Инфоурок / Химия / Статьи / Методический семинар: "Использование мультимедийных технологий и интерактивного комплекса в образовательном процессе и при подготовке к ОГЭ"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методический семинар: "Использование мультимедийных технологий и интерактивного комплекса в образовательном процессе и при подготовке к ОГЭ"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Методический семинар

Здравствуйте, уважаемые гости и члены жюри. Я учитель химии МБОУ СОШ№6 п.Дружба, зовут меня Нагарокова Марьяна Нурбиевна. Я молодой учитель, но меня очень волнует проблема образования. Поэтому хочу предоставить свой проект «Моя инициатива в образовании».

Тема проекта: Использование мультимедииных - технологий и интерактивного комплекса в образовательном процессе и при подготовке к ОГЭ

На протяжении первого года работала над созданием положительной мотивации обучающихся к овладению знаниями, используя

-интернет - технологии,

-индивидуальный и дифференцированный подход в обучении,

-технологии интерактивного обучения

Целью проекта является достижение устойчивых положительных результатов у учащихся в изучении физики и математики.

Придя работать в школу, я сразу увидела, что нынешние ученики принципиально отличаются от нас – выпускников семилетней давности. Основная проблема – это отсутствие мотивации к обучению. Я понимаю, что на это повлияли не только объективные, но и субъективные причины. Проанализировав ситуацию выбора выпускных экзаменов, убедилась в том, что предмет практически не выбирается обучающимися при прохождении итоговой аттестации. К тому же в нашем селе отсутствует производство, связанное с применением знаний по химии.

Поэтому, моей инициативой было активизация мотивации к изучению предмета физики.

Привитие интереса к предмету начала с первых уроков,объясняя значения формируемых знаний для изучения содержания данной или последующих тем, и для овладения в будущем какой-либо специальностью, в том числе связанной с химией. Например раздел органической химии.

В начале изучения темы устраиваю выставки: «Химия вокруг нас»,«Химия и производство»,

«Химия в приготовлении пищи»

Для пробуждения внутренней мотивации систематически провожу эксперименты, как особое средство наглядности и важнейший источник знаний.

Проводимые опыты, их внешние эффекты, эмоционально воздействуют на ребят. При этом у учащихся возникает сначала любопытство, любознательность, которые постепенно переходят в настоящие познавательные интересы.

Для многих школьников они стали устойчивыми, так как устанавливается причинно-следственная связь между наблюдаемым и изучаемым. Об этом свидетельствует выбор четырьмя учащимися 9 класса учебного предмета химии для сдачи экзамена. Помогаю каждому ученику на уроке реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развить личностные смыслы обучения.

Изучив современные образовательные технологии, я пришла к выводу, что их инвариантной частью являются закономерности развития познавательных процессов. Поэтому, применяя индивидуальный и дифференцированный подходы, стараюсь просчитать эффективность методов и форм обучения с учетом возрастных, индивидуальных, познавательных особенностей учащихся данного класса и каждого ученика. Так как химию изучают в старших классах ,то применяю стиль деловой игры, аукционы.


Так же моей инициативой было научить ребят самостоятельно добывать знания, сравнивать научные факты, развивать логику мышления и делать выводы. Для ее реализации разработала систему приемов, связанную с интернет – технологиями. «Почему именно с ними?» – спросите вы. В наш век информатизации данные технологии самые выигрышные, так как не оставляют равнодушными ни одного ребёнка. (Со временем я буду нарабатывать свои методы и приемы, а может и технологии, но в настоящее время, при отсутствии большого опыта, данная технология очень помогает в организации учебного - познавательного процесса (видео - ролики, презентации, проекты – все с детьми))

Использование информационной технологии позволяет оперативно и объективно выявлять уровень освоения материала учащимися, что весьма существенно в процессе обучения.

Понятно, что создание информационного потока невозможно без использования персонального компьютера. Необходимо отметить, что у большинства учащихся школы имеются персональные компьютеры дома, у многих есть доступ к сети Интернет. Учащиеся используют ресурсы Интернет для подготовки различных тематических рефератов и сообщений, при работе на уроках и при подготовке устных домашних заданий.

При использовании информационных технологий я следую основным методическим принципам:

- принцип увлеченности, согласно которому в основе урока физики лежит эмоциональное восприятие материала, предполагает развитие личностного отношения ребенка к природным явлениям, его творческое самовыражение.

- принцип «тождества и контраста», сходства и различия реализуется в процессе выявления родственных связей явлений природы и законов химии, которые им соответствуют.

Так же удалось разработать цифровые образовательные ресурсы, как комплекс средств обучения, в которые входят:

- видеоряд: фрагменты научных фильмов, записи явлений природы;

- анимации: фрагменты мультипликации, связанные с химией;

- синтезированный зрительный ряд: портреты ученых, научных деятелей, тематические графики и рисунки, документальные фотографии, художественные фотографии химических процессов.

- литературный ряд: доступные, емкие, выразительные информационные тексты, раскрывающие содержаниематериала, предлагаемого для восприятия; отрывки стихотворений, прозы; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме;

- творческие (интерактивные) задания для учащихся: вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля знаний.

В связи с этим, появляется возможность более эффективной подготовки к экзаменам в тестовой форме. По окончанию теста ученики могут сразу увидеть свой результат, а так же просмотреть вопросы и проанализировать свои ошибки, если они допущены.

Наряду с информационными технологиями в наше время не менее важное значение имеют технологии интерактивного обучения.

Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. При организации интерактивного обучения применяю следующие правила:

Правило первое. В работу должны быть вовлечены, в той или иной мере, все ученики. С этой целью использую следующие приемы: задаю «открытые» вопросы (вопросы, допускающие множество ответов); веду групповую дискуссию.

Правило второе. Забочусь о психологической подготовке участников. В этой связи провожу разминки, постоянное поощрение учеников за активное участие в работе.

Правило третье. Отношусь с большим вниманием к делению учащихся на группы. Первоначально использую принцип добровольности. Затем принцип случайного выбора.

Но возникает одна проблема из-за того, что кабинет химии, в котором я работаю, не оснащен в соответствии с современными требованиями: не имеется интерактивный комплекс и все необходимое оборудование для проведения лабораторных работ и демонстрации опытов.

Работа с интерактивным устройством (доска) существенно помогает учебе: заинтересовывает учеников, облегчает усвоение материала.

Учащиеся признают, что работать с интерактивным комплексом гораздо интереснее, чем просто с печатным материалом. Они считают, что мультимедийный подход помогает сосредоточиться и принимать активное участие в дискуссии.

Интерактивная доска позволяет показать все изображения в цвете и манипулировать ими – писать поверх них, изменять в размере – что в данном случае соответствует требованиям современного урока. Она помогает преподнести новую информацию, стимулирует обсуждение темы и процесс создания новых идей.

Информационные технологии и технологии интерактивного обучения способствуют созданию и проведению интегрированного урока.

Интегрированные уроки дают учащимся широкое и яркое представление о мире, в котором они живут, о взаимосвязи явлений и предметов. Основной акцент приходится не столько на усвоение знаний, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки, занятия и внеклассные мероприятия предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся. Это позволяет использовать содержание нескольких учебных предметов, привлекать сведения из различных областей наук, обращаясь к явлениям и событиям окружающей жизни. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей. Форма интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности урока. И, самое главное, способствует подготовке к выпускным экзаменам в форме ГИА и ЕГЭ, так как метапредметные связи прослеживаются в экзаменационных тестах.

Помимо проведения уроков, я большую часть своего свободного времени посвящаю детям. Развиваю их кругозор, активную жизненную позицию. Ребята мне доверяют.

Много усилий прикладываю для реализации творческих идей учащихся.


Таким образом, моя инициатива имеет

-практическую значимость

-востребованность педагогическим сообществом

-возможность реализации в образовательной деятельности

Я считаю, что мои ученики выйдут в большую жизнь

- с необходимыми знаниями,

- будут активными, целеустремленными людьми,

- лидерами,

- будут с легкостью применять свои знания на практике.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-525824
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>