Методический семинар "Формирование универсальных навыков чтения"

«Методический семинар».

Добрый день уважаемые коллеги, меня зовут Сотникова Т.С. учитель начальных классов МОУ «Каракокшинская СОШ»

своё выступление я хочу начать со следующих слов «Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот  в чем главное дело» К.Д.Ушинский.

Также и я, каждый свой урок стремлюсь построить так, чтобы дети, осваивая новый материал, пропускали его через себя и понимали суть прочитанного.

В своей педагогической деятельности я выбрала творческую тему саморазвития: «Формирование универсальных навыков работы с текстом».

Выбранную мной тему, считаю актуальной, так как, для успешного ученика важно обладать умением самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения.

Формирование навыков работы с текстом не ограничиваются уроком литературного чтения, данные приёмы актуально использовать в разных предметных областях.

Своей целью в работе по данной теме я ставлю повышение качества образования через использование приёмов работы с текстом различных педагогических технологий, таких как:  Слайд

•          Игровая технология

•          Технология критического мышления

•          Использование информационно-коммуникативные техн.

•          Проблемно-диалогическое обучение

Итак, немного расскажу о некоторых приёмах из этих технологий, которые я применяю  на практике. Слайд

Игровая технология. Слайд.

Я учитель начальных классов, поэтому считаю необходимым использовать игровую технологию, так как ведущий вид  деятельности учеников ещё меняется, а игра помогает увлечь детей, сформировать интерес к учебной деятельности.

Представлю свой опыт на примере игры  «Три предложения», в которой ученики должны внимательно прочитать текст и передать его содержание тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого короткий, но точный рассказ. Игра помогает выявить пробелы в работе с текстом. Ведь

·        кто-то  начинает переписывать предложения из текста,

·        кто-то выписывает интересное, а не главное.

Поэтому эта игра помогает развивать такие умения, как, выделять основную мысль,  составлять план текста.

То есть, в игровой форме мы приобретаем важные умения, которые пригодятся нам на следующих этапах обучения. Слайд

Часто играем в «Три слова», «Найди лишнее», «Найди ошибку» и так далее. Слайд

 Приёмы игровой технологии помогают формировать  системно-ориентированное мышление.

Следующая технология приёмы, которой я применяю – Технология развития критического мышления. Слайд 2шелчка

Критическое мышление предполагает сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос:   «А что, если?..» 

Для меня, ценность данной технологии заключается в том, что она учит детей слушать и слышать, развивает речь, учит нестандартно мыслить. Уходит страх, повышается ответственность ученика за свой ответ.

          Технология РКМ имеет трёхфазную модель построения урока. Слайд

 Что соответствует структуре любого развивающего урока. На каждом этапе есть свой ряд приёмов, из которых часто применяю  Слайд 2щ. «Цветные поля», «Инсерт», «Бортовой журнал», «Ромашка Блума», «Кластер».

         Приведу пример приёма РАФТ, Слайд на анализе сказки «Два мороза». РАФТ это аббревиатура (Роль –  аудитория – форма – тема). Мы с ребятами писали тексты по группам: выбрали Роли  –  действующие лица в сказке.  Определили Аудиторию – читатель. Выбрали Форму –  рассказ (можно использовать диалог, эссе, обращение). Сформировали Тему – моё отношение к труду. Писали от лица героя, дополнительно  отвечая на вопросы: Кто я?, какой я по характеру?, что со мной произошло?

Данный приём учит ребят рассуждать, высказывать своё мнение, вставать на место другого человека или группы людей. Слайд 2 щелчка

Технология  развивает критическое мышление.

Что мне даёт  – использование

Информационно-коммуникативной технологии? Слайд

Я думаю, что сегодня данную технологию можно считать универсальным способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка.

  Приёмы   данной технологии позволяет мне проводить уроки:

·              На высоком эмоциональном уровне.

·              Обеспечивает наглядность.

·              А также высокую степень дифференциации обучения

Организую работу с текстом через: Слайд

·              Презентации

·              Тренажеры

·              Электронные словари и энциклопедии

·              Дидактический материал

·              Обучающие программы Слайд 

    Эти способы позволяют ребенку с интересом учиться, и формируют наглядно-образное мышление. Слайд 

Следующее Проблемно-диалогическое обучение – Слайд

Суть приёмов этой технологии в том, что учитель через правильно выстроенный диалог формирует проблему урока.

В своей работе применяю два вида приёмов:

Первый приём «с удивлением» Слайд 

•          Представляю классу противоречивые точки зрения, или сталкиваю разные мнения учеников, затем предлагаю классу практическое задание через работу с текстом на новый учебный материал.

Второй приём «с затруднением»

•          Сначала даю практическое задание, которое кажется невыполнимым  (возникает  проблема и мы её решаем во время урока)

Слайд

Через поиск решения проблемы, формируется словесно-логическое мышление.

В совокупности приёмы работы с текстом из представленных мною технологий на данный момент времени помогают мне организовать учебный процесс и добиваться поставленных целей.

Слайд Предметные и метапредметные  результаты  работы представлены в виде диаграммы, где отображены качество знаний и успеваемость за последние три года обучения.  Личностные результаты представлены на следующем слайде, где видно активное участие детей в различных конкурсах. На достигнутом я не останавливаюсь и Слайд продолжаю самообучаться через участие в вебинарах и прохождение курсов повышения квалификации.

Важно помнить, что. Слайд

Любые образовательные технологии –  это ещё не гарантия успеха.

Главным является органическое соединение эффективных образовательных технологий и личности педагога.

В  заключении хочу прочитать вам одно из любимых моих стихотворений:

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век 21 – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья Вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Слайд.  Благодарю за внимание!

Краткое описание документа:

В своей педагогической деятельности я выбрала творческую тему саморазвития: «Формирование универсальных навыков работы с текстом».

Выбранную мной тему, считаю актуальной, так как, для успешного ученика важно обладать умением самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения.

Формирование навыков работы с текстом не ограничиваются уроком литературного чтения, данные приёмы актуально использовать в разных предметных областях.

Своей целью в работе по данной теме я ставлю повышение качества образования через использование приёмов работы с текстом различных педагогических технологий