Методический семинар на тему " Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО"

• 1 слайд

  Олчамай Шенне Борисовна, учитель начальных классов МБОУ Кара-Хаакская СОШ с. Кара-Хаак МР «Кызылский кожуун»
  Кожуунный конкурс «Учитель года - 2017»
  «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
  

• 2 слайд

  Условия возникновения и становления опыта
  Традиционная система носит преимущественно субъективный характер
  Одна из актуальных задач модернизации образования - формирование государственной системы объективного контроля качества образования
  Условия возникновения и становления опыта
  

• 3 слайд

  В психологии игра рассматривается как ведущая развивающая деятельность в детском возрасте, в рамках которой возникают основные новообразования данного возраста. Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, младших школьников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения.
  

• 4 слайд

  Согласно ФГОС в начальной школе учитель должен научить ребёнка не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. На первый план сегодня выходят образовательные результаты надпредметного, общеучебного характера
  

• 5 слайд

  Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста обуславливают необходимость плавного перехода от игровой к учебной познавательной деятельности, что осуществляется далеко не всегда. Именно поэтому проблема взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности является актуальной. Другой положительной стороной игровой деятельности в младшем школьный период является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
  
  Актуальность работы
  

• 6 слайд

  
  
  Цель
  
  изучение возможностей организации взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников как средства формирования у них универсальных учебных действий.
  
  Задачи
  
  1.Изучение и анализ научно-методической литературы, а также передового педагогического опыта по теме самообразования.
  2.Подбор диагностического инструментария и оценка уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.
  3.Обобщение, разработка методов и приемов организации взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников как средства формирования универсальных учебных действий.
  4.Анализ результатов педагогической деятельности и обобщение опыта.
  
  

• 7 слайд

  Предполагаемый результат: 
  Обобщение опыта работы, представление методических разработок на конкурсах.
  
  

• 8 слайд

  Подготовительный этап (сентябрь 2016 г.) - определение темы, изучение научно-методической литературы, постановка цели и задач.
  Основной этап (октябрь 2016 г.–апрель 2017 г.) – систематизация теоретического материала, диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников апробирование на практике выбранных методов, приемов.
  Заключительный (апрель - май 2017г.) – повторная диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников, систематизация материала по теме, обобщение, подготовка отчета.
   
  
  
  Этапы работы над темой самообразования:
  
  

• 9 слайд

  Результаты первичной диагностики универсальных учебных действий учащихся
  Для оценки сформированности универсальных учебных действий учащихся мною использовались критерии оценки, содержащиеся в индивидуальном листе достижений и включающем в себя все виды универсальных учебных действий: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные.
  
  

• 10 слайд

  В результате балльной оценки каждого критерия были выделены уровни сформированности младших школьников. Показатели учащихся 2 «Б» класса представлены на рисунке 1.
  
  Рис.1. Уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся 2 «Б» класса (начало года)
  

• 11 слайд

  Я всегда думаю о том, что мой урок станет для детей проповедью Добра, Чести, Справедливости, Достоинства, Профессионализма, поэтому иду вперёд, к мечте!
  

• 12 слайд

  Успехов вам в работе