Методический
семинар
Добрый день уважаемые
коллеги, члены жюри.
К нам, учителям начальных
классов предъявляются особые требования, ведь образование в начальной школе
является базой, фундаментом для всего последующего образования.
Главная цель введения
ФГОС - повышение качества образования.
Для достижения
поставленной цели в своей педагогической деятельности использую различные
технологии.
Изменения в образовании,
происходящие под влиянием стремительного внедрения информационных технологий во
все сферы жизни, предъявляют серьезные требования к уровню компетентности
педагога, которому необходимо осваивать роль консультанта для «ученика как
активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением
учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения
необходимой информации». Поэтому в моей деятельности компьютерные технологии
являются мощным информационным средством и большим помощником на уроке.
Презентации использую при объяснении нового материала, при повторении пройденного
и при организации текущего контроля знаний. Подобные презентации- опросы могут
быть рассчитаны на фронтальный устный опрос учащихся или фронтальный
индивидуальный письменный опрос ( например контрольная работа, письменные
проверочные работы, самостоятельные работы), которые применялись на данном мною
открытом уроке.
Метод проектов -
технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых
учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения
самостоятельной деятельности учащегося. На мой взгляд, повышение качества
образования при использовании учебного проекта будет происходить наиболее
эффективно, если: учебный проект носит творческий характер, деятельность детей
предполагает создание нового объекта внешнего или внутреннего мира. Главное в работе над проектами – научить
школьников создавать и реализовывать свои замыслы. Это очень важное умение.
Вместе с детьми создаю
такие проекты, как «Мой класс и моя школа», «Моя семья», «Мой родной край»,
«Как люди учились писать»и др. Итогом открытого урока - был создан творческий
проект по теме «Имя существительное».
Использование данного
метода предполагает отход от авторитарного стиля обучения, но вместе с тем
предусматривает хорошо продуманное, обоснованное сочетание методов, форм и
средств обучения.
Слова Петра Яковлевича
Гальперина говорят о важности на уроке не простой постановки вопроса, а
создания проблемной ситуации.
Пассивное изучение любого
предмета, как серьезный недостаток можно исправить с помощью проблемного
обучения. Важно отметить: без проблемной составляющей урока личностно
ориентированного образования не бывает. Проблема- это всегда препятствие. А
преодоление препятствий - это движение, неизменный спутник развития.
Пример: русский язык 2
класс «Непроизносимые согласные»
На доске запись - ВЕСТНИК
- Прочтите это слово
орфографически (вестник) и орфоэпически ( весник)
- Что вас удивило? (
буква Т в слове пишется, а при чтении не произносится)
- Какой вопрос у вас
возник? (почему некоторые согласные пишут там, где звук не произносится?)
Как показывает опыт,
применение проблемного обучения положительно влияет на эмоциональный комфорт
учеников, на уровень их ответственности и самостоятельности, на их
познавательную активность, коммуникативные способности. Учащиеся моего класса
не боятся высказываться на уроках, даже если неуверенны в правильности своего
ответа. Обучающие 2 «а» класса КСОШ № 1 тоже успешно справились с этой
задачей.
Коллективный способ
обучение является одним из важнейших фактов развития ребёнка. При данной
технологии совершенно меняется вся структура организации работы, система
взаимоотношений учащихся с учителями и между собой. Данная технология делает
высоким уровень активности детей на уроке, развивает мыслительную деятельность
учащихся, дает возможность многократно повторять материал, помогает учителю
объяснять, закреплять и постоянно контролировать знания, умения и навыки. Урок
становится более интересным, живым, заставляет учителя и учеников быть в
постоянном творческом поиске. Это прослеживалось на моем уроке. Слабые
подтягиваются до уровня сильных учеников, каждый на своем уровне. КСО широко
применяется во внеурочной деятельности в творческих объединениях «Шахматы»,
«Очарование», «Кукольный театр», которые мои дети с удовольствием посещают.
Проблемы сохранения
здоровья, формирования основ здорового образа жизни становятся актуальными и
являются одним из необходимых условий достижения высокого качества образования
и воспитания. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего.
Только здоровый ребенок способен осваивать учебный материал, открывать для
себя что - новое и познавать окружающий мир. Поэтому одной из целей моей
деятельность является внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный
процесс с целью повышения качества урока. В своей работе руководствуюсь
принципами Никиты Константиновича Смирнова. С первых дней обучения ребенка в
школе веду непрерывную работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Поэтому здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока.
Учитывая то обстоятельство, что наибольшая утомляемость детей связана с их
длительным сидением за партой, я использую разные формы организации детей на
уроке: работа в парах сменного состава, фронтальный опрос с использование
предметов (мяч, мягкая игрушка, светофор и другие), хлопанье в ладоши, индивидуальный
опрос, деятельность с элементами соревнования. В состав упражнений для
физкультминуток я включаю: упражнения по формированию осанки; укреплению
зрения; укрепления мышц рук; отдых позвоночника; упражнения для ног;
релаксационные упражнения для мимики лица; потягивание; массаж области груди,
лица, рук, ног; психогимнастика. Систематическая и целенаправленная работа с
использованием здоровьесберегающих технологий помогает мне добиваться глубоких
и прочных знаний. Мои выпускники отличаются хорошей организацией учебной
деятельности, высоким уровнем воспитанности, активной жизненной позицией,
продолжают успешно учиться в основной школе. Здоровьесберегающие технологии я
использую на каждом своем уроке.
Личностно –
ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип
взаимодействия «учитель - ученик». Во внеурочной деятельности на кружке
«Правильное питание» я тоже использую личностно-ориентированный подход к своим
ученикам.
Игровая технология
позволяет сделать интересным и увлекательным не только урок, но и шаги по
изучению предмета. На своем открытом уроке я использовала творческие и
познавательные игры, что способствовало повышению интереса и развитию мышления
у учащихся. А также несло здоровьесберегающий фактор развития и обучения.
Использование
перечисленных технологий в образовательной деятельности дают положительные
результаты.
У моих учеников
наблюдается динамика повышения качества образования и успешное прохождение
независимой оценки качества (ВПР, внутришкольный контроль).
Происходит увеличение
количества детей с первой группой здоровья. А так же снизилось количество
пропусков уроков по болезни.
Мои ученики стали более
результативно принимать участие в различных конкурсах.
Сегодня, с уверенностью
можно сказать, что мы преодолели этот сложный период создания новой современной
начальной школы и переход на ФГОС второго поколения. Проблем много, но они
решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. Подводя итог своей
работы в условиях внедрения ФГОС НОО считаю, что все же было больше
положительных моментов, чем отрицательных. Ведь ключевой фигурой в решении
проблем является учитель. Если учитель открыт для всего нового и не боится
перемен, то он, несомненно будет делать первые уверенные шаги в новых условиях реализации
ФГОС, потому что именно учитель, его отношение к учебному процессу, его
творчество и профессионализм - главный ресурс, без которого невозможно
воплощение новых стандартов школьного образования. Быть рядом с учеником,
направлять, координировать, помогать, стать старшим наставником, уважать личные
достоинства каждого ученика, давать возможность самовыражения - так
формируется позитивный имидж Современного учителя и еще один путь к успеху
образовательного процесса.
Готовясь к сегодняшнему
выступлению, я задумалась: « А смогу ли я работать в нашей новой школе, готова
ли я учиться, готова ли я совершенствовать свое мастерство, хочу ли я быть в
первых рядах нововведений. На все эти вопросы я с уверенностью отвечаю, что –
Да. Ведь от того, как будет работать учитель, как быстро он осознает глубину и
значимость реализации ФГОС, зависит будущее наших детей, а значит и наше с вами
будущее.
Свое выступление хочу
закончить замечательными словами о профессии учитель.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.