Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МКОУ «Средняя с углубленным изучением отдельных предметов школа № 5»
Социальный педагог Н.Б.Шатская
2 слайд
Воспитание и обучение ситуацией успеха
3 слайд
План проведения семинара
1.Вступление
2. Психолого-педагогическое значение:
Основные понятия;
Типы ситуаций успеха
Типы ситуаций неуспеха;
3. Закрепление полученной информации.
4. «Я-концепция»
5. Заключение
4 слайд
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
5 слайд
Ты ничего не бойся –
Ты делаешь для всех.
Лишь на тебя надеемся –
и верим в твой успех.
Получится, как надо,
и даже сверх того.
Листок лежит здесь рядом.
Давай начнем с него.
6 слайд
Так почему же ребенок теряет интерес к учебе?
Виновата ли в этом школа и её методы обучения?
Какую роль при этом играет учитель?
Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего?
7 слайд
«…необходимо дать детям радость труда, успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости и собственного достоинства за свои достижения.»
К.Д. Ушинский
«…методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения.»
В.А. Сухомлинский
8 слайд
«…если ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни.»
У. Глассер
«…если ребенка лишить веры в себя, трудно надеяться на его «светлое будущее»».
А.С. Белкин
9 слайд
Сформировать у учащихся потребность в учении можно лишь доброжелательными отношениями между учителями и учащимися, основанными на уважении и требовательности.
И.Ф. Харламов
Создание ситуации успеха приводит к сотрудничеству учителей с учащимися.
Г.А. Цукерман
10 слайд
Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться;
Учитель должен создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение;
Он должен помнить, что ребенку необходимо помогать добиваться успеха в учебной деятельности.
11 слайд
А для этого нужно создавать
ситуации успеха!
12 слайд
Психолого- педагогическое значение ситуации успеха
СИТУАЦИЯ УСПЕХА
ОЖИДАНИЕ УСПЕХА – стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее
СИТУАЦИЯ -это сочетание условий, которые обеспечивают успех
УСПЕХ
- это результат подобной ситуации
13 слайд
Виды успеха
Предвосхищаемый успех
Констатируемый успех
Обобщающий успех
14 слайд
- это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами её деятельности.
В тех случаях, когда ожидания личности совпадают или превосходят ожидания окружающих, наиболее значимых для личности, можно говорить об успехе.
С социальной точки зрения успех
15 слайд
С психологической точки зрения
– это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их.
В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.
16 слайд
С педагогической точки зрения ситуация успеха
– это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.
17 слайд
Типы ситуаций успеха
«Сбывшаяся радость»
(типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи).
Задача педагога - показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач.
18 слайд
Типы ситуаций успеха
"Неожиданная радость»
(типично для детей с традиционно невысокими показателями и возможностями).
Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания
19 слайд
Типы ситуаций успеха
"Общая радость" одобрение всем классом высокого успеха ученика со скромными способностями.
Задача учителя - зафиксировать в памяти и в эмоциональном состоянии школьника коллективного переживания его личного успеха.
20 слайд
Типы ситуаций успеха
"Семейная радость": разновидность "общей радости".
("Работать вместе, но не вместо"),
Задача учителя - осуществлять тесный контакт с учителями, совместная фиксация малейших продвижений ребенка к успеху.
21 слайд
Типы ситуаций успеха
«Радость познания»-
чувство резко испытываемое учащимися от самого процесса познания (не от оценки).
Задача учителя - создавать в коллективе необходимый интеллектуальный фон, который должен разбудить коллективный интерес учащихся.
22 слайд
Типы ситуаций успеха
"Мнимый успех": удовлетворенность учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи
Задачи педагога - преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.
23 слайд
Типы ситуаций успеха
"Опасный успех" - разновидность мнимого успеха:
1) не хочет выделяться на фоне общей низкой активности одноклассников, пассивного педагогического состава;
2) не хочет терять дружбу с "представителями оппозиции" класса;
3) достижение успеха путем использования шпаргалок, подсказывания, списывания, подкупа и т.д.
Задача учителя
- вести воспитательную работу с классом в целом
24 слайд
Алгоритм
создания ситуации успеха
Вербальными и не вербальными средствами.
Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений.
Открытая поза и доброжелательная мимика.
25 слайд
Ситуация неуспеха
- это субъектное эмоциональное переживание неудовлетворения собой в ходе и результате совершения деятельности.
26 слайд
УСПЕХ
Акцентирование трудностей
НЕУСПЕХ
Мотивационное усиление
Оценка деятельности
Ограничение деятельности
Отказ от помощи
Сопоставление с ожидаемым
Внушение
27 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
Оценка деталей деятельности, (реализуется педагогом)
инициируется оценочное действие ребенка относительно своих результатов и усиливается в процессе самоанализа и сопоставления.
«Вероятно, ты и сам расстроен потому, что….»,
«На фоне твоих предыдущих успехов такая оплошность меня не просто настораживает, а по настоящему
расстраивает».
28 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
Акцентирование трудностей, направляет внимание ученика на сложные моменты деятельности, заставляет его собраться, настроиться на серьезную работу
«Это не так просто как может показаться на первый взгляд, поэтому…»,
«Наиболее сложным здесь является…»
29 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
Ограничение деятельности –
авансирование успешной деятельности ребенка заменяется ограничением его права на ее совершение.
«Жаль, но мне придется попросить кого-то другого…»,
«Боюсь, что в ближайшее время едва ли удастся справиться…».
30 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
«Теперь я не буду вам помогать…»,
«До тех пор, пока…, вы можете не рассчитывать на мою помощь…»
Отказ от помощи -
это операция скорее «кнут», чем «пряник», поскольку, акцентируя внимание ребенка на трудностях, педагог уже помог ему, обозначив наиболее сложные детали предлагаемого задания.
31 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
Мотивационное усиление - осуществляется сравнение личностного смысла учащегося, вскрываемого педагогом с его социальной нормой.
«Ты думал всех удивить…»,
«Ты считал, что это легко, и поэтому…»
-----------------------------
«Да, я действительно поторопился и не подумал…»,
«Учитель всегда предъявляет ко мне завышенные требования…»
32 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
Сопоставление с ожидаемым –
педагог, выражая свое сожаление по поводу полученного результата, апеллирует к достоинствам учащегося формируя у детей желание восстановить свою репутацию, исправить выявленные недочеты.
«Я думала, что при ваших способностях…»,
«Я надеялся, что вы, обладающие таким чувством ответственности…».
33 слайд
Операции создания ситуации неуспеха
Внушение
– реализуется вслед за любой произведенной операцией, включает ребенка в деятельность, и сопровождает внесение нового мотива
«Срочно исправить положение, пока…»,
«Нельзя упускать возможность доказать всем и себе в том числе, что…».
34 слайд
Успех – это:
-ориентация на развитие и саморазвитие;
-научность;
-деятельностный подход;
-личностно - ориетированный подход;
-оптимизация обучения;
-радостный труд.
35 слайд
В основе успеха ученика –
профессиональная компетентность учителя
развитый интеллект;
любовь к детям;
владение методикой преподавания;
готовность к самообразованию;
психологическая зоркость;
педагогический такт;
духовные потребности и интересы;
Коммуникабельность.
36 слайд
Главным для нас должен являться внутренний мир ребенка, как целостное явление, в котором невозможно "разорвать" эмоции и разум, воспитание и обучение, дом и школу, друзей по классу.
37 слайд
«Я – КОНЦЕПЦИЯ»
- это система осознанных и неосознанных представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.
38 слайд
Положительная
"Я - концепция"
я нравлюсь, я способен, я значу
способствует успеху, эффективной деятельности, положительным проявлениям личности.
Отрицательная
"Я - концепция"
я не нравлюсь, не способен
мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.
39 слайд
Для сформирования положительной
"Я - концепцию" необходимо:
Видеть в каждом ученике уникальную личность.
«Все дети талантливы».
Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.
"Учиться победно!".
Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка.
"Ребенок хорош, а плох его поступок".
Предоставлять возможности и помогать детям.
"В каждом ребенке – чудо, ожидай его".
40 слайд
Успех в учебе –
завтрашний успех
в жизни!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 466 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шатская Надежда Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.