№
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Краткое содержание (основные понятия)
|
Задание для учащихся
|
Организация деятельности (формы, методы, средства)
|
|
1
|
Передача информации
|
Освоение знаний о процессе передачи
информации, источнике и приемнике информации, каналах передачи информации,
понятии «сигнал», кодировании и декодировании.
Овладение умением кодировать и декодировать информацию.
|
Процесс передачи информации, источник,
приемник, каналы передачи информации, сигнал, кодирование и декодирование.
|
Учащиеся выполняют задания на кодирование и
декодирование информации.
На дом учащиеся получают аналогичные задачи.
|
Формы:
фронтальная, индивидуальная (выполнение заданий в тетрадях)
Методы:
информационно-рецептивный, частично-поисковый, репродуктивный
Средства: доска,
маркер, тетрадь, ручка, карточки с заданиями.
|
|
2
|
Локальные и глобальные компьютерные сети,
передача информации в сетях.
|
Освоение знаний об
искажении информации при ее
передаче, скорости передачи, пропускной способности
канала,
локальных и глобальных сетях, их видах и
способах организации.
Овладение умениями
работы с Internet Explorer, предоставлять доступ к ресурсам своего компьютера пользователям
локальной сети, загрузки файлов из файлового архива локальных и глобальных
сетей.
|
Пропускная способность канала передачи,
искажение информации при передаче, скорость передачи. Виды локальных сетей (одноранговые
сети, сети с использованием сервера), способы организации сетей, папка
«Сетевое окружение». Глобальные сети, история их появления и развития. Файловый
архив, серверы файловых архивов, менеджеры загрузки файлов, адрес файла на
сервере файлового архива.
|
Предоставление доступа для пользователей
локальной сети к папке «Мои документы» на вашем компьютере, подключенном к
локальной сети Определение скорости передачи с локального сервера на свой
компьютер и с компьютера на локальный сервер и другим пользователям.
Загрузка файла из файлового архива
глобальной сети (обновление версии вирусной базы).
|
Формы:
фронтальная, индивидуальная (работа на компьютерах с УЭ)
Методы: частично-поисковый,
репродуктивный.
Средства: доска,
маркер, тетрадь, ручка, компьютер, учебный элемент.
|
|
3
|
Информационные ресурсы и сервисы
компьютерных сетей
|
Освоение знаний
об информационных ресурсах и сервисах компьютерных сетей.
Овладение умениями взаимодействия при использовании телекоммуникационных технологий.
Выработка навыков работы с Internet Explorer.
|
Всемирная паутина, Состав Интернета,
адресация в Интернете (что такое Интернет-адрес, доменная система имен),
знакомство с настройками Интернет. Интерактивное общение: форум, телеконференция,
чат.
|
Подключение к Интернету, работа с настройками
(работа с учебным элементом). Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция,
чат
|
Формы:
фронтальная, индивидуальная (практическая работа с ЭУ).
Методы: сократическая
беседа, исследовательский.
Средства: доска,
маркер, тетрадь, ручка, компьютер, учебный элемент; web-камера, проектор (для
организации телеконференции с соседним кабинетом, второй подгруппой класса).
|
|
4
|
Электронная почта как средство связи
|
Освоение знаний об электронной почте, правилах переписки и приложениях к письмам.
Овладение умениями регистрировать свой почтовый ящик, отправлять письма, читать
присланные письма.
|
Знакомство со
структурой окна почтовой службы, способами создания
и отправления сообщений;
знакомство учащихся
с разными почтовыми программами и принципом их работы.
|
Знакомство с программой Outlook Express, регистрация почтового ящика, создание и отправка почтового
сообщения по указанному почтовому адресу, чтение полученных писем (работа с
учебным элементом).
|
Формы: индивидуальная,
фронтальная (рефлексия по итогам урокам).
Методы:
проблемного изложения, репродуктивный (работа с УЭ).
Средства: компьютер,
учебный элемент
|
|
5
|
Язык HTML и web-страницы.
|
Освоение знаний о языке HTML, web-страницах, программ для создания web-страниц при использовании
языка HTML.
Овладение умениями создания простейшей web-страницы.
|
Язык html и его
назначении, html документ и его структура. Программы
предназначенные для создания web-страниц и сайтов, Macromedia Dreamweaver. Цветовые
схемы. Навигации по сайту: понятие гиперссылка, структура сайтов.
|
Создание комплексного информационного
объекта в виде web-странички, включающей графические объекты с
использованием шаблонов.
|
Формы:
фронтальная, групповая (практическая работа в малых группах)
Методы: частично-поисковый
Средства: доска,
маркер, тетрадь, ручка, компьютер, Macromedia Dreamweaver.
|
|
6
|
Компьютерные и некомпьютерные каталоги
|
Освоение знаний о
компьютерных и некомпьютерных каталогах,
поисковые машины, запросы.
Овладения умениями
поиска документа с использованием системы
каталогов и путем ввода ключевых слов.
Сообщить о том, что результатом изучения
темы «Компьютерные телекоммуникации» будет разработанный учащимися web-проект.
|
Каталоги, виды каталогов, их назначение и
характеристики. Поисковые машины, примеры поисковых машин, отличительные
особенности. Запросы, виды запросов, формулирование запросов, примеры удачных
запросов.
|
Поиск документа с использованием системы
каталогов и путем ввода ключевых слов.
Выбор темы проекта. Обсуждение содержания,
структуры будущего сайта (сначала в мини-группах, затем всей подгруппой
класса).
|
Формы:
фронтальная, индивидуальная (практическая работа), групповая.
Методы: частично-поисковый.
Средства: доска,
маркер, тетрадь, ручка, компьютер, проектор.
|
|
7
|
Поиск информации в Интернете
|
Научить учащихся пользоваться и грамотно
формулировать запросы в поисковых системах.
Научить сохранять: web-страницу
целиком, фрагмент текста, рисунок.
Научить осуществлять поиск документов и
файлов в Интернете с использованием различных поисковых систем.
|
Поиск по ключевым словам, поиск в
иерархической системе каталогов, поиск файлов.
Сохранение для индивидуального использования
информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок
на них.
|
В различных поисковых системах осуществить
поиск информации по теме проекта (работа с учебным элементом), сохранение,
структурирование, выделение наиболее значимого.
|
Формы:
фронтальная, индивидуальная (практическая работа с УЭ)
Методы:
поисковый, репродуктивный
Средства: компьютер,
учебный элемент.
|
|
8
|
Компьютерные энциклопедии и справочники
|
Освоение знаний
о компьютерных энциклопедиях и
справочниках; некомпьютерных источниках информации.
Овладение умениями поиска информации в
компьютерных и некомпьютерных источниках.
|
Компьютерные энциклопедии и справочники.
Назначение, примеры. Некомпьютерные источники информации.
|
Поиск информации по теме проекта в различных
компьютерных энциклопедиях и словарях, с последующим сравнением информации и
выборе наиболее удобного и полного ресурса.
Обобщение и подведение итогов.
Задание на дом: поиск информации по теме
проекта в некомпьютерных источниках.
|
Формы:
фронтальная, групповая (Каждая группа работает со своим источником)
Методы: сократическая
беседа, исследовательский.
Средства:
тетрадь, ручка, компьютер, различные компьютерные энциклопедии и словари
(ЦОРы).
|
|
9
|
Архивирование
информации
|
Освоение
знаний о архиве, программах-архиваторах; архивировании информации;
Овладение
умениями создания архива файлов, раскрытия архива с помощью программы-архиватора,
загрузки файла из файлового архива;
|
Архив,
программа-архиватор, степень сжатия архива, скорость работы, набор функций
архиватора.
Беседа
о важность архивирования информации при работе с Internet.
|
Создание
архива (с разной степенью сжатия) из файлов, найденных по своей теме проекта
Раскрытие
архива с использованием
разных
параметров
извлечения
|
Формы:
фронтальная, индивидуальная (практическая работа с УЭ)
Методы: беседа,
репродуктивный.
Средства: доска, маркер, компьютер, программы-архиваторы, учебный элемент,
презентация, проектор.
|
|
10
|
Работа над проектом
|
Закрепление полученных ключевых компетенций
при работе над проектом.
Заполнить пробелы, имеющиеся у учащихся
усилиями всего класса.
|
Учитель еще раз рассказывает о удачных
сайтах, цветах, расположении информации, удобной навигации и т.п.
Ребята совместно обсуждают наиболее
существенные аспекты будущего проекта, создают формализованную модель по
выбранной теме.
Учитель выступает в роли руководителя и
наставника.
|
Класс разбивается на 3 группы:
1.Разработчики html кода и
структуры сайта
2.Разработчики оформления и дизайна
3.Группа, осуществляющая отбор и
структурирование информации
Формирование
групп осуществляется по принципу: 2 человека кто на занятии по данной теме
показал хороший результат, и 2-3 человека кто плохо усвоил тему.
Соединение
результатов работы групп.
|
Формы: групповая
Методы:
репродуктивный, эвристический
Средства:
компьютер, с необходимым ПО.
|
|
11
|
|
12
|
Защита проекта
|
Оценить на основе созданного проекта, на
сколько полученные знания соответствуют требованиям по теме «Компьютерные
технологии» и теме проекта.
|
Защита проекта проходит совместно с другими
классами параллели. Каждая из подгрупп класса выступает с демонстрацией
созданного проекта (защищает проект 3 человека, наиболее слабые на начало
проекта в группе). На выступлении могут присутствовать учителя предметники.
|
Представление проекта. По итогам проводиться
рефлексия и обсуждение всех проектов и способов их подготовки.
В начале следующего урока предлагаем
провести рефлексию внутри подгруппы класса (обсудить понравился ли учащимся
подобный вид деятельности, предложения и замечания учащихся).
|
Формы:
фронтальная
Методы:
информационно-рецептивный
Средства:
компьютер, проектор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.