Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Методическое объединение учителей на тему "Мотивация учебной деятельности - основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода"

Методическое объединение учителей на тему "Мотивация учебной деятельности - основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу

Документы в архиве:

Название документа #U041c#U041e5#U21162014-15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Слайд 1 Руководитель МО проводит методическую работу в творческих группах. Задание для каждой группы: на каждую букву в слове креативность сказать свои ассоциации.

Слайд 2 – заставка. Руководитель МО: работу МО начинаем.

Заседание МО № 3

Слайд 3

Руководитель МО: затрагивая тему педсовета: «Компетентностный подход в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации Российского образования», мы переходим к теме МО, она звучит сегодня так: «Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода»


Цели МО: через проживание в активных процессах поисково-познавательной деятельности способствовать систематизации знаний о ключевых понятиях «мотивации учения» и получению представлений о формировании мотивационной сферы учения;

вдохновение преподавателей на поиск новых подходов к обучению и воспитанию, стимулирование профессионального роста.

План работы МО:


  1. Доклад и содоклад по теме: «Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода»

  2. Обмен опытом по теме МО: «Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода».

  3. Отчёт по самообразованию.

  4. Общешкольные мероприятия: «Неделя логопедии», открытые уроки!!!

  5. Обзор новинок методической литературы.

  6. Педагогический тезаурус.

  7. Выступление завуча по УР.


Слайд 4

Руководитель МО (перед выступлением докладчика) – вступительное слово.

Знания сами по себе не делают специалиста способным ставить перед собой цели и задачи, проектировать собственную деятельность, организовывать исследование по теме, не формируют способности организованно мыслить и получать гарантированный результат. И образовательный процесс организованный как увеличение объема знаний, не формирует способности действовать самостоятельно. Это приводит к тому, что, включаясь в практику, молодой специалист испытывает большие затруднения там, где встаёт вопрос о развитии деятельности. В этом случае от специалиста требуются такие способности как способность организовывать деятельность, проектировать, осуществлять рефлексию, самостоятельно ставить цели и задачи, разрабатывать и принимать управленческие решения и всему этому в педагогическом образовании способствует компетентностный подход, где условием реализации является формирование мотивации учебной деятельности. Этим и определяется актуальность сегодняшней темы МО. С докладом выступит педагог.

Доклад Слайд 5 - 20

Руководитель МО (перед выступлением докладчика) – вступительное слово

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке педагогики и психологии и является важнейшим аспектом современного обучения. Это означает, что здесь в поле внимания учителя, оказывается не только осуществляемое школьником учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности учащегося. Формирование мотивации — это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника.
Недостаточное внимание школы к формированию мотивации объясняется не разработанностью этой проблемы, её сложностью. Этим определяется необходимость теоретического изучения мотивации учения.

Содоклад Слайд 21 – 28


Руководитель МО (перед выступлением докладчика) – слово

Слайд 29

Компетентность педагога включает в себя наличие необходимых знаний, сформированность умений, наличие объективного представления о себе, мотивации к педагогической деятельности, а также набор личностных качеств, необходимых для осуществления педагогической деятельности, ее коррекции на основе принятых индивидуально или коллегиально решений. Поэтому, мотивация учения школьников предполагает формирование потребности в учебной деятельности и желания учиться. Компетентностный подход в учении акцентирует внимание на формирование у учащихся компетенций, то есть способностей и умений, обеспечивающих  возможность успешной социализации в современном обществе.

Значимым условием развития мотивации школьника является личность учителя и характер его отношения к ученику. Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения. Чтобы воспитать у ребенка здоровое стремление к достижению намеченной цели, учителя сами должны испытывать искренний интерес к своей деятельности и объективно относиться к успехам и неудачам учеников.





Слайд 30 – практическая работа.

Установки и действия педагога


  • Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач.

  • Совместный с учащимися учет возрастных особенностей школьников.

  • Совместная работа с детьми по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач и выбор средств, адекватных цели.

  • Выбор действий в соответствии с возможностями ученика.

  • Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.

  • Нестандартная форма проведения уроков.

  • Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.

  • Создание ситуации успеха.

  • Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке.

  • Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности.

  • Эмоциональная речь учителя.

  • Применение поощрения и порицания.

  • Использование вера учителя в возможности ученика.

  • Формирование адекватной самооценки у учащихся.

  • Использование игровых технологий.


Из предложенного списка выбрать только действия и установки, которые будут работать на формирование одного из компонентов мотивационной сферы.


Руководитель МО: личностные качества, необходимые учителю для эффективной работы:

  • стремление к максимальной гибкости;

  • способность к сопереживанию, сочувствию, восприимчивость к потребностям учеников;

  • умение придать личностную окраску преподаванию;

  • владение стилем легкого (неформального) общения с учащимися;

  • эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.


Так что же даёт педагогу компетентностный подход?

Согласованность целей обучения, поставленных педагогами, с собственными целями учащихся, т.к. самостоятельность школьников с каждым годом возрастает.

  • Подготовку учеников к сознательному и ответственному обучению в дальнейшем.

  • Подготовку учащихся к успеху в жизни.

  • Повышает степень мотивации учения.

  • Не в теории, а на практике обеспечивает единство учебного и воспитательного процессов, когда учащиеся понимают значимость собственного воспитания и собственной культуры для его жизни.


Учитель должен уметь:

  • Сам должен быть самостоятельным, инициативным, ответственным.

  • Понимать, какие умения потребуются ученикам в жизни.

  • Связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся, характерными для их возраста.

  • Закреплять знания и умения в учебной и во внеурочной практике.

  • Планировать урок с использованием всего разнообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы (групповой и индивидуальной), диалогических и проектно-исследовательских методов.

  • В совершенстве использовать метод «Создание ситуации успеха».

  • Оценивать продвижение класса в целом и отдельных учеников не только по предмету, но и в развитии тех или иных жизненно важных качеств.

  • Оценивать достижения учащихся не только отметкой-баллом, но и содержательной характеристикой.

  • Видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности к жизни.


Учитель должен понимать:

  • Стабильности в мире уже не будет, нужно быть постоянно готовым к любым неожиданностям.

  • Строить сегодняшнее и завтрашнее поведение на основе вчерашних знаний и вчерашнего опыта невозможно.

  • Главная задача – обеспечить максимум успеха и минимум неудач в будущей жизни своих учеников, поэтому родители – его самые верные союзники.

  • Компетентностный подход в обучении повышает мотивацию учащихся.


Учителю не надо:

  • Считать себя единственным и главным источником знаний.

  • Передавать свой опыт жизни и воспитания.

  • Утверждать о раз и навсегда, о заданных способах «правильного» и «неправильного» решения житейских и профессиональных проблем.

  • Необъяснимых высказываний «надо», «должен», «так принято».

Слайд 31

Рефлексивное упражнение:

игра «Личностные качества педагога».

Каждому из педагогов необходимо выбрать три качества, которые в нём наиболее проявляются, считая, что и окружающие видят в нём эти качества. Предлагается написать каждое качество на отдельной бумажке. Далее педагоги делятся на 3 группы, садятся кругом. Все свернутые бумажки кладутся в мешочек, у каждой группы свой. В каждой группе ведущий предлагает одному из участников взять, не глядя, качество из мешочка, прочитать его и отдать тому, для кого оно характерно. Так продолжается до тех пор, пока в мешочке не останется ни одной бумажки. В итоге каждый из педагогов получает разное количество бумажек, а, значит, и качеств.

Инструкция:

Возьмите, пожалуйста, 3 листочка. На каждом листочке напишите 1 качество, которое, по Вашему мнению, видят в Вас коллеги. Сложите листочки в коробочку. Выберите ведущего в вашей группе.

Инструкция для ведущего:

Выбирайте из коробочки по одному листочку, не глядя. Прочитайте. Вместе с группой решите, кому из участников в вашей группе принадлежит это качество. Отдайте бумажку выбранному вами коллеге. Это была рефлексия ваших качеств.



















Название документа 33.ppt

осведомлённость креативность организованность модернизация планирование единс...
 МО учителей КГКСКОУ Спасская КШИ 2014 - 2015 учебный год
«Компетентностный подход в обучении и воспитании детей с ограниченными возмож...
Главной сегодняшней задачей образования является производство компетентных пе...
Залог успешности обучения школьников – это наличие устойчивой учебной мотивац...
Понятие «компетентность» многогранно Компетентность – это знания, умения, нав...
это способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и...
Компетенция Компетенция ( лат.) competentia - означает круг вопросов, в котор...
Вопрос о мотивации учения есть Вопрос о процессе самого учения. П.Я.Гальперин
Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний – это  буд...
«Мотив - сложное психологическое образование, которое должен построить сам су...
интерес к информации, который лежит в основе познавательной активности; увере...
В мотивационно-потребностной сфере у детей с ОВЗ существует содержательная сп...
Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать. Процесс форм...
Педагогические приёмы для развития мотивационного фактора 1. Приёмы, способст...
Диверситивность - разнообразие мотивов, побуждающих к деятельности. Мотивацио...
Препятствия: недостаточная информированность; сложности в работе; проблемы из...
метод эмоционального взаимодействия; метод педагогической суггестии (психичес...
сложна, многоаспектна, разнородна, разноуровнева, имеет иерархическую структ...
«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученик...
Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень шко...
Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деяте...
Три кита учебной мотивации Ощущение свободы выбора Ощущение самостоятельност...
Формирование мотивации учения Смысл учения Мотив учения Постановка целей Эмоц...
Методы, приёмы мотивации Эмоциональные Поощрение. Порицание. Учебно-познавате...
Волевые Предъявление учебных требований. Информирование об обязательных резул...
Невысокий уровень познавательной мотивации – не недостаток ученика, а его бед...
стремление к максимальной гибкости;	 способность к сопереживанию, сочувствию,...
ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 осведомлённость креативность организованность модернизация планирование единс
Описание слайда:

осведомлённость креативность организованность модернизация планирование единство толерантность единомышленники новизна творчество научность сотрудничество терпимость научность саморазвитие профессионализм качества общество единство модернизация толерантность единство образование творчество технологичность нововведение

№ слайда 2  МО учителей КГКСКОУ Спасская КШИ 2014 - 2015 учебный год
Описание слайда:

МО учителей КГКСКОУ Спасская КШИ 2014 - 2015 учебный год

№ слайда 3 «Компетентностный подход в обучении и воспитании детей с ограниченными возмож
Описание слайда:

«Компетентностный подход в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации Российского образования» План работы МО Заседание № 2: «Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода» Доклад: Вотинцева Н.Д. Содокладчик: Барсукова Н.С. Обмен опытом по теме: «Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода» Дорожкина О.А. Орловская Н.А. Отчёт по самообразованию: Сарайкина А.Д. Общешкольные мероприятия: «Неделя логопедии». Отчёт логопедов. Обзор новинок методической литературы: Кутузова И.В. Педагогический тезаурус: Дорожкина О.А. Выступление завуча: Захарова Т.И.

№ слайда 4 Главной сегодняшней задачей образования является производство компетентных пе
Описание слайда:

Главной сегодняшней задачей образования является производство компетентных педагогов – педагогов, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и …чья основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни. М. Ноулз

№ слайда 5 Залог успешности обучения школьников – это наличие устойчивой учебной мотивац
Описание слайда:

Залог успешности обучения школьников – это наличие устойчивой учебной мотивации. УСПЕХ В УЧЕНИИ – ОДИН ИЗ ИСТОЧНИКОВ СИЛ ШКОЛЬНИКА

№ слайда 6 Понятие «компетентность» многогранно Компетентность – это знания, умения, нав
Описание слайда:

Понятие «компетентность» многогранно Компетентность – это знания, умения, навыки, а так же способы и приёмы их реализации в деятельности, в общении, развитии (саморазвитии) личности. Профессиональная компетентность – это системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, сущность профессиональной деятельности. Компетентность – это совокупность профессиональных компетенций. Компетентность - это способность учителя действовать в ситуации неопределённости. Чем выше неопределённость, тем значительнее эта способность.

№ слайда 7 это способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и
Описание слайда:

это способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и принять в связи с этим соответствующее решение, позволяющее достигнуть практического или иного значимого результата. КОМПЕТЕНТНОСТЬ знания, опыт в определённой области науки, деятельности, жизни. Компетентность = мобильность знаний + гибкость метода + критичность мышления.

№ слайда 8 Компетенция Компетенция ( лат.) competentia - означает круг вопросов, в котор
Описание слайда:

Компетенция Компетенция ( лат.) competentia - означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познанием и опытом. Компетенция - то, на что претендуют или то, что необходимо достичь. Компетентность – это мера освоения компетенции.

№ слайда 9 Вопрос о мотивации учения есть Вопрос о процессе самого учения. П.Я.Гальперин
Описание слайда:

Вопрос о мотивации учения есть Вопрос о процессе самого учения. П.Я.Гальперин

№ слайда 10 Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний – это  буд
Описание слайда:

Без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний – это  будет лишь видимость учебной деятельности. Формирование мотивов учения - это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.

№ слайда 11 «Мотив - сложное психологическое образование, которое должен построить сам су
Описание слайда:

«Мотив - сложное психологическое образование, которое должен построить сам субъект» Е. П. Ильин Мотив – источник деятельности любого человека. «Энергетическая батарейка» личности, от его силы зависит интенсивность деятельности человека. Учение имеет ряд мотивов различного свойства: учебно-познавательные (интерес к знаниям, познавательная потребность, любознательность) непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, занимательность, страх перед наказанием) перспективно-побуждающие (чувство долга и ответственность)

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 интерес к информации, который лежит в основе познавательной активности; увере
Описание слайда:

интерес к информации, который лежит в основе познавательной активности; уверенность в себе; направленность на достижения успеха и вера в возможность положительного результата своей деятельности; интерес к людям, организующим процесс обучения или участвующим в нем; потребность и возможность в самовыражении; принятие и одобрение значимыми людьми; актуализация творческой позиции; осознание значимости происходящего для себя и других; потребность в социальном признании; наличие положительного опыта и отсутствие состояния тревожности и страха; ценность образования в рейтинге жизненных ценностей (особенно в семье). Для повышения и поддержания учебной мотивации педагогу нужно учитывать и воздействовать на те составляющие, от которых в большой степени зависит учебная мотивация:

№ слайда 14 В мотивационно-потребностной сфере у детей с ОВЗ существует содержательная сп
Описание слайда:

В мотивационно-потребностной сфере у детей с ОВЗ существует содержательная специфика потребностей и мотивов, обусловленная фактором межполушарной асимметрии мозга: у правополушарных подростков в мотивации аффилиациии выражен мотив страха отвержения; у левополушарных - мотив стремления к принятию. АФФИЛИАЦИЯ - элемент мотивационно-потребностной сферы. Побуждает к общению, к эмоциональным контактам, к дружбе и любви. Проявляется в стремлении любить, заводить дружбу, испытывать привязанность, радоваться другим людям, жить в кругу друзей, сотрудничать с другими, присоединяться к группам. Формирование данной потребности обусловлено характером взаимоотношений с   родителями в раннем детстве, со сверстниками и может нарушаться при провоцировании ситуаций, сопряжённых с тревогой и неуверенностью в себе, приводящих к возникновению чувство одиночества, беспомощности. 

№ слайда 15 Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать. Процесс форм
Описание слайда:

Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать. Процесс формирования и закрепления у школьников положительных мотивов учебной деятельности называется - мотивацией учебной деятельности.

№ слайда 16 Педагогические приёмы для развития мотивационного фактора 1. Приёмы, способст
Описание слайда:

Педагогические приёмы для развития мотивационного фактора 1. Приёмы, способствующие актуализации у детей потребности, связанной с результатом их учебно-трудовой деятельности. 2. Приёмы, способствующие развитию у школьников умений преодолевать препятствия, возникающие в процессе ориентировки и исполнения деятельности. 3. Приёмы, способствующие формированию у школьников положительного отношения к результату (продукту) своего труда.

№ слайда 17 Диверситивность - разнообразие мотивов, побуждающих к деятельности. Мотивацио
Описание слайда:

Диверситивность - разнообразие мотивов, побуждающих к деятельности. Мотивационные факторы: потребность, связанная с результатом деятельности; уровень сформированности умений и навыков, необходимых для успешного выполнения деятельности; эмоционально-чувственная оценка результата деятельности.

№ слайда 18 Препятствия: недостаточная информированность; сложности в работе; проблемы из
Описание слайда:

Препятствия: недостаточная информированность; сложности в работе; проблемы из-за особенностей их эмоционально-волевой сферы; препятствия объективного характера; связанные с моторной деятельностью.

№ слайда 19 метод эмоционального взаимодействия; метод педагогической суггестии (психичес
Описание слайда:

метод эмоционального взаимодействия; метод педагогической суггестии (психическое внушение, изменение процессов мышления); метод антиципации ценностей (лат. «предвосхищение» – предмета, явления, результата действия в сознании человека до их реального восприятия или осуществления). Методы педагогического взаимодействия:

№ слайда 20 сложна, многоаспектна, разнородна, разноуровнева, имеет иерархическую структ
Описание слайда:

сложна, многоаспектна, разнородна, разноуровнева, имеет иерархическую структуру. Учебной мотивация

№ слайда 21 «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученик
Описание слайда:

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» В.А. Сухомлинский

№ слайда 22 Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень шко
Описание слайда:

Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации. Второй уровень – хорошая школьная мотивация. Третий уровень – положительное отношение к школе. Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деяте
Описание слайда:

Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека. Мотивация – побуждение, вызывающее активность организма и определяющие его направленность. Мотивация – совокупность побуждений к деятельности.

№ слайда 25 Три кита учебной мотивации Ощущение свободы выбора Ощущение самостоятельност
Описание слайда:

Три кита учебной мотивации Ощущение свободы выбора Ощущение самостоятельности поиска Ощущение компетентности

№ слайда 26 Формирование мотивации учения Смысл учения Мотив учения Постановка целей Эмоц
Описание слайда:

Формирование мотивации учения Смысл учения Мотив учения Постановка целей Эмоции Учет возрастных особенностей школьников; Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач; Создание ситуации успеха; Вера учителя в возможности ученика (сравнение его сегодняшнего с ним вчерашним); Формирование адекватной самооценки у учащихся; Выбор действий в соответствии с возможностями ученика. Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач; Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели; Выбор действия в соответствии с возможностями ученика; Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий; Создание ситуации успеха. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке; Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности; Эмоциональная речь учителя; Применение поощрения и порицания; Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий; Использование игровых технологий. Компоненты мотивационной сферы Установки и действия педагога

№ слайда 27 Методы, приёмы мотивации Эмоциональные Поощрение. Порицание. Учебно-познавате
Описание слайда:

Методы, приёмы мотивации Эмоциональные Поощрение. Порицание. Учебно-познавательные игры. Создание ярких наглядно-образных представлений. Создание ситуаций успеха. Стимулирующее оценивание. Свободный выбор заданий. Удовлетворение желания быть значимой личностью. Познавательные Опора на жизненный опыт. Познавательный интерес. Создание проблемных ситуаций. Побуждение к поиску альтернативных решений. Выполнение творческих заданий. Предъявление заданий «на смекалку». «Мозговая атака». Развивающая кооперация.

№ слайда 28 Волевые Предъявление учебных требований. Информирование об обязательных резул
Описание слайда:

Волевые Предъявление учебных требований. Информирование об обязательных результатах обучения. Формирование ответственного отношения к учению. Познавательные затруднения. Самооценка своей деятельности и коррекция. Рефлексия поведения. Прогнозирование будущей жизнедеятельности. Социальные Развитие желания быть полезным Отечеству. Побуждение подражать сильной личности. Создание ситуации взаимопомощи. «Эмпатии», сопереживания. Поиск контактов и сотрудничества. Заинтересованность результатами коллективной работы. Взаимопроверки.

№ слайда 29 Невысокий уровень познавательной мотивации – не недостаток ученика, а его бед
Описание слайда:

Невысокий уровень познавательной мотивации – не недостаток ученика, а его беда. Наша с вами задача – выяснить причины этого явления и постараться изменить ситуацию к лучшему. А сделать это можно только одним путем – через формирование учебной деятельности. Думаю, что при прочих благоприятных условиях (здоровье ученика, отношение к нему учителя) результат не заставит себя ждать.

№ слайда 30 стремление к максимальной гибкости;	 способность к сопереживанию, сочувствию,
Описание слайда:

стремление к максимальной гибкости; способность к сопереживанию, сочувствию, восприимчивость к потребностям учеников; Умение придать личностную окраску преподаванию; владение стилем легкого (неформального) общения с учащимися; эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.  Личностные качества учителя:

№ слайда 31 ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!
Описание слайда:

ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Методическое объединение учителей проходило на базе специальной (коррекционной) школы-интернат восьмого вида для детей с нарушением интеллекта по теме «Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников в контексте реализации компетентностного подхода» с целью
вдохновения преподавателей на поиск новых подходов к обучению и воспитанию, стимулирования профессионального роста. Методическое объединение способствовало проживанию в активных процессах поисково-познавательной деятельности, способствовало систематизации знаний о ключевых понятиях «мотивации учения» и получению представлений о формировании мотивационной сферы учения.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров507
Номер материала 301890
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх