Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Научные работыМетодический семинар" Технология метода проектов как прием формирования коммуникативных навыков"

Методический семинар" Технология метода проектов как прием формирования коммуникативных навыков"

библиотека
материалов

Администрация Ардатовского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ардатовская средняя школа №2 им.С.И.Образумова»



Методический семинар

Технология метода проектов как приём формирования коммуникативных навыков


Разработала Кондакова Елена Сергеевна,

учитель начальных классов


hello_html_5270e719.jpg





р.п. Ардатов

Условия формирования личного вклада в развитие образования

hello_html_1f69c10a.png Слайд2 Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Широкую популярность приобрели проектные и исследовательские методы обучения. Проектная деятельность успешно сочетается с исследовательской деятельностью. Мне стала интересна «Технология метода проектов как прием формирования коммуникативных навыков», поэтому я успешно применю эту интересную и эффективную технологию. Метод проектов возник в начале 20 века, когда умы педагогов, философов были направлены на то, чтобы найти способы, пути развития самостоятельного мышления ребёнка, чтобы научить его не только запоминать и воспроизводить знания, которые даёт им школа, а уметь применять их на практике.

hello_html_2dccccdf.pngСлайд 3 Как отмечают известные современные ученые (И. А. Зимняя, В. В. Рубцов, В.Ф. Сидоренко), обучение проектированию, проектное образование есть способ формирования проектного способа взаимодействия с миром. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Применение метода проектирования уже на начальном уровне школьного образования реально и целесообразно.

Актуальность личного вклада вразвитие образования

 hello_html_m1edb46f1.png Слайд 4 Я считаю, что проектная деятельность младших школьников – это, прежде всего творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира, открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности. Она обеспечивает условия для развития их ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством их активизации, формирования интереса к изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и общие умения. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровье сберегающими технологиями.

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

hello_html_7a33b084.pngСлайд 5 Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Цель и задачи педагогической деятельности

hello_html_680a762f.png Слайд 6Под методом проектов понимают технологию организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается и с групповыми методами.

Ожидаемые результаты.

  • Учиться распознавать проблему и преобразовывать её в цель собственной деятельности;

  • оценивать собственные силы и время, правильно распределять их;

  • добывать информацию из различных источников, критически оценивать её, ранжировать по значимости и ограничивать по объёму;

  • планировать свою работу;

  • оценивать результат работы, сравнивать его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;

  • выявлять и анализировать допущенные ошибки.

Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга:

hello_html_320dfaab.pngСлайд 7

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования


hello_html_m29af6562.pngСлайд 8Проект – это “пять П”. Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

В начальной школе можно выделить несколько видов проектов:

hello_html_75b2124f.pngСлайд 9по количеству учащихся, по месту проведения, по теме, по продолжительности.

В организацию исследования входят следующие действия учителя и обучающихся

hello_html_m8ca872a.pngСлайд 10 Любой проект должен заканчиваться созданием продукта, который обязательно должен планироваться.

Перечень возможных форм продуктов:

Видеофильм, выставка. газета, журнал, игра, мультимедийный продукт, наглядные пособия, плакат и т.д. Прежде чем выбрать форму представления результатов, определяем, сколько времени потребуется на подготовку.

Перечень возможных форм презентаций:

демонстрация готового продукта, праздник, выставка, спектакль, реклама.

При обсуждении с учащимися итогов работы над проектом ученики в основном высказывают свои впечатления и называют трудности, с которыми столкнулись. Организация проектной деятельности позволяет, создать ситуацию, в которой дети учатся делать выбор и нести ответственность. Особую роль в этом возрасте играют групповые проекты.

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

hello_html_m2d085072.png Слайд 11 В моей педагогической практике работа над проектами началась с организации работы с первоклассниками в рамках внеурочной деятельности по программе «Исследователи». Меня очень увлекла эта работа, и я стала использовать метод проектов и в урочной деятельности. Чаще всего использую такие виды проектов, как информационные, исследовательские, творческие. Вид проекта зависит от темы. Инициатива учащихся при выборе темы ограничивается на первых порах рамками школьного курса и моими возможностями, так как я изначально выступаю руководителем проекта.

Организация проектной деятельности на уроках.

hello_html_m42a85a27.pngСлайд 12

Фрагмент урока по математике в 3 классе

Учитель: Предлагает выбрать, принять решение.

Площадь каких предметов мы можем найти в см², дм²м²

Ученик: Ластика, линейки в см².

Дневника, листка в дм².

Пола в м².

Учитель: Какие инструменты для этого нужны?

Ученик: Линейка, складной метр, рулетка.

Учитель: Сейчас вам нужно провести небольшую исследовательскую работу. Ребята, вы поделены на группы:

1 ряд — первая группа, 2 ряд- вторая, 3 ряд — третья. Пользуясь знаниями по нахождению площади фигур, 1 гр. находит площадь квадрата. Он лежит перед вами в конверте. 2 гр. Находит площадь крышки стола. 3 гр. с.64 №1. Измерь длину и ширину класса. Узнай площадь класса в метрах. Распределите обязанности и приступайте к работе.

Та группа, которая справится быстрее и выполнит задание верно, возьмёт первый листочек с цифрой(4)

S пола=5*3=15м²

S кр=9*4=36дм²

S кв=8*8=64см²

Учитель: Почему для разных объектов используем разные единицы измерения?

Ученик: Вывод: Выбор единицы измерения зависит от размера предмета, объекта.

Участвуя в данном исследовании, дети учатся на практике использовать полученные знания в реальной жизни.

Во 2 классе я использовала метод проектов при работе со словарными словами. Сначала работаем совместно на уроках, потом – самостоятельно дома.

Работа идет по схеме, которая по мере накопления знаний дополняется новыми заданиями.

  1. Запиши слово, поставь ударение.

  2. Определи количество букв, звуков, слогов в слове.

  3. Отметь, где написание расходится с произношением.

  4. Найди в «Толковом словаре» и выпиши лексическое значение слова.

  5. Составь предложение со словом.

  6. Выпиши из словаря или подбери сам родственные слова.

  7. Подбери слова, обозначающие действие этого предмета.

  8. Подбери слова, обозначающие признак этого предмета. Или – подбери слова, которые можно употреблять вместе с данным словом.

  9. Найди в художественной литературе предложение или отрывок из стихотворения с этим словом.

  10. Найди пословицы, поговорки с этим словом.

Образец работы ученика

  1. Медвѐдь.

  2. Медведь – 7 б., 6 зв., 2 сл.

  3. Медведь.

  4. Медведь – крупное хищное животное с длинной шерстью и короткими ногами.

  5. Медведь ест малину.

  6. Медведь – медвежонок, медведица, медвежья.

  7. Бродит, охотится, спит,  ревет, добывает.

  8. Бурый, белый, гималайский, злой, сильный, олимпийский.

  9. Идет медведь между елками,

Бредет медведь между березками,

В овражки спускается,

На пригорки поднимается.

  1. Медведь на ухо наступил. Медвежья услуга.

Работая над подобным мини – проектом, школьник учится планировать свою деятельность с помощью предложенного алгоритма, получая желаемый результат. Работая с информацией, ученик овладевает определенными навыками: умение работать со справочной литературой, ставить цель и планировать свою работу и т.п. Наработанный материал используем для словарно – орфографической работы на уроках: диктант по памяти, диктант с использованием загадок, творческие диктанты.

По программе «Изобразительное искусство» в 1 классе по теме «В мире сказок» дети выполнили проект Подводное царство. На уроке технологии в 4 классе выполнили творческий проект «Деревня».

Внеурочная деятельность в 1-4 классах по ФГОС осуществляется через дополнительную программу «Народная кукла». В рамках этой программы в 1 классе был выбран проект: «История возникновения народной куклы».

Мы решили изучить эту тему, чтобы выяснить, когда появились традиционные тряпичные куклы, какие традиционные куклы были у русского народа, какое назначение имела каждая кукла, до какого возраста играли дети в куклы. Было также интересно узнать технологию изготовления традиционной народной куклы.

Результатом нашего проекта стали куклы – обереги и игровые куклы, сделанные своими руками.

Среди проектов, вызвавших у учащихся интерес можно назвать исследовательскую работу «Тайны мыльных пузырей».

Продуктом данного проекта – стали  советы  одноклассникам по приготовлению мыльных растворов, а также всевозможных инструментов для пускания пузырей.

Огромное значение для духовно –нравственного воспитания играют проекты социального направления:

На классном часе во 2 классе «Покормите птиц зимой» мы говорили о сложном для птиц времени года. Подводя итоги дети предложили изготовить кормушки и развесить их во дворе школы.

- На уроке музыки в 1 классе изучая тему «Рождественские чудеса» мы говорили о подготовке к празднованию нового года. В преддверии этого праздника все украшают свои дома, вопрос, ставить елку или нет, не возникает. Но если раньше люди не задумывалась что будет с зелеными красавицами после праздника, то теперь люди все больше и больше стали беспокоиться о сохранении окружающей природы. Стоит задуматься, ради чего лишаются корней лесные деревья и сколько пользы они могли бы принести. Работа над творческим проектом началась с предложения детей украсить школу и класс ёлками изготовленными своими руками.

В рамках недели начальной школы дети в 3 классе провели исследование по теме «Школьный портфель». Была выполнена презентация, выпущены буклеты для ребят и родителей с правилами и рекомендациями выбора и эксплуатации школьного портфеля.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Одним из условий необходимым для работы в проекте, особенно в младшем школьном возрасте, является помощь со стороны родителей, включённость родителей в работу.

Однако при этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности.

На первом этапе я провожу родительское собрание, на котором родителям разъясняю суть метода проектов и его значимость для развития личности детей, рассказываю об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней и провожу анкетирование, цель которого: узнать, как влияет степень участия родителей в раскрытии творческого потенциала ребёнка.

На заключительном этапе родителям была предложена анкета:

1. Что такое в вашем понимании проектная деятельность.

2. Считаете ли вы, что проектная деятельность является нужной и полезной для учеников начальной школы?

Результаты анкетирования

hello_html_55412774.pngСлайд 13Как видим за истекший период родители стали понимать суть метода проекта.

Чтобы определить суть метода проекта, я провела в первом полугодии 1 класса анкетирование среди учащихся «Нравится ли тебе участвовать в реализации проекта?»

Были предложены варианты ответов: «занимаюсь с удовольствием», «не очень нравится», «мне всё равно», - из которых ученик должен был выбрать только один.

После использования метода проекта во 2-4 классах результаты анкетирования (выходная) показали, что процент удовлетворённости учащихся проектной деятельностью повысился, так как всем без исключения нравилось участвовать в проекте.

Анализ полученных результатов после проведения анкетирования, показал, что уровень сформированности ключевых компетентностей проектной деятельности повысился. Данные свидетельствуют о том, что использование проектного метода в начальной школе эффективно, а в процессе реализации проекта у учащихся совершенствуется и повышается сам уровень готовности к проектной деятельности. Также в ходе проведенной работы у обучающихся были сформированы познавательные универсальные учебные действия. Обучающиеся стали лучше извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Научились представлять информацию в виде схемы. Проводить обобщение и классификацию предметов и объектов по признакам. Устанавливать причинно-следственные связи. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Исследовать собственные нестандартные способы решения, преобразовывать объект, импровизировать и изменять его творчески.

В связи с использованием метода проекта в классах прослеживается:

hello_html_m3c400da6.pngСлайд 14

а) стабильный процент обучающихся, освоивших государственные учебные программы и прослеживается положительная динамика обучающихся на 4и 5 за три года;

б) наличие участников и призеров в олимпиадах

в) наличие победителей конкурсов, физкультурно-спортивных соревнований

Анализируя проделанную работу, я убедилась, что в процессе внедрения проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности, у детей развиваются творческие способности. Они учатся мыслить самостоятельно, проявлять инициативу, оригинальность суждений; у них развивается творческое воображение; возникает потребность в самореализации, самовыражении; усилилась положительная мотивация; формируются первичные навыки самостоятельной ориентации в справочной, научно-популярной литературе.

9

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее