Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса (материалы из опыта работы, презентации)

• 1 слайд

  Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа І-ІІ ступеней № 25 г. Стаханова

• 2 слайд

  индивидуальные консультации, собеседования

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  .

• 8 слайд

• 9 слайд

  •;

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Гришковец Елена Анатольевна

Заместитель директора по УВР

ГБОУ СОШ №25 г. Стаханова

1. Организация методической работы школы

Эффективность научно-методической работы как важной составляющей системы последипломного образования педагогических кадров в значительной степени определяется уровнем ее организации.

Суть научно-методической деятельности в учебном заведении состоит в системном подходе к повышению квалификации педагогических кадров, обеспечивает диалектическое единство целей и задач, содержания, форм и методов обучения и воспитания школьников. Залогом успеха является конкретная постановка целей и задач научно-методической работы, ориентированной на конечные результаты.

На практике успешно используются традиционно - информационные и активные формы и методы работы с преподавателями. Высокая эффективность коллективных форм методической работы достигается путем четкого формулирования научно-методических тем, конкретной постановки цели, детального планирования подготовки и проведения мероприятий, рецензирование докладов и выступлений, обеспечения гласности тематики, сроков проведения, подготовки рекомендаций.

Успех решения намеченных перед современной школой задач во многом зависит от того, насколько правильно спланировано в школе организационно-педагогические и методические мероприятия.

С целью оптимизации руководства методической работой распределяем обязанности так: директор, определяет организационную структуру методической работы, подбирает руководителей методических объединений, рассматривает и утверждает планы методических объединений.

Завуч школы отвечает за планирование методической работы, организует и координирует работу всех методических звеньев школы, обеспечивает участие учителей в курсовой подготовке.

Дирекция школы направляет всю методическую работу на повышение профессионального и образовательного уровня учителей, изучение и воплощение в практику лучшего педагогического опыта, обогащение опыта педагогов школы новыми прогрессивными технологиями и на постоянное совершенствование навыков самообразования.

Выявить и объективно оценить реальные возможности, способности и талант каждого учителя, вырастить из них мастеров педагогического дела, которые обеспечат конечный результат - высокие учебные достижения наших учеников - главная задача методической работы в школе.

Первой ступенькой к совершенствованию профессионального мастерства учителя является собеседование.

 Проведение собеседований дает возможность целенаправленно и последовательно организовать методическую работу в школе, помогает преодолеть такие характерные недостатки, как необоснованность выбранных форм и направлений, недостаток элементов лучшего педагогического опыта, взаимопомощи.

Учителям заранее предлагается перечень основных вопросов по учебной и воспитательной работе, вытекающие из проблемы темы, над которой работает педколлектив. Прежде всего, учим учителей анализировать свои уроки, ведь планирование работы невозможно, если учитель не умеет давать адекватную оценку своей работе.

 Итак, вся методическая работа, проводимая в школе, планируется в соответствии с результатами педагогического диагностирования и направляется на основательное теоретическое и практическое освоение педагогическим коллективом актуальных проблем становления современной школы, повышение эффективности урока, обновление внеклассной работы.

На данной основе в школе разрабатывается план-сетка методической работы, направленной на оказание практической помощи по вопросам совершенствования методики урока как основной формы учебного процесса; изучение и внедрение в практику лучшего педагогического опыта и достижений психолого-педагогической науки; овладение новыми педагогическими технологиями обучения и воспитания школьников; систематическое изучение и анализ учебных программ, учебников и методических пособий; оказания помощи молодому учителю.

Структура методической работы в школе определяется на год. Все учителя школы охвачены различными формами методической работы. Все учителя посещают городские семинары, часть вовлечена в работу школьных методических объединений. В школе работают 2 методических объединения: учителей начальных классов и методическое объединение классных руководителей.

Методические недели, предметные недели, педагогические чтения, конференции, методические совещания и индивидуальные консультации проводятся согласно плану методической работы. Широко практикуется такая гибкая мобильная форма работы, как методические оперативные совещания. С их помощью обеспечивается трансформация в педагогическом коллективе информации о новой литературе, проводится знакомство с методическими письмами, нормативными документами, приказами, инструкциями, новыми находками педагогов.

Хорошо зарекомендовали себя и получили распространение такие формы работы с преподавателями, как творческие группы, которые организуются для внедрения в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта. Члены творческой группы разрабатывают рекомендации, информируют об имеющихся в педагогике инновациях , проводят консультации, систематически оказывают помощь в систематизации передового педагогического опыта на основе новых педагогических идей.

В работе с педагогическими кадрами распространены творческие отчеты учителей. Эти отчеты сопровождаются демонстрациями своего опыта работы. Часто превращаясь в праздники педагогического труда, раскрытие "секретов" успеха.

Обучение в школе строится по принципу внутришкольной групповой дифференциации, основанной на учете реальных учебных возможностей и психологических особенностей школьников. Оно требует от учителя высокой диагностико-педагогической культуры, умения реализовать принципы личностно-ориентированного обучения, то есть глубоких знаний педагогики и психологии. Этот вопрос помогает нам решить психолого-педагогический семинар, который проводится ежегодно.

Мероприятия методической работы, проводимые в течение учебного года: инструктивно-методические совещания, индивидуальные консультации, заседания методических объединений, предметные недели, методические недели, методические семинары и педагогические тренинги, методическая сессия по презентации материалов из опыта работы учителей; авторские занятия по разработке различных задач по реализации принципов личностно-ориентированного обучения, подготовка материалов для публикаций.

Последовательно совершенствуется изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта. Совершенствуется проблематика, содержание и оформление материалов подготовленных к публикации в педагогической прессе. Их тематика характеризуется актуальностью, органическим сочетанием методических рекомендаций и описания передового опыта преподавателей.

Курсовая подготовка и аттестация является важным фактором повышения профессионального мастерства педагогов. В между аттестационный период учителя участвуют в проектах профессионального развития, занимаются самообразованием.

Мероприятия методической работы четко отражены в годовом плане работы школы.

При планировании работы с педагогическими кадрами учитываются их запросы, которые изучаются с помощью анкетирования, фиксации устных пожеланий.

Высокая эффективность научно-методической работы достигается за счет ее четкой организации.

Мы концентрируем свое внимание на решении наиболее актуальных проблем учебно-воспитательного процесса. Это - усиление методической подготовки педагогических кадров к обновлению образования, его развития, гражданского, патриотического воспитания учащихся, подготовка преподавательских кадров к успешной реализации усовершенствованных и новых учебных программ, совершенствование учебно-воспитательного процесса в учебном заведении.

2.Структура методической работы

Деятельность методической работы школы направлена ​​на повышение уровня профессионального мастерства преподавателей, активизации педагогических исследований, увеличение количества и улучшение качества методических разработок, создаваемых педагогами.

Структура методической службы построена таким образом

• Педагогический совет

• Методический совет

• Методические объединения

Задачи, стоящие перед методической службой:

• Кадровое и научно - методическое обеспечение учебно - воспитательного процесса

• Создание организационных условий для непрерывного совершенствования профессиональной и образовательной квалификации педагогических работников

• Проведение системных методических мероприятий, направленных на развитие творческих возможностей педагогов

• Изучение и внедрение в практику новых образовательных технологий и систем

                Для эффективной реализации вышеуказанных задач методическая работа в нашем учебном заведении имеет непрерывный характер; работа всех структурных единиц и звеньев направлена ​​на реализацию научно-методической проблемы школы и приведена в определенную систему

3. Направления методической работы в школе

Методическая работа направлена ​​на решение первоочередных задач: изучение, обобщение и использование педагогического опыта, повышение квалификации педагогических работников, анализ состояния преподавания предметов.

Основные направления методической работы:

1. Совершенствование содержания методической работы

2. Изучение педагогами теории и методики обучения и воспитания, психологии, этики, эстетики.

3. Обогащение педагогических кадров достояниями современной науки, культуры.

4. Обстоятельное изучение и практическая реализация программ и учебников, понимание их особенностей и требований с позиций формирования современной школы.

5. Совершенствование методики применения наглядных пособий.

6. Систематическая информация о новых методических рекомендациях, публикациях относительно содержания и методики воспитательной работы.

7. Внедрение в практику работы педагогического коллектива отдельных методик, передового педагогического опыта.

 Методическая работа с педагогическими кадрами направлена ​​на:

• формирование профессиональной компетентности,

• сохранение и развитие творческого потенциала всего коллектива,

• выработка инновационного стиля деятельности,

• подготовку учителей к поисковой деятельности,

• привлечение к исследовательской и экспериментальной деятельности

• внедрение инновационных личностно - ориентированных технологий в учебно - воспитательный процесс.

4. Формы методической работы в школе

Индивидуальные формы работы:

• диагностирования;

• самообразование;

• аттестация;

• индивидуальные консультации, собеседования;

• распространение опыта в педагогической прессе;

• практический показ инновационных методов педагогической работы на уроках, во внеклассной работе.

Групповые формы работы:

• методические объединения;

• творческие группы для реализации проектов;

• семинары - практикумы;

• тренинги.

Массовые формы работы:

• педсоветы;

• инструктивно - методические совещания;

• предметные недели;

• научно - практические конференции;

• педагогические встречи;

• обзор методической литературы.

 В школе проводится коллективная и индивидуальная методическая работа, которая осуществляется через постоянно действующие методические заседания. Среди форм коллективной методической работы, которые используются в учебном заведении, являются:

• педагогические советы;

• инструктивно - методические совещания;

• методические заседания.

• методические семинары

Постоянно изучается и обобщается педагогический опыт, создаются условия для систематического обновления и использования методического фонда, созданного в школе. Анализируется работа по внедрению новых стандартов образования, по подготовке учащихся к сознательному активному участию в общественной жизни и к адаптации в реальных условиях жизни.

5. Школьный методический уголок

  Современность требует творческого учителя, творческую личность может научить и воспитать только творческая личность. К творчеству побуждает учителя сегодняшний ученик - развитая и нестандартная личность, требовательная к своему наставнику. Творчество учителя проявляется, прежде всего, в стремлении и умении постоянно совершенствовать свое мастерство, отвергать устаревшие и находить новые, более совершенные методы практической реализации требований времени, творчески применять достояние передового опыта, исследовать свою работу и работу коллег.

Методический уголок в нашей школе оборудован в кабинете заместителя директора. Здесь хранятся нормативные и директивные документы об образовании, методические письма Министерства образования и науки, институтов последипломного образования педагогических работников, материалы для проведения работы с родителями, учениками, методические папки учителей. Каждый учитель имеет доступ к компьютеру.

Формы, структура методической работы в школе, анализ управления методической работой представлены в соответствующих схемах.

• 1 слайд

  Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса Стахановская средняя общеобразовательная школа І-ІІ ступеней № 25

• 2 слайд

  Организация методической работы школы Суть научно-методической деятельности в учебном заведении состоит в системном подходе к повышению квалификации педагогических кадров, обеспечивает диалектическое единство целей и задач, содержания, форм и методов обучения и воспитания школьников. Залогом успеха является конкретная постановка целей и задач научно-методической работы, ориентированной на конечные результаты.

• 3 слайд

  . Выявить и объективно оценить реальные возможности, способности и талант каждого учителя, вырастить из них мастеров педагогического дела, которые обеспечат конечный результат - высокие учебные достижения наших учеников - главная задача методической работы в школе.

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Структура методической службы построена таким образом • Педагогический совет • Методический совет • Методические объединения

• 7 слайд

  Задачи, стоящие перед методической службой: • Кадровое и научно - методическое обеспечение учебно - воспитательного процесса • Создание организационных условий для непрерывного совершенствования профессиональной и образовательной квалификации педагогических работников • Проведение системных методических мероприятий, направленных на развитие творческих возможностей педагогов • Изучение и внедрение в практику новых образовательных технологий и систем

• 8 слайд

  Основные направления методической работы: 1. Совершенствование содержания методической работы 2. Изучение педагогами теории и методики обучения и воспитания, психологии, этики, эстетики. 3. Обогащение педагогических кадров достояниями современной науки, культуры. 4. Обстоятельное изучение и практическая реализация программ и учебников, понимание их особенностей и требований с позиций формирования современной школы. 5. Совершенствование методики применения наглядных пособий. 6. Систематическая информация о новых методических рекомендациях, публикациях относительно содержания и методики воспитательной работы. 7. Внедрение в практику работы педагогического коллектива отдельных методик, передового педагогического опыта.

• 9 слайд

   Методическая работа с педагогическими кадрами направлена ​​на: • формирование профессиональной компетентности, • сохранение и развитие творческого потенциала всего коллектива, • выработка инновационного стиля деятельности, • подготовку учителей к поисковой деятельности, • привлечение к исследовательской и экспериментальной деятельности • внедрение инновационных личностно - ориентированных технологий в учебно - воспитательный процесс.

• 10 слайд

  Индивидуальные формы работы: • диагностирования; • самообразование; • аттестация; • индивидуальные консультации, собеседования; • распространение опыта в педагогической прессе; • практический показ инновационных методов педагогической работы на уроках, во внеклассной работе.

• 11 слайд

  Групповые формы работы: • методические объединения; • творческие группы для реализации проектов; • семинары - практикумы; • тренинги.

• 12 слайд

  Массовые формы работы: • педсоветы; • инструктивно - методические совещания; • предметные недели; • научно - практические конференции; • педагогические встречи; • обзор методической литературы.

• 13 слайд

  Формы коллективной методической работы: • педагогические советы; • инструктивно - методические совещания; • методические заседания. • методические семинары  

• 14 слайд

Краткое описание документа:

Эффективность научно-методической работы как важной составляющей системы последипломного образования педагогических кадров в значительной степени определяется уровнем ее организации. Залогом успеха является конкретная постановка целей и задач научно-методической работы, ориентированной на конечные результаты.Успех решения намеченных перед современной школой задач во многом зависит от того, насколько правильно спланировано в школе организационно-педагогические и методические мероприятия.

В данной работе представлены материалы из опыта работы школы по планированию, организации и проведению методической работы.