Слайд 1 Добрый день уважаемые
коллеги, члены жюри.
Слайд 2 Наверное, каждый из
участников конкурса, готовясь к сегодняшнему этапу, задавал себе множество
вопросов: чем поделиться с коллегами, о чем и как рассказывать, с чего начать,
какую тему выбрать? И я - не исключение.
Слайд 3 С чего же начался мой
учительский опыт? С первого урока? С первых шагов по школьным коридорам? Или
немного раньше?
Я пришла работать в школу, чтобы
быть рядом с подрастающим поколением. Учительский труд – это каждодневная
работа со своим удачами и неудачами, победами и поражениями. И каждый день я
для ребят:
ü руководитель
ü участник
ü советник
ü товарищ
ü старший друг
Иногда бывает очень трудно, но ни
разу я не пожалела, что выбрала этот путь, став учителем.
Целью своей педагогической
деятельности ставлю желание научить детей самостоятельно мыслить, самому
сопоставлять факты и искать информацию, помочь детям раскрыться и развить
творческие способности, научить любить себя и окружающих.
В связи с внедрением ФГОС
приоритетным направлением становится системно-деятельностный подход.
В своей деятельности я постоянно
использую системно-деятельностный подход для того, чтобы воспитывать и
развивать в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет
сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.
Слайд 4 Сегодня, чтобы
уверенно ступать на пути педагогического поиска, я понимаю, что нужно многое
знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику,
читать энциклопедии, справочники, руководства, способные воздействовать на
сознание учеников. В этом разнообразии точек зрения, позиций, важно выбрать
нужное для себя, выбрать собственную позицию. И я учусь. Учусь все время. Учусь
всегда.
Слайд 5 В результате общения с
коллегами на школьных, муниципальных, методических объединениях, семинарах,
конференциях расширяю свои профессиональные познания.
Слайд 6 Одним из видов работы по системно-деятельностому подходу
является проектная деятельность. С приходом в школу я начала вести работу
в классе проектной направленности. Почему именно проектная
деятельность?
1.
Актуальность.
2.
В центре технологии - ученик, его активное участие, позволяющее
применять приобретенные знания, умения и навыки, а также добывать эти знания
самостоятельно;
3.
Создание комфортной образовательной среды. Степень
сотрудничества учитель-ученик, ученик-ученик становится фактором развития и
самоопределения личности;
4.
Дифференцированный подход. Тему проектов учащийся выбирает сам с
учётом своих интересов и возможностей. Это позволит учащемуся реализовать свой
творческий потенциал. В результате чего решаются и многие задачи личностно
ориентированного обучения;
5.
Использование информационных технологий: обработка информации и
коммуникация всегда являлись и остаются основными видами учебной деятельности;
6.
Формирование исследовательских умений;
7.
Мотивирующий характер: право выбора, возможность самим
контролировать процесс и сотрудничать с одноклассниками - всё это повышает
мотивацию обучения.
За нашей суетной жизнью не
замечаешь, как уходят в историю культурные традиции, опыт предшествующих
поколений. Я думаю что именно этот метод помогает детям овладеть многими
знаниями,опытом предков прошлых лет. Ведь именно традиции, опыт позволяли
человечеству выживать и развиваться в течение многих лет. Наши мудрые предки
понимали: выживет лишь тот человек, и тот народ, который умеет существовать в
гармонии с окружающим миром. Жизнеспособен тот, кто умеет найти своё место и
своё дело.
Слайд 7 В нашей школе большое
внимание уделяется подрастающему поколению, а именно обучению в
интернациональной школе. Не для кого не секрет, что наша Республика славиться
многонациональной. Не исключение и наша школа: татары, русские, чуваши,
украинцы, таджики, армяне. И снова нам помогает проектная деятельность. Ведь
сколько можно рассказать не только о своей национальности, но сделать посвятить
свой проект национальности совсем другой. А какой масштаб? Целый проект. направление
показалось мне не только интересным, но и нужным.
Я считаю, что работая в этой
направленности по данном методу, это позволяет детям познать и полюбить свой
край, приобщиться к истокам родной культуры. Поэтому работу с классом я строю
по следующим стадиям:
«Школа юного этнографа» – знакомство
с историей народов Татарстана, культурой и бытом. Это система классных часов.
Изучение детьми фольклора, обрядов, народного творчества. Совместное проведение
тематических классных часов.
Дети, участвуя в театрализации
старинных народных обрядов и праздников, начинают осознавать закономерности
человеческой жизнедеятельности. Тем самым решается актуальная проблема
сохранения преемственности при передаче от поколения к поколению национального
культурного богатства.
«Работа над проектом»
«Защита проекта»
Слайд 8 Ну и конечно я не
только развиваю детей по разным направлениям, но и не отстаю сама. Приоритетные
направления в моей работе - это:
охрана и укрепление здоровья детей;
Развитие личности ученика, его
творческих способностей, формирование умения учиться;
Сохранение и поддержка
индивидуальности;
Воспитание нравственных и
эстетических качеств, эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающему
миру;
Часто использую на
уроках технологию игровых методов. Именно игра позволяет младшим
школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, учит логически мыслить и
фантазировать. Для этого я ставлю ученика в условия поиска, побуждаю интерес к
победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким находчивым, уметь
четко выполнить задания, соблюдать правила.
Слайд 9-16 Много внимания
уделяю здоровьесберегающей технологии. На уроке провожу не только физпаузы, но
и спортивные минутки, где выполняем комплексные упражнения, для нормализации
осанки, дыхательные упражнения, массаж пальцев рук, пальчиковые игры, что
направлено на развитие моторики, памяти, внимания, а также для глаз.
Игры, соревнования, викторины,
конкурсы, турниры, путешествия и другие формы, методы, применяемые мною на
уроках, способствуют развитию целостной личности учеников: ума, воли, чувств,
логических рассуждений. Схемы – опоры, таблицы, сигнальные карточки,
раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками
в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности,
неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонек
пытливости. В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные
задания становятся посильным для него.
Слайд 17-18 В процессе
обучения младших школьников я ставлю перед собой задачи:
Научить использовать приобретённые
знания и умения в повседневной жизни;
Развивать у детей
самостоятельность, речь, воображение;
Воспитывать этику и культуру труда;
Развивать интеллектуальные
возможности;
Дать доступные актуальные научные
знания по предметам;
Мой класс - девчонки и
мальчишки,
Такие разные они:
Одни рисуют, любят книжки,
Других компьютер так манит!
Спешу я к ним не только, чтобы
Их как учитель поучать,
Мне с ними весело, еще бы,
Мой класс не может заскучать!
Потехе час и время делу:
Мой класс к успеху устремлен,
Талантом, я признаюсь смело,
Ребенок каждый наделен.
Вхожу я в класс свой,
улыбаясь,
И вижу блеск ответных глаз.
Детей люблю, для них стараюсь,
Ведь класс мой – самый классный класс!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.