение муравейников;

·        сбор лекарственных материалов и семян;

·        мониторинг состояния леса;

·        изготовление аншлагов и другой наглядной информации.

              Осуществлять планирование экологический отряд и школьное лесничество могут сообща. Единственным расхождением между этими объединениями может быть возраст детей. Если в экологический отряд входят пионеры, то школьное лесничество состоит в основном из старшеклассников. Исходя из этого, может отличаться и распределение обязанностей. Например, учеников 5 – 8 классов мы не можем отправить на посадку леса. А вот уже ухаживать за посаженными  культурами они вполне способны.

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Предложенная форма экологического воспитания отличается от других системностью, открытостью, доступностью, непрерывностью, динамичностью, многообразием направлений деятельности, максимальным  учетом интересов учащихся и других членов школьного общества, предоставляет практически неограниченные возможности для развития личности ребенка и его самореализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1. Берис Р. Развитие Я – концепция и воспитание/ Р. Берис. – Москва. – 1986

2. Глазачев С.Н., Кашлев С.С. Экологическая культура: сущность, содержание, технологии формирования // Народная асвета. – 2005, № 2

3. Детские экологические инициативы Беларуси «Земля – наш дом»: справочник-каталог/Авт.-сост. А.П.Байко. – Мн.; Из-во «Беларускі камітэт «Дзеці Чарнобыля», 2006.

4. Карота Г.Н. О методах экологического образования школьников//Народная асвета. – 2005, № 2

5. Книга вожатого/ Москва. – 1986.

6. Организация педагогического процесса в общеобразовательной школе с экологическим уклоном/ А.В. Муравьев, В.И. Афанасьева, С.С. Кашлев и др. Мн., 2000.

7. Рачкова Л.В. Принципы и критерии экологического образования современных школьников Экологическое образование как условие устойчивого развития: материалы международной научно-практическое конференции (Минск, 12-14 сентября 2006г.) / отв. ред. Кашлев С.С. – Мн.; ООО «Мэджик-Бук», 2006

8. Самерсова  Н.В., Кошель Н.М., Петрова С.А. Экологическая инициатива. Мн; «Беларусь», 2005.

9. Трухачева Т. В., Кирпичник А. Г. Детское движение: словарь-справочник/ Т. В. Трухачёва, А. Г. Кирпичник. – Москва. – 2005.

10. Фарино К.С. Система экологического образования и воспитания в РБ// Адукацыя і выхаванне – 2004, № 1 – с. 6-11.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методический материал в помощь старшей пионервожатой и руководителю школьного лесничества"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Флорист

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 713 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2017 474
    • DOCX 39.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Житкович Диана Чеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Житкович Диана Чеславовна
    Житкович Диана Чеславовна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1886
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой