Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическое портфолио по игровым технологиям

Методическое портфолио по игровым технологиям

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» г. Уссурийска УГО









Муниципальный профессиональный конкурс

«Школа мастерства»

«Образовательные технологии XXI века»





Игровые технологии



Название работы:

«Применение игровых технологий на уроках английского языка»

hello_html_m40b36a3a.jpg



выполнила:

Сизякова Татьяна Юрьевна

учитель английского языка

МБОУ сош№24









Уссурийск,2015г.





Содержание



  1. Заявка

  2. Анкета-представление

  3. Введение

  4. Обобщенное представление своего опыта

  5. Разработка урока

  6. Список литературы

  7. Приложение











































Заявка на участие в муниципальном профессиональном конкурсе

«Школа мастерства»

«Образовательные технологии XXI века»

Образовательное учреждение:

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»№24



Технология: Игровые технологии



Сведения о конкурсанте:

1. Сизякова Татьяна Юрьевна

2. 30.12.1981г.

3. МБОУ сош № 24, учитель английского языка

4. ул. Ленинградская, 59, 34-58-21, 34-58-17

5. ул. Ленинградская 51В,510, 89242611990























АНКЕТА

участника профессионального конкурса « Школа мастерства»

Сизякова Татьяна Юрьевна

Место работы (название учебного заведения строго по уставу)-

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №24» г. Уссурийска УГО

Занимаемая должность в настоящий момент-учитель английского языка,

с какого года работаете в данном учебном заведении - с 2010г

Параллели, в которых преподаете - 3классы, 8 - 11 классы.

Дата рождения: « 30 » декабря 1981г.

Базовое образование (укажите название и год окончания вуза (и факультета) или среднего учебного заведения)

Уссурийский государственный педагогический институт,2005г., факультет иностранных языков, кафедра романо-германской филологии.

Педагогический стаж (полных лет) и квалификационная категория:

7 лет, «соответствие занимаемой должности»

Укажите выбранную технологию (название и автор)

Игровая технология, авторы в отечественной педагогике :Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б.Эльконин , в зарубежной педагогике: Д.Локк,

Чем обусловлен выбор технологии?

Применение игровых технологий позволяет сделать процесс обучения английскому языку увлекательным и эмоциональным, формировать у обучающихся ассоциативное мышление, развивать память и навыки общения в коллективе, проявлять творческую инициативу.

Самое важное качество, которое вы хотели бы воспитать у своих учеников

Самостоятельность, уверенность в себе и умение принимать решения.

Ваши пожелания организаторам конкурса:

Удачи вам во всех начинаниях, дорогие коллеги!



Введение

Величайшее искусство уметь превращать для детей в игру все,

что они должны делать или выучить.

Джон Локк

В последнее время все больше и больше возрастает интерес к изучению английского языка, который признан языком профессионального общения в разных областях деятельности. Следовательно, одной из самых главных задач учителя является повышение мотивации к изучению английского языка. Каждый учитель старается найти оптимальный способ для решения поставленной задачи. Пересматривается использование традиционных путей и способов воздействия на учащихся с целью их ознакомления с культурой страны изучаемого языка, внедряются новые технологии, одной из которых является игровая технология.

Игровые технологии таят в себе богатые обучающие возможности. Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

Игра всегда предполагает определенное напряжение эмоциональных и умственных сил, а также умение принятия решения: как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих.

В результате применения игровой технологии реализуется следующая цель:

Повышение мотивации к изучению английского языка путем развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся и активизации их желания общаться в равных условиях, используя имеющиеся знания, опыт и навыки.

В соответствии с целью перед учителем ставятся следующие задачи:

  • Создать психологическую готовность обучающихся к речевому общению;


  • Обеспечить естественную необходимость многократного повторения языкового материала;


  • Тренировать обучающихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

Игра – разновидность общественной практики, действенное воспроизведение жизненных явлений вне реальной практической установки. Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Задача учителя, согласно высказыванию Анатоля Франса, «пробудить любопытство учеников, чтобы в дальнейшем его удовлетворить». С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. С её помощью можно снять психологическое утомление; её можно использовать для мобилизации умственных усилий обучающихся, для развития у них организаторских способностей, привития навыков самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях .

Считаю, что игровые моменты помогают возбуждению эмоций у учащихся – удивление перед необычным, нередко радость в процессе деятельности, удовольствие от  получения результата.

Игра - способ сделать учение, познание делом непринужденным, увлекательным, интересным. Играя, ребенок радостно и счастливо проживает значимый момент жизни. Не готовится к жизни, а живет «здесь и сейчас», в каждый момент своего бытия.

Особенностью игрового метода является то, что в игре все равны. Она посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в языке. Более того, слабый по языковой подготовке учащийся может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знания в предмете. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения, обучающийся уже может говорить наравне со всеми.  Роль игры на уроках иностранного языка огромна, так как она позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным для каждого ребёнка.

Игровые формы обучения иностранному языку актуальны не только на начальном, но и на старшем этапе обучения, так как они диктуются особенностями развития и мировосприятия старших подростков. Кроме того, они активизируют познавательные процессы учащихся, повышают мотивацию к изучению иностранного языка. Но что особенно важно – игровые методики создают вполне естественные ситуации общения между участниками. На старшей ступени обучения активное развитие получают чтение, монологическая и письменная речь, увеличивается словарный запас. Ведущим видом деятельности подростков становится межличностное общение. Игровые технологии дают возможность изучать новый лексический материал в ситуациях общения, повышая мотивацию к изучению иностранного языка. В игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация к изучению иностранного языка. Мотивация учащихся и их интерес являются основным фактором в изучении иностранного языка. Игровая технология имеет большой обучающий и психотерапевтический потенциал, так как игра создает умственное напряжение, без которого невозможен активный процесс обучения в старшей школе.

Классификация учебных игр

В настоящее время в методической литературе существует достаточно большое количество классификаций, систематизирующих виды учебных игр в соответствии с тем или иным классификационным критерием. Типологии игр выстроены в зависимости от целей и задач учебной игры, формы проведения, способа организации, степени сложности, количественного состава участников.

1)по целям и задачам:



2) по форме проведения:



Обобщение опыта работы.

Практика показывает положительное влияние на воспитательно-образовательный процесс всех видов игр: дидактических, подвижных, творческих и других. Каждая игра выполняет свою функцию, способствуя накоплению языкового материала у детей, закреплению ранее полученных знаний, формированию речевых навыков, умений. Считаю, что игры активизируют стремление учащихся к общению, создают условия равенства в речевом партнёрстве, разрушают традиционный барьер между учителем и учащимся. Игровые технологии способствуют формированию и развитию интеллектуальных способностей учащихся, закреплению языковых явлений в их памяти, дают возможность использовать имеющиеся знания, опыт, навыки общения в разных ситуациях.

Место игры в ходе урока, а также её продолжительность зависят от множества факторов, которые необходимо учитывать при планировании занятия. К назначенным факторам относятся: уровень обученности учащихся, уровень их обучаемости, степень сложности изучаемого или контролируемого материала, а так же конкретные цели, задачи и условия определённого учебного занятия.

Использование игры как одного из приёмов обучения иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Игра позволяет разнообразить урок, сделать его увлекательным, живым, весёлым.

Игровые формы работы на уроках английского языка могут нести на себе

ряд функций:

·        Обучающая функция – развитие памяти, внимания, восприятия.

·        Развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы урока, превращение урока в увлекательное действо.

·        Релаксационная функция – снятие эмоционального напряжения, возникающего в результате интенсивного обучения на уроке.

·        Психотехническая функция – формирование навыков подготовки своего состояния для более эффективной деятельности и усвоения большего объема материала.

·        Развивающая функция – развитие личностных качеств.

·        Воспитательная функция – психотренинг и психокоррекция проявления личностных качеств в игровых моделях жизненных ситуаций.

·        Коммуникативная функция – сплочение коллектива, установление эмоциональных контактов и вербального общения.

Игра требует от каждого учащегося активности, включения в совместную деятельность. Участники должны получать удовлетворение от сознания того, что они в состоянии общаться на иностранном языке. При этом игра будет желанной и результативной, если ее будут ждать как отдыха и развлечения на фоне трудной и подчас напряженной работы.

Разработка и проведение уроков с использованием игровых технологий позволяет мне

  • поддерживать высокий интерес учащихся к моему предмету,

  • развивать их творческие способности,

  • стимулировать их активность,

  • создавать доброжелательную атмосферу,

  • снимать усталость и напряжение.

В своей практике на уроках английского языка я использую игровые технологии на разных ступенях обучения. Я стараюсь использовать игровые технологии практически на каждом уроке, на разных его этапах, что позволяет сделать изучение языка интересным и более эффективным. На своих уроках для достижения поставленных целей, я использую следующие игры:

2- 4 кассы

  1. Игра «Засели жильцов»

Цель: формирование навыков чтения.

На доске закрепляются «многоэтажные домики», на крыше которых изображен звук в транскрипции, на свободном пространстве доски закрепляются разные слова. Задача ребенка распределить слова - «жильцы» в соответствующий домик по типу чтения корневого гласного.

  1. Игра «Охотники»

Цель: формирование слухо- произносительных навыков.

На доске закреплены слова в транскрипции. Вызываются 2 охотника, у каждого своя сумка. Учитель называет слово, дети ищут его транскрипцию. Кто первым нашел слово, тот снимает с доски «добычу» и кладет в свою сумку. Побеждает тот, кто набрал больше карточек. Победитель затем демонстрирует свою «добычу» ребятам, доставая карточки из сумки и читая их.

  1. Игра «Шифровка»

Цель: закрепление изученного материала (Алфавит)

На карточках зашифровано предложение с помощью цифр, каждая цифра обозначает букву алфавита. Задача ребенка заменить цифры соответствующими буквами и разгадать предложение.

  1. Игра « Поймай звук»

Цель: Совершенствовать навыки аудирования, вырабатывать внимание.

Ученики хлопают в ладоши, когда слышат в произносимых учителем словах заданный звук. Если ученик ошибается, он садится. Побеждают самые внимательные.

  1. Игра «Договорки»

Цель: активизация лексики

Задача ребят прослушать стихотворение, и закончить его английским словом.

  1. Игра «Капризная Бесс», тема: Продукты.

Цель: закрепление грамматической структуры « Не хотите ли немного…?»

Из класса выбирается ведущий «Бесс», затем учащиеся по очереди предлагают «Бесс» попробовать разные продукты, используя речевой образец. В том случае когда « Бесс» соглашается поесть, ведущий меняется.

  1. Игра «Хвастунишка»

Цель: совершенствование грамматических навыков.

(отрицательные предложения)

Из класса выбирается водящий - хвастунишка, он говорит неверные утвердительные предложения, а дети его исправляют, изменяя предложения на отрицательные.

  1. Игра «Угадайка» (Что в коробке?) тема: продукты, животные, школьные принадлежности, одежда.

Цель: закрепление лексики

До начала урока учитель прячет в коробке какой- то предмет, а дети пытаются угадать его, вспоминая изученные слова.

  1. Игра « Запоминалка»

Цель: активизация лексики, тренировка памяти

Учащимся демонстрируется картинка, на которой изображено большое количество предметов(по теме), они в течении 2-х минут пытаются их запомнить. Затем картинка закрывается, и учащиеся по памяти воспроизводят слова. Кто больше назовет предметов, тот и победил.



5-9 класс

  1. Игра «Подбери рифму»

Цель: совершенствование произносительных навыков

На доске записаны слова в столбик. Задача учащихся подобрать рифму к данным словам, используя изученную лексику.

  1. Игра « Пантомима» (тема: животные, виды спорта, профессии.)

\Цель: закрепление лексики.

Заранее заготавливаются карточки со словами, ведущий выбирает карточку, его задача - показать с помощью жестов, загаданное слово. Остальные отгадывают. Кто угадал, тот становится ведущим.

  1. Игра «На приеме у врача» ( тема: здоровье.)

Цель: развитие навыков диалогической речи

Из числа учащихся выбирается доктор, все остальные – пациенты. Задача ребят объяснить доктору, что у них болит и получить совет или лечение.

  1. Игра «Путаница»

Цель: развитие навыков письменной речи

На доске записаны слова, в которых перепутаны буквы. Задача ребят быстрее всех записать слова правильно.

  1. Игра «Интервью» ( Виды вопросов)

Цель: совершенствование грамматических навыков

Из числа учащихся выбирается незнакомец, все остальные задают ему вопросы , чтобы узнать о нем как можно больше информации.

  1. Игра « Бинго»

Цель: закрепление лексики.

Учащиеся получают карточки, на которых изображена таблица со словами. Учитель диктует слова, задача учащегося вычеркивать услышанные слова, как только он зачеркнет ряд слов по вертикали, или по горизонтали, или по диагонали, он должен крикнуть: « Бинго». Если он вычеркнул все верно, он становится победителем.

10-11 класс



  1. «Кроссворд»

Цель: активизация лексики

Учащимся предлагается разгадать кроссворд по изученной теме за ограниченный промежуток времени. Побеждает ученик, разгадавший наибольшее количество слов.

  1. Игра «Корректор» (любая грамматическая тема)

Цель: совершенствование грамматических навыков.

Учащимся раздаются карточки, на которых написаны предложения с грамматическими ошибками. Их задача исправить ошибки. Время работы ограничено.

  1. «Своя игра»

Цель: активизация изученного материала.

Данная игра проводится по правилам, аналогичным телевизионному варианту. В игре принимает участие вся группа учащихся. Учащиеся отвечают на предложенные вопросы и в случае правильного ответа получают очки, которыми оценивается данный вопрос. Игра состоит из двух туров и финала. В каждом туре предлагаются вопросы по 4 темам. Каждая тема содержит 5 вопросов. В первом туре - участвуют все, во второй прходят-5-7 учащихся, набравших наибольшее количество очков. В финале - 1 ученик, набравший наибольшее количество очков.

  1. «Сто к одному»

Цель: повторение лексики, грамматики и речевых структур.

Данная игра проводится по правилам, аналогичным телевизионному варианту.

Класс делится на две команды, игра проводится в 4 этапа.

1этап.

По одному участнику из команд выходят и отвечают на один и тот же вопрос? Право ответа, достается той команде, игрок которой угадает верхнюю строчку.(самый популярный ответ) Они угадывают другие ответы, пока не ошибутся. Если ошиблись, ход переходит к другой команде.

2этап -

принцип тот же, но очки удваиваются.

3 этап.

Игра - наоборот. Задача команды угадать самый не популярный ответ.

Финал.

В финал выходит команда, набравшая наибольшее количество очков за 3 конкурса. В финале два игрока отвечают на одни и те же вопросы на время. Повторяться нельзя. Их задача набрать 200 очков.

В конце игры учитель подводит итоги, благодарит всех за игру.

Я также взяла за правило проводить обобщающие уроки в конце четверти в игровой форме, как урок-викторина или урок - соревнование, по моему мнению, такой вид деятельности наиболее продуктивен для закрепления изученного материала и невероятно интересен и увлекателен для детей.

Например урок- викторина «самый умный», где каждый учащиеся работает на свой личный результат, или командная игра «Брейн ринг», в которой победа зависит от совместных усилий всех членов группы. Применение игровой технологии на уроках позволяет мне добиваться хороших результатов в моей работе

Итоговая аттестация

Учебный

год

Количество учащихся

Средний балл

Качество знаний

СОУ

5 «Б»

2012-2013

14

4,1

77%

77%

6 «Б»

2013-2014

14

4,1

77%

77%

7 «Б»

2014-2015

15

4,0

66%

65%

Мои учащиеся принимают активное участие в творческих проектах, достойно представляют себя на конкурсах и олимпиадах.

Результаты в конкурсах, олимпиадах.

ФИ,

учащегося

класс

мероприятие

результат

2015

Грачева Юлия

10

Talent show”

3 место

2015

Дубровская Екатерина

10

Олимпиада по английскому языку ВГУЭС

Грамота за участие

2014

Группа учащихся

7-8

Международная грамматическая олимпиада «Grammar day»

Дипломы 1,2,3 степени

2013

Александрова Кристина

11

Конкурс творческих письменных работ «Учитель XXI века. Каким ему быть?»

Грамота за участие

2013

Анисимов Альберт

4

Городской конкурс чтецов на английском языке

Грамота за участие

2012

Селезнева Анастасия

11

Всероссийский молодежный чемпионат по английскому языку

Диплом, 2 место

Многие учащиеся, окончив школу, выбирают профессии, связанные с английским языком:

Селезнева Анастасия, русско-американский факультет, ДВФУ

Черномазов Евгений, школа педагогики ДВФУ, учитель китайского языка, английского языка

Шульгина Алена, школа педагогики ДВФУ, учитель корейского языка

Александрова Кристина, факультет международных отношений, ДВФУ

Степина Анастасия, факультет международных отношений, ДВФУ.





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»№ 24

Урок английского языка

Тема:

Обобщающий урок по разделу « Спорт – это весело»



hello_html_37c75cf7.png

Учитель: Сизякова Татьяна Юрьевна

Класс: 7

Предмет: английский язык

Тема: Обобщающий урок по разделу «Спорт – это весело»

Тип урока: обобщающий

Цели урока:

Образовательные цели: закрепление лексики по теме «спорт», совершенствование грамматических навыков.

Воспитательные цели: воспитывать уважительное отношение друг к другу, интерес к спорту

Развивающие цели: развивать устную и письменную речь, внимание, память, мышление, воображение, творческие способности, умение работать в группах.

Оборудование: таблица, карточки с заданиями, фото( виды спорта), проектор, компьютер.

Форма работы: 2 группы по 8 человек.

План урока:

  1. Организационный момент (постановка задач урока, деление на группы)

  2. Основная часть урока – соревнование (актуализация лексики, закрепление изученного грамматического материала.)

  3. Подведение итогов (награждение победителей)









Орг. момент















  1. Основная часть урока

Игра –соревнование.

Задание 1. «Викторина»











Задание 2. «играть или заниматься»














Физкультминутка.

Игра на внимание.













Задание 3.







Задание 4. «Пойми меня»








Подведение итогов.

Good afternoon, children! You know that sport plays a great role in our life. That`s why today we devote our lesson to sport and active lifestyle.

Today we have a sport competition lesson. Let’s make 2 groups.







Now think of the title.

Name the groups.





Our competition will consist of 4 parts.



Task 1. “Quiz”.

Look at the table. Each part has a number of questions. You choose the sector, I read a question and you answer it. If you don`t the answer the other team has the right to answer.



Task 2.”Go or Play”

Each team gets a sheet of paper with the names of different kinds of sport. You are to write them into two columns go\ play. Three minutes are for the task.

Now let`s check the task and count the points.















Now let`s have a break.

You are to be very active and attentive. The game is to do the task only if you hear the word “please”, if don`t stand still. If somebody has a mistake, He\ she sits at the desk. The last person is the winner, he gets the point.













Task 3. You will have the cards with some words. You are to put them into the correct order to form the sentences.







Task 4. We have a creative task. You should choose the card with the word? And show it to your team without speaking. The team should guess the word. For each word is one point.







So, our competition is over let`s count the score. And congratulate the winner.

Учащиеся делятся на 3 равных группы по 5 человек путем жеребьевки. (тянут карточки с цифрами: 1-первая группа, 2-вторая)





Каждая команда придумывает спортивное название, и представляются соперникам.





Ребята получают первое задание: их задача выбрать сектор и отвечать на вопросы, если они не знают ответ, команда соперников может ответить. За каждый правильный ответ команда получает жетон.



Задание второе. Команды получают карточки со словами, их нужно распределить на две колонки. Одни с глаголом - play, другие с – go. 3 минуты на задание.

Затем ребята совместно с учителем подсчитывают правильные ответы.




Ребята встают возле парт и выполняют задание учителя. Их задача выполнять команды, только если они услышат слово «пожалуйста». Если ученик ошибается, он садится на место. Побеждает самый внимательный и зарабатывает своей команде очки.


Ребята получают карточки с заданием. Их задача составить предложения из полученных слов. Время выполнения 3 минуты.


Один участник команды выбирает карточку со словом, и показывает его команде посредством пантомимы. Команда должна угадать слово, за каждый правильный ответ она получает очки.

Учащиеся вместе с учителем подсчитывают очки, определяют победителя. Команде- Победителю вручаются медали.



Дополнительный материал к уроку:

Вопросы для викторины.

Сектор « Cпорт»

  • It is a game played by two teams of 11 players who try to kick a ball into the other team`s gate.( football)

  • It is a game played indoors between two teams of 5 players. In which each team tries to win points by throwing a ball into the basket.(basketball)

  • It is a game in which the players hit a small white ball into holes in the ground.(golf)

  • It is a sort of swimming under water using special equipment to help you breath.(diving)

  • It is the activity of running slowly and steadily as a way of exercising.(jogging)

Сектор «Человек»

  • How is called the person who plays football? (footballer\football player)

  • How is called a person who plays basketball? (Basketball player)

  • How is called a person who does the running? (Runner)

  • How is called a person who does the swimming? (Swimmer)

  • How is called a person who plays tennis? (tennis player)

Сектор «Место»

  • Where is football played? (Stadium)

  • Where is the basketball played? (Gym)

  • Where can you do swimming? (Swimming pool)

  • Where can you play tennis? (Tennis court)

  • Where can you play golf? (Golf ground)

Сектор «Оборудование»

  • What do you need to play tennis? (2rackets, a tennis ball)

  • What do you need for diving? (Aqualung)

  • What do you need to play basketball? (A ball, 2 baskets)

  • What do you need to play football? (A ball, 2 gates)

  • What do you need to play rugby? (An oval ball, two gates)

Задание 2.

Football, cycling, swimming, basketball, diving, ice-hockey, skating, tennis, table tennis, skiing, horse-riding, golf.

Задание 3.

  1. Fit, to, everybody, wants, keep.2) On, I, usually, Saturday, go, tennis, for, play, or, a, run. 3) Are, effective, running, swimming, or, cycling, more, to, fit, keep.4)sometimes, helpful, just, it`s, very, to, walk, have, good, a.

Задание 4.







Список литературы:

  1. Внеклассные мероприятия по английскому языку для учащихся 5-8 классов. Праздники, конкурсы, тематические мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания/ М.А. Трофимова – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Глобус»,2010г.

  2. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие/Ю.Я. Пучкова. –М.:ООО «издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003 г.

  3. Игры на занятиях английским языком / В.И. Кувшинов // Иностранные языки в школе. – 1993. - № 2. – С. 26-28.

  4. Изучаем английский играя. 5-6 классы / авт-сост. И.В.Голышкина, З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2007 г.

  5. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке:10-11 классы./Е. В. Дзюина- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вако, 2011г.

  6. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий./ В.В. Гузеев- М.: Сентябрь, 2006г.

  7. Познавательные игры от А до Я/ М.А. Бесова - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004г.

  8. Предметные недели и открытые уроки английского языка. 2-4 классы/ Г.Г. Кулинич –М.: Вако,2010г. - (Мастерская учителя иностранного языка)











Приложение.

  1. Игра « Договорки»

На реке шумит камыш,

Плавает тихонько (fish).

Почему сосисок нет?

Слопал их хитрючий (cat).

Разбудить любого мог,

Наш будильник петух (cock).

Мишка косолапый ходит еле-еле,

Мишка, медвежонок, по-английски (bear).

Трудный вам задам вопрос:

Как назвали лошадь? (Horse).

Прыгнула из лужи прямо на порог

Зеленая красавица, по-английски (frog).

Легко запоминаю:

Корова — значит (cow).

На воле, вне кирпичных стен

Кудахтать любит наша (hen).



Она есть хочет каждый миг,

Спать любит в лужах эта (pig).

Гусей я до сих пор боюсь,

Гусь по-английски просто (goose).

Пудель, такса и бульдог —

Называются все (dog).

  1. Найди рифму hello_html_m2e534b8b.jpg

  2. Игра- «Запоминалка»

1) животные

hello_html_5f085dc2.jpg

2)продукты

hello_html_550d933.jpg

  1. «Путаница»

Keys: siblings,enjoyable, fascinating, divorce, nuclear, striking.









  1. «Бинго»

hello_html_352b54a.gif

или

hello_html_34f92570.png



  1. Обобщающий урок по теме «Времена года»,4 класс.

hello_html_7cbafdba.jpg

  1. Фонетическая зарядка, 3 класс.

hello_html_m56aa579f.jpg



  1. «Talent show», март 2015г.

hello_html_719187ad.jpg





















Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8
Номер материала ДБ-385960
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх