Методический семинар "Повышение качества знаний обучающихся на основе системно-деятельностного подхода"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «1-Бенжерепская средняя общеобразовательная школа»
  Крошина
  Наталья Николаевна
  
  Учитель начальных классов
  Стаж: 5 лет
  Образование: высшее
  

• 2 слайд

  «У человека всегда есть всё,
  чтобы осуществить свою мечту!»
  Паоло Коэльо
  

• 3 слайд

  «Повышение качества знаний обучающихся на основе системно - деятельностного подхода»
  Методический семинар
  

• 4 слайд

  Как повысить мотивацию?
  
  
  
  
  
  
  Как привить навык самостоятельного поиска информации?
  Уровень учебной мотивации
  

• 5 слайд

  Особенность ФГОС –
  системно - деятельностный подход
  

• 6 слайд

  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  (методики)
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  (цель)
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
  Системно - деятельностный подход
  Основной результат –
  развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  
  

• 7 слайд

  Противоречия
  Снижение качества знаний
  
  Снижение мотивации
  Качественное
  образование
  Получение обучающимися готовых знаний
  Формирование коммуникативных компетентностей обучающихся
  

• 8 слайд

  Системный подход
  разрабатывался в исследованиях классиков отечественной науки (таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и др.)
  Деятельностный подход
  С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов
  Системно-деятельностный подход
  В.Д. Шадриков, Сухов В. П., Л.Г. Петерсон. и др.
  1985 г – введение системно – деятельностного подхода как особого рода понятия
  

• 9 слайд

  История деятельностного
  характера образования
  
  А.Н. Леонтьев
  1903-1979
  П.Я. Гальперин
  1902-1988
  Д.Б.Эльконин
  1904-1984
  На основе внешних материальных действий формируются внутренние действия, т.е. умственные: они-то и обеспечивают человеку учение мыслить, ориентироваться в окружающем мире.
  

• 10 слайд

  Деятельностный подход
  – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней,
  в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
  
  

• 11 слайд

  Цель и задачи педагогического опыта
  
  Цель: Создание необходимых условий, содействующих совершенствованию качества знаний учащихся, усиление их мотивации на основе использования системно - деятельностного подхода
  Задачи:
  Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, раскрывающую специфику и структуру учебной самостоятельности обучающихся, особенности деятельностного подхода.
  Систематизировать сведения о влиянии деятельностного подхода учебной самостоятельности.
  Внедрить в практику разработанную дидактическую модель
  Разработать диагностику формирования УУД.
  
  
  

• 12 слайд

  Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
  
  

• 13 слайд

  пересмотр схемы и требований к традиционному уроку
  изменение психологических условий обучения
  создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки
  создание психологической комфортности
  равенство всех участников учебного процесса
  не принудительное привлечение детей к деятельности
  возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса
  вера в каждого ребенка
  максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе
  способствовать речевому развитию
  Принципы деятельности учителя в условиях реализации деятельностного подхода в обучении
  Технология педагогического опыта
  

• 14 слайд

  Система дидактических принципов
  Принцип целостного
  представления о мире
  означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о природе – обществе –
  самом себе
  Принцип
  деятельности
  заключается в такой организации
  обучения, когда ученик получает
  не готовое знание, а добывает его сам
  в процессе собственной
  учебной деятельности
  Принцип
  непрерывности
  предполагает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне
  технологии, содержания
  и методики
  Принцип минимакса
  заключается в том, что школа предполагает каждому ученику содержание образования
  на максимальном (творческом) уровне, а ученик обязуется его усвоить на уровне,
  не ниже минимального (государственного стандарта знаний)
  Принцип
  психологической комфортности
  предполагает снятие стрессообразующих
  факторов учебного процесса, создание в классе и школе доброжелательной атмосферы,
  основанной на реализации идей педагогики сотрудничества
  Принцип
  творчества
  предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности,
  приобретение ими собственного опыта
  творческой деятельности
  Принцип
  вариативности
  предполагает формирование у учащихся
  способности к систематическому перебору вариантов и выбора оптимального варианта на основе заданного критерия
  

• 15 слайд

  
  
  «Учитель - ученик»
  «Ученик - ученик»
  «Индивидуальная работа»
  «Групповая работа»
  «Межгрупповое взаимодействие»
  «Ученик - родитель»
  Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности
  

• 16 слайд

  Диапазон опыта
  Новизна опыта – комбинирование известных методик и приемов системно-деятельностного подхода с целью оптимизации образовательного процесса
  
  Внеклассная работа
  Внеурочная деятельность
  Учебный процесс
  и степень новизны
  

• 17 слайд

  
  Результативность
  

• 18 слайд

  Творите…
  Наслаждайтесь результатами совместного труда
  (Учитель + Ученик = … )
  Данный опыт будет интересен педагогам, внедряющим ФГОС
  

• 19 слайд

  Литература
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!
  8(3843) 555-227
  E-mail: [e-mail]
  654231
  Кемеровская область,
  Новокузнецкий район,
  с. Бенжереп 1, ул. Школьная -6