• 

  1 слайд

  Диагноз: неуспеваемость.
  
  Причины неуспеваемости и пути преодоления.
  

• 

  2 слайд

• 

  3 слайд

  Условно всех отстающих можно разделить по трем поведенческим типам:
  
  два основных и третий смешанный.
  

• 

  4 слайд

  Первый тип:
  Ученик с низкой интенсивностью учебной деятельности.
  

• 

  5 слайд

  Общие черты:
  постоянные отвлечения на уроках
  невнимательность
  частые нарушения дисциплины
  домашним заданиям уделяется мало времени
  замечания учителя заставляют ребенка сосредоточиться лишь на короткое время
  отсутствует всякое желание заниматься предметом
  
  
  Вместе с тем уровень умственных способностей у учащихся этого типа вполне достаточный для удовлетворительного усвоения предмета
  

• 

  6 слайд

  Второй тип:
  Ученики с низкой эффективностью учебной деятельности.
  Общие черты:
  Это дети, которые внимательны, старательны на уроках
  На выполнение заданий затрачивают много сил и времени, но не справляются с ними и поэтому оказываются в числе неуспевающих
  Обычно они не умеют производить элементарные счетные действия
  
  

• 

  7 слайд

  Третий тип:
  Неуспевающие учащиеся, значительно отстающие в умственном развитии от сверстников и имеющие существенные пробелы в знаниях.
  Достижение учащимися этой группы даже уровня обязательных результатов представляет сложную педагогическую задачу.
  

• 

  8 слайд

  Этапы формирования положительного отношения к учению
  

• 

  9 слайд

  Терапия
  
  

• 

  10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
  
  

• 

  11 слайд

• 

  12 слайд

  Специалисты
  

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  Профилактика
  

• 

  16 слайд

• 

  17 слайд

  Основное условие предупреждения и преодоления неуспеваемости – это высокое качество урока!
  

• 

  18 слайд

  Для того, чтобы добиться успеха в обучении необходимы:
  

• 

  19 слайд

  1. Жесткий контроль выполнения всех заданий, особенно у слабоуспевающих учащихся.
  
  2. Следить за тем, чтобы каждый учащийся положительно сдал каждую тему (обязательные результаты обучения)
  

• 

  20 слайд

  
  
  3.Осуществлять дифференцированный подход к учащимся при опросе.
  
  4. Дифференцированные задания должны быть и на самостоятельных и на контрольных работах.
  
  5. Домашнее задание должно содержать обязательную часть и дополнительную .
  
  
  

• 

  21 слайд

  6. Не допускать отставания учащихся, для этого систематически проводить консультации и дополнительные занятия.
  
  7. Не каждый раз ставить «двойку», а уметь терпеливо ждать учащихся с замедленным восприятием. 2
  

• 

  22 слайд

  Всё в наших руках!
  Создавая определённые условия, мы выращиваем из маленьких ростков сильные и крепкие растения. Так же, применяя определённые педагогические технологии, методы и приёмы, мы помогаем стать нашим ученикам уверенными в себе, в своих знаниях, помогаем стать успешными в жизни.
  

• 

  23 слайд

  Решение:
  
  Учителям-предметникам:
  
  повышать эффективность каждого урока, используя рекомендации по оказанию помощи неуспевающему ученику на уроке;
  формировать познавательный интерес к учению и положительных мотивов у неуспевающих учащихся, применяя новые педагогические технологии;
  осуществлять индивидуальный подход к учащемуся на уроке и во внеурочное время.
  
  Классному руководителю совместно с учителями-предметниками разработать систему обратной связи с родителями неуспевающих учеников, запланировать обучающие семинары, тренинги и консультации специалистов для родителей.
  
  
  

• 

  24 слайд

  Литература:
  
  Галина Монина, Елена Панасюк «Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником», СПб, 2005.
  Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2000.
  Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. 1977.
  Справочник администрации школы по организации учебного процесса/ М..: Образовательный центр “Педагогический поиск”, 2000.
  5. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практическое пособие. – М.: Айрис–пресс, 2003. – 256 с.
  6. Староверов М.С. Неуспешность детей в школе: как с этим бороться. – М.: Сентябрь, 2006.
  7. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. – М.: Айрис–Пресс, 2004.
  
  
  

Краткое описание материала