Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Презентации / Методический семинар на тему: «Использование ИКТ в преподавании физики как фактор развития учебной самостоятельности школьников»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методический семинар на тему: «Использование ИКТ в преподавании физики как фактор развития учебной самостоятельности школьников»

библиотека
материалов
Татарникова Наталья МБОУ Армакская СОШ «Учитель года – 2015» «Использование...
Тема педагогического опыта «Использование ИКТ в преподавании физики как факто...
АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В качестве результата образования в насто...
ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ, ВЫВЕДЕННОЙ НА ОСНОВЕ НАЗВАННОГО ПРОТИВОРЕЧИЯ. Данное...
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА. Для обоснования зависимости...
ВЫВОДЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В области...
ИНСТРУМЕНТЫ И МЕХАНИЗМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ СА...
УРОВНИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ Уровень учебной самостоятельности	Характерис...
ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В организационной структуре дидактической мо...
ДИАПАЗОН ОПЫТ И СТЕПЕНЬ ЕГО НОВИЗНЫ Диапазон опыта – урок Новизна опыта урове...
ЛИТЕРАТУРА 1. Акуленко В.Л. CD по физике глазами учителя физики. М.: Первое с...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Татарникова Наталья МБОУ Армакская СОШ «Учитель года – 2015» «Использование
Описание слайда:

Татарникова Наталья МБОУ Армакская СОШ «Учитель года – 2015» «Использование ИКТ в преподавании физики как фактор развития учебной самостоятельности школьников»

№ слайда 2 Тема педагогического опыта «Использование ИКТ в преподавании физики как факто
Описание слайда:

Тема педагогического опыта «Использование ИКТ в преподавании физики как фактор развития учебной самостоятельности школьников»

№ слайда 3 АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В качестве результата образования в насто
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В качестве результата образования в настоящее время задается не объем предметных знаний, а новообразования в личности обучающегося. Данные новообразования касаются как всех проявлений психики ребенка (познавательной, эмоциональной и волевой сферы), так и его личностных качеств. Обращение к личности ребенка, как результату деятельности вызвано, в частности, идеей современного образования - «учение через всю жизнь». Способность к самообразованию в большей мере обеспечивается учебной самостоятельностью ребенка. Одной из ведущих идей «Концепции развития образования Российской Федерации» является предоставление каждому обучающемуся возможности достижения уровня знаний, необходимого для дальнейшей жизни в обществе. Одним из способов реализации данной идеи вижу необходимость ликвидировать разрыв между современным уровнем преподавания физики в школе и дидактическим потенциалом технологий информационного общества. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОТИВОРЕЧИЙ (ПРИЧИН), КОТОРЫЕ ПРИВЕЛИ К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ. Имеется практическая необходимость в обеспечении условий развития учебной самостоятельности обучающихся в рамках урока и отсутствием дидактической модели урока, позволяющей развивать самостоятельность и организовывать обучение по уровням самостоятельности., а также уменьшить различия между дидактическим потенциалом технологий информационного общества и сложившимся уровнем преподавания физики в школе.

№ слайда 4 ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ, ВЫВЕДЕННОЙ НА ОСНОВЕ НАЗВАННОГО ПРОТИВОРЕЧИЯ. Данное
Описание слайда:

ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ, ВЫВЕДЕННОЙ НА ОСНОВЕ НАЗВАННОГО ПРОТИВОРЕЧИЯ. Данное противоречие определило проблему, которая заключается в построении такой дидактической модели урока (включающей метод обучения, формы его реализации, определенные педагогические средства, конкретные педагогические приемы, учебные материалы конструирование нового эффективного подхода к обучению физике на базе ИКТ), в условиях которой будет происходить развитие учебной самостоятельности обучающихся . ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА. Цель: построить дидактическую модель урока на основе выявления инструментов и механизмов внедрения новых информационных технологий в преподавание физики как средство повышения познавательной деятельности учащихся (создание модели обучающей среды с применением ИКТ), способствующих развитию учебной самостоятельности школьников на уроках физики. Задачи: Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность. Систематизировать сведения о влиянии реализации социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества при обучении физике на развитие учебной самостоятельности; Повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий Активизировать познавательную деятельность с использованием ИКТ Продиагностировать особенности протекания познавательных процессов в зависимости от уровня учебной самостоятельности

№ слайда 5 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА. Для обоснования зависимости
Описание слайда:

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА. Для обоснования зависимости развития учебной самостоятельности обучающихся от использования ИКТ на уроках физики была изучена следующая педагогическая литература Предмет изучения Источники Информационные технологии в школьном образовании Работы Н. В. Апатовой Методика использования интерактивных компьютерных курсов с элементами дистанционного образования Работы Н. Н. Гомулиной, С.В. Михайлова Самостоятельная учебная деятельность Работы И. А. Зимней, П. И. Пидкасистого Учебная самостоятельность Работы А.Ф. Дистервега, К.Д. Ушинского, Н.Ф. Виноградовой, Г.А. Цукерман, В.В. Гузеева, Е.В. Бондаревской

№ слайда 6 ВЫВОДЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В области
Описание слайда:

ВЫВОДЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В области влияния использования ИКТ на развитие учебной самостоятельности Использование ИКТ имеет большую практическую значимость в решении задачи формирования и развития учебной самостоятельности. Эффективность обучения физике и качество знаний учащихся будет выше, если конструирование обучающей среды будет опираться на систему обучения физике с применением ИКТ. Наиболее значимые цели конструирования учебного процесса с применением образовательных информационных технологий состоят в повышении мотивации учащихся, в автоматизации учебного процесса, развитии рефлексии, творческой мысли учащихся и др. В рассмотрении категории учебная самостоятельность Сделаны выводы о двух подходах к определению понятия учебная самостоятельность: Как способность к осуществлению самостоятельной деятельности Л.С. Выготский – способность действовать относительной независимо от других Ш.А. Амонашвили: "Самостоятельность - это особый вид деятельности« Умение ставить перед собой различные учебные задачи и решать их вне опоры и побуждения извне» (Н.Ф.Виноградова) А.Б. Воронцов - выход за пределы собственной компетентности для поиска способов действия в новых ситуациях Компоненты учебной самостоятельности: Умение инициировать самостоятельные учебные цели Умение исследовать свойства изучаемого предмета Умение конструировать правильный способ решения учебной задачи Умение проводить контроль соответствия способа действия и цели Умение оценивать правильность сконструированного способа действия Умение оценивать свой уровень владения способом действия

№ слайда 7 ИНСТРУМЕНТЫ И МЕХАНИЗМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ СА
Описание слайда:

ИНСТРУМЕНТЫ И МЕХАНИЗМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ Цифровые образовательные ресурсы Готовые программные продукты позволяют существенно сократить время на подготовку к уроку. Они содержат хорошего качества наглядно-иллюстративный материал к учебникам, справочную информацию, дополнительный материал, расширяющий кругозор учащихся или более углубленный материал; Программные продукты, которые содержат интерактивные практические работы, действующие модели, таблицы, рисунки, графики. Они позволяют наглядно объяснить явления, процессы, а также продемонстрировать опыты. Интерактивные лабораторные работы позволяют в полном объеме выполнить практическую часть учебной программы, особенно в тех случаях, когда опыт нельзя провести по объективным причинам в лабораторных условиях Использование Интернет – ресурсов Большие возможности в моей практике дает применение Интернет-ресурсов, которые позволяют на качественно новом уровне проводить различные формы учебных занятий. Интернет - учебная, справочная информация Интернет - ЕГЭ Интернет - практикумы, урок Проектная деятельность учащихся Проектная деятельность воспитывает и развивает: самостоятельность в проявлениях (в паре, группе, индивидуально); умение выслушать других; умение высказать свое мнение; коммуникативность и заинтересованность в достижении цели; умение научиться понимать и выражать себя.

№ слайда 8 УРОВНИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ Уровень учебной самостоятельности	Характерис
Описание слайда:

УРОВНИ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ Уровень учебной самостоятельности Характеристика уровней по отношению к способности решать математические задачи Воспроизводящая самостоятельность Проявляется в самостоятельной деятельности ученика при выполнении упражнений, требующих простого воспроизведения имеющихся знаний, когда учащийся, имея правило, образец, самостоятельно решает задачи, упражнения на его применение. При решении задачи используется имеющийся образец, или правило, или метод и т. п., если же задача не соответствует образцу, то ученик решить ее не может. При этом он даже не предпринимает попыток как-то изменить ситуацию, а чаще всего отказывается от решения новой задачи под тем предлогом, что такие задачи еще не решались. Вариативная самостоятельность Самостоятельность на этом уровне проявляется в умении из нескольких имеющихся правил, определений, образцов рассуждении и т. п. выбрать одно определенное и использовать его в процессе самостоятельного решения новой задачи. На данном уровне самостоятельности учащийся показывает умение производить мыслительные операции, такие, как сравнение, анализ. Анализируя условие задачи, ученик перебирает имеющиеся в его распоряжении средства для ее решения, сравнивает их и выбирает более действенное. Частично –поисковая самостоятельность Самостоятельность ученика на этом уровне проявляется в умении из имеющихся у него правил и предписаний для решения задач определенного раздела математики формировать (комбинировать) обобщенные способы для решения более широкого класса задач, в том числе и из других разделов математики; в умении осуществить перенос математических методов, рассмотренных в одном разделе, на решение задач из другого раздела или из смежных учебных предметов; в стремлении найти “собственное правило”, прием, способ деятельности; в поисках нескольких способов решения задачи и в выборе наиболее рационального, изящного; в варьировании условия задачи и сравнении соответствующих способов решения и т. п. В названных проявлениях самостоятельности присутствуют элементы творчества. Ученик на этом уровне обладает относительно большим набором приемов умственной деятельности – умеет проводить сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и т. п. В его деятельности значительное место занимает контроль результатов и самоконтроль. Он может самостоятельно спланировать и организовать свою учебную деятельность. Творческая самостоятельность Выражается в самостоятельной постановке ими проблемы или задачи, в составлении плана ее решения и отыскании способа решения; в постановке гипотез и их проверке; в проведении собственных исследований и т.п. поэтому целесообразно выделить высший, четвертый уровень самостоятельности – творческую самостоятельность.

№ слайда 9 ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В организационной структуре дидактической мо
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В организационной структуре дидактической модели урока выделены 2 блока, каждый из которых включает в себя следующие этапы: При составлении таких задач необходимо учитывать как функциональные возможности модели, так и диапазоны изменения числовых параметров; Ситуации, которые приводят учащихся к кажущемуся или реальному противоречию, а затем предложить им разобраться в причинах таких ситуаций с использованием компьютерной модели Подобные (традиционные по сути) уроки позволяют отказаться учителю от привычных инструментов в работе мела и доски, сделать урок ярче, поддержать интерес учащихся к предмету.

№ слайда 10 ДИАПАЗОН ОПЫТ И СТЕПЕНЬ ЕГО НОВИЗНЫ Диапазон опыта – урок Новизна опыта урове
Описание слайда:

ДИАПАЗОН ОПЫТ И СТЕПЕНЬ ЕГО НОВИЗНЫ Диапазон опыта – урок Новизна опыта уровень – усовершенствование: использования ИКТ способствующее развитию учебной самостоятельности. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА Для доказательства результативности опыта рассмотрим, что дает данная модель: преподавателю - возможность спроектировать обучающую среду; возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения; дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого; творческий поиск и организации совместной деятельности учащихся и учителей; разработка и выбор наилучших вариантов учебных программ; использование интеллектуальных форм труда; учащимся - доступ к нетрадиционным источникам информации; повышение эффективности самостоятельной работы; появляются совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков; родителям - возможность участвовать в процессе обучения начиная от контроля уровня успеваемости, заканчивая участием в совместных проектах.  

№ слайда 11 ЛИТЕРАТУРА 1. Акуленко В.Л. CD по физике глазами учителя физики. М.: Первое с
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА 1. Акуленко В.Л. CD по физике глазами учителя физики. М.: Первое сентября. Физика. - 2003. - №22. - 11-16. 2. Андросова E.F. Методические и содержательные аспекты построения курса программирования на основе объектно-ориентированного подхода (для физико-математических специальностей педагогических вузов): Дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1996. - 193 с. 3. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. -М.:ИОШ РАО. 1994, 228. 4. Астафьева Е.Н., Филатова Л.В. Информационные технологии в системе повышения квалификации работников образования // Информатика и образование - М., 2001. - №4; - 35-40. 5. Африна Е.И; Использование электронной почты на уроках физики. // Вопросы Интернет-образования. - 2003. - №1. 6. Баранова Ю. Ю., Перевалова Е.А., Тюрина Е.А., Чадин Е.А. Методика использования электронных учебников в образовательном процессе.// Информатика и образование. - 2000. - №8. - G.43-47. 7. Белостоцкий П. И., Максимова Г. Ю., ГомулинаН. Н. Компьютерные технологии: современный урок физики и астрономии. - М.: Первое сентября. Физика. - 1999 - №20. - С, 3-9. 8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с. 9. Гомулина Н.Н. «Открытая физика 2.0.» и «Открытая астрономия» - новый шаг // Компьютер в школе. - 2000. - № 3. - 25-29: 10. Гомулина Н.Н., Михайлов СВ. Методика использования интерактивных компьютерных курсов с элементами дистанционного образования // Физика. - 2000 - № 39. - 68-71.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров325
Номер материала ДВ-472226
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх