Методический семинар "Формирование лексических навыков в начальной школе на основе игр"

• 1 слайд

  
  
  Багаева Валерия Видадиевна,
  учитель начальных классов
  МАОУ «Новозаимская СОШ»
  
  
  У меня это хорошо получается…
  
  «Формирование лексических навыков в начальной школе на основе игр»
  

• 2 слайд

  Константин Бальмонт
  (1867-1942),
  русский поэт
  Слова — хамелеоны,
  Они живут спеша.
  У них свои законы,
  Особая душа.
  Они спешат меняться,
  Являя все цвета,
  Поблёкнут, обновятся,
  И в том их красота.
  
  
  Лексика – это словарный состав языка
  

• 3 слайд

  «Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта,
  в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением» (Г.К. Селевко, к.п.н.)
  
  обогащение словаря
  уточнение словаря
  активизация словаря
  овладение литературным языком
  
  Цели лексической игры:
  

• 4 слайд

  Какие дидактические игры
  и упражнения
  способствуют формированию
  лексических навыков у учащихся?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Словообразовательный анализ
  Выяснение значения нового слова по справочным материалам
  Способ подбора синонимов
  Приём подбора антонимической пары
  Объяснение значения через контекст
  Сопоставление слова с целью выяснения различий
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Верещунья, белобока,
  А зовут ее ...
  
  Хитрый след плести стараясь,
  По сугробам прыгал ...
  
  «Загадки – добавлялки»
  

• 9 слайд

  1. На девочке было (одето, надето) осеннее пальто.
  2. Маша сделала глубокий (вдох, вздох).
  3. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.
  
  «Это или то»
  

• 10 слайд

  Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.
  
  Слова для справок: пугливый, трусливый, боязливый.
  «Хитрая подмена»
  

• 11 слайд

  Работа -  З... (занятие)
  Родник -     И... (источник)
  Холод -     М... (мороз)
  Деятельный -  А... (активный)
  
  «Подбери синоним»
  

• 12 слайд

  «Слова – неприятели (антонимы)»
  

• 13 слайд

  1.  Мама простыни стирала
  И на речке полоскала;
  К дочке кошка подбежала,
  Дочка кошку поласкала.
  
  2. Гири брат мой поднимает,
  Свою силу развивает;
  А на крыше мой флажок
  Развевает ветерок.
  
  «Различай на слух!»
  

• 14 слайд

  Как … в масле
  
  Льёт как из …
  
  Купить … в мешке
  
  «Восстанови фразеологизм»
  

• 15 слайд

  П.П. Ершов
  «Конёк–Горбунок» (отрывок)
  
  Время катит чередом,
  Час за часом, день за днем,-
  И на первую седмицу
  Братья едут в град - столицу.
  
  «Разберёмся»
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
  В.А.Сухомлинский
  

• 18 слайд

  (Евангелие от Иоанна)
  

• 19 слайд

  
  
  Багаева Валерия Видадиевна,
  учитель начальных классов
  МАОУ «Новозаимская СОШ»
  
  
  У меня это хорошо получается…
  
  «Формирование лексических навыков в начальной школе на основе игр»
  

ЗАЩИТА ОПЫТА (методический семинар)

СЛАЙД 1. Здравствуйте, уважаемое жюри и уважаемые гости! Я, Валерия Багаева, учитель начальных классов Новозаимской школы. Тема моего методического семинара:

 «Формирование лексических навыков в начальной школе на основе игр».

Опыт, который я представляю, сложился на основе моего взаимодействия с учителями начальных классов Новозоимской школы, коллегами из интернет – сообществ, самостоятельное изучение литературы по данной теме, участие в методических семинарах. Активно использую приёмы по формированию лексических навыков на уроках русского языка.

СЛАЙД 2. Лексика – это словарный состав языка. Лексика русского языка, как и любого другого, представляет собой не простое множество слов, а систему взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц одного уровня.   Когда-то Константин Бальмонт написал:

Слова — хамелеоны,

Они живут спеша.

У них свои законы,

Особая душа.

Они спешат меняться,

Являя все цвета,

Поблекнут, обновятся,

И в том их красота.

Все радужные краски,

Все, что чарует взгляд,

Желая вечной сказки,

Они в себе таят.

   СЛАЙД 3. Научить видеть  эту красоту –   значит -  сформировать у учащихся лексические навыки. Это задача не одного урока и даже не одного года,  но на начальном этапе обучения я  начинаю решать эту задачу. С помощью игры по определению (Г.К. Селевко, к.п.н.) Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением». Цели лексической игры:                             

1. Обогащение словаря.

2. Уточнение словаря.

3.  Активизация словаря.

4.  Овладение литературным языком.

   Работая над этим, задалась вопросом.

СЛАЙД 4. Какие дидактические игры и упражнения способствуют формированию лексических навыков у учащихся?

СЛАЙД 5. Ответ на этот вопрос нашла в трудах   Льва Выготского,   Даниила Эльконина,   Виталия Дьяченко и их последователей, и открыла для себя   много приемов работы над значениями нового слова.

 Представляю некоторые из них, расположив по степени их развивающего потенциала:

СЛАЙД 6. Эти игры касаются словообразовательного анализа, сопоставление слов с целью выяснения различий, объяснение значения через контекст, выяснение значения нового слова по справочным материалам, способ подбора синонимов и приема подбора антонимической пары.

СЛАЙД 7.

Действительно, игра -  естественная форма обучения для ребёнка. Она часть его жизненного опыта.

Играя с моими учениками, я придерживаюсь следующих правил:

1)      Простота объяснения.

2)      Отсутствие дорогих и сложных материалов для игры.

3)      Универсальность. Игры, которые можно легко подстроить под количество и уровень знаний учеников.

На уроках русского языка рационально использовать языковые лексические игры,    создающие возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, приближенных к реальному речевому общению.

Рассмотрим некоторые из них:

СЛАЙД 8. «Загадки – «добавлялки»

Данные загадки хорошо подходят для словарной работы. Учащиеся не просто списывают с доски словарное слово. Сначала ребята дают ответ на загадку, далее обращаются к орфографическому словарику, и смотрят правильность написания слова и записывают к себе в тетрадь.

Ø  Верещунья, белобока

А зовут ее ...(сорока)

Ø  Хитрый след плести стараясь

 По сугробам прыгал ...(заяц)

СЛАЙД 9. «Это или то». Работа с паронимами. Данный приём предназначен для правильного употребления слов и словосочетаний в точном соответствии с их значениями.

Из приведенных ниже в скобках слов выбрать нужное.

1. На девочке было (одето, надето) осеннее пальто. 2. Маша сделала глубокий (вдох, вздох) 3. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.

СЛАЙД 10.  Игра «Хитрая подмена», предназначена для объяснения значения слова через контекст. С помощью подобных упражнений школьники лучше понимают значение слов, а также уместность или неуместность их употребления в тексте.

Замените  повторяющиеся слова в тексте их синонимами. (в данном случае слова  «робкого»)

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. (Робкий, пугливый, трусливый, боязливый).

СЛАЙД 11. « Подбери синоним»

Для включения синонима в контекст, предлагаю подобрать к каждому существительному близкое по значению слово, при этом ставлю условие, первые буквы подобранных синонимов, также должны составить слово. Данное упражнение не только развивает лексические навыки, но и активизирует когнитивной способности учащихся.

Работа -            З...(занятие)

Родник -          И... (источник)

Холод -            М... (мороз)

Деятельный -   А... (активный)

Слова могут быть разными: паронимы, омонимы, антонимы.

СЛАЙД.12. Игра «Слова - неприятели. Предлагается подобрать слово с противоположным значением для тренировке в подборе слов.

Веселая история	(грустная)
Сказать правду	(ложь)
Уехать на  юг	(приехать)
Исчезнуть в волнах	(появиться)

СЛАЙД 13. Игра «Различай на слух!»

Помогает раскрыть значение слова через выделение видовых признаков.

Вслух читается четверостишье. Нужно найти в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному (омонимы), и объяснить их правописание проверочными словами.

1.  Мама простыни стирала

 И на речке полоскала. Проверочное слово полощет. 

К дочке кошка подбежала,

 Дочка кошку поласкала. Проверочное слово – ласка.

 Полоскала – полощет

Поласкала - ласка

2. Гири брат мой поднимает,

Свою силу развивает.

 А на крыше мой флажок

 Развевает ветерок.

СЛАЙД 14. «Восстанови фразеологизм» с помощью картинки.

Показ предмета, картинки используется, как средство развития познавательной активности учащихся.

Восстанови фразеологизм по картинкам.

Как … в масле
Купить … в мешке
Льёт как из …

После того, как учащиеся восстановили фразеологизмы, начинается работа со словарём для уточнения значения фразеологизма.

СЛАЙД 15.Игра  «Разберёмся»

Нахождение нового слова через литературное произведение, и выяснение его значения по словарям и сноскам в книге для чтения подходит данный приём.

Сказка Петра Павловича Ершова “Конёк-Горбунок” написана в 19 веке. Многие слова в этой сказке устарели, их либо нет в современном русском языке, либо они заменены другими.

Учащимя предлагается прочесть отрывок и найти незнакомые слова.

отрывок:

*Время катит чередом, 
Час за часом, день за днем,-
И на первую седмицу 
братья едут в град - столицу.

В этом отрывке устаревшие слова: Седмица и Град.

Далее провожу работу со словарём или литературными сносками.

Седмица - так в старину называли неделю. Се – семь, дми- дней. Семь дней – то есть неделя.

Град – так в старину называли город.

СЛАЙД 16.

Я проанализировала уровень лексической компетенции с помощью лексических игр и представляю вам следующую диаграмму формирования лексических навыков, с которой можно видеть положительную динамику формирования лексических навыков.

Высокий уровень/ речь понятна, учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Средний уровень/ в основном речь понятна, учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, но учащийся допускает отдельные лексические ошибки.

Низкий уровень / допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Лексические навыки не сформированы

СЛАЙД 17. Известный педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Лексическая игра   открывает большие возможности для коммуникативной практики и помогает обеспечить взаимное общение всех ее участников и мотивируют их языковую деятельность.

 СЛАЙД 18. Мы все помним, что «В начале было слово…». Это высказывание из Евангелия от Иоанна, четко обозначает  роль формирования лексических навыков в начальной школе, которые и начинаются с работы над словом.

СЛАЙД 19. Спасибо за внимание! Готова с удовольствием ответить  на ваши вопросы.