Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Методический совет Методико-технологические характеристики деятельности педагога в работе с семьёй

Методический совет Методико-технологические характеристики деятельности педагога в работе с семьёй


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА №2

Методического совета

муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция юных техников» муниципального района Иглинский район

Республики Башкортостан


от 24.11.2016 г.

тема: Методико-технологические характеристики деятельности педагога в работе с семьёй

Повестка дня:

1. Методико-технологические характеристики деятельности педагога в работе с семьёй – докладчик педагог дополнительного образования Ялилова Нафиса Назиповна.


Доклад: Методико-технологические характеристики деятельности

педагога в работе с семьёй



Методы воспитания в семье – это пути и приемы влияния семьи на становление личности, характер ее отношения к себе и окружающему миру. Введение на сегодняшний день одним из наиболее эффективных социальных институтов, влияющих на социализацию человека, является семья. Практика показывает, что сотрудничество семьи и учреждения дополнительного образования становится все более актуальным и востребованным. Учреждение дополнительного образования и семья - два социальных института, от согласованных действий которых во многом зависит эффективность воспитания и социализации ребенка. Только совместные усилия педагогов СЮТ, обучающихся и родителей, позволят добиться успехов в образовании и воспитании детей и подростков. Семья – социальная группа, обладающая исторически определённой организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Семья принадлежит к важнейшим общественным ценностям. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние. Для ребёнка семья – это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье. Эффективность воспитания зависит от создания благоприятной атмосферы для 4 совместной деятельности педагогов, родителей и детей по воспитанию нравственно - ориентированной личности ребенка. Одной из известных и достаточно результативных воспитательных технологий является инициирование активности участия семьи в процессе развития ребенка существующими внешними институтами. Важность и степень глубины роли семьи (родители, близкое окружение, значимые близкие) в воспитании ребенка неоспоримы. Но, тенденции развития и существования современной семьи зачастую не позволяют родителям участвовать постоянно, последовательно и своевременно в процессе развития и воспитания. Отсутствие у родителей воспитательских навыков, опыта и достаточного времени, необходимых для качественного взаимодействия с ребенком, часто компенсируется родительской активной опекой, безальтернативными формами отношений взрослого и ребенка, что приводит к накоплению негативных эмоций в отношениях взрослых и детей, изменению общего климата в семье. Чрезмерная занятость родителей, перепоручение воспитания ближайшему окружению (дедушки, бабушки) или третьим лицам (няни, гувернантки) изменяет содержание и тем воспитательного процесса, принимает формы непостоянного, даже негативного или незапланированного воздействия. Результаты такого воспитания достаточно явно прослеживаются в поведении ребенка и проявляются у детей в форме серьезных акцентуаций, отсутствии необходимых мотивов, умений, знаний и навыков. Цель данной работы – оказание помощи специалистам, работающим по данному направлению, показав им различные формы, методы и технологии работы с семьей по созданию условий для взаимодействия с родителями творческих объединений и мотивация для дальнейшего с ними сотрудничества, включение родителей в образовательно-воспитательный процесс. Одним из важных направлений социально-педагогической деятельности коллектива СЮТ является взаимодействие с семьей. Формы взаимодействия с семьей 5 могут быть очень разнообразными, некоторые формы являются инновационными и учитывают современные требования к процессу воспитания, развития и обучения.

Методико-технологические характеристики деятельности педагога в работе с семьёй Работа с семьей выстраивается через непосредственное взаимодействие с родителями посредством организации совместной досуговой деятельности. Большое внимание уделяется разработке методических материалов, предназначенных для родителей, которые могут организовать досуг ребенка. Одним из видов деятельности, который помогает сделать взаимодействие с семьей более плодотворными, является создание и внедрение социально-педагогических проектов («Родительские встречи», «Когда мы вместе»). Важной составляющей частью в организации взаимодействия между родителями и образовательным учреждением является психолого-диагностическая работа. Она выстраивается психологической службой через проведение анкетирования, тестов, бесед, обеспечивает выявление волнующих проблем, темы которых могут быть обсуждены с родителями. Для достижения результатов в педагогической деятельности необходимо быть в курсе всех инноваций в сфере образования, обобщать опыт работы, взаимодействовать с другими учреждениями дополнительного образования. Методико-технологические характеристики системы конструктивного взаимодействия педагогов дополнительного образования с родителями: Интенсивность.

Выражается в соблюдении следующих критериев:

максимальное сохранение у педагога дополнительного образования эмоционально;

положительной установки на возможность обучения конструктивному взаимодействию с родителями; дифференцированное осознание многомерности цели конструктивного;

взаимодействия, понимание динамических свойств конструктивного диалога, возможность 6 осуществления, частичной коррекции в зависимости от непрерывно меняющейся ситуации развития; применение вариативных схем обсуждения возможных перспектив развития;

ребенка; непрерывное повышение информационной емкости применяемых способов;

обучения взаимодействию, установка на последовательное развитие у педагогов-практиков способности извлекать из конструктивного диалога с родителями максимально возможный объем познавательно-творческой информации. Опора на практический опыт. Означает обучение педагогов на конкретных примерах, взятых из их практического опыта. Практико-ориентированный характер обучения конструктивному взаимодействию не исключает, а предполагает осуществление кратких комментариев педагога-тьютера доступном для педагогов-практиков. Направленность взаимодействия на достижение воспитательно-образовательного результата в интересах действительного, а не иллюзорного развития личности ребенка. Данная технология конструктивного взаимодействия имеет вариативную природу и может быть интегрирована в содержание образовательно-воспитательной деятельности образовательных учреждений различного типа и вида. Однако для системы дополнительного образования она показательна в части работы с начинающими педагогами, так как позволяет с наименьшими личностно-профессиональными потерями адаптироваться в гуманистически ориентированной образовательно-воспитательной среде.

Методы и формы работы с родителями Просвещение родителей по вопросам воспитания, возрастных особенностей детей и подростков, общих тенденций и направлений процесса становления и взросления ребенка позволяет несколько восполнить пробелы в этом направлении. Обучение родителей конкретным воспитательным и развивающим технологиям, советы по преодолению кризисных и ситуативных моментов в процессе воспитания, помощь в освоении новых педагогических знаний и навыков – эту работу важно проводить постоянно и качественно. Получаемые знания, возрастающая компетентность родителей 7 оптимизируют даже сложившиеся напряженные отношения в семье или в союзе «ребенок - родитель - ребенок». Для того, что бы включить родителей в деятельность и обратить их внимание на особенности поведения своего ребенка, необходимо ориентироваться в особенностях различных типов семей. Они делятся на: Сотрудничающие – это родители, которые позитивно реагируют на способы работы педагога, отличные от собственных действий. Помогают педагогу по мере сил, участвуют в предлагаемых совместных мероприятиях. Это актив педагога. Неуверенные – это родители, которые чувствуют свою ответственность, но больше доверяют педагогу, чем себе. Советуются с ним, вовремя и тщательно выполняют поручения. Ждут от педагогов поддержки и помощи. Таким родителям необходимо давать о ребенке преимущественно позитивную информацию, чаще подчеркивать роль родителя в его достижениях. Приглашать на выездные мероприятия, чаще обращаться за помощью и непременно благодарить и хвалить за сделанное. Агрессивные – родители, которые интересуются занятиями своего ребенка, тщательно следят за режимом, содержанием занятий, особо внимательны к тому, сколько внимания уделено их ребенку, болезненно реагируют на случаи, когда его недостаточно. К ребенку относятся слишком требовательно. С такими родителями нужно предупреждать конфликтные ситуации, строить исключительно формальные отношения, причем, четко регламентированные. Не жаловаться на ребенка. Отмечать успехи и достижения ребенка. Не включенные – родители, которые свою функцию сотрудничества видят только в том, чтобы привести ребенка редко выходят на непосредственный контакт с педагогом. На таких родителей лучше не надеяться. Именно таким родителям необходимо посылать приглашения на открытые мероприятия, доводить до них информацию о достижениях ребенка. Поэтому при организации деятельности с родителями необходимо учитывать данные характеристики, особенно педагогам дополнительного образования. Основные компоненты системы работы учреждения дополнительного образования с семьей. На сегодняшний день педагогам, работающим в учреждениях дополнительного образования необходимы знания по организации сотрудничества с семьей. Почему же это так важно?

1. УДО это открытая социально-педагогическая система, которая взаимодействует не только с учащимися, но и с их семьей (родителями);

2. Если педагог не умеет или не знает, как выстраивать отношения при работе с семьей это приводит к усугублению имеющихся проблем;

3. Педагогическая культура у родителей чаще всего находится на низком уровне. И педагогу необходимо находить точки соприкосновения для раскрытия творческого потенциала семьи и совершенствования семейного воспитания. Нормативно-правовые документы, на которые опираются педагоги при работе с семьей: 1. Семейный кодекс; 2. Закон «Об образовании»; 3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года; В настоящее время многие родители самоустраняются от решения вопросов воспитания и развития детей. Вышеуказанные документы подчеркивают исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены: статья 37, 43 Конституции РФ; глава 12 Семейного кодекса РФ; статья 17, 18, 19, 52 закона «Об образовании». Учреждению дополнительного образования для полноценной, качественной работы с родителями необходима информация о семье. Зачем? Для решения оперативных педагогических задач: для точного целеполагания, адекватного образовательным потребностям семьи; для понимания истоков и причин сценария развития личности обучающегося, в том числе и отклоняющегося развития; для выработки индивидуальной тактики взаимодействия с родителями. 9 Для этого используются следующие методики. 1. Социологическое исследование семьи: анкетирование родителей по проблеме удовлетворенности результатами образовательного процесса в объединении и в Центре творчества в целом, диагностика мотивации выбора самим ребенком или родителями вида деятельности в творческих объединениях Центра, диагностика межличностных отношений «родители – дети». 2. Маркетинговые исследования: изучение потребностей семьи в образовательных услугах Центра творчества, изучение спроса и предложения на различные виды услуг учреждения дополнительного образования. 3. Организационно-педагогическая деятельность: работа Педагогического совета по планированию и организации работы с семьей, проведение «круглых столов», семинаров и лекций по проблемам семейного воспитания в рамках «Семейной гостиной»; методические консультации для педагогов по организации работы с семьей, обзоры и выставки литературы по семейному воспитанию. 4. Участие родителей в образовательном процессе: проведение родительских собраний в творческих объединениях учреждения, проведения открытых занятий и мероприятий для родителей, работа родительских комитетов объединений. 5. Массовые мероприятия с участием родителей: дни открытых дверей, встречи с администрацией и педагогическим коллективом СЮТ, традиционные дела и календарные праздники, семейные творческие конкурсы, спортивные праздники, дни именинника и т.д. 6. Психолого-педагогическое просвещение родителей: семинары, индивидуальные семейные консультации, психологические тренинги. 7. Научно-методическое сопровождение: разработка методических пособий по организации работы педагога с семьей, разработка положений, конкурсов семейного творчества, групповых и индивидуальных консультаций педагогов. 2.2.Основные формы работы с семьей. Исходя из опыта работы в данном направлении развития творчества детей и юношества нами выделены следующие формы: 10 индивидуальные формы: консультации для родителей, беседы с родителями;

* групповые формы: групповые тренинги для родителей, семейная гостиная,

* совместные походы и экспедиции, смена совместного отдыха родителей и детей; массовые формы: родительские собрания, клуб общения с родителями,

* православный лекторий, традиционные праздники, творческие отчеты. Особое внимание в рамках программы уделяется здоровью семьи. В связи с этим, регулярно проводятся семейные праздники, игровые программы художественно- эстетической направленности (например, "Судебный процесс над вредными привычками", "Праздник здоровья"). Для повышения мотивации семей воспитанников к участию в воспитательном процессе СЮТ, к сотворчеству с педагогами и детьми регулярно проводятся конкурсы для детей и родителей, в том числе, конкурс сочинений по ЗОЖ "Я и мое здоровье", "Резервы моего здоровье - мое богатство", сквозной конкурс "Семья - древо жизни", "Моя родословная", направленный на изучение родословной и истории семьи.









Список использованной и рекомендованной литературы

1. Детский творческий центр: организация методической работы / авт.-сост. С.А. Левина, Ю.Н. Суслов, Э.Г. Белоусова. – Волгоград: Учитель, 2008 2. Журнал: Дополнительное образование и воспитание № 3, 2009 3. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта / авт.-сост. М.В. Кайгородцева. – Волгоград: Учитель, 2009 4. Педагогика лета. – Мн: Изд. ООО «Красико-Принт», 2007 5. Работа с семьей в учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей / авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. – Волгоград: Учитель, 2009 6. Солнечное ожерелье: Учебно-методическое пособие для социальных технологов, педагогов, студентов, руководителей детских и молодежных объединений. Издание 3-е, перераб. и доп. / Е.И. Тихомирова. – Самара: СГПУ, 2008 7. Физическое воспитание младшего школьника в семье. / авт.-сост. Копылов Ю.А., Малыхина М.В., Полянская Н.В. – М.: Вентана-Граф, 2004




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4
Номер материала ДБ-356196
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх