Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Статьи / Методический семинар: "Использование мультимедийных технологий и интерактивного комплекса в образовательном процессе и при подготовке к ОГЭ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Методический семинар: "Использование мультимедийных технологий и интерактивного комплекса в образовательном процессе и при подготовке к ОГЭ"

библиотека
материалов

Методический семинар

Здравствуйте, уважаемые гости и члены жюри. Я учитель химии МБОУ СОШ№6 п.Дружба, зовут меня Нагарокова Марьяна Нурбиевна. Я молодой учитель, но меня очень волнует проблема образования. Поэтому хочу предоставить свой проект «Моя инициатива в образовании».

Тема проекта: Использование мультимедииных - технологий и интерактивного комплекса в образовательном процессе и при подготовке к ОГЭ

На протяжении первого года работала над созданием положительной мотивации обучающихся к овладению знаниями, используя

-интернет - технологии,

-индивидуальный и дифференцированный подход в обучении,

-технологии интерактивного обучения

Целью проекта является достижение устойчивых положительных результатов у учащихся в изучении физики и математики.

Придя работать в школу, я сразу увидела, что нынешние ученики принципиально отличаются от нас – выпускников семилетней давности. Основная проблема – это отсутствие мотивации к обучению. Я понимаю, что на это повлияли не только объективные, но и субъективные причины. Проанализировав ситуацию выбора выпускных экзаменов, убедилась в том, что предмет практически не выбирается обучающимися при прохождении итоговой аттестации. К тому же в нашем селе отсутствует производство, связанное с применением знаний по химии.

Поэтому, моей инициативой было активизация мотивации к изучению предмета физики.

Привитие интереса к предмету начала с первых уроков,объясняя значения формируемых знаний для изучения содержания данной или последующих тем, и для овладения в будущем какой-либо специальностью, в том числе связанной с химией. Например раздел органической химии.

В начале изучения темы устраиваю выставки: «Химия вокруг нас»,«Химия и производство»,

«Химия в приготовлении пищи»

Для пробуждения внутренней мотивации систематически провожу эксперименты, как особое средство наглядности и важнейший источник знаний.

Проводимые опыты, их внешние эффекты, эмоционально воздействуют на ребят. При этом у учащихся возникает сначала любопытство, любознательность, которые постепенно переходят в настоящие познавательные интересы.

Для многих школьников они стали устойчивыми, так как устанавливается причинно-следственная связь между наблюдаемым и изучаемым. Об этом свидетельствует выбор четырьмя учащимися 9 класса учебного предмета химии для сдачи экзамена. Помогаю каждому ученику на уроке реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развить личностные смыслы обучения.

Изучив современные образовательные технологии, я пришла к выводу, что их инвариантной частью являются закономерности развития познавательных процессов. Поэтому, применяя индивидуальный и дифференцированный подходы, стараюсь просчитать эффективность методов и форм обучения с учетом возрастных, индивидуальных, познавательных особенностей учащихся данного класса и каждого ученика. Так как химию изучают в старших классах ,то применяю стиль деловой игры, аукционы.


Так же моей инициативой было научить ребят самостоятельно добывать знания, сравнивать научные факты, развивать логику мышления и делать выводы. Для ее реализации разработала систему приемов, связанную с интернет – технологиями. «Почему именно с ними?» – спросите вы. В наш век информатизации данные технологии самые выигрышные, так как не оставляют равнодушными ни одного ребёнка. (Со временем я буду нарабатывать свои методы и приемы, а может и технологии, но в настоящее время, при отсутствии большого опыта, данная технология очень помогает в организации учебного - познавательного процесса (видео - ролики, презентации, проекты – все с детьми))

Использование информационной технологии позволяет оперативно и объективно выявлять уровень освоения материала учащимися, что весьма существенно в процессе обучения.

Понятно, что создание информационного потока невозможно без использования персонального компьютера. Необходимо отметить, что у большинства учащихся школы имеются персональные компьютеры дома, у многих есть доступ к сети Интернет. Учащиеся используют ресурсы Интернет для подготовки различных тематических рефератов и сообщений, при работе на уроках и при подготовке устных домашних заданий.

При использовании информационных технологий я следую основным методическим принципам:

- принцип увлеченности, согласно которому в основе урока физики лежит эмоциональное восприятие материала, предполагает развитие личностного отношения ребенка к природным явлениям, его творческое самовыражение.

- принцип «тождества и контраста», сходства и различия реализуется в процессе выявления родственных связей явлений природы и законов химии, которые им соответствуют.

Так же удалось разработать цифровые образовательные ресурсы, как комплекс средств обучения, в которые входят:

- видеоряд: фрагменты научных фильмов, записи явлений природы;

- анимации: фрагменты мультипликации, связанные с химией;

- синтезированный зрительный ряд: портреты ученых, научных деятелей, тематические графики и рисунки, документальные фотографии, художественные фотографии химических процессов.

- литературный ряд: доступные, емкие, выразительные информационные тексты, раскрывающие содержаниематериала, предлагаемого для восприятия; отрывки стихотворений, прозы; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме;

- творческие (интерактивные) задания для учащихся: вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля знаний.

В связи с этим, появляется возможность более эффективной подготовки к экзаменам в тестовой форме. По окончанию теста ученики могут сразу увидеть свой результат, а так же просмотреть вопросы и проанализировать свои ошибки, если они допущены.

Наряду с информационными технологиями в наше время не менее важное значение имеют технологии интерактивного обучения.

Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. При организации интерактивного обучения применяю следующие правила:

Правило первое. В работу должны быть вовлечены, в той или иной мере, все ученики. С этой целью использую следующие приемы: задаю «открытые» вопросы (вопросы, допускающие множество ответов); веду групповую дискуссию.

Правило второе. Забочусь о психологической подготовке участников. В этой связи провожу разминки, постоянное поощрение учеников за активное участие в работе.

Правило третье. Отношусь с большим вниманием к делению учащихся на группы. Первоначально использую принцип добровольности. Затем принцип случайного выбора.

Но возникает одна проблема из-за того, что кабинет химии, в котором я работаю, не оснащен в соответствии с современными требованиями: не имеется интерактивный комплекс и все необходимое оборудование для проведения лабораторных работ и демонстрации опытов.

Работа с интерактивным устройством (доска) существенно помогает учебе: заинтересовывает учеников, облегчает усвоение материала.

Учащиеся признают, что работать с интерактивным комплексом гораздо интереснее, чем просто с печатным материалом. Они считают, что мультимедийный подход помогает сосредоточиться и принимать активное участие в дискуссии.

Интерактивная доска позволяет показать все изображения в цвете и манипулировать ими – писать поверх них, изменять в размере – что в данном случае соответствует требованиям современного урока. Она помогает преподнести новую информацию, стимулирует обсуждение темы и процесс создания новых идей.

Информационные технологии и технологии интерактивного обучения способствуют созданию и проведению интегрированного урока.

Интегрированные уроки дают учащимся широкое и яркое представление о мире, в котором они живут, о взаимосвязи явлений и предметов. Основной акцент приходится не столько на усвоение знаний, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки, занятия и внеклассные мероприятия предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся. Это позволяет использовать содержание нескольких учебных предметов, привлекать сведения из различных областей наук, обращаясь к явлениям и событиям окружающей жизни. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей. Форма интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности урока. И, самое главное, способствует подготовке к выпускным экзаменам в форме ГИА и ЕГЭ, так как метапредметные связи прослеживаются в экзаменационных тестах.

Помимо проведения уроков, я большую часть своего свободного времени посвящаю детям. Развиваю их кругозор, активную жизненную позицию. Ребята мне доверяют.

Много усилий прикладываю для реализации творческих идей учащихся.


Таким образом, моя инициатива имеет

-практическую значимость

-востребованность педагогическим сообществом

-возможность реализации в образовательной деятельности

Я считаю, что мои ученики выйдут в большую жизнь

- с необходимыми знаниями,

- будут активными, целеустремленными людьми,

- лидерами,

- будут с легкостью применять свои знания на практике.

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Статьи
Просмотров80
Номер материала ДВ-525824
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх