Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
муниципального района Учалинский район
республики Башкортостан
Профессиональный конкурс
педагогического мастерства и общественного признания
«Педагог года – 2016»
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ
методический семинар
«ЛЕКАРСТВО ДЛЯ ДУШИ»:
ПРИМЕНЕНИЕ БИБЛИОТЕРАПИИ В школьной БИБЛИОТЕКЕ»
Педагог-библиотекарь,
Даминова Алия Ураловна.,
МБОУ СОШ №2 МР Учалинский район РБ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Уважаемые коллеги! В рамках методического семинара хочу представить вашему вниманию обобщенный опыт моей библиотечной деятельности.
2 слайд - Целью своей библиотечной, сейчас уже и педагогической деятельности, ставлю желание научить детей любить книгу, научить самостоятельно мыслить о прочитанном произведении, самому сопоставлять жизненные факты с поступками литературных героев, помочь детям раскрыться и развить творческие способности, научить любить себя и окружающих.
В связи с ФГОС второго поколения приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:
- становление личности младшего школьника,
- раскрытие его индивидуальных возможностей.
Выбранная мной тема на сегодняшний день становится актуальной. Роль чтения в развитии личности ребенка исключительно велика, еще с древнейших времен известно влияние и воздействие книги на человека. Причина в том, что эффект оздоровительного воздействия литературных героев невероятно высока. Литературные герои помогают читателю пережить и осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти, милосердия и искушения, победы и поражения.
В своей работе я постоянно ищу новые методы, формы, направления для того, чтобы воспитывать и развивать в ребёнке культурную и решительную личность. Личность, которая сама умеет добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.
3 слайд - Люди во все времена замечали положительное влияние книги на здоровье и настроение человека. Книга в нашем сознании - это, прежде всего, «хранительница знаний», передающая духовные традиции, культуру от поколения к поколению. Но книга обладает еще одной уникальной способностью – врачевать людские души и тела. Воздействия художественного слова на человека имеет много общего с тем, как оказывает влияние на людей музыка. Композитор Скрябин утверждал, что музыка жива мыслью. То же можно сказать и о литературе: ее основа - мысль, облеченная в наиболее выразительную и действенную словесную форму.
Сегодня наши дети испытывают несравненно высокие психологические и информационные нагрузки, которые связаны и с неблагоприятным воздействием окружающей среды, и с бешено увеличивающимся объемом информации.
Сама жизнь подсказала необходимость осуществления новой функции – библиотерапевтической, и именно библиотеки должны предоставлять каждому «лекарство для души».
4 слайд - Библиотерапия появилась много лет назад. Еще при входе в библиотеку египетского фараона Рамзеса II висела табличка: «Лекарство для души». Так еще в далекие времена понимали значение книги.
Термин библиотерапия состоит из двух составляющих: «библио»- книга, «терапия» - лечение, что дословно означает «лечение книгой» или «книголечение» .
5 слайд - Лечение с помощью книг применялось еще в первых библиотеках Греции. Пифагор, крупный ученый- математик и известный целитель, наряду с травами и музыкой успешно использовал литературу, стихи для лечения ряда заболеваний.
Научное обоснование библиотерапия получила лишь в начале XX века. Первое упоминание самого термина относится к 1916 году, с тех пор начали появляться сотни публикаций теоретического и практического характера, во многих странах прошли конференции и симпозиумы по библиотерапии, были созданы ассоциации библиотерапевтов.
6 слайд - В России библиотерапия не сразу получила широкое распространение. Ведущую роль в обосновании теории и методов библиотерапии сыграли труды Н. Рубакина, его библиопсихологическая теория. В своей работе «Среди книг» он писал: "Три великие силы содержатся в книге — знание, понимание, настроение».
7 слайд - В настоящее время библиотерапия переживает период осмысления своего предмета, метода, целей.
В чем актуальность использования библиотерапии? В ходе чтения книг идет непосредственное воздействие на юного читателя, где поступками сказочных героев мы стараемся прививать доброту и ласку, любовь и дружбу, терпимость и отвагу, отвергая при этом страх, неудачи, жестокость и бесчеловечность.
8 слайд - В библиотерапии применительно к детям специалисты выделяют несколько направлении. Одно из них "рецептурное”, когда книга применяется узко целенаправленно для ликвидации определенного заболевания или дефекта. Другое – "мотивационное”, нацеленное на мобилизацию духовных сил ребенка, на успокаивающий и отвлекающий эффект.
9 слайд - В нахождении способов решения детьми своих психологических проблем большое место занимает сказка. Этот аспект библиотерапии получил название «сказкатерапия». В разработку научных основ сказкотерапии внесла большой вклад Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. Ей принадлежит одно из ключевых определений понятия «сказкотерапия». Ученый определяет, что сказкотерапия – это лечение сказками, т. е. совместное с ребенком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими. На сегодняшний день, сказкотерапия это новое, совсем молодое и уже самостоятельное направление в психологии, педагогике и библиотечной деятельности. Благодаря сказке, дети начинают осознавать главнейшие истины человеческого бытия.
Несколько причин, по которым сказкотерапия в детской аудитории стала ведущей, состоят в следующем: сказка – любимый детьми жанр, к ней они обращаются в раннем возрасте, когда идет активное развитие речи, выстраивается поведение, формируются ценностные ориентации; сказка несет в себе важное психологическое содержание, как говорят сами дети, "любовь, добро и счастье; сказка, раскрывает разные жизненные сценарии, формы поведения и взаимодействия героев, побуждает читателя делать самостоятельные выводы; сказка предлагает читателю выбора одного из двух (или нескольких) возможных решении, дает разные точки зрения на один и тот же предмет; сказка побуждает читателя сравнивать себя с положительным героем, разделять его судьбу, перевоплощаться в него и тренировать себя в этой роли; сказка трансформирует героя, превращая слабого в сильного, маленького во взрослого, наивного в мудрого, этим самым открывает ребенку перспективы собственного роста.
10 слайд - В своей работе я использую индивидуальные и групповые формы работы в области детской библиотерапии.
Индивидуальная форма работы направлена на развитие и коррекцию личности, которые происходят в самом процессе чтения.
К индивидуальным формам библиотерапии я отношу следующие формы работы.
Беседа при записи – где основная цель – как можно ближе познакомиться с ребенком. Важно учесть, что новичок в библиотеке испытывает определенную незащищенность. Он не знает, как к нему отнесутся, на что он может рассчитывать, что «можно», что «нельзя». От первой встречи ребенка с библиотекарем многое зависит в его читательской судьбе.
Беседа (размышление) о прочитанном произведении. Оно строится на основе диалога о прочитанном произведении. В этом случае библиотерапия используется – не столько как лечение, сколько профилактика психологических и нравственных "болезней”, Сегодня почти у всех нынешних детей наблюдаются психологические трудности. Наиболее частыми из них являются конфликтность и агрессивность, уход в мир фантазии, тревожность, вялость и бездеятельность. Читая художественное произведение, читатель проигрывает определенные жизненные сценарии, модели поведения и взаимоотношения людей, погружается в их внутренний мир, примеряя его на себе. Это ставит его в активную позицию по отношению к происходящему. Беседа будет иметь благоприятный исход при умелой постановки вопросов, эти вопросы должны касаться как самих произведении, поведения и состояния персонажей, так и реальных жизненных ситуаций. Разговор о книге должен сливаться воедино с разговором о жизни. Этот метод называется "метод дельфина”, где обсуждение книги устремляется то в глубину произведения, то выныривает на поверхность к жизненным реалиям. На материале художественных произведений ребенок учится жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей. Опыт библиотерапевтов показывает, что такая профилактическая терапия, нужная для всех детей, но более всего она нужна детям с трудным характером, отвергнутым сверстниками, детям, имеющим физические недостатки, не умеющим общаться, оказавшимся в конфликте с родителями, учителями, друзьями, а также художественно одаренным детям, не отвечающим общепринятым стандартам ни в поведении, ни в учебе.
11 слайд - Рекомендательная беседа. Во время беседы надо стараться не только помочь выбрать конкретную книгу, но и вызвать у ребенка интерес к ней. Часто приходится сначала выяснять, о чем он хотел бы почитать. Затем предложить книги различной тематики, коротко знакомя ребенка с их содержанием. Это помогает читателю сделать выбор, приучает точнее формулировать свой спрос. Среди рекомендованных книг в зависимости от возраста можно посоветовать например такие: "В стране невыученных уроков" (Л.Гераскина), "Не надо врать" (М.Зощенко), "Дядя Федор идет в школу" (Э.Успенский), "Урок смеха" (Л.Каминский), "Витя Малеев в школе и дома" (Н.Носов), «Тимур и его команда» (А.Гайдара), и многие другие. После рекомендательной беседы можно составить рекомендательный список литературы, уже учитывая его интересы, этот список будет полезным и его сверстникам.
12 слайд - Мероприятия групповой формы я провожу следующие:
Оформление книжных выставок и подборок литературы. Наглядность позволяет сделать восприятие книги юными читателями более понятным, образным, «зримым» и тем самым усилить развивающее, эмоциональное, воспитательное воздействие на ребенка.
13 слайд - Чтение вслух и обсуждение. Иногда после чтения можно провести беседу с ребятами о прочитанном, но это вовсе не обязательно. Подчас более действенным оказывается просто чтение без комментариев, которое дает ребенку возможность самостоятельно осмыслить прочитанное.
14 слайд - Просмотр мультфильмов и фильмов. Мультфильмы и фильмы отечественного и иностранного производства способствуют гармоничному развитию ребенка. Наглядно демонстрирует что такое «добро и зло», «труд и терпение», «доброта и дружба».
15 слайд - Как бы велико ни было значение сказки для поддержания душевного мира детей, огромные возможности имеет поэзия. Аллегория, художественная ёмкость слова, рифма и ритм способны эмоционально заряжать, привносить положительную энергетику, одухотворять и возвышать. Положительный терапевтический эффект способны вызвать и стихи, сочиненные самими детьми, ибо многие их стихи посвящены размышлениям о жизни, душевному состоянию, одиночестве.
17 слайд – Но для того чтобы ребенок научился извлекать из текста полезные для себя уроки, конечно же, необходима и помощь родителей. А для этого они сами должны овладеть методами работы со сказкой. Поэтому параллельно работе с детьми целесообразно вести работу с родителями, в которой особое место должна занимать информационная и методическая помощь. Это может быть оформление подборок литературы «Литературная аптека», «Сказочная аптечка», выпуск рекомендательных библиографических пособий, папки – дайджесты «Сказки и сказкатерапия» и др.
16 слайд - В библиотеку приходят разные дети: здоровые и те, кто испытывает психологические трудности. И тем и другим для нормального эмоционального развития нужна поддержка. Чтение сказок, просмотр мультфильмов или фильмов стимулирует здоровое развитие детей, развивает его способности понимать прочитанное, проводить аналогии между сказочными событиями и реальными жизненными ситуациями, размышлять, ставить себя на место персонажа, видеть за внешним – внутреннее. Трудно переоценить значение сказки для поддержания душевного мира и покоя детей любого возраста. Сказка становится для них неким душевным оберегом. Главные лекарства сказки — это добро, радость, справедливость, победа слабого существа над силами зла, вера в способность человека жить мудро, поступать красиво и гуманно. В сказках отражен опыт проживания эмоциональных кризисов, характерных для юной личности, и предложены пути их разрешения. Библиотерапевтическая значимость сказок заключается в том, что в них всегда обнаруживаются необычные средства, помогающие герою справиться с трудностями и с честью преодолеть их.
Конечно, говорить о полной реализации моей цели слишком рано. Я знакомлюсь с современными формами работы, не забывая и традиционные, учусь применять их в своей работе. Использование библиотерапии в практике работы библиотеки, безусловно, содействует повышению ее социальной востребованности. Кроме этого, в связи со сложностями, сложившимися в современных условиях, библиотерапия будет активно востребована библиотекой, школой, семьей.
И подводя «маленький» итог, можно твердо сказать - библиотерапия необходима!
![Библиотерапия "рецептурное”, книга применяется узко целенаправленно для ликви...](https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/00b3/00072ca2-a465c952/1/img7.jpg "Библиотерапия "рецептурное”, книга применяется узко целенаправленно для ликви...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.