Методический семинар на тему "Формирование гражданской идентичности младших школьников в поликультурном пространстве школы в рамках ФГОС"

• 1 слайд

  
  ТУГАЕВА ЛАРИСА ВИКТОРОВНА
  Учитель начальных классов
  МАОУ «СОШ № 51» I кв. категория,
  образование –высшее, Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов
  
  
  Не ограничивайте ребенка. Не обрезайте его крылья. Дайте ему выбрать свою дорогу. Знайте: расправив свои крылья однажды, он не даст опуститься вашим.
  

• 2 слайд

  Тема методического семинара:
  
  «ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ В ОУ
  В РАМКАХ ФГОС»
  
  

• 3 слайд

  «Формирование именно гражданской идентичности на основе общих ценностей, патриотического сознания, гражданской ответственности и солидарности, уважения к закону, сопричастность к судьбе Родины без потери связи со своими этническими, религиозными корнями - необходимое условие сохранения единства страны...»
  Президент РФ Путин В.В в международном дискуссионном клубе «Валдай»
  19 сентября 2013г.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  В последние годы в России гражданская идентичность превратилась в актуальную проблему. Это обусловлено потребностью в формировании, развитии и укоренении идей, способствующих объединению российского общества.
  Социальный мир стал динамичным, информатизированным. Все процессы в мире отражаются на изменении ценностей. Они, прежде всего, затрагивают ценности личности, семьи, взаимоотношений между народами, странами. Начало XXI века характеризуется обострением геополитических интересов между странами. Человеческая цивилизация испытывает новые угрозы. Все эти причины актуализируют формирование гражданской идентичности.
  У российских граждан до сих пор еще не сложилась единая система ценностей, ориентиров в новых изменяющихся условиях развития общества, государства, мира. В преодолении указанных проблем ведущая роль принадлежит образовательной системе. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения учащиеся, выпускники общеобразовательной школы на выходе должны продемонстрировать три вида результативности - предметную, метапредметную, личностную . При этом подчеркивается, что к оценке подлежат лишь предметные и метапредметные результаты. Личностные результаты на данном этапе
  не оцениваются. В этом главный парадокс внедрения новых стандартов. Поэтому воспитательный процесс идет не системно, а спонтанно. Время, как известно, не ждет. Нельзя откладывать на десятилетие воспитание гражданина России.
  
  

• 5 слайд

  НОВИЗНА И АКТУАЛЬНОСТЬ
  Формирование гражданской идентичности личности является ключевой задачей социокультурной модернизации общества, поэтому данный опыт является актуальным на сегодняшний день, и представляет практическую ценность для повышения качества учебно-воспитательного
  процесса.
  

• 6 слайд

  Цель:
  
  
  Формирование гражданской идентичности, воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности, уважение к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям;
  Развитие личности, ее нравственной и правовой культуры, способности к самореализации и позитивной социализации.
  Задачи:
  Создание условий, способствующих свободному самостоятельному мышлению учащихся;
  Использование в учебной деятельности форм и методов работы, формирующую гражданскую идентичность;
  Развивать умение осмысления информации из разных источников, решение практических задач, формирование собственных оценочных суждений для формирования позитивного опыта применения полученных знаний.
  
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В настоящее время идет поиск путей формирования гражданской, идентичности, поэтому для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе я использую современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования.
  Использование проектной технологии на этапе обобщения позволяет учащимся не только собрать материал по заданной теме и представить его в творческой форме (стенгазета, фоторепортаж, компьютерная презентация), но и выработать собственное отношение и выразить свою личную точку зрения на поставленную задачу.
  Так возникла проблема – найти путь развития познавательной активности через наблюдение за явлениями и предметами окружающего мира.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Работа с
  обучающимися
  Одним из содержательных элементов широкой воспитывающей среды является событийное окружение ребенка: события, происходящие в обществе, стране, городе, школе, классе. Знакомство с общественной жизнью и участие в ней расширяет контакты детей с окружающим миром, выводит их за рамки класса, школы. Воспитывающая среда благотворно влияет на ребенка, если она правовая, что означает уважение прав ребенка, его достоинства, личности.
  Создание правовой среды включает не только ознакомление школьников с правами ребенка, но и реальную защиту детства. Там, где дети имеют возможность участвовать в решении вопросов классной и школьной жизни, где уважаются их права и свободы, где царит доброжелательная психологическая атмосфера, защищающая ребенка от произвола (учителя, сверстников, администрации школы), где имеет ценность позиция каждого ребенка, где есть свобода выбора, — там происходит гражданско-правовая социализация детей.
  Обратимся к прекрасной мысли В. А. Сухомлинского:
  «Школа становится подлинным очагом культуры лишь тогда,
  когда в ней царят 4 культа: культ Родины, культ человека,
  культ книги и культ родного слова»
  

• 12 слайд

  1 БЛОК
  РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Встречи с ветеранами;
  Вахта Памяти у Вечного огня на посту № 1;
  Концерты для ветеранов и тружеников тыла;
  Смотры строя и песни в канун Дня Защитника Отечества;
  Посещение школьного музея боевой славы «Память»;
  Участие в выборах Спикера школы;
  Народные праздники;
  Участие в школьных, районных, городских , всероссийских конкурсах очного и заочного характера;
  Классные часы, беседы, игры, акции;
  Экскурсии по Республике Татарстан, так и за ее пределы;
  Акция «Чистая школа- чистый город»
  (субботники и средники);
  Уроки окружающего мира, литературного чтения,
  ОРКи СЭ
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Опираясь на критерии гражданской идентичности, была проведена диагностика её сформированности у обучающихся в начальной школе используя метод анкетирования и технологию 3-х методик (Т.М. Маслова).
  Первым этапом исследования стало выявление ценностных отношений младших школьников к жизни, к семье, к истории страны. Было проведено анкетирование «С чего начинается Родина».
  Для организации работы с учащимися по формированию у них основ гражданской идентичности необходимо проведение нескольких этапов, таких как констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и контрольный эксперимент.
  
  Методика 1
  «Я-патриот» ;
  Методика 2 «Незаконченное предложение» ;
  Методика 3
  «Мое отношение к малой Родине»
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Сравнение уровня гражданско-патриотической воспитанности до и после проведения формирующего эксперимента.
  
  
  
  
  
  
  Таким образом, по итогам диагностики было установлено, что у экспериментальной группы значительно повысился уровень гражданско-патриотического воспитания в результате применения разработанной системы внеклассных занятий и экскурсий, в то время как у контрольной группы уровень патриотизма остался практически неизменным.
  
  

• 17 слайд

  2 БЛОК
  Теоретическая,
  психолого-педагогическая подготовка учителей
  изучение базовых нормативно-правовых документов;
  обсуждение уже имеющихся практических умений учителей по формированию российской гражданской идентичности обучающихся в поликультурной среде ОУ;
  распространение педагогического опыта по данному вопросу;
  оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования.
  

• 18 слайд

  3 БЛОК
  Работа с родителями
  Родительские собрания, лектории, университеты, консультативные родительские дни;
  Тематические вечера, конференции, диспуты, обмен опытом воспитания между родителями;
  Практикумы по семейному общению, развитию психолого-педагогической «зоркости», ролевые игры, тренинги, совместные занятия детей и взрослых;
  Совместные мероприятия – праздники (День матери, День семьи и др.), КВНы, капустники, театральные представления и пр.;
  Дни и недели открытых дверей, выставки, конкурсы,
  экскурсии;
  Семейные клубы и др.
  

• 19 слайд

  Основные педагогические
  результаты работы
  
  Снижение агрессивности в межличностных
  отношениях обучающихся;
  Повышение уровней гражданской позиции и толерантности;
  Улучшение коммуникативных навыков;
  Повышение уровня успешной адаптации обучающихся в социуме.
  

• 20 слайд

  формирование гражданственности на уроках
  формирование гражданственности средствами дополнительного образования
  ШКОЛА – МОДЕЛЬ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
  
  Научное исследование проблемы формирования гражданственности может быть продолжено в следующих направлениях:
  

• 21 слайд

  
  Работа по формированию гражданской идентичности у младших школьников помогает воспитывать ученика, который соответствует модели выпускника начальной школы:
  он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества;
  он владеет культурой общения, коммуникативен, бережно относится к общечеловеческим ценностям;
  он умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, честен, настойчив в преодолении трудностей;
  он способен к сознательному управлению своим поведением;
  он обладает уверенностью в себе, чувством достоинства, положительной самооценкой.
  Формирование гражданской идентичности – дело благородное,
  значимое и серьезное. Детская душа чутко прикасается к
  волшебному источнику, который мы им предлагаем, и из
  которого потом всю жизнь будут черпать живительную
  влагу – любовь к своему Отечеству.
  
  
  

• 22 слайд

  Список использованных источников
  
  Асмолов, А. Г. Как проектировать  универсальные  учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.
  Винникова, С. А. Воспитание гражданственности у младших школьников / С. Винникова, А. // Воспитание школьников. – 2008. – № 5. – С. 14–15.
  Водолажская, Т. В. Идентичность гражданская / Т. Водолажская // Образовательная политика. – 2010. – № 5–6. – С. 140–142.
  Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России / А.Я Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков – М. Просвещение, 2010. – 24 с.
  Маслова, Т.М. Патриотическое воспитание младших школьников. Национально-региональный компонент: ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа» - М, 2010. - № 4. – С. 11-12.
  Григорьев, Д. В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет-конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». URL: http://proektpatriot2.jimdo.com/гражданская-идентичность/ (18.10.2013).
  Образовательные стандарты второго поколения [Электронный ресурс]. URL:http://www.standart.edu.ru/doc.aspx?DocId=754 (18.10.2013).