1161914
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИнформатикаДругие методич. материалыМетодический семинар Формирование УУД на уроках информатики с использованием инновационных технологий

Методический семинар Формирование УУД на уроках информатики с использованием инновационных технологий

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

к методическому семинару по теме:

«Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики с использованием инновационных технологий как залог повышения качества обучения»

«Наибольшее значение имеет не то, 
что ученик использует новые технологии, 
а то, как это использование 
способствует повышению его образования». 
С. Эрманн 

Образование является одной из важнейших сфер человеческой деятельности, обеспечивающей формирование интеллектуального потенциала общества.

В стандарте нового поколения четко обозначены требования к результатам образования, не только предметным, но и метапредметным, и личностным. И теперь задача системы образования – делать все возможное для достижения обозначенных результатов: разрабатывать новые образовательные программы, программы по предметам, применять эффективные образовательные технологии, совершенствовать условия, в которых учатся дети.

К настоящему времени появилось огромное количество разнообразных педагогических технологий. В основе всех технологий лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика, т.е. адаптация к особенностям ученика содержания, методов, форм образования и максимальная ориентация на самостоятельную деятельность или работу школьника в малой группе. Сегодня педагогически грамотный специалист, в том числе и учитель информатики, должен владеть всем обширным арсеналом образовательных технологий.

Для повышения качества обучения и формирования УУД в педагогической деятельности применяю различные современные педагогические технологии:

  • информационно-коммуникативные технологии, которым отводится большое значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации и т.д.

Сегодня учитель должен понимать, что в информационном обществе он перестает быть единственным носителем знания, как это было раньше. В некоторых ситуациях ученик знает больше, чем он, и роль современного учителя – это в большей степени роль проводника в мире информации.

  • технология проектной деятельности способствует развитию познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

  • деятельностный подход предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

  • технология формирования критического мышления (ТРКМ) – система деятельности, которая базируется на исследовании проблемной ситуации на основе самостоятельного выбора, оценки и определения меры полезности информации относительно личных потребностей и целей.

Моя цель как учителя информатики, применяя инновационные технологии, способствовать формированию нового поколения людей, способных активно жить в условиях нового информационного общества.

Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т.е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий. Задача моя – научить ребенка мыслить, учить, творить!

Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий, что в прогрессивной педагогике всегда рассматривалось как надежный путь кардинального повышения качества обучения. Совокупность формируемых действий на уроках информатики может быть перенесена на изучение  других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащегося.

Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: это – наличием специальных технических средств; каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой – доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД); на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.

Эти особенности позволяют использовать различные инновационные педагогические технологии, методы и приемы на своих уроках. Курс информатики и ИКТ – один из основных предметов, способный обеспечить эффективное развитие УУД для решения познавательных задач и саморазвития. Рассмотрим некоторые из них.

Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:

  • создание комфортной здоровьесберегающей среды – знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.

  • создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является средством самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; нахождение новых способов самореализации например: создание собственного сайта – самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.

  • создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы – это может быть, например выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.

  • наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторых областях – участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.

Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности. Итак, в деятельностной форме суть регулятивных действий можно представить так:

  • умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.

  • умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.

  • осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

В состав познавательных УУД можно включить:

  • умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.

  • умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат – моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент.

  • владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем.

  • умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.

  • умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.

  • создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой. Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики:

  • владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.

  • ведение диалога "человек" - "техническая система" – понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.

  • умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.

  • владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками – понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования.

  • понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне.

  • умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений. Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов – существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками.

С применением инновационных педагогических технологий за 3 года у детей 6-7 классов на уроках информатики, факультативных занятиях и внеурочных занятиях развиваются следующие УУД: владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ, сравнение, синтез, классификация, обобщение, установление причинно-следственных связей; владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, планирование, прогнозирование контроль, коррекцию, оценку; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Применение инновационных технологий в 6-7 классах (по сравнению с 8-9 классами) способствовали повышению интереса к обучению, его эффективности и качества обучения.



Мои уроки, факультативные занятия и внеурочные занятия направлены на формирование универсальных учебных действий. А использование инновационных технологий позволяет ставить перед учащимися и помогать им решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность. Сегодня новые педагогические технологии позволяют учащимся с интересом учиться, находить источники информации, воспитывают самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивают дисциплину интеллектуальной деятельности. Овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.




Литература и интернет ресурсы:

  1. Государственные образовательные стандарты второго поколения. http://www.w3.org

  2. Скрипкина Ю.В. Уроки информатики в школе. [Электронный ресурс] / Ю.В. Скрипкина // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009.

  3. www.open-klass.ru. Сообщество «Учитель-менеджер», проект «Формирование универсальных учебных действий».

  4. Шишкина Л.П. Инновационный опыт. Организация деятельности учащихся на уроках информатики. [Электронный ресурс] 2009.

  5. Бутенко  А.В.  Критическое  мышление:  метод,  теория,  практика.  Учебно-методическое  пособие  /  А.В.  Бутенок,  Е.А.  Ходос.  –  М.:  Мирос,  2002.  –  176  с.

  6. Загашев  И.О.  Новые  педагогические  технологии  в  школьной  библиотеке:  образовательная  технология  развития  критического  мышления  средствами  чтения  и  письма  //  Библиотека  в  школе.  –  2004.  –  №.  17.  –  С.  56-61

  7. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/103/5556/


Выбранный для просмотра документ Семинар Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики с использованием инновационных технологий.ppt

библиотека
материалов
Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики с использов...
«НАИБОЛЬШЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ НЕ ТО,  ЧТО УЧЕНИК ИСПОЛЬЗУЕТ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,  А...
ИННОВАЦИЯ - это, с одной стороны, процесс вновления, реализации, внедрения, а...
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это научно обоснованный выбор характера воздейств...
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ развивающее обучение; проблемное обуч...
Курс информатики и ИКТ – один из основных предметов, способный обеспечить эфф...
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: знание правил ТБ в кабинете информатики, адекватная оценка по...
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: умение формулировать собственные учебные цели; умение прини...
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, само...
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: владение формами устной речи; ведение диалога "человек"...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПОЗВОЛИЛО В 6-7 КЛАССАХ РАЗВИВАТЬ СЛЕ...
РЕЗУЛЬТАТ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 6-7 КЛАССАХ ПО СРАВНЕНИЮ С 8-...
Критическое мышление - это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и...
Технология «критического мышления» включает три стадии: Первая стадия – вызов...
Методические приемы развития «критического мышления» «Корзина» идей, понятий,...
Прием «Корзина» идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и г...
Прием «Составление кластера» Смысл этого приема заключается в попытке система...
Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ» Одной из возможных форм контрол...
Прием «Написание синквейна» Составление синквейна требует от ученика в кратки...
Прием «Учебный мозговой штурм» Этот прием хорошо известен учителю и не нуждае...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики с использов
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики с использованием инновационных технологий как залог повышения качества обучения Учитель информатики: Зарубина Е.С. муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кежемская средняя общеобразовательная школа»

2 слайд «НАИБОЛЬШЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ НЕ ТО,  ЧТО УЧЕНИК ИСПОЛЬЗУЕТ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,  А
Описание слайда:

«НАИБОЛЬШЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ НЕ ТО,  ЧТО УЧЕНИК ИСПОЛЬЗУЕТ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,  А ТО, КАК ЭТО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ ЕГО ОБРАЗОВАНИЯ».  С. ЭРМАНН  Моя цель как учителю информатики, применяя инновационные технологии, способствовать формированию нового поколения людей, способных активно жить в условиях нового информационного общества. Моя задача – научить ребенка мыслить, учить, творить!

3 слайд ИННОВАЦИЯ - это, с одной стороны, процесс вновления, реализации, внедрения, а
Описание слайда:

ИННОВАЦИЯ - это, с одной стороны, процесс вновления, реализации, внедрения, а с другой — это деятельность по вращиванию новации в определенную социальную практику

4 слайд ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это научно обоснованный выбор характера воздейств
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности.

5 слайд ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ развивающее обучение; проблемное обуч
Описание слайда:

ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ развивающее обучение; проблемное обучение; информационно-коммуникативные технологии; игровые технологии; технология формирования критического мышления; технология проектной деятельности; деятельностный подход; компетентностный подход; личностно-ориентированный подход и т.д.

6 слайд Курс информатики и ИКТ – один из основных предметов, способный обеспечить эфф
Описание слайда:

Курс информатики и ИКТ – один из основных предметов, способный обеспечить эффективное развитие УУД для решения познавательных задач и саморазвития. Рассмотрим некоторые из них:

7 слайд ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: знание правил ТБ в кабинете информатики, адекватная оценка по
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: знание правил ТБ в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы; компьютер – средство самопознания (тестирование в режиме on-line, тренажеры); способ самореализации (создание собственного сайта, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.); получение знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы; участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью результатов своей деятельности;

8 слайд РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: умение формулировать собственные учебные цели; умение прини
Описание слайда:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: умение формулировать собственные учебные цели; умение принимать решение, брать ответственность на себя; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию;

9 слайд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, само
Описание слайда:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности; умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат; владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей; умение работать со справочной литературой, инструкциями; умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне;

10 слайд КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: владение формами устной речи; ведение диалога "человек"
Описание слайда:

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: владение формами устной речи; ведение диалога "человек" - "техническая система»; умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста; владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками; понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией; умение работать в группе, искать и находить компромиссы;

11 слайд ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПОЗВОЛИЛО В 6-7 КЛАССАХ РАЗВИВАТЬ СЛЕ
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПОЗВОЛИЛО В 6-7 КЛАССАХ РАЗВИВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ УУД: владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ, сравнение, синтез, классификация и т.п.; владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, планирование, прогнозирование контроль, коррекцию, оценку; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

12 слайд РЕЗУЛЬТАТ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 6-7 КЛАССАХ ПО СРАВНЕНИЮ С 8-
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 6-7 КЛАССАХ ПО СРАВНЕНИЮ С 8-9 КЛАССАМИ

13 слайд Критическое мышление - это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и
Описание слайда:

Критическое мышление - это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений.

14 слайд Технология «критического мышления» включает три стадии: Первая стадия – вызов
Описание слайда:

Технология «критического мышления» включает три стадии: Первая стадия – вызов ее присутствие на каждом уроке обязательно актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; побудить ученика к активной работе на уроке и дома. Вторая стадия – осмысление эта стадия позволяет ученику: получить новую информацию; осмыслить ее; соотнести с уже имеющимися знаниями. Третья стадия – рефлексия здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

15 слайд Методические приемы развития «критического мышления» «Корзина» идей, понятий,
Описание слайда:

Методические приемы развития «критического мышления» «Корзина» идей, понятий, имен… «Составление кластера» Составление маркировочной таблицы «ЗУХ» «Написание синквейна» «Учебный мозговой штурм»

16 слайд Прием «Корзина» идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и г
Описание слайда:

Прием «Корзина» идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока. Обмен информацией проводится по следующей процедуре: 1.Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной проблеме. 2. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты). 3.Затем происходит обмен информацией в парах или группах. 4.Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). 5.Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи. 6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.

17 слайд Прием «Составление кластера» Смысл этого приема заключается в попытке система
Описание слайда:

Прием «Составление кластера» Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. Он связан с приемом «корзина», поскольку систематизации чаще всего подлежит содержание «корзины». Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока. На стадии вызова – для стимулирования мыслительной деятельности. На стадии осмысления – для структурирования учебного материала. На стадии рефлексии – при подведении итогов того, что учащиеся изучили.

18 слайд Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ» Одной из возможных форм контрол
Описание слайда:

Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ» Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ). Маркировочная таблица ЗУХ     Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали. Прием «Маркировочная таблица» позволяет учителю проконтролировать работу каждого ученика с текстом учебника и поставить отметку за работу на уроке. Если позволяет время, таблица заполняется  прямо на уроке, а если нет, то можно предложить завершить ее дома, а на данном уроке записать в каждой колонке по одному или два тезиса или положения. З У Х

19 слайд Прием «Написание синквейна» Составление синквейна требует от ученика в кратки
Описание слайда:

Прием «Написание синквейна» Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Правила написания синквейна таковы: На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна. На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

20 слайд Прием «Учебный мозговой штурм» Этот прием хорошо известен учителю и не нуждае
Описание слайда:

Прием «Учебный мозговой штурм» Этот прием хорошо известен учителю и не нуждается в подробном описании. Однако, поскольку он широко используется на уроках, целесообразно уточнить некоторые процедурные аспекты его проведения. Основная цель «учебного мозгового штурма» - развитие творческого типа мышления. «Учебный мозговой штурм» обычно проводится в группах численностью 5-7 человек. Первый этап – создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Регламент – до 15 минут. Второй этап – коллективное обсуждение идей и предложений. На этом этапе главное – найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. Третий этап – выбор наиболее перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов. Этот этап может быть даже отсрочен во времени и проведен на следующем уроке.

21 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Общая информация

Номер материала: ДВ-372400

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «3D Studio MAX»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.