Методический паспорт проекта "Мой город" (3 класс)

Департамент образования г. Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы «Школа № 2109»

(ГБОУ Школа № 2109)

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ

УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

Москва 2017

Название проекта -  «Город моей мечты»

1.     Тема проекта: «Как нам жить в условиях меняющегося вокруг нас мира и каким бы мы хотели его видеть в будущем»?

2.     Руководитель проекта: Корнеева Е.А.

3.     Учебный предметы, в рамках которых проводится работа по проекту: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, технология.

4.     Тип проекта: внутришкольный,  средней продолжительности, практико-ориентированный, творческий.

5.     Срок реализации проекта: 2-3 четверть 2016 - 2017г.

7.  Актуальность: Тема «Как нам жить в условиях меняющегося вокруг нас мира, а ,следовательно, и окружающей нас экологической обстановки?» — проходит красной чертой сквозь курс предмета «Окружающий мир» в первом полугодии 3-го класса. Она посвя­щена одной из главнейших проблем, стоящих перед человечеством: взаимному существованию человека и природы. От решения проблемы рационального природопользования и грамотных инфрастуктурных решений в городской среде зависит будущее человечества. Но ребята должны не только понимать, как им следует поступать, когда они вырастут. Уже с младшего школьного возраста человеку надо при­выкать жить по законам согласия с природой, и поэтому мы сочли  воз­можным подготовь своё предложение, как мы можем помочь природе и какой мы хотим видеть природу вокруг нас. Таким образом, данная тема имеет большое воспитательное значение.

8.  Цели:

·        Составить план развития микрорайона, каким мы его хотим видеть (макет)

·        Придумать и распространить листовку с призывом к взрослым сохранить нашу Планету чистой.

9. Задачи проекта:

1. Научить планировать, подбирать материал, доводить начатое дело до конца.

2. Развивать мышление, воображение, интерес к творческому делу.

3. Научить связывать воедино знания, получаемые на уроках по разным предметам и устанавливать межпредметные связи.

4.Воспитывать чувство товарищества.

5. Воспитывать любовь к месту, где ты родился, вырос и живёшь, к окружающей природе.

9.  Какие компетентности формирует проект:

·        В сфере самостоятельной деятельности – развитие самостоятельности в поиске информации и аккумулировании полученных знаний.

·        Усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации.

·        В сфере гражданско – общественной деятельности – формирование активной гражданской позиции ребенка.

·        В сфере социально – трудовой деятельности – совершенствовать свои навыки в трудовой сфере с привязкой к решению общесоциальных проблем.

10.Описание проекта:

Перед учащимися ставится цель создать макет « Города моей мечты». Ребята предлагают и обсуждают  поиск решения, изучают план действий. Изучаются вопросы:

1.Проблема загрязнения окружающей среды.

2. Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники?

3 Отказ от потребительского подхода.

4. Как ты можешь помочь природе?

Учителем оказывается помощь в объединении групп. Моделирование выполняется на уроках технологии, а так же в домашних условиях, с привлечением помощи родителей. Учащиеся представляют макет города, делают презентацию своего макета посредством  организации  демонстрации  проекта в доступном для учащихся других классов месте, проводят акцию по привлечению общественного внимания к проблемам загрязнения окружающей среды и защите природы (листовка). По завершению проекта подводятся итоги.

11.План.

1. Выставка исторических книг.

2.Беседа.

3. Организация микро-групп.

4. Составление плана действий.

5. Изучение теоретических вопросов.

6. Консультация по возникающим вопросам.

7. Представление мини-проектов

8. Демонстрация макета.

9. Проведение акции по привлечению общественного внимания к проблемам загрязнения окружающей среды и защите природы (листовка).

10. Презентация «Города мечты»

11.Подведение итогов.

12.Вопросы проекта:

1. Проблема загрязнения окружающей среды.

2. Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники?

3 Отказ от потребительского подхода.

4. Как ты можешь помочь природе?

13.Предполагаемые продукты проекта. Макет города, листовка.

14. Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом	Элементы проектной деятельности
I.	Погружение в проект 1.  Рассмотрение ситуации и проблемы 2.  Сужение проблемы и формулировка цели	·  Проблематизация; ·  Целеполагание;
II.	Организация работы над проектом 1.  Разбиение на группы, распределение ролей; 2.  Планирование	·  Планирование; ·  Рефлексия ·  Коммуникативность
III.	Работа над проектом 1.  Выполнение этапов работы 2.  Подготовка к презентации: ·  устное сообщение ·  подготовка продукта — объектов наглядности: макета, листовки.	Коммуникативность: ·  умение слушать других; ·  умение высказать свою мысль, точку зрения, формулировать идею; ·  умение вести диалог в конструктивной, уважительной манере спокойным тоном; ·  умение идти на компромисс, выполнять общие решения; ·  умение работать в группе; ·  участвовать в распределении ролей, видов (участков) работ; ·  умение выполнять отведенную тебе лично группой роль; ответственно к ней относиться; ·  умение согласовывать действия, работать на общий результат, работа в кооперации; ·  готовность к взаимопомощи и поддержке; взаимозаменяемость.
IV.	Презентация результатов 1.  Подготовить макет листовки, согласовать его с другими участниками проекта. 2.  Продемонстрировать макет «Город моей мечты». 3.  Ответить на вопросы публики 4.  Самоанализ	Презентативные: Умение работать в сети Интернет и простейших компьютерных программах ·  Умение подготовить устное сообщение; ·  Умение выступать перед публикой; грамотно и красиво излагать мысли; расстановка смысловых акцентов; ·  Сопоставление поставленной цели и результата работы, соотнесение использованных средств, способов с полученным результатом (достигнута ли цель?); ·  Соотнести выбранные средства, способы для решения проблемы и важность полученных результатов, социальная значимость; ·  С какими трудностями столкнулись.
V.	Самооценка	Самооценка: ·  Определение того что: умел и научился; узнал нового; научился делать; приобрел личный опыт; приобрел и проявил новые личные качества; ·  Определение степени своей активности, продуктивности в общей работе; ·  Самокритика: что не удалось, что не получилось, каких качеств не хватило, чтобы добиться успеха;

 Доклад  группы №1.

Проблема загрязнения окружающей среды.

В ходе хозяйственной деятельности человека образуется очень много отходов, которые загрязняют окружающую среду. Это заводской дым, загрязняющий атмосферу, сточные воды с заводов, из учреждений и домов, загрязняющие реки и моря и многое другое.  Выхлопных газов автомобилей в атмосфере крупных городов так много, что  людям и животным трудно дышать.

Борьба с загрязнением атмосферы.

Сейчас люди начинают понимать, какой вред наносят окружающей среде и себе самим. Для того чтобы уменьшить выброс в воздух вредных газов, изобрели специальные фильтры и химические преобразователи (катализаторы). Исследователи думают над созданием новых, еще более современных вариантов защиты атмосферы, но пока  этого недостаточно.

Загрязнение водоемов.

Жидкие  бытовые и промышленные отходы загрязняют реки. Вредные и ядовитые вещества поглощают из воды кислород, что смертельно для всех речных обитателей.

Это интересно.

Если загрязнение окружающей среды продолжится такими же темпами, то  к середине будущего века на Земле могут исчезнуть около половины всех видов  растений и животных.

Вместе с заводским дымом в воздух выбрасываются химические соединения, что приводит к выпадению кислотных дождей. Это отравляет почву и губит деревья.

Заводы создают огромное количество отходов. Вырубка деревьев приводит к уничтожению лесов и всех их обитателей. Жидкие отходы сбрасываются в реки, а твердые — свозятся на свалки, достигающие огромных размеров. Выхлопные газы автомобилей делают воздух вредным для дыхания.

Спасая деревья.

Леса вырубают для получения древесины и освобождения земель под пашню и постройки. В результате некоторые леса оказались потерянными навсегда. Но сегодня ведутся масштабные работы по выращиванию новых лесов, специально предназначенных для удовлетворения хозяйственных нужд человека.

Мы тоже можем внести свой вклад в охрану природы. Собирая макулатуру, мы спасаем от вырубки деревья. У нас в городе весной и осенью проводятся разные мероприятия: очистка улиц города от мусора, посадка деревьев – все это позволяет сохранить наш город чистым и красивым.

Доклад  группы№2.

Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники?

Вопрос 1. Почему в природных экосистемах животные каждый год, снова и снова, находят достаточные запасы пищи?

Природные экосистемы существуют многие миллионы лет. За это время их обитатели настолько приспособились друг к другу, что могут совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

Вопрос 2. Что делают люди, чтобы обеспечить себя пищей? Какими способами они добиваются высоких урожаев?

Чтобы получить высокий урожай, земледельцы научились изменять некоторые природные условия. Путём севооборота - ежегодной смены высеваемых культур - добиваются более полного использования питательных веществ различными растениями. Чтобы увеличить плодородие почвы, в неё вносят дополнительные питательные вещества - органические и минеральные удобрения. В теплицах можно выращивать теплолюбивые растения и получать несколько урожаев в год. Дополнительный полив даёт дополнительный урожай.

Вопрос 3. Как сказываются на жизни людей достижения науки и техники? Оценим различные достижения: чем они полезны, чем плохи и какие опасности таятся в их использовании.

С одной стороны, достижения науки и техники (транспорт, искусственные материалы и т.д.) облегчают жизнь человека, берегут его здоровье (избавляют от тяжёлого труда и эпидемий, восстанавливают вышедшие из строя органы) и снабжают пищей. Но, с другой стороны, они же приводят к загрязнению природы, появлению новых болезней и малоподвижному образу жизни, к которому организм человека не приспособлен.

---

Все, что человек может, он делает за счет природы. Люди долго покоряли природу и гордились этим, пока не оказалось, что природа в опасности. Отсюда возникает вопрос: Как нам жить?

Хозяйство, в котором люди присваивают себе готовые природные богатства, называют присваивающим.

Хозяйство, в котором люди сами производят для себя пищу, называется производящим.

Производящее хозяйство стало искусственной экосистемой, в которой главный потребитель - человек.

Экосистема – единство живой и неживой природы, в котором живые организмы разных “профессий” способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

Экосистемы бывают естественными (озеро, болото, луг, лес) и искусственными (поле, аквариум). Искусственные экосистемы не могут поддерживать круговорот веществ без помощи человека.

Главная сила человека – ум, мышление, знания. Они позволили ему понять и изменить мир.

Человеческий разум создал новые, неизвестные природе разновидности живых организмов, новые экосистемы, новые вещества и материалы, он покорил силы природы, нашел новые источники энергии.

Несмотря на достижения в развитии своего производящего хозяйства, человек продолжает брать из природы одни вещества, а возвращать – другие. Круговорот веществ в природе получается незамкнутым: в окружающей среде остается все меньше веществ, нужных человеку, и накапливается все больше ненужных, вредных и ядовитых.

За время существования человека стало меньше чистого воздуха, воды, растений, животных, полезных ископаемых, зато стало больше мусора, загрязнения воды и воздуха.

Чем большей силой обладает человек, тем более страшными оказывались последствия неосторожного обращения с этой силой. Все чаще стали происходить на Земле экологические катастрофы, когда становились непригодными для хозяйства – а то и для жизни – огромные территории. Нередко они приводили к многочисленным заболеваниям и гибели людей, животных и растений.

Что необходимо исправить? К какому типу хозяйства необходимо будет перейти?

Необходимо перейти к экологическому типу хозяйствования.

Что надо делать? Можем ли мы чем-то помочь?

Можем. Ограничить изъятие природных богатств; найти замену невозобновимым полезным ископаемым, восстановить леса, реки, озёра; сохранить разнообразие диких обитателей природы.

Повторно использовать уже изъятые природные богатства: научиться использовать отходы.

Остановить загрязнение среды: убирать мусор, очищать сточные воды и отработанные газы, возвращать в природу только то, что она в состоянии принять и переработать.

Бесконтрольное могущество человека - самая большая угроза в современном мире. Чтобы её избежать, нужно перейти к экологическому типу хозяйства.

Письмо-призыв  группы №3.

Чем ты можешь помочь природе?

Начнем с самого простого. Побыл на лоне природы – убери весь мусор за собой. Трудно? Нет. Но почему же тогда в лесу, на берегу речки или озера, на обочинах дорог – горы пластиковой посуды после пикников, консервные банки, выброшенные бутылки и так далее? Не стесняйся говорить взрослым о том, что, оставляя мусор, они вредят природе. Сам показывай пример бережного отношения к ней.

Всем известна Красная книга, вмещающая на своих страницах исчезающие виды флоры и фауны. На школьных уроках и внеклассных мероприятиях много говорится об охране растений и животных. Но опять-таки начни с себя. Не рви первые весенние цветы, как бы этого не хотелось. Ведь можно просто полюбоваться ими, вдохнуть их аромат и оставить расти дальше. Зачем портить такую красоту? Букет сорванных цветов быстро завянет, а вред природе уже нанесен. Не ломай ветки деревьев и кустарников. Ведь ей наложить «гипс» невозможно. А само растение может зачахнуть, да и красоту свою потеряет. Просто, а природе помогаешь, сохраняя ее «детей». Оказывается, помогать природе можно, не нанося ей вред. Элементарно – да. Почему же мы часто не задумываемся об этом?

А уж если поставишь своей целью посадить дерево, куст, цветы, то еще и, пусть на чуть-чуть, но увеличишь природный потенциал. Будет расти твое деревце на радость окружающим, а ты еще и гордость от этого испытаешь.

Пришли холода. Помоги своим «братьям меньшим», птицам и животным, подкормив их. С благодарным веселым чириканьем будут прилетать пернатые существа под твое окошко.

А еще задумайся о том, что надо экономить электроэнергию, газ, воду, ибо запасы их не бесконечны. Начни это делать прямо сейчас.

15. Критерии оценки проекта. Степень выполнения проекта предлагается сделать именно в форме устного оценивания успешности результата, выставление отметки за проект не предусмотрено. Оценка осуществляется в ходе совместного обсуждения учащимися, учителем, родительским комитетом результатов и процесса работы над проектом. Данный проект ориентирован на успех, все участники будут отмечены грамотами.

16.Дальнейшее развитие проекта: Организация  демонстрации  проекта в доступном для учащихся других классов месте с целью заинтересовать других детей, а так же привлечь их внимание к проблемам экологии.

 17.Индивидуальная программа: оказать помощь тем учащимся, которые решили участвовать в проекте самостоятельно. (Спланировать, подготовить материал, составить выступление.)

Город моей мечты.

Коллективная работа 3-Г класса.

Руководитель: Корнеева Е.А.

В моем воображении город моей мечты я вижу большим, красивым, чистым и культурно - развитым. Город светлый и удобный для каждого, кто в нем живет. Просторные, ровные улицы, много велосипедистов, электромобилей, которые не загрязняют экологию, потому что люди заботятся об окружающей их природе. Город обязательно должен быть зеленым: парки и скверы с множеством деревьев и цветов, прохожие отдыхают в уютных беседках и слушают пение сказочно красивых птиц. Воздух чистый и свежий. В городе мечты обязательно должно быть много чудесных фонтанов. Один из них волшебный фонтан с живительной исцеляющей водой. Дома высокие, компактные и уютные, людям в них комфортно и надежно. Возле каждого дома должны быть детские площадки с различными каруселями.

В моем городе мечты много чудесных кафе, театров, кинотеатров, аквапарков, зоопарков, парков развлечений. Торговые центры с воздушными стеклянными лифтами. Некоторые люди передвигаются на летательных аппаратах. Все это работает от энергии солнца. Вечером мой город обворожительно красив. Он освещается разноцветными, мигающими огнями, иллюминацией.

Наука и техника развивается быстрыми темпами. Ученые делают множество необычных открытий. Вместо компьютеров, телевизоров, планшетов - сенсорный экран, которым все люди смогут управлять с помощью маленького пульта и голоса.

Жители города добры, культурны, образованы, приветливы, веселы, всегда приходят на помощь друг другу. По выходным они устраивают гулянья, ярмарки, праздники мастеров. На этих мероприятиях люди общаются, продают товары, сделанные и выращенные своими руками. Фермеры представляют продукты сельского хозяйства, выращенные экологически чистым методом. Мастера представляют свою разнообразную продукцию: глиняную посуду, картины, изделия из дерева. Кулинары - всякие вкусности.

Жизнь в городе необычайно разнообразна и увлекательна. Вот таким я представляю город моей мечты. Я думаю мои фантазии можно превратить в реальность, но только все мы должны этого очень сильно захотеть и стремиться всеми силами.