- 06.06.2015
- 709
- 0
Адрес: Архангельская область, Верхнетоемский район, д. Окуловская, д. 18а.
Директор школы: Малеев Сергей Владимирович
Учитель немецкого языка Малеева Лариса Владимировна
МБОУ «ВыйскаяСОШ»,
Верхнетоемский район
Архангельская область
2012г
Методический паспорт проекта
Работа над проектом «Архангельск – столица Поморья» проводится в рамках учебного предмета иностранный (немецкий) язык (региональный компонент). Наиболее близкими учебными дисциплинами к теме данного проекта являются география, история, а так же информационные технологии.
Проект рассчитан на учащихся разных возрастных групп: 10-13 лет – это 5-7 классы, 14-15 лет – 8-9 классы и 16-17 лет – 10-11 классы. Профиль класса общеобразовательный.
Работа над проектом осуществляется в три этапа (см приложение 2) В каждом классе по каждой теме выполняются мини-проекты, которые необходимы для создания долгосрочного проекта.
На уроках немецкого языка 7 класса учащимся предлагается проект, который соответствует особенностям подросткового возраста. Ребята должны изготовить буклет (или мультимедийную презентацию) «Визитная карточка Архангельска». По типологическим признакам этот проект можно определить как групповой, долгосрочный, смешанный (творческий, информационный), с открытой явной координацией.
Цель: определить значения Архангельска как туристического центра.
Задачи:
1. сформулировать проблемные вопросы и разработать план выполнения проекта;
2. определить источники и осуществить сбор информации по теме
«Архангельск»;
Основополагающим является вопрос: Чем привлекателен Архангельск для иностранных туристов?
В ходе выполнения проекта все учащиеся делятся на группы. Каждая группа отвечает за сбор информации и оформление материалов в рамках одной проблемы на протяжении темы регионального компонента. По её завершении - защита краткосрочных проектов, а в конце учебного года – творческое обобщение собранной информации и презентация долгосрочного проекта. (Приложение 2).
Тема проекта связана с материалами УМК И.Л.Бим и реализацией регионального компонента, поэтому проектная деятельность возможна на уроках немецкого языка. При необходимости можно организовать внеурочную работу
В результате реализации проекта школьники используют краеведческий материал, что позволяет им больше узнать о своей области и областном центре. Это же способствует лучшему запоминанию лексики. При создании собственного проекта ученики не только увеличивают активный лексический запас, но и учатся творчески мыслить. Использование ИКТ позволяет повысить интерес к немецкому языку и уровень компьютерной грамотности, что на сегодняшний день является насущной необходимостью.
Основной задачей проекта является осмысление информации по определённым проблемам, и предъявление ее в форме информативно-творческой работы своим одноклассникам.
Работа ведётся поэтапно (см. приложение 1) .На каждом этапе решаются определенные задачи, намечаются совместные действия учителя и учащихся.
На первом этапе на организационном занятии группам предлагается подумать, как они будут работать над проектом и распределить « роли».
Задачи второго этапа заключаются в поиске необходимой информации. Работа над проектом ведётся как на уроке, так и во внеурочное время. Из книг и журналов в классе организована библиотека, доступны ресурсы школьной библиотеки, интернета.
На этом этапе также решается задача активизации знакомого языкового материала и овладения новым лексическим материалом по теме проекта. С этой целью разработаны лексические таблицы (см приложение3), где предлагаются слова и выражения, которые учащиеся должны усвоить, чтобы уметь делать сообщения по данной теме. Трудностей в этом задании у учащихся не возникает, так как работа с лексическими таблицами включена в планирование уроков. Так, например, по теме: «Географическое положение страны» (7 класс, I четверть,) учащимся предлагается подготовить карту Архангельской области попытаться описать её, употребляя известный и новый лексический материал. Позднее эти карты используются для оформления, а затем и для защиты проекта.
На следующем – заключительном этапе ставится задача представления результатов работы над проектом. Каждая группа защищает перед классом свой проект. Защита проходит в форме конференции. В ходе защиты проекта учащиеся задают друг другу вопросы, обмениваются мнениями,.
После презентации проекта учащиеся анализируют результаты своей работы и работы других групп, выбирают наиболее удачный на их взгляд проект – «лучший», поясняют свой выбор. Учитель анализирует высказывания учащихся, подводит итог работы над проектом.
Практическим результатом проделанной работы становятся несколько творческих работ по отдельным проблемам в ходе изучения темы и общий проект, созданный из лучших работ учащихся класса.
Таким образом, проектная деятельность способна сделать учебный процесс для школьника лично значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность.
Учебно-методическая литература.
1. Азимов Э.Г. Компьютерные текстовые редакторы на уроке иностранного языка.//И.Я.Ш.1997. №1.-С.54.
2. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. Помилова Т.А., Понгомарева В.В.// И.Я.Ш. 1997.№ 6. -С.2-7.
3. Бим И.Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа.-М.: Новая школа, 1995.-128 с.
4. Бим И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей. // И.Я.Ш.,1989. № 1. -С.3-5.
5. Компьютерные текстовые редакторы на уроке иностранного языка. Азимов Э.Г.//И.Я.Ш.1997. №1.-С.54.
6. Компьютерное обучение: за и против.// И.Я.Ш., 1997. № 3, -С.10-13.
7. Личностно-ориентированное обучение иностранным языкам на основе информационных технологий. Нелунов А.И., Нелунова Е.Д.// Информатика и образование,2000. № 9.-С.31-33.
8. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. -М., «Интеллект – центр», 2001. -С.46-49. –С.190.
9. Обучение для будущего. Учебное пособие. -М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2004. -368с.
10. Опыт организации внеклассной работы по созданию мультимедиа. Уляшкина Г.В. //И.Я.Ш.,2001.№ 4. –С.33..
11. Создание мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе. Мамукина Г.И. // И.Я.Ш., 2001. № 4.-С.40.
12. Е.Э. Сысоева, Г,А, Храмова,Е, В, Костеневич Учебное пособие «Наш северный край» ПГУ 1995 г
13. Е.Э. Сысоева Pomorje - das Land am Weissen Meer
Архангельск, ПГУ 2005г.
14. Т.В. Зайцева «Земля Архангела Добро пожаловать на русский Север» Архангельск,2006г.
Приложение 1
План выполнения проекта
|
Этапы |
Содержание работы |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
|
1. Подготовительный |
|||
|
Этап мотивации и целеполагания |
а) определение темы; б) выявление одной или нескольких проблем; в) уточнение целей конечного результата; г) выбор рабочих групп |
Уточняют информацию Обсуждают задание, Выявляют проблемы. |
Мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей проекта. Наблюдает. |
|
Этап планирования |
а) анализ проблемы, выдвижение гипотез, обоснование каждой из гипотез, б) определение источников информации, способов ее сбора и анализа, в) постановка задач и выбор критериев оценки результатов, г) распределение ролей в команде |
Выдвигают гипотезы решения проблем, формируют задачи.
Определяют источники информации.
Выбирают и обосновывают свои критерии успеха. |
Помогает в анализе и синтезе.
Наблюдает
|
|
Этапы принятия решений |
а) обсуждение методов проверки принятых гипотез («штурм»), б) выбор оптимального варианта, в) определение способа представления результата, г) сбор информации – интервью, опросы, наблюдения, эксперименты |
Обсуждают методы проверки.
Выбирают оптимальный вариант.
Уточняют источники информации. |
Наблюдает.
Консультирует.
Советует (по просьбе).
Косвенно руководит. |
|
2. ОСНОВНОЙ |
|||
|
Этап выполнения проекта |
Поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу. Выполнение проекта |
Работа с информацией
Проводят исследования
Синтезируют и анализируют идеи
Оформляют проект |
Наблюдает.
Направляет процесс анализа (если это необходимо).
Составляет и заполняет индивидуальные карты текущего контроля за проектной деятельностью на каждого учащегося |
|
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ |
|||
|
Этап защиты проекта |
а) подготовка и оформление доклада, б) обоснование процесса проектирования, в) объяснение полученных результатов, г) коллективная защита проекта |
Защищают проект |
Наблюдает.
Направляет процесс защиты (если необходимо). Задает вопросы в роли рядового участника |
|
Этап проверки и оценки результатов |
а) анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач), б) анализ достижения поставленной цели, в) оценка результатов, выявление новых проблем. |
Коллективный самоанализ проекта и самооценка. |
Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта |
Приложение 2
Планирование проектной деятельности
|
Кл |
Учебная тема |
Тема РК |
Темы и формы проектов |
|
|
|
|
|
I 5 |
Старый немецкий город. Что в нём есть?
Кто живёт в городе?
Улицы города Какие они?
Где и как живут люди?
Город в разное время года
|
Архангельск. Что в нём есть? .
Кто живёт в Архангельске?
Улицы Архангельска.
Где и как живут архангелогородцы
Архангельск летом ( зимой, весной, осенью) |
Кластер / кроссворд «Городские объекты Архангельска»
Кластер / тематический словарь «Жители Архангельска»
Тематический словарь / коллаж «Имена архангельских улиц»
Коллаж «Дома в Архангельске»
Кластер / фотоколлаж «Архангельск летом ( зимой, весной, осенью)»
Долгосрочный: Стенгазета «Архангельск – старый северный город » |
|
|
|
|
|
6 |
Немецкие школы, какие они?
Поездка с классом по Германии
|
Школы Архангельска. «Ксения»
Поездка в Архангельск |
Коллаж «Архангельские школы»,
Доклад / фотоколлаж / комикс «Хроника(вымышленной) поездки в Архангельск»
Долгосрочный: Выставка «Архангельск глазами туриста» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
7 |
Что мы называем своей Родиной?
Лицо города – визитная карточка страны
За городом тоже много интересного
Охрана окружающей среды – актуальная проблема современности
В здоровом теле – здоровый дух! |
Наш северный край
Архангельск – административный центр области.
Экскурсия по Архангельску
Старинный северный дом.
Охрана северной природы
Спорт на севере. Беломорские игры в Архангельске |
Кластер / карта «Архангельская область»
Синквейн «Наш областной центр»
Кластер/коллаж «Достопримечательности Архангельска»
Кластер /тематический словарь/коллаж «Русская изба»
Кластер / коллаж / тематический словарь «Северная природа», Природоохранные территории Поморья
Коллаж / доклад «Беломорские игры»
Долгосрочный: Буклет/презентация «Визитная карточка Архангельска» |
|
|
|
|
|
II 8 |
Здорово было летом!
И снова школа!
Готовимся к путешествию по Германии.
Путешествие по ФРГ |
Выдающиеся люди Севера
Международный обмен школьников Архангельской области
Из истории г.Архангельска.
Архангельск, достопримечательности, традиции |
Коллаж /доклад «Выдающиеся люди Севера» Письмо немецкому другу
Кластер / кроссворд/ доклад «История Архангельска»
Кластер / кроссворд / доклад «Праздники», «Кухня», «Традиции»
Долгосрочный: Стенд /презентация «Традиции Поморья»
|
|
|
|
|
|
9 |
Каникулы и книги. Как они связаны друг с другом?
Проблемы современной молодёжи
Выбор профессии
Средства массовой информации |
ПисаховС Г и его творчество
Проблемы моих ровесников Межкультурные связи Архангельска.
Проблема выбора профессии на севере. Образование в Архангельске
Средства массовой информации Архангельской области |
Доклад «Творчество Писахова»
Соц. опрос «Проблемы подростков» Коллаж «Побратимы Архангельска»
Тематический словарь «Профессии, востребованные в Поморье», «Учебные заведения Архангельска»
Коллаж «Газеты и журналы Поморья» Долгосрочный: Стенд /презентация «Поморье вчера и сегодня»
|
|
|
|
|
|
III 10 |
С немецким по жизни
Международные Молодёжные проекты
Искусство - от слова «уметь»
|
Символы Поморья
Молодёжный форум «Команда 29»
Культура и искусство Поморья
|
Коллаж / буклет /презентация «Поморские сувениры»
Коллаж / буклет /презентация «Команда 29» Город-побратим Эмден
Коллаж / буклет / презентация «Литературный Север» «Архангельск – город музеев». «Музыкальный Архангельск»
|
|
|
|
|
|
11 |
Повседневная жизнь молодёжи Германии и России
Киноискусство и театр в нашей жизни
Научно-технический прогресс
Мир в будущем. |
Места отдыха Архангельской области
Театры Архангельска
М В Ломоносов
Развитие туризма в Архангельской области
|
Коллаж / буклет /презентация « Места отдыха Архангельской области» Коллаж / буклет /презентация «Театральная жизнь Архангельска»
Коллаж / буклет /презентация «Гений архангельской земли»
Коллаж / буклет /презентация «Архангельск- туристический центр» Долгосрочный: конференция «Перспективы развития Поморья»
|
|
|
|
|
Приложение 3
Лексическая таблица по теме
«Наш северный край»
(7 класс)
das Gebiet - область
liegen – лежать, быть расположенным, находиться
im Osten – на востоке
im Westen – на западе
im Norden – на севере
im Süden – на юге
der Nachbar (die Nachbarn) – сосед
grenzt an – граничит с
die Hauptstadt – столица
die Bezirk - район
die Natur – природа
der Fluss (die Flüsse) – река
die Norddwina – Северная Двина
der Berg (die Berge) – гора
der See (die Seen) – озеро
das Meer (die Meere) – море
der Wald (die Wälder) – лес
das Torfmoor( die Torfmooren) – болото
der Insel (die Inseln) – остров
der Halbinsel - полуостров
die Grossstadt (die Grossstädte) – крупный город
das Dorf (die Dorfer) – деревня
die Siedlung ( die Siedlungen) - посёлок
weltbekannt – всемирно известный
die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten) – достопримечательность
weltbekannte Personlichkeiten – всемирно известные личности, лица
Приложение 4
Фотоотчёт
Выполнение проекта
Фото 1 Сбор информации
Фото 2 Работа с картой
Фото 3 Обработка информации
Фото 4 Мини-проекты
Фото 5Работа над презентацией
Фото 6 Защита проекта
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проект «Архангельск – столица Поморья» проводится в рамках учебного предмета иностранный (немецкий) язык (региональный компонент). Наиболее близкими учебными дисциплинами к теме данного проекта являются география, история, а так же информационные технологии.
Проект рассчитан на учащихся разных возрастных групп: 10-13 лет – это 5-7 классы, 14-15 лет – 8-9 классы и 16-17 лет – 10-11 классы. Профиль класса общеобразовательный.
Тема проекта связана с материалами УМК И.Л.Бим и реализацией регионального компонента, поэтому проектная деятельность возможна на уроках немецкого языка. При необходимости можно организовать внеурочную работу
6 663 478 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малеева Лариса Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.