«Методическое объединение как структура управления развитием профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя»

«Методическое объединение

как структура управления развитием

профессиональной компетентности

и педагогического мастерства учителя»

Подготовил:

учитель математики

Бондаренко М.Э.

Обеспечить поддержку учителей в решении всех профессиональных вопросов призвано МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ, которое имеет большие возможности  для развития профессионально- педагогической компетентности, профессионализма, педагогического мастерства.

 Перед современным педагогом возникают два вопроса:

Теоретический - «ЧТО ДЕЛАТЬ ?»;

Практический - «КАК ДЕЛАТЬ?»

В процессе методической работы происходит обогащение психолого-педагогических, дидактических, методических знаний и умений, развитие профессинально-ценностных ориентаций и качеств, творческого стиля мышления, освоение педагогических технологий, формируются потребности в профессиональном самообразовании, саморазвитии и полноценной самореализации.

Методическая работа – важнейшее средство повышения педагогического мастерства.

Основной групповой формой методической работы в школе является методическое объединение.

Появляется новый вопрос:

А КАК ЖЕ ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ МО,

чтобы она была эффективной, качественной и направлена на решение проблемы модернизации образования? Ведь методической работе нигде не учат: ни в колледжах, ни в ВУЗах.

Работа методического объединения – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования и  создания соответствующей среды для развития творческой личности учителя и ученика.

После глубокого анализа идей модернизации образования,  методической проблемы  школы «Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителя – важнейший ресурс повышения качества образовательного процесса.», а также  качественного состава учителей МО, определена методическая тема:

«Внедрение современных образовательных технологий для успешного усвоения Государственного образовательного стандарта по предметам естественно-математического цикла »

Основная цель МО ориентирована на обеспечение благоприятных условий для повышения творческого потенциала учителя и развития целостной личности учащихся, через повышение уровня образованности и воспитанности, а, в конечном счете, на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Работа методического объединения направлена на решение следующих задач:

Данная модель взаимодействия способствует мотивации и активизации профессиональной деятельности педагогического коллектива учителей в решении одной из центральных задач образовательного процесса - РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ.

На реализацию поставленных целей и задач направлено содержание методической работы.

Планирование работы МО начинается с всестороннего  анализа методической деятельности за истекший период.

            Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов:

Анализ работы  ШМО следует проводить по алгоритму.

1. Методическая тема, над которым работает МО.
2. Задачи.
3. Количественный и качественный состав педагогов:

Ø  Всего;

Ø  По стажу;

Ø  По образованию;

Ø  По категории;

Ø  Молодые специалисты (до 3 лет), работа с ними.

4. Используемые технологии, в том числе информационно- коммуникационные.
5. Самообразовательная работа.
6. Курсовая переподготовка.
7. Аттестация кадров.
8. Внеклассная работа (тематические недели, конкурсы, викторины и т.д.).
9. Обновление содержания образования (внедрение новых систем, технологий, элективных курсов).
10.  Анализ контрольных работ.
11.  Проведение семинаров, круглых столов, активность педагогов, эффективность этих мероприятий.
12.  Изучение, обобщение опыта работы.
13.  Выводы, предложения, задачи на следующий год.

Чтобы работа МО результативной и успешной, два раза в год проводится мониторинг деятельности учителей, который позволяет правильно и своевременно определить проблемы, которые необходимо решить. С этой целью проводим следующее исследование:

Мониторинг роста педагогического мастерства учителя, воспитателя

Ф.И.О. учителя
Образование
Педагогический стаж
Класс, в котором работает
Квалификация
Месяц и год присвоения квалификации
Повышение квалификации
А. Проблемные курсы
Б. Целевые курсы
В. Курсы владения ПК
Г. Год очередной аттестации
Профессиональный и творческий рост
Участие в экспериментальной работе
Разработка авторских спецкурсов и программ
Публикации
Профессиональные и творческие достижения

В конце учебного года учителю предлагается сделать самоанализ его деятельности:

Образец самоанализа деятельности учителя по итогам учебного года

1.      Ф.И.О. учителя

2.      Категория

3.      Нагрузка в прошедшем году

4.      Предполагаемая нагрузка в следующем учебном году

5.      Курсы повышения квалификации

6.      Предполагаемые курсы

7.      Повышение категории

8.      Предполагаемое повышение категории

9.      Классное руководство (класс, количество лет)

10.  Тема самообразования, её реализация

11.  Степень усвоения учащимися учебного материала

12.  Сравнительный анализ учебных достижений учащихся по годам

13.  Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, проектах

14.  Участие педагога в работе МО, семинарах, конкурсах, методических неделях

Название мероприятия	Вид деятельности	Предмет	Класс	Результат

15.   Внеклассная работа по предмету

16.  Предполагаемая внеклассная работа в следующем учебном году

17.  Методическая литература, которую изучали в течение года

18.  Разработанный вами в этом учебном году дидактический материал (класс, темы)

19. Анализ результатов контрольных срезов на начало и конец учебного года

Контрольный срез	Класс	Начало года	Конец года	Сравнительный анализ

20. Курсы, программы по которым работаете

21.  Предполагаемые курсы, программы, по которым будете работать в следующем году

22.  Какие занятия предполагаете проводить дополнительно для повышения результативности учебной деятельности учащихся?

23.  С какими трудностями в работе столкнулись в этом учебном году?

24.  Ваши предложения по организации учебного процесса в следующем учебном году :

- администрации,

- руководителю МО,

- коллегам.

Учитывая результаты мониторинга методической деятельности, роста профессионального мастерства и выявленных недостатков, планируется содержание работы МО

План — это программа достижения целей, которая отражает задачи,  обеспечивает последовательность мероприятий и преемственность в работе всех структур образовательного учреждения. План должен показывать, кто и что должен делать и в какие сроки.

При планировании работы МО рекомендуется включить следующие вопросы.

•  Вопросы теории и методики преподавания предмета, вопросы педагогики и психологии (выступления специалистов).

•  Опережающее изучение трудных разделов и тем программы. Обзор методической и педагогической литературы.

•  Изучение нормативных документов.

•  Изучение новых программ и учебников.

•  Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий.

•  Вопросы преемственности и межпредметных связей.

•  Вопросы о едином орфографическом режиме и проверке тетрадей.

•  Работа по изучению и распространению передового педагогического опыта, организация семинаров по изучению опыта работы в сочетании с практическим показом.

•  Организация целевых взаимных посещений и открытых уроков.

•  Изучение состояния преподавания учителей и качества знаний учащихся.

•  Организация наставничества, стажировок в работе с молодыми специалистами.

•  Сообщения учителей, посещающих предметные курсы, семинары, консультации.

•  Подготовка к педчтениям, предметным конференциям, районным совещаниям, семинарам и т. п.

•  Отчеты учителей по теме самообразования.

•  Организация накопления методических материалов и разработок.

•  Организация выставок конспектов уроков, тематических разработок, дидактических материалов, наглядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся, лучших тетрадей.

•  Внеклассная работа по предмету.

При планировании методической работы отбираются те формы, которые реально позволяют решать поставленные перед МО проблемы и задачи. Практика показала, что кроме теоретических форм работы, наиболее востребованы и результативны практико- ориентированные формы работы.

 К активным формам организации методической работы относятся:

1. Дискуссия.
2. Методический ринг.
3. Методические посиделки.
4. Методический диалог.
5. Деловая игра.
6. Тренинг.
7. Педагогический КВН.
8. Методический мост.
9. Мозговой штурм.
10. Решение педагогических задач.

Методический фестиваль.

Осветить всю работу МО невозможно. Мы остановимся лишь на некоторых аспектах.

Заседания МО проводятся  один раз в четверть. При планировании важно учесть цели, задачи, методическую тему МО и темы самообразования учителей. На каждом заседании рассматриваем 3-4 теоретических вопроса.  Заседания оформляются в виде журнала протоколов. По каждому из обсуждаемых вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в протоколе.

Для самореализации и активизации творческого потенциала учащихся и учителей организованы предметные недели. Они помогают педагогам проявить свою индивидуальность, творчески самореальзоваться, а учащимся выработать креативные качества для самопроявления личности.

Во время проведения предметных недель прослеживается применение различных технологий и реализуется практическая часть работы педагогов по  самообразованию.

Деятельность методического объединения не сводится только к заседаниям, она носит повседневный характер. Этому свидетельствуют содержание межсекционных периодов.

Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих работы МО. В нашем коллективе двое начинающих специалистов,  для повышения педагогического мастерства которых создана «Школа молодого учителя».

Работу ШМУ мы проводим по следующим направлениям:

- организационные вопросы;

- планирование и организация работы по предмету;

- организация воспитательной работы;

- работа со школьной документацией;

- работа по самообразованию;

- контроль за деятельностью молодых специалистов.

В работе с молодыми учителями используются различные формы: лекция, дискуссия, обмен опытом, открытые уроки, семинары, консультации, собеседования, но цель их одна - вооружить начинающего педагога конкретными знаниями, показать применение теории на практике. Ведь нельзя требовать от учителя высокого результата, если не научили, не объяснили, не помогли.

		Работа с молодыми специалистами
	План работы молодого специалиста - анализ программы; - трудные темы; - планирование; - работа с документацией; - современный урок; - планирование этапов урока; - анализ работ; - трудности в работе учителя.			План наставника - оказание помощи по анализу программ; - методическое и дидактическое оснащение; - работа с документацией и нормативными документами;

 

      В конце учебного года каждый молодой учитель проводит открытый урок или внеклассное мероприятие. Вот здесь особенно ярко может проявиться роль опытных педагогов-наставников.

Анализируя работу ШМО, работу с молодыми специалистами, можно сделать вывод, что деятельность МО способствует успешной социально- педагогической и личной адаптации начинающих учителей, помогает преодолеть возникающие трудности, повысить уровень своей подготовки, убедиться в правильности выбора профессии, почувствовать себя настоящим учителем.

            Большое значение для роста профессионализма учителей имеет самообразование как одна из форм повышения уровня компетентности и профессиональной квалификации.

            Формами организации самообразования учителей в рамках школьного методического объединения могут стать: работа с литературными источниками; моделирование различных методических систем; подготовка докладов; написание рефератов; работа над социально- педагогическими проектами; подготовка к семинарам и конференциям; проведение педагогического эксперимента и др.

Организация самообразования нуждается в предварительной подготовке учителей. С этой целью проводятся семинарские занятия, индивидуальные консультации, на которых следует научить учителей работать с литературой, помочь с выбором методической темы, её планированием и выполнением.

Важно, чтобы каждый учитель смог определить методическую тему в соответствии со своими профессиональными интересами, общешкольной проблемой и уровнем своей профессионально- педагогической компетентности.

Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей проблемной темой, оформляет все материалы в папке:

      Теоретический и практический материал по теме;

      Разработки уроков и внеклассных мероприятий

      Творческие работы учащихся.

Результаты работы периодически заслушиваются на заседаниях МО, семинарах - практикумах, педагогических советах. Итог этой кропотливой работы - ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЁТ, который может быть представлен в письменном виде (доклад, реферат, методические рекомендации и др.) и представлять собой самостоятельное, оригинальное решение проблемы, раскрывающее определённый опыт педагогического творчества или новаторства учителя.  

            В условиях модернизации образования появилась проблема недостатка новых эффективных форм повышения квалификации педагогов и оценки их достижений. Решение проблемы - создание портфолио. Основной смысл портфолио «ПОКАЗАТЬ ВСЁ, НА ЧТО ТЫ СПОСОБЕН». Портфолио - это способ анализа, обобщения, презентации педагогического опыта учителя. В течение года учитель работает над своим портфолио, а на итоговом заседании МО мы проводим его презентацию.

Новый способ презентации работы методического объединения мы видим в создании портфолио МО по такой форме:

1.      Стартовые возможности (кадровый потенциал).

2.      Результаты аттестации учебного года.

3.      Повышение педагогического мастерства (в таблице):

Курсы повышения квалификации	Общешкольные мероприятия	Конкурсы	Разное

4.      Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа.

Темы

Исполнители

Сроки

На каком этапе

Результат работы -\-уч. года

Издательская деятельность

5. «Сотрудничество» (работа с  другими предметными МО, библиотекой, службами).

С другими предметными МО	С библиотекой	Со службами

6. Достижения учащихся: участие в олимпиадах, конкурсах (школьных, районных, краевых, всероссийских) и их результаты.

7. Проблемы завтрашнего дня.

8. Банк идей.

Считаем, что создание портфолио способствует рефлексии педагогической деятельности, является одним из механизмов повышения квалификации членов МО и может стать своеобразным стимулом к их дальнейшему саморазвитию

МО помогает педагогам в решении конкретных проблем, здесь идут активный обмен опытом между педагогами, знакомство с технологией обобщения опыта, обучение методам педагогической диагностики, самоанализ педагогической деятельности, развитие педагогических и творческих способностей, профессиональный рост педагога. Самое важное заключается в том,  что создаётся такая педагогическая среда, в которой педагоги сами были бы заинтересованы в поиске наилучших условий, форм, методов и содержания обучения. Методическая работа включает педагогов в творческий поиск путей и способов постоянного совершенствования педагогического опыта.

 В современных условиях деятельность педагога не должна ограничиваться работой в рамках школьного МО. Наши учителя занимают активную позицию: делятся опытом с коллегами района, принимают активное участие в конкурсах, конференциях, фестивалях.

Хорошо организованная методическая работа в школе позволяет в полной мере раскрыть их творческий потенциал, способствует развитию профессиональной культуры, профессиональному становлению педагога.