Методический семинар «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении посредством формирования критического мышления у обучающихся»

Методический семинар

«Реализация системно-деятельностного подхода в обучении 

посредством формирования критического мышления у обучающихся»

Цель: создание условий для повышения уровня педагогического мастерства,  эффективности образовательного процесса.

Задачи:

1.      Знакомство с понятием «критическое мышление».

2.      Знакомство с основными принципами критического мышления.

3. Изучение активных методов работы по изучению технологии формирования критического мышления у обучающихся.

 (Столы сдвинуты по два. Табличка в центре столов, позволяет удобно и просто распределить педагогов в одной команде (партнёр по плечу, по лицу) для организации эффективного процесса в командах).

Ход методического совета.

1.      Организационный момент.

Ведущий. – Уважаемые коллеги!  Приветствуем вас на традиционном заседании городского методического объединения. Сегодня мы вновь и вновь будем говорить о том, как эффективно обучать учеников XXI века. Наш методический совет мы проведем с использованием командных форм обучения.

2.       Создание психологического настроя. 

Ведущий. - Я предлагаю вам с партнером по лицу поочередно касаться одноименных пальцев рук, начиная с большого пальца и говорить:

желаю (соприкасаемся большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикасаясь всей ладонью).

          То же самое проговорить с партнером по плечу.

3.      Мотивационный этап.

Ø  Прием «РАУНД ТЭЙБЛ»

Ведущий. - Уважаемые педагоги! Предлагаю вам рассмотреть 2 картины. Подумайте, на какой из них, на ваш взгляд, мы наблюдаем современный урок? По кругу каждый пусть выскажет свое мнение.

Обмен мнениями.

Ведущий. – Действительно, сегодня в каждом классе есть компьютеры, где-то интерактивные доски, но, по сути, дети учатся по той же схеме, что и их родители: пришли, послушали урок, проверили домашнее задание, получили новое, разошлись. А, что главное на уроке? Верно, деятельность ученика. Современный ученик должен на уроке думать, общаться, говорить. Согласитесь, сегодня учитель перестал быть единственным источником знания, который диктует, что делать.

4.Формулирование темы методического совета. Целеполагание.

Ведущий. – Уважаемые коллеги!  Давайте вспомним, на каких принципах строится деятельностный подход: Чему учить? Как учить? Ради чего учить?

Ведущий. – А сейчас давайте обратимся к таблице №1, в которой представлены компетенции, которыми должен владеть ученик XXI века.

(Педагоги работают с таблицей №1).

Ведущий. – Как видите, одной из компетенций является владение элементами критического мышления. Сегодня нам хочется познакомить вас с активными формами работы по формированию критического мышления у обучающихся. Данные методы и приемы являются элементами Сингапурской системы обучения. Сингапурская технология перекликается с идеями Л.С. Выготского, Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, П.Я. Гальперина. Ключевое понятие – «партнер». Данная система обучения основана на командных формах организации учебного процесса и активных методах работы по формированию критического мышления у обучающихся.

5. Этап ознакомления и применения методик  коллективного обучения.

Ø  Прием «Говорящая карта «ТОКИН МЭТ».

Цель данного приема - научить учеников:

-генерировать новые идеи

-создавать взаимосвязь и формулировать вопросы

-анализировать ответы и делать выводы

1. На столах лежат   листы формата А3. Участники №1 пишет в центре листа крупными буквами слова «Критическое мышление». Далее каждый участник команды в своем углу листа записывает свои ассоциации к этому понятию.

Дается 2 минуты.

2. Далее участникам команд предлагается встать, задвинуть стульчики и  перейти к соседнему столу. (Движение осуществляется от нечетного к четному , +1).  Подойдя к соседним столам, участники команды должны установить связь между ассоциациями, соединив их  стрелками,  и задать вопросы по ассоциациям и связям. (2 мин.)

3. Еще один переход. Задание такое же. (2 мин.)

4. Возвращение к своим столам. Задание: ответить на поставленные вопросы.

5. Далее столы под номерами …. презентуют свою «говорящую карту».

Ведущий. - А сейчас, уважаемые коллеги, представьте, где вы можете использовать  «говорящую карту»  на своих уроках?

Ø  Работа с понятиями мышление и критическое мышление.

Ведущий. – Уважаемые коллеги, предлагаю вспомнить, что такое «мышление» с позиции психологии и педагогики.

(Выступление школьного психолога)

           Ведущий.  – Что такое «критическое мышление»? На каких принципах оно основывается? Обратитесь к таблице №2.

Задания:

1.                  Прочитайте. Участник № 1 читает первый принцип, участник №2- второй принцип и т.д.

2.                  Расскажите партнеру по плечу. Четные рассказывают нечетным.

3.                  Расскажите партнеру по лицу. Нечетные рассказывают четным.

Ведущий - Итак, мы должны понимать, что все ученики способны думать, а значит, их можно научить мыслить. Для этого должны быть созданы условия, а учитель должен владеть методами и приемами формирования мыслительной культуры обучающихся.

Ø  Прием «МИКС ПЭА ШЭА».

Это обучающая структура, в которой участники смешиваются в движении под музыку по классу, затем образовываю пару  с тем, кто ближе по плечу.

1.       После прекращения музыки, участники образуют пару и отвечают на вопрос друг другу. Начинает тот, кто выше ростом.   Вспомните, основные компетенции, которыми должны владеть ученики 21века?

Ведущий: - Кому  удалось вспомнить определение? Похвалите друг друга.

2.                   После прекращения музыки, участники вновь  образуют пару и отвечают на вопрос друг другу. Начинает тот, у кого светлее волосы.   Что такое критическое мышление? Похвалите друг друга. О-О-Отлично!

3.                   После прекращения музыки, участники образуют новую пару и отвечают на вопрос друг другу. Начинает тот, у кого темнее глаза.   Проговорите принципы критического мышления. Поблагодарите друг друга.

Ведущий. - А сейчас, уважаемые коллеги, представьте, где вы можете использовать  данный прием  на своих уроках?

Ø  Прием «Запишите мысли» (ДЖОТ ТОТС).

Цель данного приема: научить учеников генерировать новые идеи, слушать партнера по команде.

Ведущий: - Уважаемые коллеги!  Возьмите и положите лист А3.

1.Прочитайте, пожалуйста,  словосочетание, связанное с темой нашего разговора: СОВРЕМЕННЫЙ УРОК.

2. Для каждого из вас приготовлено по 4 стикера. Ваша задача, на каждом из них написать свою идею, связанную с ключевым словом. Приклеить стикер на лист. Громко назвать свою идею.  Не обязательно ждать соседа, можно все листочки сразу заполнить.

5. На листочке одна идея. Нельзя повторять слова записанные. Вам 1,5 минуты (до 3 минут)!!!

6. Время закончилось. Стол № 1, участник № 1, представьте ваш список идей. Далее заслушивается еще несколько команд.

Ведущий. - А сейчас, уважаемые коллеги, представьте, где вы можете использовать  прием «Запишите мысли»  на своих уроках?

6.      Подведение итогов методического совета.

Ведущий: - Таким образом, современный урок— это:

-          урок, содержащий разные виды деятельности.

-          урок, на котором деятельность стимулирует развитие познавательной активности ученика.

-          урок развивает у детей критическое мышление.

-          урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

Ведущий: - Все рассмотренные и проработанные сегодня  приёмы направлены на то, чтобы побудить обучающегося к  интеллектуальной деятельности; заставить думать, прежде чем принять решение или дать ответ.

7.      Рефлексия.  Прием «3- 2 - 1  ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ»

Педагоги прописывают на листочках А5: 3... самых важных момента, которые я сегодня узнал; 2... приема, которые я буду использовать на своих уроках; 1... комментарий или вопрос, который у меня возник во время методсовета

(Несколько участников зачитывают свои ответы).

Ведущий: - Уважаемые коллеги! Мы стремимся найти формы, которые помогут коллективу успешно освоить стратегию деятельностного обучения. И предлагаемая линия действий может нам в этом помочь: попробуй сам – предложи обучающимся – поделись с коллегами – найди единомышленников – объедини усилия. Ведь только вместе можно добиться наилучшего успеха.