Методический самоанализ урока риторики 1 и 3 класс.

МЕТОДИЧЕСКИЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА

1.     Тема урока: «Как построен текст».

2.     Цель урока: создать условия для представления структурных частях текста – начале, концовке, основной части; для осмысления и употребления начало – концовку как части текста.

3.      Постановка задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей.

4.     Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

·        Личностные – положительное отношение к уроку.

·        Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

·        Познавательные – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

·        Предметные – организовывать свое рабочее место, в зависимости от вида работы.

- личностные УУД формировались на всех этапах урока, с помощью наглядных методов.

- познавательные УУД формировались на всех этапах урока, с помощью наглядных, словесных методов.

- регулятивные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия, выявления места и причины затруднения, первичного закрепления с проговариванием в речи, с помощью наглядных, словесных методов.

- коммуникативные УУД формировались на всех этапах урока, с помощью словесных методов.

5. Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки является результат представления структурных частях текста – начале, концовке, основной части; для осмысления и употребления начало – концовку как части текста.

МЕТОДИЧЕСКИЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА

1.      Тема урока: «Учись объяснять и доказывать. Правило в доказательстве. Цитата в доказательстве».

2.      Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся со структурой рассуждения, с цитатой, её ролью в рассуждении, способами введения цитат в рассуждение.

3.      Постановка задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей.

4.      Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

•        Личностные – положительное отношение к уроку.

•        Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

•        Познавательные – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

•        Предметные – организовывать свое рабочее место, в зависимости от вида работы.

- личностные УУД формировались на всех этапах урока, с помощью наглядных методов.

- познавательные УУД формировались на всех этапах урока, с помощью наглядных, словесных методов.

- регулятивные УУД формировались на этапах актуализации пробного действия, выявления места и причины затруднения, первичного закрепления с проговариванием в речи, с помощью наглядных, словесных методов.

- коммуникативные УУД формировались на всех этапах урока, с помощью словесных методов.

8.      Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки является результат знакомства обучающихся со структурой рассуждения, с цитатой, её ролью в рассуждении, способами введения цитат в рассуждение.