Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Научные работы / Методический проект творческой группы по технологии БиС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методический проект творческой группы по технологии БиС

библиотека
материалов

hello_html_m5a2c6ccd.jpg

Методический проект творческой группы.

Тема проекта «Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики»

Авторы проекта: группа учителей начальных классов:

Буханова А.Г.

Сатубалдина К.Д.

Лозовская Л.П.

Злоедов П.П.

Злоедова Ю.А.

Филимонова И.П.

Цель проекта: изучение и апробация педагогических техник Биоинформатики и Синергетики.

Задачи:

  • Изучить научно-теоретические основы технологии;

  • Внедрить в практику урока элементы технологии БИС;

  • Сформировать умения пользоваться приемами и элементами технологии БиС;

  • Апробировать элементы технологии БиС на практике и технологическое картирование;

  • Определить способы анализа результатов деятельности по цели проекта;


Время реализации проекта: 3года.

Вид деятельности: групповая работа.

Особенности проекта:

Практическая ценность проекта в том, что он позволяет творческой группе учителей решить ряд задач по изучению элементов технологии БиС на уроках.

Он даёт возможность внедрить элементы технологии на уроках, повысив качество обучения учащихся, так как одно из условий технологии «БиС»- участие на уроке всех учеников. Это достигается через введение в учебный процесс специальных средств управления технологических карт.

Результативной особенностью проекта является организация работы творческой группы по изучению теории вопроса. Освоение участниками группы концептуальных подходов технологии.


Область применения проекта:

Данный проект может быть использован учителями-предметниками всех образовательных областей.

Ожидаемые результаты.

Этапы реализации проекта:

1 этап – теоретический.

Сентябрь- декабрь 2011

Организация работы творческой группы по изучению теории вопроса технологического картирования. Освоение участниками группы концептуальных подходов технологии.

Освоение ВУД и ОСУД, технологических карт: « Карта разминок», « Алгоритм», « Биоинтернет». Разработка системы мониторинга технологии.

2 этап – формирующий.

Январь- февраль 2012.

Поэтапное введение в УВП составляющих ВУД. Техническое освоение карт разминок, триады « Алгоритм», « Биоинтернет».

3 этап – корректирующий.

Март- апрель 2012.

Мониторинг практической деятельности педагогов. Анализ результатов. Определение позиций. Пробные уроки.

4 этап – обобщающий.

Демонстрация результатов через открытые уроки творческой группы. Определение уровня дальнейшего развития программы. Разработка программы эксперимента на локальном уровне.


Перспективы развития проекта:

  • Обобщить опыт работы по материалам проекта в виде методического пособия.


План реализации проекта

Определение состава ТГ.

Составление плана работы ТГ.


Сентябрь, октябрь.

Овладение современными способами сбора и обработки необходимой информации.

Формирование представления об особенностях технологии БИС.



2 этап – формирующий

Освоение участниками группы концептуальных подходов технологии.


Методический всеобуч по концептуальным основам технологии.

Работа ТГ

ВУД и ОСУД, технологических карт.

Разработка системы мониторинга технологии

Октябрь-февраль

Накопление материала по теме. Результаты диагностики.


3 этап - корректирующий

Апробирование

структурных составляющих технологии.



Анализ уровня изучения и введения в УВП.

Техническое освоение и составления карт.

Пробные уроки.

Практика.

Взаимопосещение. уроков, обсуждение.

Анализ.

Коррекция.

Март-апрель

Повышение качества обучения через элементы и приемы технологии БИС. Накопление материала.


4 этап - обобщающий

. Определение позиции педагогического коллектива по перспективам внедрения технологии БИС на системном уровне

Представление наработок ВПГ.

Разработка рекомендаций.


Март-май

Представить результаты работы в виде учебно – методического пособия.


Общие результаты реализации проекта:


Итоги Сборник наработанных материалов. Рекомендации.



Дальнейшее развитие Работа над внедрением в практику урока элементов и приемов, технологических карт технологии БИС.







Мониторинг продвижения учителя в работе ВПГ « Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики»

Учитель: Буханова Алия Гайдаровна учитель начальных классов.


Уровень владения технологии


Уровень применения технологии

Продукт деятельности

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

Изучение приемов технологии:

5+30

Осуд

Словарный запас слов

ОЗС, ССЗ, ТЗС

Изучение технологической карты «Алгоритм»)

Использование приемов технологии на уроках русского языка, математике.

Использование технологической карты « Алгоритм» на уроках математике.

Урок – конспект по русскому языку во 2 классе «»

Сборник Осудов по русскому языку.

Урок – конспект по русскому языку « Не с глаголами» в 3 классе

Сборник Осудов.



Мониторинг продвижения учителя в работе ВПГ « Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики»

Учитель: Злоедов Павел Павлович учитель математики.


Уровень владения технологии


Уровень применения технологии

Продукт деятельности

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

Изучение приемов технологии:

5+30

Осуд


Изучение технологической карты «Алгоритм»)

Использование приемов технологии на уроках математики.

Использование технологической карты « Алгоритм» на уроках математике.

Урок и – конспекты по математике классе «»

Сборник Осудов

Урок – конспект по математике « Десятичная запись дробных чисел» 5 кл

Сборник уроков по карте Алгоритм





Мониторинг продвижения учителя в работе ВПГ « Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики»

Учитель: Злоедова Юлия Анатольевна учитель русского языка и литературы


Уровень владения технологии


Уровень применения технологии

Продукт деятельности

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012


Изучение приемов технологии:

5+30, Осуд, ОСЗ,ТСЗ,ССЗ, визуальное и аудиальное развитие памяти.

Изучение технологической карты «Алгоритм»)


Использование приемов технологии и технологической карты « Алгоритм» на уроках русского языка и литературы

Урок – конспект « Закрепление по имени прилагательному»

Сборник уроков по карте Алгоритм.



Мониторинг продвижения учителя в работе ВПГ « Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики».

Учитель: Лозовская Людмила Петровна учитель математики


Уровень владения технологии


Уровень применения технологии

Продукт деятельности

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

Изучение приемов технологии:

5+30

Осуд


Изучение технологической карты «Алгоритм»)

Использование приемов технологии на уроках математики.

Использование приемов технологии и технологической карты « Алгоритм» на уроках русского языка и литературы

Урок и – конспекты по математике классе «»

Сборник Осудов

Урок – конспект «Умножение десятичной дроби на натуральное число» 5 кл.

Сборник уроков по карте Алгоритм.





Мониторинг продвижения учителя в работе ВПГ « Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики».

Учитель: Сатубалдина Куралай Достановна учитель казахского языка


Уровень владения технологии


Уровень применения технологии

Продукт деятельности

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

Изучение приемов технологии:

5+30

Осуд


Изучение технологической карты «Алгоритм»)

Использование приемов технологии на уроках математики.

Использование приемов технологии и технологической карты « Алгоритм» на уроках русского языка и литературы

Урок и – конспекты по математике классе «Жем!с жидектер»

Сборник Осудов

Урок – конспект «Азық түліктер» 1 кл

Сборник Осудов



Мониторинг продвижения учителя в работе ВПГ «Педагогические техники Биоинформатики и Синергетики».»

Учитель: Филимонова Ирина Павловна учитель начальных классов


Уровень владения технологии


Уровень применения технологии

Продукт деятельности

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

2010-2011

2011-2012

Изучение приемов технологии:

5+30

Осуд


Изучение технологической карты «Алгоритм»)

Использование приемов технологии на уроках математики.

Использование приемов технологии и технологической карты « Алгоритм» на уроках русского языка и литературы

Урок и – конспекты по математике классе «»

Сборник Осудов

Урок – конспект по математике « Письменные приемы сложения и вычитания» 2 кл

Сборник уроков по карте Алгоритм.

















ПЛАН

проведения методической недели педагогических техник Биоинформатики и Синергетики».

Сроки проведения: 10.02-22.02. 1012г.

Цель проведения:

  1. Изучение уровня освоения педагогических приемов технологии «БИС» членами ВПГ.

  2. Создать демонстрационное поле педагогического опыта по данному вопросу.

Задачи:

1. Изучить эффективность педагогических приемов с позиции внешнего наблюдателя и с позиции учителя.

2. Определить возможности развития педагогических приемов технологии «БИС» в педагогической технике учителя и в УВП.

Содержание недели.

  1. Круглый стол. Дата: 9.02.1012г. 14.00 каб. 107 .

Тема обсуждения « Состояние и перспективы использования педагогических техник биоинформатики и синергетики».

2.Практика. Открытые уроки.


Казахский язык

1 «Б» класс

«Азық түліктер»

Сатубалдина К.Д.

2урок

Каб. 319

2.

Математика

5 «Б» класс

«Умножение десятичной дроби на натуральное число»

Лозовская Л.П.

13.02 4урок

Каб. 206

3.

Математика

5 «А»

« Десятичная запись дробных чисел»

Злоедов П.П.

19.02 2 урок

Каб. 214

4.

Русский язык

3 «В» класс

« Не с глаголами»

Буханова А.Г.

21.02 3урок

Каб.320

5.

Русский язык

5 «Б» класс

« Закрепление по имени прилагательному»

Злоедова Ю.А.

14.02 3 урок

Каб 316

6.

Математика

2 «А» класс

« Письменные приемы устных вычислений сложения и вычитания»

Филимонова И.П.

14.02. 2 урок

Каб. 318


3.Семинар- практикум. Разработка карт « Алгоритм» « Биоинтернет» по предмету.

4.. Подведение итогов недели. Проводится в рамках ВПГ


  1. Оформление материалов методической недели ВПГ.

2. Издание сборника разработок с применением педагогических техник « БИС»

Ответственная руководитель ВПГ БИС

Филимонова И.П.

Дата проведения 22.02 Время: 14.00. Каб. 107




Технологическая карта « Алгоритм»

1 цикл « Проба»

2 « Актуализация субъектного опыта учащихся»


3.Организация восприятия.









4. Организация осмысления.


Рефлексия.


Первое объяснение по схеме ОСУД.



Выполнение заданий.

«Хлопок-Проба»








« Ручка в руках-ошибка»


Итог.

Время объяснения на доске

В=х




НПС-ППС-ВПС

2 цикл «Закрепление»

5. Актуализация субъектного

опыта учащихся»


6. Организация восприятия.











7. « Организация осмысления.»

Рефлексия.


Второе объяснение.



Выполнение заданий.

«Хлопок-закрепление.»









«Ручка в руках-ошибка.»



Итог.

Время объяснения

В=х




Три задания: НПС-ППС-ВПС

если,то

3 цикл « Память»

8. « Актуализация субъектного опыта учащихся»


9 « Организация

восприятия.»









10.» организация осмысления»


Рефлексия.


На этапе ОСУДа, допущенных ошибок.



Выполнение заданий.

«Три хлопка-Память.»









« Ручка в руках-ошибка.»



Итог.


Время





Три задания:

НПС_ППС_ВПС

Примечание.

Если 63%, то приступать к следующей теме.












Открытый урок Сатубалдиной К.Д.


Лисаков қаласындағы

6 орта мектептің

Қазақ тілі мен әдебиеті

Пәнінің мұғалімі

Сатыбылдина Қ.Д

Сабақтың тақырыбы : « Азық түліктер.» 1Б сынып

Сабақтың мақсаты:

1 Білімділік :Азық түліктер туралы толық түсінік беру.Тағамдарға не жататының,олардың адам ағзасына пайдасын түсіндіру.

2.Дамытушылық:Оқушылардың таным белсенділігін таныту,ойлау,іздену қабілетін,оқыту,сұрақтарға жауап беру, сөйлеу әрекеті мен қөру,есту,сақтау қабілеттерін дамыту.

3.Тәрбиелік:Тамақтану әдебін сақтауға, мәдениеттілікке баулу.

Сабақтың түрі :жаңа сабақ.

Сабақтың әдісі:сұрақ-жауап,түсіндіру,аударма,тыңдап түсіну.

Көрнекілігі:Интерактивтік тақта,суреттер,компьютер арқылы басылған сөздік сөздер.

Сабақтың барысы:

l.Ұйымдастыру кезеңі

а)Тіл дамыту кезеңі:

Схема бойынша жұмыс жасау.

Менің атым.........

Менің тегім.........

Мен ....... сыныпта окимын

Мен........ жастамын

Мен .........қаласында оқимын.

Б)Менің отбасымда .......,.........., ............, және мен.

ll.-Балалар демалыс күндерінде сіздер отбасымен қайда барасыз?

-Қазір мынау слайдты көріп ,жауабың айтасындар.

Презентация «Азық- түлік дүкенінде(бірінші слайд)

-Дұрыс бүгін сабақтың тақырыбы азық түліктер-продукты питания.

lll.Сабақты жариялау,мақсатымен таныстыру.

-Бүгін сабақта біз жаңа сөздермен танысамыз,сөз тіркестерін сөйлемдерді құрастырамыз,және «есінде сақта», «дүкенде» ойынды ойнаймыз.

Жаңа сабақ:

3.1.Интетактивтік тақтада жаңа сөздер,суреттер шығады:нан,қант,май,ірімшік,сүт,ет,шұжық,азық түліктер.Сөзерді мұғалім оқып,оқушыларға таныстырады,қайталайды.Сөз тіркестерін құрастырып бекітеді(.екінші слайд)

3.2.Үшінші слайд «тағамдар»

Балалар мынау не?

Мысалы:: Мынау нан .Нан жұмсақ .Нан ақ.Мынау сүт Сүт сұйық,ақ Сүт дәмді т.б.

3.3.Бис технологияның элементі «есінде сақта»(Оқушылар 30 секунд жаңа сөздік сөздерге қарап есіндесақтау керек ,мақсаты кім тез және толық жауабын айтып береді.)

Сергіту сәті

lV.Сабақты қорытындылау

1.Мұғалім дауыс ырғағын келтіріп,диалогты «азық түлік дүкенде» (сұраулы,хабарлы,

сөйлемдерді ) мәнерлеп оқиды.

2.Оқушылардың әр сөйлемді қайталайды.

3.Оқушыларды екі екіден шығарып,үлгі бойынша сөйлестіріп жаңа сөзді бекітіледі

V.Бағалау.

Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау.



( Презентация к уроку прилагается)



Лисаков қаласындағы

6 орта мектептің

қазақ тілі мен әдебиеті

пәнінің мұғалімі

Сатыбалдина К.Д.

Сабақтың тақырыбы:Қыс.

Сабақтың мақсаты:

1.Білімділік:оқушыларды қыс мезгіліне байланысты өтілген жаңа сөздермен, қысқы табиғат ерекшелігімен, адамдар өміріндегі өзгерістермен таныстыру.

2.Дамытушылық:Сөздік қорын дамыту, ойлау қабілеттерін дамыту, ауызша сөйлеу мәдиениетін жетілдіру

3.Тәрбиелік:Табиғатты сүюге, қадірлеуге тәрбиелеу.


Сабақтың түрі:жаңа сабақ

Сабақтын әдістері:сұрақ-жауап,жаттығу,түсіндіру,әңгімелеу,ойын түрлері, Бис технология әдісі

Сабақтың көрнекілігі:интерактивтік тақта, жаңа сөздермен карточкалар, электрондық

презентация

Сабақтың барысы

l.Ұйымдастыру кезеңі:

-Сәлеметсіздер ме, балалар!

ll. Тіл дамыту кезеңі

Фонетикалық жаттығу (тән дыбыстарды қайталау)

-Балалар, қазір мен сендерге дыбыстық жұмбақты қосамын ,сендер жұмбақты тыңдап, маған жауабын бересіңдер.

Аудио запись «Қардың шытыры»

-Дұрыс. Это снег, метель

- Балалар, қалай ойлайсыңдар бүгін сабақта не туралы әңгімелесеміз?

-Бүгін сабақтың тақырыбы: қыс. Біз сендермен жаңа сөздермен танысамыз, сурет бойынша сөйлем құрастырамыз, жазбаша тапсырманы орындаймыз.

lll.Жаңа сабақ

Мұғалім жаңа сөздермен таныстырады(оқып,аударып береді, оқушылармен хормен қайталап оқиды)

Сөздермен жұмыс

Қыс-зима шаңғы-лыжи

Қар-снег жасайды-лепят

Суық-холодно жауады-идет

Тебеді-катаются

3.1.Вассерман элемент бойынша сөздерді есінде сақтау «Қарлы кесек »

3.2.Балалар, презентацияға мұқият қараймыз, берілген слайдтар бойынша ауызша сөйлем құрастырамыз.

Мысалы : мынау қандай сурет?

-Қыс

-Қыс не істеді /қайтті?/ қыс келді.

Қар жауады.

Күн суық.

Балалар жылы киім киеді.

Балалар аққала жасайды.

Балалар шаңғы тебеді.

Сергіту сәті: ( қол,аяқтармен,баспен,яғни дене мүшелерімен қар лақтырған,шаңғы,коньки тепкен қимылдар жасату.)

Аппақ,аппақ қар!

Аппақ, аппақ дала!

Шаңғы коньки теуіп

Ойнайық далада! (хормен айтқызу)

lVЕКІТУ:

Интерактивтік тақтада бекіту ретінде мына тапсырманы орындаймыз.


Балалар, келесі жазбаша жұмысты тақтада орындаймыз.

Ойын аты «Дауысты әріпті тап»

Мысалы: қ.......с, с..... ....... қ, ж........ .......... ........д .......ы, т.....б....... д......, ш......ң.....ғ......., ж....... ......... .......д........, қ........р.

Балалар, тақтаға шығып, дауысты әріпті дұрыс қояды (араб сауаты)

V. Қорытынды:

Келесі жұмыс қиын. Сендер мынау слайдқа мұқият қарайсыңдар. Слайдта тірек сөздер жоқ ,тек қана суреттер / бұрқасын дыбыстарын қосу/

Сендердің мақсаттарың өз бетінше сөйлем құрастыру.

Vl.Бағалау

Матрица бойынша балаларды бағалау



l қат ll қат lll қат

Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттап келу, қыс мезгілі туралы әңгімелеу.




Открытый урок Лозовской Л.П.




Тема: Умножение десятичной дроби на натуральное число .

Цель:

Объяснить алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число и на разрядные единицы 10;100; 1000 и т. д.;

Научить выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на разрядные единицы 10;100; 1000 и т. д.,

Воспитывать математическую грамотность при чтении десятичных дробей и оформлении решений примеров на умножение десятичных дробей на натуральное число.


Тип урока: изученного нового материала.

Оборудование: доска, мел.

Дидактический материал: алгоритм, карточки для устного счёта,задания с ответами на отдельных листах.



  1. Организационный момент.

  2. Устная работа:

Найди ошибку:

+23,12 + 78,124 +5,6

5,5 12 4,8

23,67 7,8136 10,4


примеры на сложение /показывает учитель на отдельных карточках/.

7,4+3,2

59,1+27

5,9+0,3

1+0,12

2,65+0,25

9,5+4,3

18,6+4,2

7,5+0,6

7,19+7,08

6,25+2

8+2,4

1,37+3,7

4+0,9

0,863+0,563

3,3+1,5



Ответы учащихся заносятся в матрицу посадочных мест(она начерчена на доске) «+» - ставится за правильный ответ, а «-» - если ответ не верный.

  1. Объявление темы урока \запись в тетрадь\.

Работа с алгоритмом: учитель объясняет правило умножения десятичной дроби на натуральное число.

  1. Решение примеров: на отработку навыка сложения десятичных дробей.

Задания напечатаны на отдельных листах для каждого ученика. На обороте напечатаны правильные ответы. Учащиеся решают на скорость, после того как решили первые 5 учеников, даётся ещё 30 секунд для окончания решения остальных учащихся. После этого они обмениваются тетрадями и проводят взаимопроверку, выставляя оценки по количеству верно решённых примеров. Учитель по количеству полученных «5» и «4» вычисляет процент порога сложности. Если процент не превышает 63%, то учащиеся решают на этом же пороге сложности и не переходят к следующему порогу, пока не получат 63 %. Результат фиксируется на доске. После проверки примеров учащиеся анализируют допущеные ошибки, отслеживая их по алгоритму. Выборочно комментируют свои ошибки.

  1. Физминутка. Проводится между выполнением заданий.

  2. Домашнее задание: алгоритм стр 224. №1080, 1081

  3. Итог урока.



Умножение десятичной дроби на натуральное число.


1) 2) 3) 4) 5)

2


1) 2) 3) 4) 5)

3


1) 2) 3) 4) 5)

4


1) 2) 3) 4) 5)

5


1) 2) 3) 4) 5)


6


1) 2) 3) 4) 5)







Умножение десятичной дроби на натуральное число.


1) 2) 3) 4) 5)

2


1) 2) 3) 4) 5)

3


1) 2) 3) 4) 5)

4


1) 2) 3) 4) 5)

5


1) 2) 3) 4) 5)


6


1) 2) 3) 4) 5)

Ответы


1) 1,6 2) 10,5 3)56,2 4) 45,2 5)16,309

3 4 7 9 5

4,8 42,0 393,4 406,8 81,545

2

1)8,2 2)41,8 3)14,8 4)50,7 5)105,312

7 3 4 3 8

57,4 125,4 59,2 152,1 842,496

3

1)0,23 2)4,31 3)70,14 4)45,66 5)401,213

12 22 15 25 57

+ 46 + 862 + 35070 + 22830 + 2808491

2 3 862 7014 9132 2006065 .

2,76 94,82 1052,10 1141,50 22869,141

4

1) 2,01 2)7,21 3)54,56 4) 781,84 5)821,64

52 63 24 16 58

+ 402 + 2163 + 21824 + 469104 + 657312

1005 4326 10912 78184 410820 .

104,52 454,23 1309,44 12509,44 47655,12

5


1) 2) 3)

4) 5)


6


1) 2) 3)

4) 5)



Ответы


1) 1,6 2) 10,5 3)56,2 4) 45,2 5)16,309

3 4 7 9 5

4,8 42,0 393,4 406,8 81,545

2

1)8,2 2)41,8 3)14,8 4)50,7 5)105,312

7 3 4 3 8

57,4 125,4 59,2 152,1 842,496

3

1)0,23 2)4,31 3)70,14 4)45,66 5)401,213

12 22 15 25 57

+ 46 + 862 + 35070 + 22830 + 2808491

2 3 862 7014 9132 2006065 .

2,76 94,82 1052,10 1141,50 22869,141

4

1) 2,01 2)7,21 3)54,56 4) 781,84 5)821,64

52 63 24 16 58

+ 402 + 2163 + 21824 + 469104 + 657312

1005 4326 10912 78184 410820 .

104,52 454,23 1309,44 12509,44 47655,12

5


1) 2) 3)

4) 5)


6


1) 2) 3)

4) 5)

Умножение десятичной дроби на натуральное число:


Чтобы умножить десятичную дробь н анатуральное число, надо:



  1. Умножить её на это натуральное число, не обращая внимания на запятую;


  1. В полученном произведении отделить запятой столько цифр справа,


сколько их отделено запятой в десятичной дроди.


Пример: 1) 1,4 2) 10,52 3)6,204

2 4 7

2,8 42,08 43,428

Чтобы умножить десятичную дробь на разрядные единицы 10; 100; 1000 и т. д.,


надо в этой дроби перенести запятую на столько цифр вправо,


сколько нулей в записи разрядной еденицы.


Пример: 1)

2)

3)

4)




Открытый урок Бухановой А.Г.


Тема урока: Правописание частицы не с глаголами.

Цель урока: Ознакомление учащихся с правилом правописания частицы не с глаголами ролью частицы не в речи; знакомство с глаголами-исключениями.

Задачи урока:

обучающие: - расширить знания детей о служебных частях речи, ознакомить учащихся с раздельным написанием частицы не с глаголами на основе алгоритма; формировать умение применять знание данного правила на письме;

развивающие: развивать навыки точного употребления глаголов в речи,

развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения, развивать умение слушать товарищей.

воспитательные: воспитание гигиенических правил письма, воспитывать осознанное отношение к выполнению правил культурного поведения, создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе, содействие формированию этических норм поведения, воспитание бережного отношения к окружающим людям, к природе; формировать коммуникативные умения детей;


Тип урока: изучение нового материала.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая КСО

Методы: проблемно-исследовательский, частично-поисковый.



Ход урока:

  1. Орг. момент:

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок!

« Если хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда нечего больше сказать. Л,Н, Толстой.

-Согласны с таким высказыванием?

- Я думаю, мы обязательно последуем этим советам на уроке.

  1. Актуализация знаний.

Мы продолжаем изучать часть речи глагол.

Повторим, что вы знаете о глаголе?

КСО-ПСС-(готовите ответ, меняетесь вопросами, проверяете друг друга по ключу –ответу)

(на партах вопросы - маршрутный лист ответов)

-Кто ответил на все вопросы правильно? Остальных детей прошу доучить правила, подготовиться к обобщающему уроку. (контроль по маршрутным листам, фронтал.)

  1. Сообщение темы урока.

-Прочитайте на доске стихотворение.

-Можно ли принять эти предложения за правилами поведения в школе?

За партой лежи.

На уроках кричи.

Малышей обижай.

Взрослых перебивай.

(Нет, потому что этого делать нельзя)

-Какие действия нельзя делать на уроке?

--Какую часть речи назвали? (глагол)

-Как придать глаголам отрицательный смысл ? (подставить не)

-А как правильно записать? Слитно или раздельно?(подставляю карточки с не в стих.)

- Определите тему урока? (Правописание не с глаголами.)

-Какие цели должны достичь на уроке?

1) Как называется не и к какой части речи относится?

2)С какими глаголами пишется не раздельно, с какими слитно?

:Запишите 29…февраля Классная работа.

  1. Минутка чистописания: запишите красиво сочетание букв

Не не (соблюдаем высоту букв, среднее соединение)

  1. Работа над новым материалом.

1.Составление Осуда.

-Может слово «не» как-то называется в русском языке.

- Можем ли мы поставить вопрос к этому слову? (Нет).

- Отнести это слова к имени существительному? ... к имени прилагательному? ... к глаголу?(Нет)

-Можете ли вы определить, каким членом предложения является это слово? (Нет).

-Значит, это какая часть речи? (Значит не - служебная часть речи)

-Для чего она служит? (Частица не служит для отрицания действия глагола)

-Как писать частицу не с глаголом нам поможет ОСУД-алгоритм. Прочитайте.

1-шаг.с места


2-шаг с места



-Чтобы определить, как пишется глагол с частицей не нужно

3-шаг



Игра – «Глагольный футбол»

-не учимся-учимся

не пишу-пишу

не отвечают-отвечают

-Употребляются эти глаголы без не? (Да) Значит:

4 шаг





5 шаг(вывод)



Глаголы не любят безделья,

С частицей пишутся раздельно.


(На доске слова исключения)

-Прочитайте слова.

-К какому слову подходит это определение?

*Возненавидеть, воспылать ненавистью

*Чувствовать себя не очень хорошо

*Принуждать, заставлять

*Не понимать –теряться в догадках

*Синоним слова возмущаться

*Почувствовать неприязнь к кому –либо

Это слова устаревшие, они редко используются в речи).

Узнаем, почему они с не записаны слитно.



3-шаг



-Давайте с этими словами поиграем в «Глагольный футбол»

-употребляются ли эти глаголя без не (Нет),значит

4 шаг




5 шаг(вывод)



Бывает всё же, что глагол,

Совсем без «не» не может!

Тогда куда бы он ни шёл!

И «не» с ним вместе тоже.

«Не» так пристанет – ой-ой-ой,

Ни разу не отстанет.


На доске получился законченный ОСУД.


Осуд

Правописание не с глаголами.

1.Прочитай слово.

2.Убедись, что это глагол:

(обозначает действие предмета , отвечает на вопрос что делал? что делает? что сделают?..)

3.Читаю глагол без не

4. Делаю выбор:

а) б)








5.Пишу не с глаголом раздельно. 5.Пишу не с глаголом слитно.


2.Работа по технологической карте.

-Используя Осуд –алгоритм выполним задания по технологической карте:

НПС 1 цикл «Проба»

2. «Актуализация субъектного опыта учащихся»


3.Организация восприятия.


4.Организация осмысления.

Рефлексия



Первое объяснение по ОСУД.



Выполнение заданий «Хлопок- проба»

«Ручка в руках ошибка»

Итог



Время объяснения на доске

В=х


МПМ




2 цикл «Закрепление»

5. «Актуализация субъектного опыта учащихся»

6.Организация восприятия.


7.Организация осмысления.

Рефлексия



Второе объяснение.


Выполнение заданий «Хлопок- закрепление»

«Ручка в руках ошибка»

Итог


Время объяснения

В=х

Три задания:

НПС-ППС-ВПС

Если, то

3цикл «Память »

8. «Актуализация субъектного опыта учащихся»

9.Организация восприятия.


10.Организация осмысления.

Рефлексия



На этапе ОСУДа допущенных ошибок.


Выполнение заданий « Три хлопка - память»

«Ручка в руках ошибка»

Итог

Время

Три задания:

НПС-ППС-ВПС


Если 63 % , то приступать к следующей теме.










1.(не)обидит

2.(не)удивился

3..(не) читает

4.(не)годовать

1.(не)узнаешь

2.(не) навидел

3.(не)говорил

4.(не) растаял

1.(не) домогать

2.(не) заклеить

3.(не) доделал

4.(не) отвлекается

1


1) «Хлопок - проба» 5+30-5ч. закончили

2) «Ручка в руках ошибка»- поменялись тетрадями (проверили по ключу)

3)МПС (4)+ (3) +- (2) ,(1) -

-На каком шаге допустил ошибку? ( по Осуду?)- если 63%

2

1.Волков бояться в лес не….

2.Семеро одного не…….

1.Лежащего не….

2.После драки кулаками не….

1.Без труда не … рыбку из пруда.

2. Под лежачий камень вода не…..





1) «Хлопок - проба» 5+30-5ч. закончили и 30 с.

2) «Ручка в руках ошибка»- поменялись тетрадями (проверили по ключу)

3)МПС (2)+ (1) +- (0) -

-На каком шаге допустил ошибку? ( по Осуду?)- если 63%


3

1.Я (не) доумевал по поводу поступка моего друга.

2.Саша (не )выучил уроки.


1. Верблюд (не) боится жары и холода.

2.(Не) взлюбил хозяин собаку за её злость.


1.Он (не) хотел вставать

2. Дети (не) навидят уколы.





1) «Хлопок - проба» 5+30-5ч. закончили и 30 с.

2) «Ручка в руках ошибка»- поменялись тетрадями (проверили по ключу)

3)МПС (2)+ (1) +- (0) -

-На каком шаге допустил ошибку? ( по Осуду?)- если 63%


  1. Физминутка.

«Делай так» -повторяют движения. «Не делай так»-не повторяют движения.

  1. Творческая работа. КСО

-Теперь наши знания используем в творческой работе.

Группы по 4 человека даны конвертика с предложениями по теме.

  1. «Хлопок»-каждый составляет правило(рассказывает соседу – обсуждают ,проверяют, домик.)

  2. «Хлопок»- встали, «Хлопок» -меняется 4 , «Хлопок»- сели (рассказывает соседу – обсуждают ,проверяют, домик.)

  3. 3) «Хлопок»- встали, «Хлопок» -меняется 2-1в , «Хлопок»- сели (рассказывает соседу – обсуждают ,проверяют, домик.)

-Какие правила составили, правильно ли?(обсуждение)

-Запишите по памяти правила , которые вы запомнили!

-1 группа прочитайте правила! Какие глаголы с не вы записали раздельно!

(так же отвечают другие группы)

-Запомните мои друзья, волшебная частица не, отрицая плохое, недостойное человека действие учит нас мудрому отношении к жизни.

мпм

-Каждая группа оформит свои правила - призыв в виде памятки –соберём сборник правил.


1.КСО- Составьте правила -призыв поведения на уроке употребляя глагол с не:

Не……. с соседом!

Не…….. с места!

Не…. товарища и учителя!

Не… посторонними делами!

2.Составьте правила- призыв поведение на улице употребляя глагол с не:

Не……. улицу на красный свет!

Не…….. на проезжей части!

Не…. в машину к незнакомым людям!

Не….. малышей!

3.Составьте правила- призыв поведение на в лесу употребляя глагол с не:

Не… в лесу!

Не …ветки!

Не ….птичьи гнёзда!

Не …. цветы!

4.Правила-призыв обращения с книгой употребляя глагол с не:

НЕ…страницы!

Не …… грязными руками!

Не…… в книге!

Не ….на грязный стол!

5. Правила –призыв поведения в столовой употребляя глагол с не:

Не…. во время приёма пищи!

Не …..за столом!

Не …грязными руками!

Не… руками!


6. Правила –призыв поведения на перемене употребляя глагол с не:

Не ….. по коридору!

Не ….. с друзьями!

Не ….. тишину!

Не……. бумагу!


7.Правила -призыв поведения дома употребляя глагол с не:

НЕ ….дверь незнакомым людям!

НЕ….электроприборы!

Не… газ!

НЕ….балкон!.

  1. Итог урока –

-Что мы хотели узнать в начале урока?

Что вы узнали на уроке?

* Частица не это….. часть речи.

* Частица не пишется раздельно, если…..

* Не пишется слитно, если….

* Частица придаёт глаголу…..смысл.


1.всё понял, могу помочь другим


2.всё понял


3.понял, но нужна помощь


4.ничего не понял


Закончи фразу: сегодня на уроке я не…

-Скажите пожелания, употребляя не с глаголами.

Не болей!

  1. Домашнее задание: с. 96 упр 229, правило



Хронометраж урока:

  1. Орг. момент-2 мин

  2. Актуализация знаний - 5 мин

  3. Сообщение темы урока -2мин

  4. Минутка чистописания – 2 мин

  5. Работа над новым материалом -14 мин

1. Составление Осуда – 5 мин

2. Работа по технологической карте - 9 мин

  1. Физминутка – 2 мин

  2. Творческая работа – 14 мин

  3. Подведение итогов . Рефлексия - 2 мин

  4. Домашнее задание -2 мин



27ч.-63% 17 ч.

26ч.-63% 16 ч.

24-25ч.-63% 15 ч.

23ч.-63% 13 ч.







Открытый урок Филимоновой И,П,

Тема: Письменные приемы сложения и вычитания.

Цели: умение решать письменно примеры на сложение и вычитание в столбик.

Задачи: 1) научить письменно выполнять действия сложения и вычитания двузначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки, уметь работать с осудом;

2) развивать математическую речь; развивать умение самоконтроля и взаимопроверки;

3) воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.

Тип урока: усвоение нового материала.

Форма уч. занятия: технологическая карта, парная работа.

Оборудование: Осуды, карты- алгоритмы с заданиями.

Ход урока.

Разминка( скорость 1, 2)

Экономия времени.

Объяснение работы по карте. ( в паре- проговаривают порядок работы с осудом)

Порядок объяснения работы по карте.

1 цикл « Проба»

2 « Актуализация субъектного опыта учащихся»


3.Организация восприятия.



4. Организация осмысления.



Рефлексия.

Первое объяснение по схеме ОСУД.

Объяснение на доске примера с помощью осуда.

34 56

+23 -34

Выполнение заданий. «Хлопок-Проба»

НПС: 73 34 68 75

+21 +45 -34 -52

ППС: 48 56 50 70

+ 32 + 24 -24 - 36

ВПС: 54 46 85 76

+38 +27 -37 -29

« Ручка в руках-ошибка»

Проверяют примеры в парах.94,79,34,23; 80,80,26,34;92,73,48,47

Итог.

МПМ. Результаты подсчитываются. Исправление ошибок по Осуду. Если НПС прошли приступаем к ППС.

Время объяснения на доске

В=х




НПС-ППС-ВПС

2 цикл «Закрепление»

5. Актуализация субъектного

опыта учащихся»


6. Организация восприятия.






7. « Организация осмысления.»



Рефлексия.

Второе объяснение.

После исправления ошибок, устно проговаривают работу по осуду. Начинается работа с того этапа, на котором больше допустили ошибки.

Выполнение заданий. «Хлопок-закрепление.»

НПС: 56 82 87 74

+23 +15 -45 -32

ППС: 60 100 78 64

-17 - 52 +12 +36

ВПС: 92 86 48 53

-38 -37 +24 +38

«Ручка в руках-ошибка.»

Проверяют примеры в парах. 79,97,42,42;43,48,90,100;54,49,72,91

Итог.

МПМ. Результаты подсчитываются. Исправление ошибок по Осуду. Если НПС прошли приступаем к ППС.

Время объяснения

В=х




Три задания: НПС-ППС-ВПС

если,то

3 цикл « Память»

8. « Актуализация субъектного опыта учащихся»


9 « Организация

восприятия.»








10 «Организация осмысления»


Рефлексия.

На этапе ОСУДа, допущенных ошибок.

Работа начинается с того этапа, на котором больше допустили ошибок.

Выполнение заданий.

«Три хлопка-Память.»


НПС: 42 87 23 75

+24 -35 +46 -22

ППС: 90 35 100 16

-63 +45 - 52 +84

ВПС: 48 92 63 94

+37 - 26 +29 -36

« Ручка в руках-ошибка.»

Поэтапная проверка допущенных ошибок.

МПМ.

Итог.

Определяется уровень усвоение материала .

Если прошли все три этапа, то на следующий урок назначаются эксперты и переходим к следующей карте « Биоинтернет», если не усвоили, то следующий урок продолжаем по карте « Алгоритм»

ТСЗ на 2минуты


Время





Три задания:

НПС_ППС_ВПС

Примечание.

Если 63%, то приступать к следующей теме.






Низкий порог сложности:

Проба


73 34 68 75

+21 +45 -34 -52

Закрепление


56 82 87 74

+23 +15 -45 -32


Память


42 87 23 75 +24 -35 +46 -22


Промежуточный порог сложности:

Проба


80 100 63 34

-52 - 87 +37 +46

Закрепление


70 46 90 52

-21 +24 -36 +48


Память


29 80 43 70

+31 -57 +37 -2 9

Высший порог сложности:

Проба


58 27 61 92

+23 +64 -32 -54

Закрепление


29 84 43 72

+36 -57 +38 -29


Память


29 58 72 35

+29 -19 -36 +17


Низкий порог сложности:

Проба


73 34 68 75

+21 +45 -34 -52

Закрепление


56 82 87 74

+23 +15 -45 -32



Память


42 87 23 75 +24 -35 +46 -22


Промежуточный порог сложности:

Проба


80 100 63 34

-52 - 87 +37 +46


Закрепление


70 46 90 52

-21 +24 -36 +48


Память


29 80 43 70

+31 -57 +37 -2 9


Высший порог сложности:

Проба


58 27 61 92

+23 +64 -32 -54

Закрепление


29 84 43 72

+36 -57 +38 -29


Память


29 58 72 35

+29 -19 -36 +17



Низкий порог сложности:

Проба


94 79 34 23

Закрепление


79 97 42 42


Память


66 52 69 53

Промежуточный порог сложности:

Проба


28 13 100 80

Закрепление


49 70 54 100


Память


60 23 80 41

Высший порог сложности:

Проба


81 71 29 38

Закрепление


65 27 82 43

Память


58 39 36 52



Низкий порог сложности:

Проба


94 79 34 23


Закрепление


79 97 42 42




Память


66 52 69 53


Промежуточный порог сложности:

Проба


28 13 100 80

Закрепление


49 70 54 100

Память


60 23 80 41

Высший порог сложности:

Проба


81 71 29 38

Закрепление


65 27 82 43

Память


58 39 36 52








Анализ методической недели Педагогической технологии Биоинформатика и Синергетика,

Цель: Отслеживание уровня реализации целей.

Основные направления анализа методической недели

Цели: уровень достижения целей средства:

Методический всеобуч.

Проблемный семинар.

Семинар-практикум.

Открытые уроки.

Рефлексия.





Цели: уровень достижения целей средства

Открытые уроки.

Аналитические летучки.

Самоанализ.

Административный анализ.

Определение индивидуальных и системно-проблемных зон.








Цели:

Уровень достижения целей. Средства:

1.Открытые уроки.

2.Презентация опыта.

3. Разработка педагогической продукции



Адреса ППО по применению педагогической техники Биоинформатики и Синергетики ( по итогамМН)


  • ФилимоноваИ.П.


  • Лозовская Л.П


  • Злоедов П.П.



Управленческие действия:



1. Инициировать педколлектив на освоение технологии разработки и применении элементов педагогической техники Биоинформатики и Синергетики.


  1. Продолжить работу ВПГ под руководством Филимоновой И.П.


  1. Обсудить проблемные зоны на итоговой методической конференции.





Обшие выводы:

Главным итогом МН является повышение мотивации к введению в УВП педагогической техники Биоинформатики и Синергетики, так как ситуации успеха коллег привела к пониманию, что элементы данной технологии на уроке- это реально, возможно, доступно при условии инициативы педагога. Безусловно, есть много вопросов, на которые еще трудно ответить, но главное, что педагоги поняли, что результат можно получить только в деятельности, в практическом применении в УВП элементов Биоинформатики и Синергетики, необходимо самому пройти путь проб и возможно ошибок.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Научные работы
Просмотров199
Номер материала ДБ-339679
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх