Обобщение опыта работы преподавателя О.В.
Малюгиной за 2012-2015 уч.г.
Современные образовательные технологии должны
учитывать специфику трудовой деятельности в условиях рыночной экономики,
возраст и развитие обучающихся, степень их подготовки, индивидуальные
особенности каждого и группы целом.
В связи с ситуацией, сложившейся на рынке вакансий к
выпускникам среднего специального образования предъявляется множество
требований: профессиональная компетентность, навыки профессионального
мастерства, качество труда, способность анализировать, делать обоснованные
выводы и принимать решение; нести ответственность за результат своей
деятельности, непрерывно заниматься самообразованием и повышением квалификации,
умение работать в коллективе.
Преподавание, открытое в коммуникативном плане,
характеризуют следующие утверждения:
1. Обучающиеся лучше овладевают определенными
умениями, если им позволяют приблизиться к предмету через их собственный опыт.
2. Обучающиеся лучше учатся, если преподаватель
активно поддерживает их способ усвоения знаний.
3. Обучающиеся лучше воспринимают материал, если
преподаватель, с одной стороны, структурирует предмет для более легкого
усвоения, с другой стороны, принимает и включает в обсуждение мнения
обучающихся, которые не совпадают с его собственной точкой зрения.
Для достижения указанных целей в образовательный
процесс внедрен компетентностный подход.
Переход на компетентностный подход при организации
процесса обучения предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций,
деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных
тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой.
Современный урок должен сочетать в себе ряд дидактических
целей, быть разносторонним, охватывающим не только конкретную тему по
дисциплине, но и взаимосвязь ее с другими дисциплинами для формирования у
обучающихся сознания значимости и актуальности информации. Кроме того, важно
оснащать занятие цитатами, очерками, выводами сделанными на основе
исследовательских работ, в ходе научных опытов, в процессе выполнения
диссертаций и докторских работ.
Работая таким образом, у обучающихся проявляется
интерес к специальности, технологии и ее особенностям, так как имеется
возможность не только работать с теоретическим материалом, но и участвовать в
поиске инноваций, сопоставлять и анализировать информацию, делать выводы, т.е.
активировать познавательную деятельность
Таким образом, считаю, что эффективное обучение
достигается при выполнение следующих условий:
1) формирование мотивации и познавательной потребности
в конкретной деятельности;
2) стимуляция познавательного интереса, отработка
умений по самоорганизации и самоконтролю;
3) индивидуальный подход к обучающимся, отслеживание положительных
результатов деятельности
Необходимым для формирования профессиональных знаний и умений считаю
комплексный подход к подготовке занятия. Занятия предпочитаю проводить в виде
комбинированного урока. Преимущества вижу в том, что такой тип занятия может
сочетать различные интерактивные методы обучения:
·
Мозговой
штурм
·
Мозговая
атака
·
Мини-лекция
·
Презентации
с использованием различных вспомогательных средств с обсуждением
·
Просмотр
и обсуждение видеофильмов
·
Лекция
с заранее объявленными ошибками
·
Разминка
·
Дискуссия
·
Коллективные
решения творческих задач
·
Работа
в малых группах
·
Моделирование
производственных процессов и ситуаций
·
Ролевая
игра
Корректно компонуя эти методы, занятия строятся так,
чтобы обучающиеся не зацикливались на одном виде деятельности, легко могли
переключиться с одной работы на другую; при этом развивается логическое мышление,
позволяющее развить у обучающихся умение анализировать конкретные производственные
ситуации, работать в сотрудничестве, формировать навыки работы в малых группах,
в коллективе. В тоже время присутствует мотивация к получению новых знаний,
самостоятельной работе.
Проводились открытые уроки в рамках предметной по ПМ.01 Хранение и подготовка
сырья по теме: «Производство цемента», ОП.13 Минералогия по теме: «Осадочные
горные породы», по ПМ.03 Ведение технологического процесса по теме:
«Алюмосиликатные огнеупоры» - комбинированного типа. В ходе занятия обучающиеся
проявили заинтересованность, активность, технически грамотно отвечали на
поставленные вопросы, работали с наглядным материалом, обсуждали и
анализировали видеоматериалы, коллективно решали производственные вопросы,
делали выводы и обосновывали свой ответ. На основе положительных результатов,
для меня стало очевидна интенсивность, доступность и целесообразность ведения
занятий данным образом.
Свои опыт я продемонстрировала в рамках областного
конкурса профессионального мастерства молодых педагогов профессиональных
учреждений (приказ от 30 сентября №1128), в котором заняла 1-ое место с уроком
по ПМ.01 Хранение и подготовка сырья на тему «Силикатная промышленность».
Для включения группы в тему им была предложена
электронная презентация в которой представлены виды изделий и материалов
силикатной промышленности; сырьевая база по отраслям промышленности.
С целью мотивации обучения перед студентами была
поставлена проблема: каким образом можно восполнить нехватку природных
сырьевых ресурсов для силикатной промышленности?
Изучение нового материала, формирование знаний
обучающихся в различных нестандартных формах организации их мыслительной
деятельности проводилось путем самостоятельной работы в подгруппах по
разработанным инструкциям, через поиск и систематизацию знаний из различных
источников, через групповое взаимодействие по обмену информации с последующим
обсуждением и демонстрацией полученных в процессе дискуссии результатов.
Для организации групповой работы в каждой подгруппе
был назначен руководитель-консультант. Задачи консультанта – организовать работу
группы, помогать и координировать действия членов своей группы, а в конце
занятия – подвести итоги и дать оценку работы группе в целом и каждого студента
в отдельности.
Следующим этапом урока, формирующим умения и навыки
студентов была работа с наглядны материалом (минералами и горными породами),
что является значимым профессиональным качеством. Главное в работе – применение
полученных ранее знаний для формирования профессиональных компетенций в рамках
изучаемого модуля.
На уроке обучающимся была предложена возможность
проявить себя и свои способности в нестандартной творческой форме. Примеры и
наглядные материалы, используемые на уроке доказали обучающимся, что изучаемая
тема важна в практической жизни.
Для определения уровня усвоения материала, первичная
проверка понимания обучающимся, был предложен тест «Проверь себя» - для
самоконтроля и самооценки и решение задач профессиональной направленности.
Резюме по проблеме, обозначенной в начале урока,
удалось сформулировать путем суммирования разных подходов и точек зрения.
Студенты привели доказательства, полученные в результате наблюдения и
результатов исследования по эффективности применения в производстве безотходных
и молоотходных технологий.
В настоящее время активную работу провожу в области
подготовки обучающихся к студенческим конференциям, публичным выступлениям.
Веду работы исследовательского характера с членами творческой лаборатории
«Исследователь». Акцент ставлю на изучение, исследование, разработку
безотходных и малоотходных технологий, переработку промышленных и твердых
бытовых отходов, так как в условиях сложившейся экологической обстановки считаю
данную тему актуальной.
Таким образом, используемые методы обучения в моей
работе направлены, прежде всего, на повышение самообразования и заинтересованности
обучающихся, их мотивации к учебно-профессиональной и научной
деятельности. Они позволяют перейти от пассивного усвоения знаний к их
активному освоению в процессе поиска, взаимообмена информацией, обсуждения и
анализа что, безусловно, повышает качество подготовки будущих специалистов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.