Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методический прием «кроссенс» на уроках истории как инструмент формирования УУД

Методический прием «кроссенс» на уроках истории как инструмент формирования УУД


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Название документа кроссенс.ppt

Методический прием «кроссенс» на уроках истории как инструмент формирования У...
Какие проблемы возникают у современного ученика в процессе изучения предметов...
Слово "кроссенс" означает  "пересечение смыслов" и придумано авторами по анал...
1 2 3 4 5 6 9 8 7
Формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображен...
Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, п...
Построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себ...
Организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предл...
 Обобщение материала, закрепление, вывод
Творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном...
Определите тему кроссенса и найдитеи связи между соседними картинками
? 1914
Задание группам: разработать собственную модель кроссенса
Спасибо за внимание
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методический прием «кроссенс» на уроках истории как инструмент формирования У
Описание слайда:

Методический прием «кроссенс» на уроках истории как инструмент формирования УУД Мастер – класс Суховой Татьяны Вячеславны, учителя истории и обществознания МБОУ «Селекционная сош»

№ слайда 2 Какие проблемы возникают у современного ученика в процессе изучения предметов
Описание слайда:

Какие проблемы возникают у современного ученика в процессе изучения предметов социально-гуманитарного цикла?

№ слайда 3 Слово "кроссенс" означает  "пересечение смыслов" и придумано авторами по анал
Описание слайда:

Слово "кроссенс" означает  "пересечение смыслов" и придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд",  которое в переводе с английского означает "пересечение слов". Эта уникальная идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко. Что значит пересечение смыслов?

№ слайда 4 1 2 3 4 5 6 9 8 7
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 9 8 7

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображен
Описание слайда:

Формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать

№ слайда 8 Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, п
Описание слайда:

Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах)

№ слайда 9 Построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себ
Описание слайда:

Построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине). Как могла крепостная Россия одержать победу над передовой Францией?

№ слайда 10 Организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предл
Описание слайда:

Организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13  Обобщение материала, закрепление, вывод
Описание слайда:

Обобщение материала, закрепление, вывод

№ слайда 14 Творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном
Описание слайда:

Творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему, на произвольную тему, по исторической личности или эпохе

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Определите тему кроссенса и найдитеи связи между соседними картинками
Описание слайда:

Определите тему кроссенса и найдитеи связи между соседними картинками

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 ? 1914
Описание слайда:

? 1914

№ слайда 19 Задание группам: разработать собственную модель кроссенса
Описание слайда:

Задание группам: разработать собственную модель кроссенса

№ слайда 20 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Название документа мой мастер-класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер- класс по истории

Методический прием «кроссенс» на уроках истории как инструмент формирования УУД

из опыта работы Суховой Т.В.,

учителя истории и обществознания МБОУ «Селекционная сош»

Алгоритм проведения мастер-класса

1-ый шаг. Презентация педагогического опыта: Мы учителя, объединенные в профессиональные сообщества, собираясь вместе, чаще всего говорим о чем? – о нарастающих каждый день новых проблемах - ФГОС ООО, единый учебник истории, авторские, рабочие программы, ЕГЭ, ГИА. и еще много других. К тому же, мы постоянно должны учиться и в этом смысле: Учитель - это ученик, навсегда вызванный к доске.

Слайд 2 Сегодня я хочу акцентировать ваше внимание на другом: Какие проблемы возникают у современного ученика в процессе изучения предметов социально-гуманитарного цикла?(трудно, неинтересно, скучно, хочется спать и т. д.) В такой ситуации, что мы, учителя, делаем? Ищем новые технологии,  "Учителя не могут быть заменены и не будут заменены технологиями  но учителя, которые не используют технологии, будут заменены учителями, которые их используют" (Даг Джонсон, специалист по ИТ). Поэтому мы всегда в поиске – ищем и осваиваем педагогические техники и приемы, которые бы способствовали развитию логического и образного мышления, повышали бы мотивацию и развивали бы способность самовыражения наших учеников.


На августовском заседании вам была представлена практикуемая мною технология АМО и модерации, которая включает


Фазы(этапы)модерации:
- инициация (начало урока, знакомство);


- вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока);


- формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока);


- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);


- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся)


- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);


- эмоциональная разрядка (разминки).


В рамках этой технологии, на мой взгляд, удачно использовать такой методический прием как «кроссенс». Кто использует его в своей работе?

Слайд3.Слово "кроссенс" означает  "пересечение смыслов" и придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд",  которое в переводе с английского означает "пересечение слов". Эта уникальная идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко. Что значит пересечение смыслов? Давайте рассмотрим на упрощённом варианте небольшой цепочки ассоциаций:

Слайд4 Центральным является квадрат с номером 5. По желанию, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе. Обычно же нужно установить связи по периметру между квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-1, а также по центральному кресту между квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5.

Слайд5 (уровень буквального восприятия изображений).

Вот пример: кроссенс по исторической эпохе. Ученикам даётся задание определить тему кроссенса (то есть эпоху) и найти связи между соседними картинками. Поскольку это самый простой и прямолинейный вариант, то ребята, если не споткнутся на Петре Первом, называют Эпоху дворцовых переворотов и правителей по очереди с верхней левой картинки по часовой стрелке - Екатерина I, Пётр II, Анна Иоановна, Анна Леопольдовна, Иван VI, Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II. Связи между соседними изображениями можно найти не только в очерёдности правления, но и в родственных связях, особенностях личности, именах, привычках и массе других фактов. Пётр Первый помещён в середину как способствовавший началу этой эпохи, создавший предпосылки для неё своим указом от 1722года

Слайд6 Перед вами ещё один кроссенс на тему «Эпоха дворцовых переворотов». Прямые изображения государственных деятелей заменили те или иные символы, олицетворяющие их или черты их правления. Прежний кроссенс не исчез, он ушёл на нижний план, являясь примером первого уровня понимания – буквального восприятия изображения. Данный кроссенс требует второго уровня – символической трактовки. Итак, снова начинаем с верхнего левого угла: 8 марта – Марта Скавронская (настоящее имя Екатерины I); охота – любимое занятие Петра II (собаки и лошади); Ледяной дом – самая эксцентричная постройка Анны Иоановны; карта Архангельской области (Холмогоры) – место ссылки и смерти Анны Леопольдовны; орех – Шлиссельбургская крепость (Орешек), место заключения Ивана VI; гардемарины – опора Елизаветы Петровны (в фильме её эпоха); солдатики – хобби Петра III, прусские порядки и дисциплина в армии; двуглавый орёл – герб времён Екатерины II, фавориты братья Орловы. Центр – новая столица Петербург и окно в Европу, открытое Петром и впустившее новую эпоху и новые традиции.

2-ой шаг. Представление системы уроков:

Применение кроссенса в курсах истории или обществознания имеет множество вариантов. Подобранные в определённой логике образы могут быть использованы на любом этапе урока:

Слайд7 на стадии вызова для определения темы: формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать);

Слайд 8. для определения и постановки проблемы (смута)

Слайд 9. Отечественная война 1812 года - построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).

Слайд10 на стадии закрепления материала (например, «Политическая система в СССР в 30-егг»)

Слайд11-12 как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке, (отцы-основатели Москвы; перестройка) обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод);

Слайд 13. как творческое домашнее задание

-Слайд14- 15 (декабристы) проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);

3-й шаг. Имитационная игра.

Проведение урока с участниками с демонстрацией приемов эффективной работы.

Слайд16. К 100-летию присвоения Славгороду статуса города (работа в группах)

Слайд 17 ( уровень символической трактовки)

Задание определить тему кроссенса и найти связи между соседними картинками

4-ый шаг. Моделирование:

  1. самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели кроссенса, при этом учитель-мастер выполняет роль консультанта, организуя их самостоятельную деятельность и управляя ею;

  2. обсуждение авторских моделей кроссенса, представленного группой.

Алгоритм создания кроссенса:

1.      Определение тематики, общей идеи.

2.      Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме.

3.      Нахождение связей между элементами, определение последовательности.

4.      Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест, основа).

5.      Концентрация смысла в одном элементе (центр).

6.      Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.

7.      Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.

8.      Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими.

9.      Построение ассоциативной связи между образами элементов.

10.  Выход на новый уровень.

5-ый шаг. Рефлексия

Заключительное слово: Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал кроссенсов. Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одноклассников, оформлению портфолио. Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией. Стать творцом, умеющим создавать свои уникальные образные, наполненные смыслом миры – это блестящая победа ученика и учителя  

Вам был представлен один из инструментов формирования универсальных учебных действий, предметных, метапредметных и личностных результатов образовательной деятельности. (Обмен мнениями).

Если вы проявили интерес к данной педагогической технике и не испытываете досады по поводу напрасно потерянного времени – то это означает для меня, что я справилась со своей задачей.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров29
Номер материала ДБ-331208
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх